幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)案例匯編前言《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒園科學(xué)活動(dòng)應(yīng)立足幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”為基本路徑，讓幼兒在動(dòng)手操作、觀察比較、交流分享中建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知。本匯編選取生命科學(xué)、物理科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域的典型案例，涵蓋小班至大班的年齡特點(diǎn)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的情境性、操作性、互動(dòng)性，并附詳細(xì)的反思與調(diào)整建議，為一線教師提供可借鑒的實(shí)踐模板。案例一：小班生命科學(xué)活動(dòng)——《小種子的成長日記》一、活動(dòng)背景小班幼兒對“生命成長”的感知處于萌芽期，班級種植區(qū)的綠豆發(fā)芽引發(fā)了幼兒的好奇：“小種子怎么變綠了？”“它的小芽像小尾巴！”基于幼兒的興趣，設(shè)計(jì)本活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過種植、觀察、記錄，感知種子的生長過程，培養(yǎng)對生命的關(guān)愛。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解綠豆種子發(fā)芽的基本條件（水、陽光、土壤）。2.技能目標(biāo)：嘗試用圖畫、符號記錄綠豆的生長變化。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)種植的樂趣，萌發(fā)愛護(hù)植物的情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：綠豆種子、種植盆、營養(yǎng)土、噴壺、觀察記錄冊（每頁含空白畫框、簡單符號提示）、綠豆生長過程圖片。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過種植區(qū)的植物，認(rèn)識“種子”“芽”等詞匯。四、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入：引發(fā)興趣（5分鐘）教師出示種植區(qū)的綠豆芽：“小朋友們看，昨天的小種子今天長出了小芽！它是怎么變出來的？”引導(dǎo)幼兒猜測種子發(fā)芽的原因。（二）探究：種植綠豆（10分鐘）1.教師示范種植步驟：把營養(yǎng)土放進(jìn)種植盆（約半盆）；用手指在土上按幾個(gè)小坑（坑深約1厘米）；每個(gè)小坑放2-3顆綠豆；用土輕輕蓋住種子；用噴壺澆少量水（讓土壤濕潤）。2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒“輕一點(diǎn)，別傷到小種子”。（三）記錄：我的觀察日記（8分鐘）1.教師出示觀察記錄冊：“我們要給小種子寫日記，每天看看它的變化?！敝v解記錄方法：“用蠟筆在畫框里畫小種子的樣子，比如今天是小種子，明天長出小芽，就畫個(gè)小芽。”2.幼兒第一次記錄：畫下剛種下的綠豆（圓形、褐色），教師在旁用文字輔助標(biāo)注“第一天：小種子睡在土里”。（四）分享：期待成長（7分鐘）教師引導(dǎo)幼兒討論：“我們要怎么照顧小種子？”（每天澆水、放在太陽下）“明天小種子會(huì)變成什么樣？”鼓勵(lì)幼兒用語言或動(dòng)作表達(dá)期待。五、活動(dòng)延伸1.日常觀察：每天上午10點(diǎn)，幼兒分組觀察綠豆生長，補(bǔ)充記錄冊。2.家園共育：請家長和幼兒一起種植黃豆，用照片記錄生長過程，帶到幼兒園分享。六、反思與調(diào)整問題：部分幼兒記錄時(shí)僅畫“小種子”，未體現(xiàn)變化。調(diào)整：在記錄冊中增加“小芽”“葉子”的符號提示，引導(dǎo)幼兒用“添畫”的方式記錄（如第一天畫圓形，第二天在圓形上畫小短線表示芽）。亮點(diǎn)：幼兒通過親手種植，對“生命”有了初步感知，每天主動(dòng)提醒教師“要給小種子澆水”，體現(xiàn)了對植物的關(guān)愛。案例二：中班物理科學(xué)活動(dòng)——《好玩的磁鐵》一、活動(dòng)背景中班幼兒對“磁鐵吸東西”的現(xiàn)象充滿好奇，經(jīng)常用磁鐵在教室里“找朋友”。基于幼兒的探究需求，設(shè)計(jì)本活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)、記錄、分享，發(fā)現(xiàn)磁鐵的基本特性（能吸鐵制品、兩極的相互作用）。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：感知磁鐵能吸鐵制品的特性，初步了解磁鐵的兩極（N極、S極）。2.技能目標(biāo)：嘗試用“猜想-驗(yàn)證”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)磁鐵游戲的樂趣，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：磁鐵（條形、圓形）、各種材料（鐵釘、塑料積木、紙片、硬幣、玻璃珠）、實(shí)驗(yàn)記錄表格（分為“能吸”“不能吸”兩列）、磁鐵兩極實(shí)驗(yàn)材料（帶標(biāo)記的條形磁鐵2塊）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過磁鐵，知道“磁鐵能吸東西”。四、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入：磁鐵的“魔法”（5分鐘）教師出示磁鐵和鐵釘：“今天老師帶來了一個(gè)魔法工具——磁鐵，它能讓鐵釘跟著走！”（演示磁鐵吸鐵釘?shù)倪^程）“磁鐵的魔法是什么？我們一起探索吧！”（二）探究1：磁鐵找朋友（12分鐘）1.猜想：教師出示各種材料，引導(dǎo)幼兒猜測：“哪些東西能被磁鐵吸住？哪些不能？”幼兒用“舉手”表示猜想，教師記錄在黑板上。2.驗(yàn)證：幼兒分組實(shí)驗(yàn)，每人拿一塊磁鐵，逐一嘗試吸各種材料，將結(jié)果記錄在表格中（能吸的打“√”，不能吸的打“×”）。3.總結(jié)：教師引導(dǎo)幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“哪些東西能被磁鐵吸?。俊保ㄨF釘、硬幣）“它們有什么共同點(diǎn)？”（都是鐵做的）小結(jié)：磁鐵能吸鐵制品。（三）探究2：磁鐵的“小脾氣”（10分鐘）1.教師出示兩塊帶標(biāo)記的條形磁鐵（一端貼紅色“N”，一端貼藍(lán)色“S”）：“磁鐵有兩個(gè)小脾氣，當(dāng)它們的兩端碰到一起時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？”2.幼兒實(shí)驗(yàn)：將兩塊磁鐵的N極對N極、S極對S極、N極對S極，觀察現(xiàn)象。3.分享：“當(dāng)紅色和紅色碰到一起時(shí)，磁鐵會(huì)怎么樣？”（推開）“紅色和藍(lán)色碰到一起呢？”（吸在一起）小結(jié)：磁鐵的兩極，同極相斥，異極相吸。（四）游戲：磁鐵釣魚（8分鐘）教師出示“釣魚竿”（磁鐵做魚鉤）和“魚”（卡片上貼鐵釘）：“我們用磁鐵釣魚吧！”幼兒分組游戲，鞏固對磁鐵特性的認(rèn)識。五、活動(dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放磁鐵、各種材料（如螺絲、鋁箔紙、木頭積木），讓幼兒繼續(xù)探索“磁鐵能吸什么”。六、反思與調(diào)整問題：部分幼兒對“兩極”的概念理解模糊，實(shí)驗(yàn)時(shí)未注意標(biāo)記。調(diào)整：將磁鐵的兩極用“太陽”（N極）和“月亮”（S極）標(biāo)記，更符合幼兒的認(rèn)知水平；實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)“要讓太陽對太陽、月亮對月亮”，幫助幼兒明確操作要求。亮點(diǎn)：“猜想-驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)方法培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)思維，幼兒在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“硬幣能被吸住”“塑料積木不能被吸住”，體現(xiàn)了探究的自主性。案例三：大班地球科學(xué)活動(dòng)——《雨的秘密》一、活動(dòng)背景大班幼兒對“自然現(xiàn)象”的探究欲望增強(qiáng)，近期連續(xù)下雨引發(fā)了幼兒的疑問：“雨是從哪里來的？”“雨為什么會(huì)變成水？”基于幼兒的問題，設(shè)計(jì)本活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過模擬實(shí)驗(yàn)、觀察討論，初步了解雨的形成過程。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解雨的形成過程（蒸發(fā)-凝結(jié)-降水）。2.技能目標(biāo)：嘗試用實(shí)驗(yàn)?zāi)M雨的形成，用圖畫記錄實(shí)驗(yàn)過程。3.情感目標(biāo)：感受雨與生活的聯(lián)系，萌發(fā)對自然的好奇。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：透明玻璃杯（帶蓋）、水、滴管、酒精燈（教師用）、石棉網(wǎng)、雨的形成視頻、記錄紙（畫有天空、云朵、地面）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過下雨的現(xiàn)象，認(rèn)識“云”“雨”等詞匯。四、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入：雨的聲音（5分鐘）教師播放雨聲錄音：“小朋友們聽，這是什么聲音？”（雨聲）“雨是怎么來的？”引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)猜想。（二）實(shí)驗(yàn)：模擬雨的形成（15分鐘）1.教師示范實(shí)驗(yàn)步驟：在玻璃杯中加入半杯水，用酒精燈加熱（提醒幼兒“火很燙，不能碰”）；待水冒熱氣時(shí)，蓋上杯蓋（杯蓋內(nèi)側(cè)事先貼少量冰塊）；過一會(huì)兒，杯蓋內(nèi)側(cè)出現(xiàn)小水珠，逐漸變大，落進(jìn)杯子里。2.幼兒觀察：“杯蓋內(nèi)側(cè)的小水珠是怎么來的？”（水加熱變成水蒸氣，碰到冷的杯蓋變成小水珠）“小水珠變大后會(huì)怎么樣？”（落下來，像雨）3.小結(jié)：雨的形成過程是“水→水蒸氣→小水珠→雨”。（三）記錄：雨的旅行（8分鐘）教師出示記錄紙：“雨是從哪里來的？請用畫筆畫出它的旅行路線。”幼兒用圖畫記錄（如天空中的云朵→落下的雨→地面的水），教師巡回指導(dǎo)。（四）分享：雨的作用（7分鐘）教師引導(dǎo)幼兒討論：“雨對我們的生活有什么好處？”（澆花、養(yǎng)魚、給小朋友玩踩水）“雨太多會(huì)怎么樣？”（會(huì)淹水，要帶傘）小結(jié)：雨是自然的一部分，我們要珍惜雨水，也要注意安全。五、活動(dòng)延伸1.戶外觀察：下雨時(shí)，帶幼兒到走廊觀察雨的樣子（如雨點(diǎn)的大小、落地的聲音），用手機(jī)記錄，事后一起回顧。2.藝術(shù)創(chuàng)作：用棉簽蘸顏料畫“下雨的場景”，表達(dá)對雨的感受。六、反思與調(diào)整問題：幼兒對“水蒸氣”的概念理解較抽象，實(shí)驗(yàn)中未明顯感知。調(diào)整：增加“水變水蒸氣”的直觀實(shí)驗(yàn)（如用透明杯子裝熱水，讓幼兒觀察杯口的“白氣”），并講解“白氣就是水蒸氣變成的小水珠”，幫助幼兒建立聯(lián)系。亮點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)M了雨的形成過程，幼兒通過“看、聽、想”，對自然現(xiàn)象的認(rèn)知從“好奇”轉(zhuǎn)向“理解”，部分幼兒主動(dòng)說：“原來雨是云里的小水珠變的！”結(jié)語幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“讓幼兒成為探究的主人”。上述案例均以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，通過情境激發(fā)興趣、操作建構(gòu)認(rèn)知、分享深化理解，實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)”的目標(biāo)。在實(shí)踐中，教師需注意：1.關(guān)注幼兒的問題：從幼兒的好奇出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)（如“小種子的成長”來自幼兒對種植區(qū)的疑問）；2.支持幼兒的探究：提供豐富的材料，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、記錄、討論自主發(fā)現(xiàn)（如“磁鐵找朋友”讓幼兒自己驗(yàn)證猜想）；3.聯(lián)