教學設計20252026學年八年級地理同步教學（人教版2024）課題【跨學科主題學習】探究“束水攻沙”原理（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導學法自學合作探究歸納總結(jié)課程標準依據(jù)《義務教育地理課程標準（2022年版）》，本節(jié)課需達成如下要求：學生要能夠運用地圖和相關資料，簡要歸納中國河流的基本特征，理解河流對區(qū)域發(fā)展的重要影響；同時，要通過跨學科的視角，分析自然因素和人類活動之間的相互關系。在“束水攻沙”原理的探究中，學生需結(jié)合地理學科中河流的水文特征、地形地貌知識，以及物理學科中水流速度、壓強等知識，探究這一水利工程原理及其對河流生態(tài)、人類活動的影響，培養(yǎng)學生跨學科綜合分析問題的能力，樹立人地協(xié)調(diào)觀。學情分析八年級學生正處于思維活躍、好奇心旺盛的階段，且已具備一定地理知識基礎與探究能力。此前，他們已學習地球運動、地圖使用等知識，對我國地理環(huán)境有初步了解，但在地勢、地形知識方面相對薄弱，對地勢階梯分布、地形類型認識不夠系統(tǒng)，對地形對生產(chǎn)生活影響理解不深。同時，八年級學生空間思維與地理實踐能力尚在發(fā)展，地理圖表解讀、信息提取分析能力有限，面對地勢、地形圖表解讀存在困難，對地形特點與分布規(guī)律掌握不夠精準。在團隊合作、表達交流方面，學生展現(xiàn)出較好素質(zhì)，但自主學習、探究能力存在差異，部分學生習慣被動接受知識，缺乏主動探究精神。行為習慣上，學生表現(xiàn)各異，部分課堂紀律良好、積極參與討論，部分注意力不集中、課堂參與度低。素養(yǎng)目標（一）人地協(xié)調(diào)觀通過分析“束水攻沙”工程與河流生態(tài)、人類活動的關系，使學生認識到人類活動應遵循自然規(guī)律，合理利用自然資源，樹立人地和諧共生的理念。（二）綜合思維培養(yǎng)學生跨學科綜合分析問題的能力，引導學生將地理、物理等學科知識相互融合，從多個角度分析“束水攻沙”原理及其影響。重點難點理解“束水攻沙”的基本原理，包括水流速度與挾沙能力的關系，以及如何通過工程措施改變水流條件以實現(xiàn)沖沙效果。掌握影響河流含沙量的主要因素，如流域內(nèi)的地形、氣候、植被覆蓋狀況等。能夠分析“束水攻沙”工程措施對河流生態(tài)系統(tǒng)和人類生產(chǎn)生活的影響。教學流程環(huán)節(jié)師生互動新課導入（一）課程導入（結(jié)合多媒體展示與提問引導）多媒體展示：播放一段關于黃河下游“地上河”的視頻，視頻中展示黃河渾濁的河水、高出地面的河床以及周邊潛在的洪澇威脅場景。隨后展示一些黃河泥沙淤積導致河道堵塞、河流改道等歷史圖片。提問引導：同學們，我們看到黃河下游河床如此之高，這是為什么呢？大量的泥沙從何而來，又給我們帶來了哪些困擾？引發(fā)學生對黃河泥沙問題的關注和思考，從而引出本節(jié)課要探究的“束水攻沙”原理。設計意圖：利用直觀的多媒體資料，迅速吸引學生注意力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生對黃河泥沙問題有直觀認識，為后續(xù)探究“束水攻沙”原理做鋪墊。師生互動：學生觀看視頻和圖片后，教師提問，鼓勵學生自由發(fā)言，分享自己對黃河泥沙問題的初步看法。教師對學生的回答進行點評，總結(jié)學生觀點，順勢導入新課。教學過程（二）知識鋪墊（地理與物理知識融合講解）地理知識講解：運用地圖和圖表，詳細講解黃河流域的地形地貌特點，如上游多高山峽谷，中游流經(jīng)黃土高原，下游為華北平原；介紹黃河流域的氣候特征，降水集中在夏季且多暴雨；分析流域內(nèi)植被覆蓋狀況，尤其是黃土高原地區(qū)植被破壞嚴重。引導學生理解這些地理因素如何導致黃河含沙量大。物理知識引入：以生活中的水流現(xiàn)象為例，如水龍頭水流大小與流速的關系，引入物理中水流速度、流量、壓強等概念。講解水流速度與挾沙能力的關系，即水流速度越快，挾沙能力越強；水流速度越慢，泥沙越容易淤積。設計意圖：地理知識的講解讓學生明白黃河泥沙產(chǎn)生的根源，物理知識的引入為理解“束水攻沙”原理奠定基礎，跨學科知識融合，培養(yǎng)學生綜合思維。師生互動：講解地理知識時，教師提問學生黃河不同河段地形、氣候?qū)恿鞯挠绊?，學生思考回答，教師補充完善。引入物理知識后，通過提問生活中類似水流現(xiàn)象，引導學生理解物理概念，學生舉例說明，教師點評。（三）實驗探究“束水攻沙”原理（小組合作實驗）實驗準備：為每個小組準備一套實驗器材，包括一個長方形水槽、一些沙子、一個小型水泵、幾塊可調(diào)節(jié)高度的擋板、水、測量工具（如流速儀、量杯等）。實驗步驟指導：教師詳細講解實驗步驟。首先，在水槽底部均勻鋪上一層沙子模擬河床；然后，開啟水泵，讓水以一定流速流入水槽，觀察水流狀態(tài)和泥沙淤積情況；接著，調(diào)整擋板高度和位置，改變水流通道寬度，再次觀察水流速度變化以及泥沙的沖刷和淤積情況。小組合作探究：學生分成小組進行實驗，每個小組推選一名組長負責組織協(xié)調(diào)。小組成員分工合作，有人負責操作水泵和調(diào)節(jié)擋板，有人負責觀察記錄水流速度、泥沙運動情況，有人負責測量數(shù)據(jù)。實驗記錄與分析：各小組將實驗數(shù)據(jù)記錄在實驗報告表中，包括不同水流條件下（初始流速、改變流速后）泥沙淤積量、水流速度等數(shù)據(jù)。分析實驗數(shù)據(jù)，討論水流速度與泥沙沖刷、淤積之間的關系，嘗試總結(jié)“束水攻沙”的原理。設計意圖：通過親自動手實驗，讓學生直觀感受水流速度變化對泥沙運動的影響，培養(yǎng)學生實踐操作能力、團隊合作能力和科學探究精神。師生互動：實驗過程中，教師巡視各小組，觀察學生實驗操作情況，及時給予指導和幫助，解答學生疑問。實驗結(jié)束后，各小組展示實驗記錄和分析結(jié)果，教師組織全班討論，引導學生完善對“束水攻沙”原理的理解。（四）案例分析（以歷史上的水利工程為例）案例介紹：介紹歷史上潘季馴治理黃河時采用“束水攻沙”策略的案例。詳細講解潘季馴所處時代黃河面臨的嚴重泥沙淤積問題，他如何通過修筑堤防、堵塞決口、束水歸槽等工程措施，成功實現(xiàn)“束水攻沙”，減輕黃河水患。案例分析引導：教師提出問題引導學生分析，如潘季馴采取的工程措施是如何具體實現(xiàn)“束水攻沙”的？這些措施對當時黃河流域的生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活產(chǎn)生了哪些影響？在現(xiàn)代水利工程建設中，我們能從潘季馴的“束水攻沙”實踐中得到哪些啟示？小組討論與發(fā)言：學生分組討論上述問題，結(jié)合所學知識和案例資料，分析“束水攻沙”工程措施的實施過程和效果。每個小組選派代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。設計意圖：通過具體案例分析，讓學生將抽象的“束水攻沙”原理與實際工程應用相結(jié)合，加深對原理的理解，同時培養(yǎng)學生分析實際問題的能力，了解歷史上水利工程對人地關系的影響。師生互動：教師引導學生討論，在學生發(fā)言過程中，教師適時提問、點評，引導學生從不同角度深入思考問題，對學生觀點進行總結(jié)和升華。（五）影響分析（“束水攻沙”對生態(tài)與人類活動的影響）生態(tài)影響分析：組織學生討論“束水攻沙”工程措施對河流生態(tài)系統(tǒng)的影響，從有利和不利兩個方面進行分析。有利方面，如減少河道泥沙淤積，有利于維持河道暢通，改善水生生物的生存空間；不利方面，如改變水流速度和河道形態(tài)，可能影響部分水生生物的洄游、繁殖，導致生物多樣性減少。人類活動影響分析：引導學生思考“束水攻沙”對人類生產(chǎn)生活的影響，如對防洪、灌溉、航運等方面的作用。防洪方面，減少泥沙淤積降低了洪澇災害發(fā)生頻率；灌溉方面，穩(wěn)定的河道和水流有利于農(nóng)田灌溉；航運方面，河道暢通改善了航運條件。辯證看待與總結(jié)：教師總結(jié)學生討論結(jié)果，強調(diào)要辯證看待“束水攻沙”工程措施，在利用其帶來的水利效益時，要關注并盡量減少對生態(tài)環(huán)境的負面影響，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。設計意圖：培養(yǎng)學生辯證思維能力，讓學生全面認識“束水攻沙”工程措施對生態(tài)和人類活動的影響，強化人地協(xié)調(diào)觀。師生互動：