四年級(jí)語(yǔ)文班主任工作計(jì)劃（202X-202X學(xué)年）一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)（語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美鑒賞、文化自信）的培養(yǎng)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)（具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡、自我意識(shí)增強(qiáng)、集體榮譽(yù)感提升），構(gòu)建“自主管理、分層教學(xué)、家校協(xié)同”的班級(jí)育人體系，實(shí)現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力、滋養(yǎng)心靈”的語(yǔ)文教育目標(biāo)。二、工作目標(biāo)（一）班級(jí)管理：構(gòu)建自主型班集體建立“學(xué)生主體、教師引導(dǎo)”的班級(jí)治理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，形成“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、有序”的班風(fēng)。（二）語(yǔ)文教學(xué)：落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)1.識(shí)字與寫(xiě)字：鞏固漢字基礎(chǔ)，提高書(shū)寫(xiě)規(guī)范性與審美性；2.閱讀：擴(kuò)大閱讀量（全年不少于10萬(wàn)字），提升理解、鑒賞與表達(dá)能力；3.寫(xiě)作：實(shí)現(xiàn)從“片段描寫(xiě)”到“整篇習(xí)作”的過(guò)渡，培養(yǎng)觀察、想象與表達(dá)的習(xí)慣；4.口語(yǔ)交際：增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的邏輯性與自信心，能完成簡(jiǎn)單的主題發(fā)言與交流。（三）學(xué)生成長(zhǎng)：促進(jìn)全面發(fā)展1.德育：培養(yǎng)誠(chéng)信、感恩、責(zé)任等良好品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀；2.心理健康：關(guān)注情緒變化，引導(dǎo)正確處理同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)壓力；3.實(shí)踐能力：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐與語(yǔ)文活動(dòng)，提升綜合應(yīng)用能力。（四）家校合作：形成教育合力建立“雙向溝通、協(xié)同育人”的家校機(jī)制，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與班級(jí)建設(shè)。三、具體措施（一）班級(jí)管理：打造自主型班集體1.班規(guī)建設(shè)：開(kāi)學(xué)第一周，組織學(xué)生討論制定《班級(jí)公約》（涵蓋學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀四方面），采用“圖文結(jié)合”形式張貼（如用漫畫(huà)表現(xiàn)“安靜早讀”“有序排隊(duì)”），增強(qiáng)認(rèn)同感；設(shè)立“公約執(zhí)行小組”（由學(xué)生自愿報(bào)名組成），每周五下午檢查落實(shí)情況，通過(guò)“星級(jí)評(píng)價(jià)”（紀(jì)律星、衛(wèi)生星、禮儀星）表彰遵守公約的學(xué)生。2.班干部培養(yǎng)：實(shí)行“崗位輪換制”，設(shè)置“學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、圖書(shū)管理員、早讀領(lǐng)讀員”等崗位，每學(xué)期輪換一次，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與管理；每周召開(kāi)班干部例會(huì)，指導(dǎo)工作方法（如“如何提醒同學(xué)遵守紀(jì)律”“如何組織早讀”），培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與溝通能力。3.文化建設(shè)：教室布置：設(shè)立“圖書(shū)角”（擺放學(xué)生自帶的經(jīng)典讀物）、“成長(zhǎng)園地”（展示優(yōu)秀習(xí)作、書(shū)法作品、閱讀心得）、“心情信箱”（學(xué)生可投放紙條表達(dá)困惑或建議，班主任每周回復(fù)）；主題班會(huì)：每月1次，圍繞“我愛(ài)我的班集體”“誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)”“學(xué)會(huì)感恩”等主題，采用“情景表演、故事分享、小組討論”等形式，增強(qiáng)集體凝聚力。（二）語(yǔ)文教學(xué)：落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)1.識(shí)字與寫(xiě)字：夯實(shí)基礎(chǔ)，提升審美教學(xué)中結(jié)合“字理識(shí)字”（如“休”是“人靠在樹(shù)上休息”），增強(qiáng)記憶效果；每周開(kāi)設(shè)1節(jié)“書(shū)法課”，重點(diǎn)指導(dǎo)楷書(shū)結(jié)構(gòu)（如“左右結(jié)構(gòu)的字要注意避讓”），采用“教師示范、學(xué)生練習(xí)、作品展示”流程，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；每月舉辦“書(shū)法小明星”評(píng)選，將優(yōu)秀作品張貼在“成長(zhǎng)園地”。2.閱讀教學(xué)：擴(kuò)大容量，提升能力課內(nèi)閱讀：落實(shí)“1+X”閱讀模式（每教1篇課文，推薦1篇同類拓展閱讀材料，如教《秋天的雨》，推薦《秋天的信》），引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，提升理解能力；課外閱讀：制定《四年級(jí)推薦閱讀書(shū)目》（如《愛(ài)的教育》《稻草人》《格林童話》《昆蟲(chóng)記》），要求學(xué)生每天閱讀30分鐘；開(kāi)展“閱讀打卡”活動(dòng)（用班級(jí)群分享閱讀照片或心得），每周評(píng)選“閱讀之星”；每月舉辦“閱讀分享會(huì)”，學(xué)生用“講故事、演片段、畫(huà)思維導(dǎo)圖”等形式分享閱讀收獲。3.寫(xiě)作教學(xué)：從片段到整篇，培養(yǎng)習(xí)慣片段訓(xùn)練：結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”練習(xí)（如學(xué)《爬天都峰》，寫(xiě)“我爬樓梯的過(guò)程”；學(xué)《秋天的雨》，寫(xiě)“秋天的風(fēng)”），重點(diǎn)指導(dǎo)“抓住動(dòng)作、神態(tài)、景物特點(diǎn)”；整篇習(xí)作：每?jī)芍?次，主題貼近學(xué)生生活（如“我的家人”“一次有趣的經(jīng)歷”“校園里的秋天”），要求“有開(kāi)頭、有中間、有結(jié)尾”；修改指導(dǎo)：采用“同學(xué)互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)”模式，同學(xué)互評(píng)重點(diǎn)看“是否有具體事例、語(yǔ)句是否通順”，教師點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)講“如何把句子寫(xiě)生動(dòng)”（如用比喻、擬人）；建立“習(xí)作成長(zhǎng)冊(cè)”，收錄學(xué)生每學(xué)期的優(yōu)秀習(xí)作，標(biāo)注修改意見(jiàn)與進(jìn)步之處。4.口語(yǔ)交際：增強(qiáng)自信，提升邏輯每節(jié)課設(shè)置“一分鐘演講”環(huán)節(jié)（主題如“我的周末”“最喜歡的一本書(shū)”），要求學(xué)生“聲音洪亮、表達(dá)清晰、有眼神交流”；開(kāi)展“主題辯論會(huì)”（如“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該用手機(jī)”“閱讀紙質(zhì)書(shū)好還是電子書(shū)好”），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)、質(zhì)疑、表達(dá)觀點(diǎn)”；組織“故事大王比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生改編或原創(chuàng)故事，提升口語(yǔ)表達(dá)的趣味性與感染力。（三）學(xué)生成長(zhǎng)：促進(jìn)全面發(fā)展1.德育滲透：結(jié)合語(yǔ)文課文（如《為中華之崛起而讀書(shū)》《秋天的雨》），開(kāi)展“家國(guó)情懷”“熱愛(ài)自然”等主題教育；組織“愛(ài)心行動(dòng)”（如給養(yǎng)老院老人寫(xiě)賀卡、為社區(qū)打掃衛(wèi)生），培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與同理心。2.心理健康：設(shè)立“心理晴雨表”（學(xué)生每天用顏色標(biāo)記心情：紅色=開(kāi)心，黃色=一般，藍(lán)色=難過(guò)），班主任及時(shí)關(guān)注藍(lán)色心情的學(xué)生，進(jìn)行談心疏導(dǎo)；開(kāi)展“同伴互助”活動(dòng)，讓性格開(kāi)朗的學(xué)生結(jié)對(duì)幫助內(nèi)向的學(xué)生，促進(jìn)同伴關(guān)系和諧。3.實(shí)踐能力：組織“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”（如“尋找秋天的足跡”：學(xué)生用照片、文字記錄秋天的景物；“家庭訪談”：采訪爸爸媽媽的童年故事，寫(xiě)成作文）；參與“校園文化節(jié)”（如經(jīng)典誦讀比賽、作文展覽），展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。（四）家校合作：形成教育合力1.溝通渠道：建立班級(jí)群，每周分享“本周語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“優(yōu)秀學(xué)生案例”（如“XX同學(xué)的閱讀心得很精彩”），讓家長(zhǎng)了解學(xué)生進(jìn)展；每學(xué)期召開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì)（期初：介紹工作計(jì)劃；期末：總結(jié)成果），采用“專題講座+經(jīng)驗(yàn)分享”形式（如“如何指導(dǎo)孩子閱讀”“如何幫助孩子寫(xiě)作文”）。2.家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“親子閱讀分享會(huì)”（家長(zhǎng)與孩子一起讀一本書(shū)，分享感受）；開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)（如邀請(qǐng)從事文字工作的家長(zhǎng)講“如何寫(xiě)好一篇文章”，邀請(qǐng)喜歡閱讀的家長(zhǎng)推薦好書(shū)）。四、工作安排（202X-202X學(xué)年第一學(xué)期）月份工作重點(diǎn)九月1.入學(xué)適應(yīng)：制定班規(guī)、選舉班干部；2.語(yǔ)文教學(xué)：復(fù)習(xí)三年級(jí)生字，啟動(dòng)“書(shū)法課”；3.家校溝通：召開(kāi)期初家長(zhǎng)會(huì)。十月1.班級(jí)文化：布置“圖書(shū)角”“成長(zhǎng)園地”；2.閱讀推廣：?jiǎn)?dòng)“閱讀打卡”，舉辦第一次“閱讀分享會(huì)”；3.主題班會(huì)：“我愛(ài)我的班集體”。十一月1.寫(xiě)作訓(xùn)練：重點(diǎn)指導(dǎo)“整篇習(xí)作”，舉辦“作文展覽”；2.實(shí)踐活動(dòng)：“尋找秋天的足跡”語(yǔ)文實(shí)踐；3.口語(yǔ)交際：“故事大王比賽”。十二月1.復(fù)習(xí)總結(jié)：梳理本學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行期末復(fù)習(xí)；2.成果展示：舉辦“經(jīng)典誦讀比賽”“書(shū)法作品展”；3.家校溝通：召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”。五、評(píng)價(jià)與反思1.評(píng)價(jià)機(jī)制：采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”結(jié)合的方式，過(guò)程性評(píng)價(jià)包括“課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、閱讀打卡、活動(dòng)參與”（占60%），終結(jié)性評(píng)價(jià)包括“期末測(cè)試、習(xí)作水平、口語(yǔ)交際能力”（占40%）；2.反思調(diào)整：每周撰寫(xiě)“班主任工作反思日志”，記錄班級(jí)管理與語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題（如“部分學(xué)生閱讀打卡不