學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)策劃與執(zhí)行手冊(cè)前言閱讀是學(xué)生成長(zhǎng)的精神底色，是學(xué)校文化建設(shè)的核心載體。為系統(tǒng)推進(jìn)校園讀書(shū)活動(dòng)，提升活動(dòng)實(shí)效性，構(gòu)建“全員參與、全程覆蓋、全域聯(lián)動(dòng)”的書(shū)香校園生態(tài)，特制定本手冊(cè)。本手冊(cè)涵蓋策劃-執(zhí)行-評(píng)估-總結(jié)全流程，旨在為學(xué)校提供可操作的指導(dǎo)框架，助力讀書(shū)活動(dòng)從“形式化”走向“常態(tài)化”、從“碎片化”走向“體系化”。一、策劃階段：系統(tǒng)設(shè)計(jì)，明確方向策劃是讀書(shū)活動(dòng)的“總藍(lán)圖”，需結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)生需求和教育目標(biāo)，確保活動(dòng)有主題、有層次、有目標(biāo)。（一）活動(dòng)定位與目標(biāo)1.總體定位以“立德樹(shù)人”為根本，以“培養(yǎng)終身閱讀者”為核心，打造“學(xué)生愛(ài)讀、教師善導(dǎo)、家長(zhǎng)參與”的書(shū)香校園，推動(dòng)閱讀從“個(gè)人行為”轉(zhuǎn)向“集體文化”。2.具體目標(biāo)學(xué)生層面：培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法（如精讀、略讀、批注），小學(xué)階段累計(jì)閱讀量不低于100萬(wàn)字，初中階段不低于200萬(wàn)字；提升語(yǔ)言表達(dá)與思維能力，能通過(guò)讀后感、演講等形式分享閱讀心得。教師層面：推動(dòng)教師專業(yè)閱讀，每學(xué)期閱讀1-2本教育名著或?qū)I(yè)書(shū)籍，將閱讀與教學(xué)融合（如將經(jīng)典文本引入課堂），提升教育教學(xué)能力。家長(zhǎng)層面：引導(dǎo)家長(zhǎng)參與親子共讀，掌握親子閱讀技巧（如陪伴閱讀、互動(dòng)提問(wèn)），構(gòu)建“家庭-學(xué)?！眳f(xié)同的閱讀環(huán)境。（二）主題與內(nèi)容設(shè)計(jì)1.主題選擇原則貼合學(xué)段：低段側(cè)重“趣味性”（如“童聲讀經(jīng)典·書(shū)香伴童年”），中段側(cè)重“故事性”（如“讀童話·悟成長(zhǎng)”），高段側(cè)重“思想性”（如“經(jīng)典潤(rùn)心·青春?jiǎn)⒑健保?；結(jié)合特色：可融入學(xué)校文化（如“傳承校訓(xùn)·共讀經(jīng)典”）或地方資源（如“讀家鄉(xiāng)名人·悟家國(guó)情懷”）；呼應(yīng)時(shí)代：結(jié)合熱點(diǎn)（如“讀紅色經(jīng)典·做時(shí)代新人”“科技強(qiáng)國(guó)·讀科普書(shū)籍”）。2.內(nèi)容體系設(shè)計(jì)學(xué)生閱讀：分“基礎(chǔ)閱讀”（教材推薦書(shū)目）、“拓展閱讀”（經(jīng)典文學(xué)、科普、傳記等）、“主題閱讀”（如“春天的故事”“英雄人物”）三個(gè)層級(jí)；教師閱讀：分“專業(yè)必讀書(shū)”（如《給教師的100條建議》）、“學(xué)科拓展書(shū)”（如語(yǔ)文教師讀《唐詩(shī)選》）、“教育前沿書(shū)”（如《未來(lái)學(xué)?！罚?；家長(zhǎng)閱讀：分“親子指導(dǎo)書(shū)”（如《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》）、“家庭共育書(shū)”（如《好媽媽勝過(guò)好老師》）。（三）方案撰寫(xiě)規(guī)范活動(dòng)方案是策劃的“落地載體”，需明確5W2H（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、方式、預(yù)算），模板如下：【202X年春季“書(shū)香滿校園”系列活動(dòng)方案模板】一、活動(dòng)名稱：XX學(xué)校202X年“經(jīng)典潤(rùn)心·書(shū)香伴成長(zhǎng)”春季讀書(shū)系列活動(dòng)二、活動(dòng)主題：讀經(jīng)典、悟人生、潤(rùn)心田三、活動(dòng)時(shí)間：202X年3月-6月（貫穿整個(gè)學(xué)期）四、參與對(duì)象：全體學(xué)生、教師、家長(zhǎng)五、活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)生：每學(xué)期閱讀經(jīng)典書(shū)籍5本以上，參與率100%；2.教師：完成1本教育名著閱讀，開(kāi)展“閱讀進(jìn)課堂”研討活動(dòng)1次；3.家長(zhǎng)：參與親子共讀打卡21天以上，家庭閱讀分享會(huì)參與率80%以上。六、活動(dòng)內(nèi)容及流程：階段時(shí)間內(nèi)容責(zé)任部門啟動(dòng)階段3月上旬①啟動(dòng)儀式（校長(zhǎng)致辭、經(jīng)典誦讀展示、贈(zèng)書(shū)儀式）；②班級(jí)主題班會(huì)（解讀活動(dòng)方案）德育處、班主任實(shí)施階段3月-5月學(xué)生活動(dòng)：每日15分鐘“晨讀”、每月“主題讀書(shū)會(huì)”（如“讀《西游記》談?dòng)⑿邸保?、“讀書(shū)達(dá)人”評(píng)選；

教師活動(dòng)：教研組“共讀一本書(shū)”（如《陶行知教育名篇》）、“閱讀教學(xué)公開(kāi)課”；

家長(zhǎng)活動(dòng)：“21天親子共讀挑戰(zhàn)”、“家庭讀書(shū)分享會(huì)”（每班1次）德育處、教務(wù)處、家長(zhǎng)委員會(huì)總結(jié)階段6月下旬①成果展（學(xué)生繪本、讀后感、教師教學(xué)案例、家庭讀書(shū)日記）；②表彰大會(huì)（“優(yōu)秀閱讀班級(jí)”“讀書(shū)達(dá)人”“優(yōu)秀親子家庭”）德育處、校長(zhǎng)室七、職責(zé)分工：領(lǐng)導(dǎo)小組：校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃；執(zhí)行小組：德育主任任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃、協(xié)調(diào)；宣傳組：團(tuán)委負(fù)責(zé)海報(bào)、公眾號(hào)宣傳；后勤組：總務(wù)處負(fù)責(zé)場(chǎng)地、物資保障。八、預(yù)算：購(gòu)書(shū)費(fèi)（2萬(wàn)元）、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)（1萬(wàn)元）、獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)（0.5萬(wàn)元），合計(jì)3.5萬(wàn)元。九、保障措施：詳見(jiàn)本手冊(cè)“二、執(zhí)行階段（三）保障措施”。二、執(zhí)行階段：有序推進(jìn)，落地見(jiàn)效執(zhí)行是將策劃轉(zhuǎn)化為實(shí)際效果的關(guān)鍵，需注重流程化“細(xì)節(jié)化”“互動(dòng)化”，確?；顒?dòng)落地不走樣。（一）啟動(dòng)環(huán)節(jié)：營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣1.啟動(dòng)儀式設(shè)計(jì)流程參考：①開(kāi)場(chǎng)表演：學(xué)生經(jīng)典誦讀（如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》）、繪本劇片段（如《猜猜我有多愛(ài)你》）；②校長(zhǎng)致辭：闡述“為什么要讀書(shū)”，提出活動(dòng)期望（如“讓閱讀成為我們的生活方式”）；③代表發(fā)言：學(xué)生（分享閱讀故事）、教師（介紹閱讀指導(dǎo)計(jì)劃）、家長(zhǎng)（承諾參與親子共讀）；④贈(zèng)書(shū)儀式：校長(zhǎng)向班級(jí)贈(zèng)書(shū)（如《經(jīng)典誦讀選》），家長(zhǎng)代表向?qū)W生贈(zèng)書(shū)（如《親子共讀繪本》）；⑤宣布啟動(dòng)：全體師生齊讀活動(dòng)口號(hào)（如“書(shū)香滿校園，閱讀伴成長(zhǎng)”）；⑥合影留念：記錄啟動(dòng)瞬間，用于后續(xù)宣傳。2.宣傳動(dòng)員校內(nèi)宣傳：班級(jí)黑板報(bào)、校園海報(bào)、國(guó)旗下講話（學(xué)生分享閱讀心得）；線上宣傳：學(xué)校公眾號(hào)發(fā)布活動(dòng)方案、閱讀推薦書(shū)目、學(xué)生閱讀故事；家庭宣傳：通過(guò)家長(zhǎng)群發(fā)送活動(dòng)通知、親子共讀指導(dǎo)手冊(cè)（如《親子共讀10個(gè)技巧》）。（二）實(shí)施環(huán)節(jié)：分層推進(jìn)，全域覆蓋1.學(xué)生活動(dòng)：讓閱讀“有趣、有法、有得”日常閱讀：設(shè)置“閱讀課”（每周1節(jié)），由語(yǔ)文教師指導(dǎo)閱讀方法（如批注式閱讀、思維導(dǎo)圖梳理情節(jié)）；每天15分鐘“晨讀”（讀經(jīng)典、讀課文）；主題活動(dòng)：低段：“繪本故事會(huì)”（學(xué)生用表演、繪畫(huà)展示繪本內(nèi)容）、“書(shū)簽制作大賽”（用書(shū)簽記錄閱讀感悟）；中段：“童話人物辯論會(huì)”（如“《夏洛的網(wǎng)》中夏洛是不是英雄”）、“讀書(shū)卡展覽”（記錄書(shū)名、作者、好詞好句）；高段：“經(jīng)典讀后感征文”（如“讀《鋼鐵是怎樣煉成的》談理想”）、“經(jīng)典誦讀大賽”（朗誦《論語(yǔ)》《唐詩(shī)》等）；激勵(lì)機(jī)制：評(píng)選“每周讀書(shū)之星”（根據(jù)閱讀量、讀后感質(zhì)量）、“學(xué)期讀書(shū)達(dá)人”（頒發(fā)證書(shū)、獎(jiǎng)品），將閱讀納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（占10%權(quán)重）。2.教師活動(dòng)：讓閱讀“賦能專業(yè)，融合教學(xué)”共讀計(jì)劃：以教研組為單位，每學(xué)期選定1本教育名著（如語(yǔ)文組讀《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》、數(shù)學(xué)組讀《數(shù)學(xué)思維與解題方法》），每周開(kāi)展1次“讀書(shū)沙龍”（交流心得、結(jié)合教學(xué)案例討論）；教學(xué)融合：將經(jīng)典文本引入課堂（如語(yǔ)文課堂教《背影》時(shí)，拓展讀《朱自清散文集》；歷史課堂教“三國(guó)”時(shí)，拓展讀《三國(guó)演義》）；成果展示：舉辦“教師讀書(shū)成果展”（展示讀后感、教學(xué)案例、論文），評(píng)選“優(yōu)秀閱讀教師”（頒發(fā)證書(shū)、獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)籍）。3.家長(zhǎng)活動(dòng)：讓閱讀“連接家庭，協(xié)同育人”親子共讀：發(fā)起“21天親子共讀挑戰(zhàn)”（家長(zhǎng)與孩子每天一起閱讀30分鐘，打卡分享閱讀照片/視頻），評(píng)選“優(yōu)秀親子閱讀家庭”（頒發(fā)證書(shū)、家庭閱讀套餐）；家長(zhǎng)課堂：邀請(qǐng)專家或優(yōu)秀家長(zhǎng)做講座（如“如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣”“親子共讀的技巧”），發(fā)放《親子共讀指導(dǎo)手冊(cè)》（含“如何選擇書(shū)籍”“如何提問(wèn)”等內(nèi)容）；家庭分享：每學(xué)期舉辦“家庭讀書(shū)分享會(huì)”（每班1次），家長(zhǎng)與孩子一起分享家庭閱讀故事（如“我們家的《哈利波特》閱讀之旅”），展示家庭閱讀成果（如家庭繪本、讀書(shū)日記）。（三）保障措施：筑牢基礎(chǔ)，確保長(zhǎng)效1.組織保障成立“讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”（校長(zhǎng)任組長(zhǎng)）和“執(zhí)行小組”（德育主任、教務(wù)主任、圖書(shū)館館長(zhǎng)、班主任為成員），明確分工，定期召開(kāi)會(huì)議（每月1次），協(xié)調(diào)解決活動(dòng)中的問(wèn)題。2.資源保障書(shū)籍資源：圖書(shū)館定期更新書(shū)籍（每年采購(gòu)1-2萬(wàn)元新書(shū)，優(yōu)先采購(gòu)學(xué)生、教師需求的書(shū)籍），設(shè)置“經(jīng)典閱讀區(qū)”“繪本區(qū)”“科普區(qū)”等專用區(qū)域；數(shù)字資源：提供在線閱讀平臺(tái)（如“喜馬拉雅兒童”“掌閱課外書(shū)”），推薦有聲書(shū)（如《西游記》有聲版），滿足學(xué)生多樣化閱讀需求；場(chǎng)地資源：設(shè)置“書(shū)香長(zhǎng)廊”（展示學(xué)生讀書(shū)成果、推薦書(shū)目）、“閱讀角”（班級(jí)內(nèi)設(shè)置，擺放經(jīng)典書(shū)籍）、“親子閱讀室”（供家長(zhǎng)與孩子一起閱讀）。3.經(jīng)費(fèi)保障將讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，主要用于：購(gòu)書(shū)（學(xué)生、教師、家長(zhǎng)推薦書(shū)目）；活動(dòng)開(kāi)展（啟動(dòng)儀式、讀書(shū)分享會(huì)、成果展）；獎(jiǎng)勵(lì)（“讀書(shū)達(dá)人”“優(yōu)秀閱讀班級(jí)”“優(yōu)秀親子家庭”）。4.制度保障閱讀課時(shí)制度：每周開(kāi)設(shè)1節(jié)閱讀課，納入課程表，不得占用；評(píng)價(jià)制度：將學(xué)生閱讀納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將教師閱讀納入績(jī)效考核（如“讀書(shū)沙龍參與率”“閱讀成果”占教師考核5%權(quán)重）；激勵(lì)制度：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)給予表彰（如頒發(fā)證書(shū)、獎(jiǎng)品、優(yōu)先推薦參加區(qū)級(jí)以上閱讀活動(dòng)）。三、評(píng)估與總結(jié)：反思優(yōu)化，長(zhǎng)效發(fā)展評(píng)估是檢驗(yàn)活動(dòng)效果的重要環(huán)節(jié)，總結(jié)是推動(dòng)活動(dòng)持續(xù)改進(jìn)的關(guān)鍵，需做到數(shù)據(jù)化、客觀化、常態(tài)化。（一）評(píng)估指標(biāo)與方法1.評(píng)估指標(biāo)維度具體指標(biāo)參與率學(xué)生參與率（100%）、教師參與率（90%以上）、家長(zhǎng)參與率（80%以上）閱讀量學(xué)生每學(xué)期閱讀量（小學(xué)低段≥10本、中段≥20本、高段≥30本；教師≥5本；家長(zhǎng)≥3本）成果質(zhì)量學(xué)生成果（繪本、讀后感、演講等數(shù)量及質(zhì)量）、教師成果（教學(xué)案例、論文等）、家長(zhǎng)成果（家庭讀書(shū)日記、親子共讀視頻等）滿意度學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的滿意度（通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，滿意度≥85%）2.評(píng)估方法數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)學(xué)生閱讀量（通過(guò)“閱讀登記本”）、參與率（通過(guò)活動(dòng)簽到表）；問(wèn)卷調(diào)查：發(fā)放《學(xué)生閱讀情況問(wèn)卷》《教師閱讀活動(dòng)滿意度問(wèn)卷》《家長(zhǎng)親子共讀問(wèn)卷》（詳見(jiàn)附錄2）；現(xiàn)場(chǎng)觀摩：觀察“讀書(shū)分享會(huì)”“閱讀課”“家庭讀書(shū)分享會(huì)”的開(kāi)展情況，評(píng)估活動(dòng)實(shí)效性；成果評(píng)審：組織專家（如語(yǔ)文教研員、優(yōu)秀教師）評(píng)審學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的成果（如讀后感、教學(xué)案例）。（二）總結(jié)與改進(jìn)1.總結(jié)流程梳理成果：收集活動(dòng)中的數(shù)據(jù)（如閱讀量、參與率）、成果（如學(xué)生繪本、教師論文）、反饋（如問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果）；分析問(wèn)題：找出活動(dòng)中的不足（如部分學(xué)生閱讀興趣不高、家長(zhǎng)參與率低、數(shù)字資源利用不夠）；提煉經(jīng)驗(yàn)：總結(jié)成功做法（如“主題讀書(shū)會(huì)”提升了學(xué)生參與度、“親子共讀挑戰(zhàn)”促進(jìn)了家庭參與）；形成報(bào)告：撰寫(xiě)《202X年春季讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告》，內(nèi)容包括活動(dòng)概況、成果、問(wèn)題、改進(jìn)建議。2.改進(jìn)建議針對(duì)“部分學(xué)生閱讀興趣不高”：增加“互動(dòng)性閱讀”（如繪本劇、經(jīng)典誦讀大賽），推薦符合學(xué)生興趣的書(shū)籍（如科幻、漫畫(huà)等）；針對(duì)“家長(zhǎng)參與率低”：加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)（如“親子共讀技巧”講座），發(fā)放《親子共讀指導(dǎo)手冊(cè)》，用“優(yōu)秀親子家庭”案例激勵(lì)家長(zhǎng)；針對(duì)“數(shù)字資源利用不夠”：開(kāi)展“數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)”（如“在線閱讀打卡”“有聲書(shū)推薦”），培訓(xùn)學(xué)生使用在線閱讀平臺(tái)。（三）成果推廣校內(nèi)推廣：舉辦“讀書(shū)成果展”（展示學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的成果），通過(guò)公眾號(hào)、校園廣播宣傳優(yōu)秀案例（如“XX同學(xué)的閱讀故事”“XX家庭的親子共讀經(jīng)驗(yàn)”）；校際推廣：參與區(qū)、市級(jí)“書(shū)香校園”評(píng)選，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（如在區(qū)教育研討會(huì)上做“構(gòu)建書(shū)香校園的實(shí)踐與探索”報(bào)告）；社會(huì)推廣：通過(guò)媒體（如local報(bào)紙、電視臺(tái)）宣傳學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，擴(kuò)大影響力。四、附錄附錄1：推薦書(shū)目清單學(xué)生推薦書(shū)目（分學(xué)段）：低段（1-2年級(jí)）：《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》《逃家小兔》《兒歌三百首》；中段（3-4年級(jí)）：《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》《昆蟲(chóng)記》《中國(guó)神話故事》；高段（5-6年級(jí)）：《西游記》《三國(guó)演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》；初中：《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《簡(jiǎn)·愛(ài)》《傅雷家書(shū)》；高中：《論語(yǔ)》《孟子》《百年孤獨(dú)》《平凡的世界》。教師推薦書(shū)目：《給教師的100條建議》《陶行知教育名篇》《正面管教》《教育心理學(xué)》；家長(zhǎng)推薦書(shū)目：《好媽媽勝過(guò)好老師》《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》《親子共讀的藝術(shù)》《陪伴是最好的教育》。附錄2：?jiǎn)柧碚{(diào)查模板《學(xué)生閱讀情況問(wèn)卷》（示例）1.你每天花多少時(shí)間閱讀？（）A.15分鐘以內(nèi)B.15-30分鐘C.30-60分鐘D.60分鐘以上2.你最喜歡的閱讀類型是？（）A.繪本B.童話C.科普D.經(jīng)典文學(xué)E.其他3.你覺(jué)得學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)怎么樣？（）A.很好B.好C.一般D.不好4.你對(duì)學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)有什么建議？