中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程計(jì)劃編寫范例（以初中二年級(jí)統(tǒng)編版教材為例）一、課程基本信息**課程名稱**初中語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)）**適用年級(jí)**初中二年級(jí)（13-14歲）**課時(shí)安排**總課時(shí)64節(jié)（每周4節(jié)，16周）**課程類型**基礎(chǔ)必修課（融合講讀、寫作、活動(dòng)三類）**設(shè)計(jì)依據(jù)**《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材編寫理念、初二學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)二、課程目標(biāo)（基于核心素養(yǎng)的分層設(shè)計(jì)）本課程以“語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信”四大核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合初二學(xué)生“形象思維向邏輯思維過(guò)渡、情感體驗(yàn)深化、文化認(rèn)知萌芽”的特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：（一）語(yǔ)言運(yùn)用1.積累：掌握300個(gè)常用漢字，積累100個(gè)文言實(shí)詞（如“屬”“絕”“顧”等）、20個(gè)文言虛詞（如“之”“其”“而”等）；背誦20篇經(jīng)典古詩(shī)文（如《三峽》《黃鶴樓》《錢塘湖春行》）。2.表達(dá)：能寫600字左右的記敘文（突出細(xì)節(jié)與情感）、400字左右的議論文（有明確觀點(diǎn)與簡(jiǎn)單論證）；口語(yǔ)交際中能清晰闡述觀點(diǎn)，傾聽并回應(yīng)他人意見。（二）思維發(fā)展1.分析：能梳理文本的行文脈絡(luò)（如散文的“形散神聚”結(jié)構(gòu)），識(shí)別議論文的論點(diǎn)、論據(jù)與論證方法（如舉例論證、比喻論證）。2.批判：對(duì)文本中的觀點(diǎn)（如《背影》中的“父愛(ài)表達(dá)方式”）能提出自己的看法，做到有理有據(jù)。（三）審美鑒賞1.品味：能賞析文學(xué)作品中的語(yǔ)言美（如《秋天的雨》中的比喻句）、形象美（如《背影》中的父親形象）、情感美（如《散步》中的親情）。2.創(chuàng)造：能模仿經(jīng)典文本的風(fēng)格（如朱自清的散文）寫片段，或用詩(shī)歌、短劇等形式表達(dá)情感。（四）文化自信1.理解：能感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵（如《論語(yǔ)》中的“仁”“禮”，唐詩(shī)中的“家國(guó)情懷”）。2.傳承：能參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)（如經(jīng)典誦讀、中秋詩(shī)會(huì)），并分享自己的體驗(yàn)。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（模塊化、序列化）本課程以“主題單元”為核心，將內(nèi)容分為講讀課、寫作課、活動(dòng)課三大模塊，各模塊之間相互滲透、銜接。（一）講讀課模塊（32課時(shí)）：文本解讀與語(yǔ)言積累以“人文主題+語(yǔ)文要素”為線索，選取統(tǒng)編版教材中的經(jīng)典篇目，注重“文質(zhì)兼美”與“梯度遞進(jìn)”。**單元主題****選文****語(yǔ)文要素****課時(shí)**親情如歌《背影》（朱自清）、《散步》（莫懷戚）分析細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)親情的表達(dá)6自然之美《秋天的雨》（陶金鴻）、《三峽》（酈道元）品味寫景語(yǔ)言，感受自然的魅力6成長(zhǎng)印記《走一步，再走一步》（莫頓·亨特）、《從百草園到三味書屋》（魯迅）梳理成長(zhǎng)經(jīng)歷，理解“小事件大道理”的寫法6經(jīng)典傳承《論語(yǔ)》十二章、《唐詩(shī)五首》（《黃鶴樓》《錢塘湖春行》等）積累文言詞匯，感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵8思辨與表達(dá)《談創(chuàng)造性思維》（羅迦·費(fèi)·因格）、《懷疑與學(xué)問(wèn)》（顧頡剛）識(shí)別論證方法，學(xué)習(xí)議論文的邏輯結(jié)構(gòu)6教學(xué)重點(diǎn)：文本的語(yǔ)言品味與情感共鳴；教學(xué)難點(diǎn)：文言文本的文化解讀與議論文的邏輯分析。（二）寫作課模塊（16課時(shí)）：從模仿到創(chuàng)作以“文體訓(xùn)練”為核心，結(jié)合講讀課的語(yǔ)文要素，實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”。**寫作主題****訓(xùn)練目標(biāo)****課時(shí)****配套講讀課**細(xì)節(jié)中的親情用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感（如動(dòng)作、神態(tài)）4《背影》《散步》寫景要抓住特征用比喻、擬人等修辭描寫自然景物4《秋天的雨》《三峽》成長(zhǎng)中的一件小事以小見大，表達(dá)成長(zhǎng)感悟4《走一步，再走一步》《從百草園到三味書屋》觀點(diǎn)要明確寫簡(jiǎn)單的議論文（提出觀點(diǎn)+舉例論證）4《談創(chuàng)造性思維》《懷疑與學(xué)問(wèn)》教學(xué)策略：采用“支架式教學(xué)”，先提供范文片段（如《背影》中的“買橘子”細(xì)節(jié)），再讓學(xué)生模仿寫作，最后修改完善。（三）活動(dòng)課模塊（16課時(shí)）：實(shí)踐與探究以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生生活與社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)綜合能力。**活動(dòng)主題****活動(dòng)內(nèi)容****能力目標(biāo)****課時(shí)**家庭親情訪談采訪父母，記錄“他們的成長(zhǎng)故事”口語(yǔ)交際（提問(wèn)與傾聽）、寫作（整理訪談稿）4自然觀察日記觀察校園中的一棵樹/花，寫連續(xù)觀察日記觀察能力、寫景語(yǔ)言運(yùn)用4經(jīng)典誦讀會(huì)選擇《論語(yǔ)》或唐詩(shī)中的篇目，配樂(lè)朗誦文化傳承、審美表達(dá)4校園熱點(diǎn)辯論圍繞“初中生是否應(yīng)該讀名著”展開辯論邏輯思維、口語(yǔ)表達(dá)4設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)課注重“過(guò)程性體驗(yàn)”，如“家庭親情訪談”要求學(xué)生拍攝訪談視頻、制作PPT，在課堂上分享；“校園熱點(diǎn)辯論”要求學(xué)生收集資料、撰寫辯詞，提升思辨能力。四、教學(xué)實(shí)施建議（一）教學(xué)方法選擇1.情境教學(xué)法：如教《背影》時(shí)，播放“父親送孩子上學(xué)”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生代入情感；教《三峽》時(shí)，用多媒體展示三峽的四季風(fēng)光，增強(qiáng)直觀感受。2.合作探究法：如分析《論語(yǔ)》中的“仁”時(shí)，讓學(xué)生分組討論“現(xiàn)代社會(huì)如何踐行‘仁’”，并分享觀點(diǎn)；教議論文時(shí)，分組找出文本中的論證方法，總結(jié)其作用。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：如寫作課中，給學(xué)生布置“給父親寫一封信”的任務(wù)，要求用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)父愛(ài)，完成后在班級(jí)內(nèi)分享。（二）學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)1.自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)（如查生字詞、讀課文3遍、提出1個(gè)問(wèn)題），課后復(fù)習(xí)（如背誦古詩(shī)文、整理文言詞匯）。2.合作學(xué)習(xí)：組建4-6人學(xué)習(xí)小組，完成小組任務(wù)（如活動(dòng)課中的訪談、辯論），培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.探究學(xué)習(xí)：如在“自然觀察日記”活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生探究“植物的生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系”，培養(yǎng)科學(xué)思維。（三）分層教學(xué)策略1.基礎(chǔ)層：重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)（如文言詞匯、漢字書寫），布置簡(jiǎn)單的作業(yè)（如抄寫古詩(shī)文、仿寫句子）。2.提升層：注重能力拓展（如分析文本的深層含義、寫有創(chuàng)意的作文），布置有挑戰(zhàn)性的作業(yè)（如寫讀后感、參與辯論）。3.特長(zhǎng)層：發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)（如擅長(zhǎng)寫作、朗誦），讓其擔(dān)任活動(dòng)課的組織者（如誦讀會(huì)的主持人、辯論隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)）。五、評(píng)價(jià)與考核（多元化、過(guò)程性）本課程采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)的“導(dǎo)向性”與“激勵(lì)性”。（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)（占40%）**評(píng)價(jià)維度****評(píng)價(jià)內(nèi)容****評(píng)價(jià)方式**課堂參與發(fā)言次數(shù)、問(wèn)題質(zhì)量、合作表現(xiàn)教師評(píng)分、小組互評(píng)作業(yè)完成作業(yè)態(tài)度、正確率、創(chuàng)新點(diǎn)教師評(píng)分、作業(yè)展示活動(dòng)表現(xiàn)活動(dòng)參與度、任務(wù)完成質(zhì)量、分享效果教師評(píng)分、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)讀書積累讀書筆記、古詩(shī)文背誦、名著閱讀進(jìn)度教師檢查、讀書報(bào)告展示（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（占60%）**評(píng)價(jià)內(nèi)容****評(píng)價(jià)方式****權(quán)重**基礎(chǔ)知識(shí)期中考試（字音、字形、文言詞匯、古詩(shī)文默寫）20%閱讀能力期末考試（現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀）20%寫作能力期末考試（作文）、平時(shí)作文合集15%綜合能力活動(dòng)課成果（如訪談稿、觀察日記、辯論表現(xiàn)）5%評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用：將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生及家長(zhǎng)，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、選課的參考；教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略（如針對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，針對(duì)提升層學(xué)生加強(qiáng)能力拓展）。六、課程資源（一）教材與參考書籍1.主教材：統(tǒng)編版初中語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。2.參考書籍：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2022年版）》《散文選刊》《論語(yǔ)譯注》《唐詩(shī)選》。（二）多媒體資源1.國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)（提供優(yōu)質(zhì)課例、課件、微課）；2.語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)（提供教學(xué)設(shè)計(jì)、試題、素材）；3.短視頻平臺(tái)（如抖音、B站）：選擇適合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視頻（如“語(yǔ)文大師”的文本解讀、“詩(shī)詞大會(huì)”的片段）。（三）校本資源1.學(xué)校圖書館：配備經(jīng)典名著、散文選、唐詩(shī)宋詞選等書籍；2.?？喊l(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作文、讀書報(bào)告；3.語(yǔ)文社團(tuán)：如“經(jīng)典誦讀社”“寫作社”，組織各類語(yǔ)文活動(dòng)。七、課程實(shí)施保障1.教師能力：要求教師熟悉新課標(biāo)理念，具備文本解讀能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、分層教學(xué)能力；定期參加教研活動(dòng)（如集體備課、聽課評(píng)課），提升教學(xué)水平。2.時(shí)間保障：嚴(yán)格按照課時(shí)安排實(shí)施課程，不占用語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行其他學(xué)科教學(xué)；每周安排1節(jié)“語(yǔ)文自習(xí)課”，用于學(xué)生讀書、寫作或完成活動(dòng)任務(wù)。3.資源保障：學(xué)校提供多媒體設(shè)備、圖書資源、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)（如誦讀會(huì)的服裝、辯論會(huì)的獎(jiǎng)品），支持課程實(shí)施。結(jié)語(yǔ)本課程計(jì)劃以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，以“學(xué)生發(fā)展”為中心，注重“語(yǔ)言積累與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞