幼兒園流感預(yù)防教案框架適用年齡：3-6歲（可根據(jù)小、中、大班年齡特點(diǎn)調(diào)整難度）設(shè)計理念：以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（健康領(lǐng)域）為依據(jù)，遵循“生活即教育”原則，通過情境感知-經(jīng)驗建構(gòu)-行為強(qiáng)化的邏輯，將流感預(yù)防知識轉(zhuǎn)化為幼兒可理解、可操作的生活技能，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，提升自我保護(hù)意識。**一、設(shè)計背景**1.健康需求：流感是幼兒常見呼吸道傳染病，傳染性強(qiáng)（潛伏期1-4天，發(fā)病后2-3天傳染性最強(qiáng)）、癥狀明顯（發(fā)熱、咳嗽、流涕、乏力等），易引發(fā)肺炎、心肌炎等并發(fā)癥，嚴(yán)重影響幼兒身心健康及幼兒園集體生活秩序。2.教育價值：《指南》要求“幼兒應(yīng)具備基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力”，流感預(yù)防教育是落實(shí)“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)的重要載體，可幫助幼兒建立“預(yù)防大于治療”的健康觀念。3.現(xiàn)實(shí)情境：幼兒對“病毒”“傳染”等概念認(rèn)知模糊，易因好奇觸摸污染物、不注意手衛(wèi)生，需通過具象化、游戲化的活動澄清認(rèn)知誤區(qū)。**二、活動目標(biāo)**（一）認(rèn)知目標(biāo)1.能說出流感的主要癥狀（發(fā)熱、咳嗽、流涕、渾身無力）及傳播途徑（飛沫、接觸污染物品）。2.理解“預(yù)防流感”的核心邏輯（阻斷病毒傳播、增強(qiáng)自身抵抗力）。（二）技能目標(biāo)1.掌握七步洗手法（內(nèi)外夾弓大立腕）、正確佩戴口罩的方法（覆蓋口鼻、捏緊鼻梁、調(diào)整耳帶）。2.學(xué)會簡單的自我觀察（如“感覺發(fā)燒時告訴老師”“咳嗽時用手肘捂嘴”）。（三）情感目標(biāo)1.感受“講衛(wèi)生”的重要性，愿意主動踐行預(yù)防措施。2.消除對流感的恐懼情緒，知道“及時就醫(yī)、好好休息就能好”。**三、活動準(zhǔn)備**（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.直觀教具：流感癥狀圖片（發(fā)熱的小朋友、咳嗽的表情）、病毒傳播路徑流程圖（飛沫從打噴嚏的人到玩具，再到小朋友的手）、七步洗手法步驟卡（帶圖示）、兒童口罩模型（可拆解）。2.多媒體資源：動畫視頻《小病毒旅行記》（模擬病毒通過飛沫、接觸傳播的過程）、兒歌《洗手歌》（帶動作示范）。3.游戲材料：“病毒貼紙”（用于模擬傳播游戲）、“清潔小工具”（玩具肥皂、小毛巾）、故事書《小感冒走開》（講述小朋友預(yù)防流感的經(jīng)歷）。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.幼兒有過“洗手”“戴口罩”的生活經(jīng)驗（如疫情期間的日常要求）。2.教師提前與家長溝通，收集幼兒“感冒時的經(jīng)歷”（如“上次感冒時你有什么感覺？”），用于情境導(dǎo)入。**四、活動過程（以中班為例，時長25-30分鐘）**（一）情境導(dǎo)入：“小宇的煩惱”（5分鐘）操作：教師扮演“感冒的小宇”（戴口罩、揉鼻子、咳嗽），說：“小朋友們，我今天不舒服，喉嚨疼、渾身沒力氣，你們知道我怎么了嗎？”邀請幼兒觀察“小宇”的癥狀，引導(dǎo)說出“發(fā)燒”“咳嗽”“流鼻涕”等關(guān)鍵詞。小結(jié)：“小宇得了流感，這是一種會傳染的感冒，我們要小心預(yù)防！”設(shè)計意圖：用幼兒熟悉的“同伴情境”引發(fā)共鳴，自然切入主題。（二）基本環(huán)節(jié)：認(rèn)知與技能建構(gòu)（15-20分鐘）1.環(huán)節(jié)一：認(rèn)識流感——“病毒長什么樣？”（5分鐘）操作：展示病毒圖片（簡化為圓形帶刺的“小怪物”），說：“流感是由‘流感病毒’引起的，它像小刺球，會躲在打噴嚏的飛沫里，或者沾在玩具、手上。”播放動畫《小病毒旅行記》：病毒從“打噴嚏的叔叔”身上飛到“幼兒園的滑梯”，又被“用臟手摸嘴巴的小朋友”吃到肚子里，最后小朋友發(fā)燒了。提問：“病毒是怎么跑到小朋友身體里的？”引導(dǎo)幼兒說出“飛沫”“臟手摸嘴”等傳播途徑。設(shè)計意圖：用動畫將抽象的“病毒傳播”具象化，符合幼兒“直觀形象思維”特點(diǎn)。2.環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)預(yù)防方法——“打敗病毒的小妙招”（10分鐘）操作：（1）妙招1：勤洗手展示七步洗手法步驟卡，教師邊說兒歌邊示范：“內(nèi)（手心對搓）、外（手背搓手心）、夾（手指交叉搓）、弓（手指彎曲搓指背）、大（搓大拇指）、立（搓指尖）、腕（搓手腕）?！毖堄變河谩巴婢叻试怼薄靶∶怼本毩?xí)，教師逐一糾正動作（如“手指縫要搓到”“手腕也要洗”）。（2）妙招2：正確戴口罩拿出兒童口罩模型，講解步驟：“展開口罩（像小翅膀）→覆蓋口鼻（下巴也要遮?。缶o鼻梁條（不讓病毒從上面跑進(jìn)去）→調(diào)整耳帶（不勒耳朵）?！闭堄變簢L試戴自己的口罩，教師提醒：“口罩臟了要及時換，不能反過來戴哦！”（3）妙招3：其他方法用圖片總結(jié)：“少去人多的地方（如超市）、多喝溫水、好好睡覺（增強(qiáng)抵抗力）、打噴嚏時用手肘捂嘴（不讓飛沫飛出去）?！痹O(shè)計意圖：將“預(yù)防技能”拆解為可操作的步驟，通過“示范-模仿-糾正”強(qiáng)化動作準(zhǔn)確性。3.環(huán)節(jié)三：情緒疏導(dǎo)——“流感不可怕”（5分鐘）操作：講述故事《小感冒走開》：小朋友朵朵得了流感，媽媽帶她去看醫(yī)生，吃了藥，多喝水，好好休息，很快就好了。提問：“朵朵是怎么好起來的？”引導(dǎo)幼兒說出“看醫(yī)生”“吃藥”“休息”等關(guān)鍵詞。小結(jié)：“得了流感不要害怕，及時告訴老師和爸爸媽媽，好好治療就會好的！”設(shè)計意圖：緩解幼兒對流感的恐懼，傳遞“積極應(yīng)對”的態(tài)度。（三）結(jié)束部分：兒歌總結(jié)（3分鐘）操作：教師帶領(lǐng)幼兒一起唱《流感預(yù)防歌》（自編）：“流感病毒來搗亂，我們一起打敗它！勤洗手呀戴口罩，多喝溫水早睡覺。打噴嚏時捂手肘，人多地方不去湊。預(yù)防流感有妙招，健康寶寶樂陶陶！”邊唱邊做動作（洗手、戴口罩、捂手肘），強(qiáng)化記憶。**五、活動延伸**（一）家庭共育發(fā)放《流感預(yù)防家庭指導(dǎo)手冊》（含七步洗手法圖示、家庭通風(fēng)建議、疫苗接種提醒），請家長配合：1.每天提醒幼兒用七步洗手法洗手（如飯前、便后、回家后）；2.每周帶幼兒一起打掃房間（如擦玩具、開窗通風(fēng)）；3.若幼兒出現(xiàn)流感癥狀，及時就醫(yī)并告知幼兒園。（二）區(qū)域活動美工區(qū)：提供彩紙、馬克筆，讓幼兒制作“預(yù)防流感宣傳畫”（如畫“洗手的小朋友”“戴口罩的寶寶”）；角色扮演區(qū)：投放醫(yī)生玩具、口罩、聽診器，讓幼兒玩“小醫(yī)生給娃娃看流感”的游戲；閱讀區(qū)：投放《小感冒走開》《病毒的旅行》等繪本，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（三）日常滲透晨間接待：教師用“摸額頭”“問感覺”的方式檢查幼兒健康狀況，提醒“今天要記得戴口罩哦！”；午餐前：帶領(lǐng)幼兒一起唱《洗手歌》，邊唱邊洗手；午間休息：提醒幼兒“好好睡覺，抵抗力會變強(qiáng)！”。**六、效果評估**（一）過程性評估行為觀察：在活動后1周內(nèi)，觀察幼兒是否主動踐行預(yù)防措施（如飯前主動洗手、咳嗽時用手肘捂嘴、愿意戴口罩）；互動反饋：在區(qū)域活動中，傾聽幼兒的表達(dá)（如“我給娃娃戴口罩，不讓病毒進(jìn)去！”），評估認(rèn)知掌握情況。（二）結(jié)果性評估家長反饋：發(fā)放問卷調(diào)查（如“孩子在家是否主動洗手？”“是否愿意戴口罩？”），統(tǒng)計家長滿意度；知識測試：用圖片選擇題評估幼兒認(rèn)知（如“哪個小朋友的洗手方法對？”“流感的癥狀有哪些？”），正確率達(dá)80%以上為達(dá)標(biāo)。**七、注意事項**1.年齡適配性：小班：簡化“傳播途徑”講解，重點(diǎn)放在“洗手”“戴口罩”的動作練習(xí)（用“洗手歌”“口罩寶寶找家”游戲）；大班：增加“病毒為什么會傳染”的探究（如用“水和胡椒粉”實(shí)驗?zāi)M“病毒沾手”），引導(dǎo)幼兒自主總結(jié)預(yù)防方法。2.科學(xué)性：避免夸大流感的嚴(yán)重性（如“得了流感會死人”），傳遞“可預(yù)防、可治療”的科學(xué)信息；3.趣味性：多采用游戲、兒歌、故