自然特征與農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）人地協(xié)調(diào)觀：通過分析北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)關(guān)系，理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互作用，形成尊重自然、合理利用資源的觀念。（2）綜合思維：運(yùn)用地圖、氣候統(tǒng)計(jì)圖表等多種資料，綜合分析北方地區(qū)的地理位置、地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)多角度分析問題的能力。（3）區(qū)域認(rèn)知：通過地圖和實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)確描述北方地區(qū)的地理范圍、地形特征、氣候特點(diǎn)及主要農(nóng)作物分布，形成對(duì)北方區(qū)域的整體認(rèn)知。（4）地理實(shí)踐力：通過小組合作、白板標(biāo)注、拼圖等活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐地理知識(shí)，提升地理信息的獲取、處理和應(yīng)用能力。教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作法、問題導(dǎo)向法教學(xué)重點(diǎn)（1）通過地圖和氣候圖表，引導(dǎo)學(xué)生分析北方地區(qū)的地理位置、地形特征和氣候特點(diǎn)，培養(yǎng)其空間思維能力和數(shù)據(jù)解讀能力。（2）結(jié)合北方地區(qū)的自然條件，探究其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，幫助學(xué)生理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互作用，提升綜合分析和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)（1）理解北方地區(qū)自然條件與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互影響及應(yīng)對(duì)策略。（2）把握北方地區(qū)的土壤類型、農(nóng)作物分布及其與地理環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放《北國風(fēng)光》風(fēng)景視頻，帶領(lǐng)學(xué)生感受北方地區(qū)的壯闊與美麗。組織學(xué)生在觀看完視頻后，在白板上板書本節(jié)課的主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，感受北方地區(qū)的自然風(fēng)光。隨后，集體朗誦詩詞《北國風(fēng)光》，進(jìn)一步體會(huì)北國風(fēng)光的壯美。第一小組的學(xué)生根據(jù)視頻和詩詞的感受，在白板上書寫本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。（生：我們通過觀看視頻和朗誦詩詞，感受到了北方地區(qū)的美景和特色。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)。）（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在課前先閱讀教材并進(jìn)行板書，是一個(gè)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生更加仔細(xì)地閱讀課本內(nèi)容。）二、新課講授（一）北方地區(qū)地理位置教師活動(dòng)：出示中國地形圖，請(qǐng)第二小組的學(xué)生講解北方地區(qū)的地理位置，并適時(shí)進(jìn)行糾正。提問：北方地區(qū)的緯度位置和海陸位置有哪些優(yōu)勢和不足？學(xué)生活動(dòng)：第二小組的同學(xué)為大家詳細(xì)講解北方地區(qū)的地理位置。學(xué)生到白板上畫出北方地區(qū)的范圍，并標(biāo)注重要的山脈、河流等。如果未能完成，可以由組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充。討論并評(píng)價(jià)北方地區(qū)的位置對(duì)其氣溫、降水和運(yùn)輸?shù)确矫娴挠绊?。第三小組的學(xué)生利用地圖拼圖工具，標(biāo)出北方地區(qū)所包含的省級(jí)行政區(qū)，未完成部分可由其他同學(xué)補(bǔ)充。（生：北方地區(qū)的大致范圍是大興安嶺以東，內(nèi)蒙古高原以南，秦嶺淮河以北，東臨渤海、黃海。其緯度位置較高，有利于夏季風(fēng)帶來豐富的降水；但冬季寒冷，影響農(nóng)作物的生長。海陸位置臨近海洋，有利于海洋濕潤氣流深入內(nèi)陸，帶來充沛的降水，但同時(shí)也容易受到臺(tái)風(fēng)等天氣災(zāi)害的影響。）（點(diǎn)評(píng)：在白板上繪制和標(biāo)注比單純指圖更能加深學(xué)生對(duì)相對(duì)位置和界限的印象。）（二）北方地區(qū)地形教師活動(dòng)：邀請(qǐng)第四小組的學(xué)生講解北方地區(qū)的主要地形區(qū)，并在地圖上標(biāo)注。組織學(xué)生互評(píng)，教師輔助點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：第四小組的學(xué)生講解并標(biāo)注北方地區(qū)的主要地形區(qū)，包括平原、高原、丘陵等地形類型。學(xué)生互評(píng)，找出講解中的亮點(diǎn)和不足之處。（生：北方地區(qū)的地形主要是平原和高原，其中東北平原是黑土地，土壤肥沃；黃土高原則是黃土地，黃土分布廣泛。）（點(diǎn)評(píng)：通過學(xué)生互評(píng)，能夠使學(xué)生更加集中精力，同時(shí)思考更深入。）（三）北方地區(qū)氣候教師活動(dòng)：出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。展示圖6．5齊齊哈爾、石家莊、延安三個(gè)城市的多年平均各月氣溫和降水量。提問：三個(gè)城市氣候的共同特征是什么？結(jié)合圖6．3說明導(dǎo)致石家莊和齊齊哈爾兩地氣候差異的主要原因是什么？結(jié)合圖6．3說明導(dǎo)致石家莊和延安兩地氣候差異的主要原因是什么？學(xué)生活動(dòng)：第五小組的學(xué)生在白板上標(biāo)注北方地區(qū)的氣候特征，并結(jié)合圖6．5分析三個(gè)城市的多年平均各月氣溫和降水量來回答問題。學(xué)生互評(píng)，教師輔助點(diǎn)評(píng)。（生：這三個(gè)城市的氣候共同特征是溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。石家莊和齊齊哈爾兩地氣候差異的主要原因在于緯度位置的不同，緯度越高，氣溫越低。石家莊和延安兩地氣候差異的主要原因在于地形的影響，延安位于黃土高原，地勢較高，氣溫較低。）（點(diǎn)評(píng)：通過數(shù)據(jù)分析和問題探討，學(xué)生能夠更加深入理解氣候特征及其成因。）（四）北方地區(qū)河流教師活動(dòng)：組織第六小組的學(xué)生講解北方地區(qū)的主要河流，并在地圖上標(biāo)注。組織學(xué)生互評(píng)，教師輔助點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：第六小組的學(xué)生講解并標(biāo)注北方地區(qū)的主要河流，如黃河、黑龍江等。學(xué)生互評(píng)，找出講解中的亮點(diǎn)和不足之處。（生：北方地區(qū)的主要河流有黃河、黑龍江等。這些河流對(duì)農(nóng)業(yè)灌溉和交通運(yùn)輸都有重要作用。）（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互評(píng)，能使學(xué)生更加專注于課堂內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)深入思考。）三、課堂小結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，填寫表格，教師輔助總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主總結(jié)，填寫表格。范圍大興安嶺青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南，秦嶺淮河以北，東臨渤海、黃海地形平原、高原、丘陵氣候溫帶季風(fēng)氣候河流黃河、黑龍江等（生：我們通過學(xué)習(xí)知道了北方地區(qū)的地理位置、地形、氣候和河流的特點(diǎn)。這些自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。）情感升華：再次集體朗誦《沁園春?雪》。（生：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔……）（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用表格來進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何歸納。）四、延伸拓展教師活動(dòng)：組織學(xué)生分小組為大家介紹自己搜集的關(guān)于東北平原的相關(guān)內(nèi)容。播放《中國的糧倉》視頻。讓學(xué)生感受從“北大荒”到“北大倉”的歷史巨變。學(xué)生活動(dòng)：各小組的學(xué)生向全班同學(xué)介紹東北平原的內(nèi)容，如組成、物產(chǎn)、資源及歷史變遷等。觀看視頻中千古荒原變成萬頃良田的歷史性變化：“北大荒”變成了“北大倉”，使學(xué)生體驗(yàn)