清明節(jié)校園文化活動方案集錦一、活動背景與主題設(shè)定清明節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日中兼具自然與人文內(nèi)涵的重要節(jié)點，既是二十四節(jié)氣之一（標(biāo)志著春季的正式到來），也是緬懷英烈、追思先人的“感恩節(jié)”。在校園中開展清明節(jié)文化活動，旨在通過認知傳統(tǒng)、致敬英烈、實踐傳承，將節(jié)日文化轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神滋養(yǎng)，培養(yǎng)其家國情懷與文化認同。核心主題：“傳承·緬懷·前行”——以“傳承”連接歷史與當(dāng)下，以“緬懷”凝聚感恩與敬意，以“前行”激勵責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。活動周期：建議提前1-2周啟動（如4月1日-4月10日），覆蓋“節(jié)前認知、節(jié)中實踐、節(jié)后反思”三個階段。二、活動分類與具體實施方案結(jié)合學(xué)生年齡特點（小學(xué)/初中/高中）與教育目標(biāo)，將活動分為四大類，每類設(shè)計2-3個可落地的具體項目，兼顧知識性、情感性與參與性。（一）文化溯源類：認知傳統(tǒng)，解碼清明目標(biāo)：通過系統(tǒng)講解與場景化體驗，讓學(xué)生理解清明節(jié)的“文化基因”，避免將節(jié)日簡化為“掃墓”或“踏青”的單一符號。1.**清明文化主題講座**實施步驟：（1）邀請民俗專家/語文教師/非遺傳承人擔(dān)任主講，內(nèi)容聚焦“三個維度”：歷史脈絡(luò)：從“寒食節(jié)”到“清明節(jié)”的演變（介子推傳說、禁火習(xí)俗的起源）；習(xí)俗內(nèi)涵：“掃墓”（追思先人的儀式感）、“踏青”（擁抱春天的生命教育）、“插柳”（驅(qū)邪祈福的傳統(tǒng)寓意）、“吃青團”（寒食習(xí)俗的延續(xù)）；文化意義：清明節(jié)的“雙重屬性”——既是對“死亡”的尊重（生命教育），也是對“新生”的禮贊（春天的希望）。（2）互動設(shè)計：設(shè)置“問答環(huán)節(jié)”（如“為什么清明要插柳？”“青團的顏色為什么是綠色？”），或讓學(xué)生展示提前收集的“家庭清明習(xí)俗”（如奶奶的“清明粿”做法、爸爸的“踏青記憶”）。（3）延伸任務(wù)：布置“清明習(xí)俗調(diào)查”作業(yè)，讓學(xué)生采訪長輩（如爺爺?shù)摹靶r候的清明”），撰寫《家庭清明習(xí)俗記》。適配學(xué)段：小學(xué)中高年級、初中。2.**清明習(xí)俗體驗展**實施形式：在校園走廊/展廳設(shè)置“沉浸式體驗區(qū)”，通過“實物+互動”還原傳統(tǒng)習(xí)俗場景：習(xí)俗陳列區(qū)：展示傳統(tǒng)物品（如舊時代的“紙錢袋”“柳編帽”“青團模具”）、古籍記載（如《荊楚歲時記》中關(guān)于清明的描述）、老照片（如父母輩的“清明踏青照”）；互動體驗區(qū)：設(shè)置“做青團”“編柳環(huán)”“畫紙鳶”三個手工攤位：做青團：準(zhǔn)備艾草汁、糯米粉、豆沙餡，由食堂師傅指導(dǎo)學(xué)生揉制青團（可現(xiàn)場蒸煮品嘗，或打包帶回去與家人分享）；編柳環(huán)：提供新鮮柳枝（提前聯(lián)系園林部門或校園綠化隊），教學(xué)生編柳環(huán)戴在頭上（講解“插柳避邪”的傳統(tǒng)寓意，強調(diào)“柳”與“留”的諧音，象征“思念”）；畫紙鳶：提供空白風(fēng)箏（紙制/竹制）、顏料，讓學(xué)生設(shè)計“清明主題風(fēng)箏”（如繪制“踏青的孩子”“飛翔的燕子”“青團圖案”），后續(xù)可組織“放風(fēng)箏比賽”（結(jié)合“踏青”習(xí)俗）。知識打卡：設(shè)置“清明小測試”（如“以下哪個習(xí)俗不屬于清明？A.掃墓B.吃月餅C.插柳”），完成打卡可獲得“清明文化書簽”（印有名句如“清明時節(jié)雨紛紛”“燕子來時新社，梨花落后清明”）。適配學(xué)段：小學(xué)低年級至初中。（二）緬懷追思類：致敬英烈，感恩親人目標(biāo)：通過“儀式感活動”讓學(xué)生學(xué)會“如何表達敬意”，將“緬懷”從“形式”轉(zhuǎn)化為“情感共鳴”，避免“走過場”。1.**英烈事跡宣講會**實施步驟：（1）前置準(zhǔn)備：組織學(xué)生以“小組”為單位，通過實地走訪+文獻調(diào)研收集“本地英烈故事”（如家鄉(xiāng)的抗日英雄、抗美援朝老兵、新時代烈士）；或聯(lián)系當(dāng)?shù)赝艘圮娙耸聞?wù)局，獲取“英烈名錄”。（2）現(xiàn)場宣講：學(xué)生分享：以“故事+實物”的形式（如展示英烈的舊照片、家書、勛章復(fù)印件），講述英烈的犧牲場景（如“爺爺?shù)膽?zhàn)友在解放家鄉(xiāng)時中槍”“消防戰(zhàn)士為救孩子沖進火場”）；嘉賓分享：邀請老戰(zhàn)士/英烈家屬到校，用方言講述“真實的戰(zhàn)斗經(jīng)歷”（如“我當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上，三天三夜沒合眼”），增強代入感；儀式環(huán)節(jié)：全體師生齊唱《英雄贊歌》，向英烈致敬。適配學(xué)段：初中、高中（小學(xué)可簡化為“聽爺爺講英雄故事”）。2.**線上線下追思儀式**線下活動：烈士陵園祭掃（需提前聯(lián)系當(dāng)?shù)亓沂苛陥@，做好安全預(yù)案）：流程設(shè)計：（1）集合出發(fā)：統(tǒng)一著裝（如校服），攜帶自制花圈（用皺紋紙、柳枝制作，避免塑料花）；（2）儀式環(huán)節(jié)：奏國歌、默哀1分鐘、獻花圈、學(xué)生代表朗誦《英烈頌》（可原創(chuàng)）、擦拭墓碑（輕拿輕放，避免破壞）；（3）教育延伸：讓學(xué)生在墓碑前寫下“想對英烈說的話”（如“謝謝你們，讓我們有了今天的幸福生活”），貼在陵園的“追思墻”上。線上活動：網(wǎng)上英烈紀(jì)念館（適合因疫情或距離無法線下祭掃的情況）：借助“中華英烈網(wǎng)”“本地英烈紀(jì)念館”等平臺，組織學(xué)生在線“獻花”“留言”“瀏覽英烈事跡”；拓展任務(wù)：讓學(xué)生制作“英烈事跡短視頻”（如用剪映剪輯英烈照片+旁白，配背景音樂《我的祖國》），上傳至校園公眾號。3.**家庭追思行動**實施要求：以“家庭為單位”，完成1-2項“有溫度的追思”：選項1：寫一封“給先人的信”：讓學(xué)生用文字表達思念（如“奶奶，我學(xué)會了做你教我的青團，味道和你做的一樣”），寫完后和家人一起“燒信”（用安全的方式，如在陽臺燒紙盆，或用“虛擬信箱”（將信放入信封，存放在家中的“記憶盒”里）；選項2：做一道“家傳清明菜”：和家人一起制作“清明特色菜”（如青團、清明粿、艾草粑粑），講解這道菜的“家族故事”（如“這是太奶奶當(dāng)年在寒食節(jié)做的，后來傳給了奶奶”）；選項3：拍一張“家庭清明照”：和家人一起在小區(qū)的柳樹下、公園的草坪上拍一張照片，配文“今年的清明，我們一起懷念”，上傳至班級群分享。適配學(xué)段：全學(xué)段（小學(xué)需家長協(xié)助）。（三）實踐傳承類：知行合一，延續(xù)傳統(tǒng)目標(biāo)：將清明節(jié)的“傳統(tǒng)習(xí)俗”轉(zhuǎn)化為“實踐行動”，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，感受節(jié)日的“生活性”與“當(dāng)代價值”。1.**踏青尋春實踐活動**實施形式：組織學(xué)生到校園植物園/附近公園/郊外農(nóng)田開展“尋春之旅”，結(jié)合“清明踏青”的習(xí)俗，設(shè)計“三個任務(wù)”：任務(wù)1：找“春的信號”：觀察植物的變化（如柳樹發(fā)芽、桃花開放、小草返青），用手機拍下來，標(biāo)注“植物名稱+發(fā)現(xiàn)地點”（如“柳樹：校園門口的大柳樹，芽苞像小舌頭”）；任務(wù)2：畫一幅“春的畫卷”：用畫筆或彩紙制作“春天的畫”（如用柳葉貼畫“小燕子”、用桃花瓣做“櫻花樹”）；任務(wù)3：寫一篇“尋春日記”：記錄自己的“尋春感受”（如“今天我看到了小草從土里鉆出來，像小腦袋一樣，真可愛”“柳樹的枝條軟軟的，像媽媽的頭發(fā)”）。適配學(xué)段：小學(xué)低年級、初中。2.**傳統(tǒng)工藝制作工坊**項目選擇：根據(jù)學(xué)生年齡選擇合適的“傳統(tǒng)工藝”，重點推薦紙鳶制作（適合全學(xué)段）、柳編工藝（適合初中/高中）：紙鳶制作：材料準(zhǔn)備：竹條（或吸管）、宣紙（或彩紙）、膠水、顏料、線軸；制作步驟：用竹條扎成“菱形”或“蝴蝶”形狀的骨架→糊上宣紙→用顏料畫圖案（如“清明的燕子”“春天的花朵”）→系上線軸→到操場放風(fēng)箏；教育點：講解“清明放風(fēng)箏”的寓意（“放晦氣”——將不好的運氣隨風(fēng)箏一起放走，象征“新生”），讓學(xué)生在放風(fēng)箏時喊出“我要像風(fēng)箏一樣，勇敢飛向天空”。柳編工藝：材料準(zhǔn)備：新鮮柳枝（提前浸泡24小時，使其變軟）、剪刀；制作步驟：學(xué)習(xí)“編柳環(huán)”“編柳籃”“編柳帽”（由非遺傳承人指導(dǎo)）；教育點：講解“柳編”的歷史（古代用于裝食物、盛水），以及“柳”的文化寓意（“柳”與“留”諧音，象征“思念”），讓學(xué)生將編好的柳環(huán)送給長輩（如“奶奶，這是我編的柳環(huán)，給你戴在頭上，祝你健康”）。2.**清明詩詞雅集**實施形式：組織“詩詞朗誦會”或“詩詞創(chuàng)作大賽”，聚焦“清明主題”，讓學(xué)生感受“詩詞中的清明”：朗誦環(huán)節(jié)：選擇經(jīng)典詩詞（如杜牧《清明》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫?！贰ⅫS庭堅《清明》），讓學(xué)生用朗誦+表演的方式呈現(xiàn)（如朗誦《清明》時，配合“撐傘”“問路”的動作；朗誦《江城子》時，用低沉的聲音表達思念）；創(chuàng)作環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生寫“現(xiàn)代詩”或“古體詩”，主題圍繞“清明的思念”“春天的希望”（如“柳枝抽新芽，清明雨紛紛，我站在奶奶的墓前，想說的話，都藏在風(fēng)里”）；展示環(huán)節(jié)：將優(yōu)秀詩詞張貼在校園“文化墻”上，或制作成“清明詩詞手冊”（收錄學(xué)生作品+經(jīng)典詩詞），發(fā)放給學(xué)生。適配學(xué)段：初中、高中（小學(xué)可簡化為“朗誦經(jīng)典詩詞”）。（四）創(chuàng)意表達類：青春視角，詮釋清明目標(biāo)：用“年輕人的方式”解讀清明節(jié)，讓傳統(tǒng)節(jié)日與“當(dāng)代審美”結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)意力”與“表達欲”。1.**清明主題文創(chuàng)設(shè)計大賽**實施要求：讓學(xué)生設(shè)計“清明主題文創(chuàng)產(chǎn)品”，聚焦“實用性”與“文化性”，選項包括：平面類：書簽、明信片、筆記本封面（設(shè)計元素：青團、柳枝、風(fēng)箏、英烈畫像）；立體類：鑰匙扣、徽章、手賬本（如“青團形狀的鑰匙扣”“柳編圖案的徽章”）；數(shù)字類：手機壁紙、表情包（如“清明表情包”：用卡通形象畫“小朋友做青團”“放風(fēng)箏”的場景，配文“清明到，吃青團啦”）。評選標(biāo)準(zhǔn)：兼顧“文化元素”（是否體現(xiàn)清明習(xí)俗）、“創(chuàng)意性”（是否有新穎的設(shè)計）、“實用性”（是否能日常使用）；獎勵機制：評選“最佳創(chuàng)意獎”“最具文化底蘊獎”，頒發(fā)證書+文創(chuàng)獎品（如定制的清明書簽）。2.**清明故事短視頻**實施要求：讓學(xué)生用“短視頻”講述“清明的故事”，主題包括：選項1：我的清明記憶（如“去年清明，我和爸爸去給爺爺掃墓，他給我講了爺爺當(dāng)年參軍的故事”）；選項2：清明習(xí)俗小科普（如“為什么清明要插柳？我來告訴你”——用動畫+旁白的方式講解）；選項3：英烈故事改編（如“用短劇演繹‘小英雄雨來’的故事，結(jié)合清明追思的主題”）。制作工具：用手機/相機拍攝，用剪映、快影等軟件剪輯（可添加背景音樂、字幕、特效）；展示平臺：上傳至校園公眾號、視頻號，或在校園電視臺播放；教育點：讓學(xué)生在制作過程中，深入了解“清明的故事”，同時提升“媒介素養(yǎng)”。三、活動實施保障1.**組織保障**成立“清明活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，德育主任、班主任、語文教師、美術(shù)教師組成，分工負責(zé)：德育主任：統(tǒng)籌活動策劃與協(xié)調(diào)；班主任：組織班級活動（如家庭追思、詩詞朗誦）；語文教師：負責(zé)文化講座、詩詞雅集；美術(shù)教師：負責(zé)文創(chuàng)設(shè)計、繪畫展；后勤教師：負責(zé)物資準(zhǔn)備（如青團食材、風(fēng)箏材料）、安全保障。2.**物資保障**提前列出“物資清單”，確?；顒铀璨牧铣渥悖何幕菰搭悾好袼讜⑴f照片、青團模具、柳枝、紙鳶材料；緬懷追思類：鮮花（用于烈士陵園祭掃）、紙錢袋（安全型）、“記憶盒”（用于家庭追思）；實踐傳承類：竹條、宣紙、顏料、線軸、柳編材料；創(chuàng)意表達類：短視頻拍攝設(shè)備、剪輯軟件、文創(chuàng)設(shè)計材料（如書簽紙、徽章制作工具）。3.**安全保障**線下活動（如烈士陵園祭掃、踏青）：提前檢查場地安全，安排班主任、校醫(yī)全程陪同，簽訂《安全責(zé)任書》（家長簽字）；線上活動（如網(wǎng)上英烈紀(jì)念館）：提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)安全，避免瀏覽不良信息；手工活動（如柳編、紙鳶制作）：選擇安全材料（如無刺柳枝、無毒顏料），指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具（如剪刀）。4.**宣傳保障**前期宣傳：通過校園廣播、公眾號、海報發(fā)布活動預(yù)告，讓學(xué)生和家長了解活動內(nèi)容；中期宣傳：拍攝活動現(xiàn)場照片、短視頻，上傳至公眾號、班級群，展示學(xué)生參與情況；后期宣傳：總結(jié)活動成果（如優(yōu)秀詩詞、文創(chuàng)作品、短視頻），制作“清明活動紀(jì)念冊”，發(fā)放給學(xué)生，或在校園文化節(jié)上展示。四、注意事項1.尊重傳統(tǒng)，避免形式化：活動設(shè)計要緊扣清明節(jié)的“核心內(nèi)涵”（緬懷、感恩、新生），避免將“掃墓”變成“春游”，或“踏青”變成“玩鬧”；2.包容差異，尊重多元：不同家庭有不同的習(xí)俗（如有的家庭不掃墓，有的家庭用鮮花代替紙錢），要尊重學(xué)生的選擇，避免強迫；3.環(huán)保節(jié)約，綠色清明：建議用鮮花代替紙錢，用手工材料代替塑料物品（如紙鳶用宣紙制作，避免塑料風(fēng)箏），減少環(huán)境污染；4.關(guān)注情感，避免過度悲傷：對于失去親人的學(xué)生，要給予特別關(guān)懷（如讓他們選擇“家庭追思”中的“溫和方式”，如寫家書、做家常菜），避免觸發(fā)過度悲傷。結(jié)語清明節(jié)校園文化活動的核心，是讓傳統(tǒng)節(jié)日“活”在學(xué)生的生活里。通過“認知-緬懷-實踐-創(chuàng)意”的閉環(huán)設(shè)計，讓學(xué)生在“參與中感受”“在感受中傳承”，最終將“清