疫情期間幼兒園復(fù)學(xué)安全教育方案一、指導(dǎo)思想以“健康第一、生命至上”為核心，貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于做好2023年秋季學(xué)期幼兒園開學(xué)疫情防控工作的通知》《幼兒園新冠肺炎疫情防控工作指南（修訂版）》等文件要求，將疫情防控安全教育融入幼兒園日常教育教學(xué)，通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、具象化引導(dǎo)、常態(tài)化落實(shí)，培養(yǎng)幼兒健康意識(shí)、防控技能與應(yīng)急處置能力，構(gòu)建“家園社協(xié)同”的防控體系，保障幼兒復(fù)學(xué)后身心健康與安全。二、總體目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒理解“病毒傳播途徑”“個(gè)人防護(hù)重要性”等基本常識(shí)，能說(shuō)出“戴口罩、勤洗手、保持距離”等防控關(guān)鍵詞。2.技能目標(biāo)：掌握七步洗手法、口罩規(guī)范佩戴、體溫自測(cè)（大中班）等實(shí)用技能，能在成人引導(dǎo)下完成健康監(jiān)測(cè)。3.行為目標(biāo)：形成“入園測(cè)體溫、玩后洗手、不扎堆”等良好習(xí)慣，遇到不適能主動(dòng)告知老師。4.心理目標(biāo)：適應(yīng)復(fù)學(xué)環(huán)境，緩解分離焦慮與對(duì)病毒的恐懼，樹立“我能保護(hù)自己”的信心。三、具體內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）健康監(jiān)測(cè)與個(gè)人防護(hù)教育核心目標(biāo)：讓幼兒理解“健康監(jiān)測(cè)是保護(hù)自己和他人”，掌握個(gè)人防護(hù)的關(guān)鍵技能。1.健康監(jiān)測(cè)流程教育入園前：通過(guò)繪本《早上的健康小檢查》引導(dǎo)幼兒知道“媽媽幫我測(cè)體溫，正常才能去幼兒園”；用“健康打卡小明星”獎(jiǎng)勵(lì)（貼紙）鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合每日健康申報(bào)。入園時(shí)：模擬“幼兒園門口的小衛(wèi)士”游戲，讓幼兒體驗(yàn)“站在小腳印上測(cè)體溫”“張開嘴巴讓老師看喉嚨”的流程；用“體溫正常小綠牌”強(qiáng)化積極體驗(yàn)。晨午檢：用“一問二看三摸四查”兒歌（“一問昨天有沒有發(fā)燒？二看眼睛鼻子有沒有紅？三摸額頭有沒有燙？四查小手小腳有沒有傷？”）讓幼兒理解晨檢的意義；午檢時(shí)用“午餐前的小檢查”提醒幼兒“如果肚子痛，要告訴老師”。2.個(gè)人防護(hù)技能訓(xùn)練七步洗手法：用兒歌“內(nèi)外夾弓大立腕”配合動(dòng)作演示（內(nèi)：手心對(duì)搓；外：手背交叉；夾：手指交叉；弓：手指彎曲扣手心；大：大拇指旋轉(zhuǎn)；立：指尖對(duì)搓；腕：搓手腕）；在洗手池旁貼“步驟圖示”，用“洗好手的小花朵”（貼在手上）獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。口罩佩戴方法：用“小口罩找朋友”游戲（分清正反：顏色深的是外面，有金屬條的是上面）；演示“捏一捏（金屬條貼鼻梁）、拉一拉（拉至下巴）、壓一壓（調(diào)整貼合臉頰）”；用“口罩寶寶不哭”故事（“如果口罩滑下來(lái)，要及時(shí)拉上去，不然病毒會(huì)鉆進(jìn)來(lái)”）提醒幼兒。社交距離：用“一米小腳印”（貼在地面）標(biāo)記排隊(duì)位置；用“小火車不開擠”游戲（排隊(duì)時(shí)保持“一個(gè)手臂”距離）強(qiáng)化“不扎堆”意識(shí)。（二）環(huán)境適應(yīng)與心理疏導(dǎo)教育核心目標(biāo)：幫助幼兒重新適應(yīng)幼兒園生活，緩解焦慮情緒，建立對(duì)“防控環(huán)境”的安全感。1.環(huán)境適應(yīng)策略小班：設(shè)計(jì)“快樂入園儀式”（比如門口的“擁抱墻”——幼兒用貼紙貼出自己的擁抱；“我的專屬小座位”——在椅子上貼幼兒照片）；用“分離焦慮安撫包”（里面有家長(zhǎng)寫的“寶貝，媽媽下午準(zhǔn)時(shí)來(lái)接你”紙條、幼兒喜歡的玩具）緩解情緒。中班：開展“我的幼兒園變化”活動(dòng)（讓幼兒觀察“教室多了什么？”——比如消毒燈、體溫槍；“這些東西是用來(lái)做什么的？”）；用“幼兒園日記”（畫一畫“今天我玩了什么？”）記錄開心瞬間。大班：賦予“防控小衛(wèi)士”職責(zé)（比如每天早上幫老師擺“小腳印”、檢查同伴的口罩佩戴）；用“我的防控計(jì)劃”（寫/畫“今天我要做到：勤洗手、不扎堆”）增強(qiáng)主動(dòng)性。2.心理疏導(dǎo)方法情緒表達(dá)：用“心情小信箱”（幼兒把不開心的事畫下來(lái)放進(jìn)信箱，老師定期回復(fù)）；用“我想說(shuō)說(shuō)”時(shí)間（每天下午15:00，讓幼兒分享“今天有沒有害怕的事？”）。認(rèn)知調(diào)整：用繪本《病毒來(lái)了怎么辦？》（講述“病毒是小壞蛋，但我們有辦法打敗它——戴口罩、勤洗手”）；用“病毒大作戰(zhàn)”游戲（用玩具模擬“用消毒液噴病毒”“用口罩擋住病毒”）幫助幼兒樹立信心。安全感建立：用“老師的悄悄話”（比如“如果寶貝想媽媽，可以來(lái)找老師抱一抱”）；用“媽媽的秘密紙條”（家長(zhǎng)寫“寶貝，你在幼兒園很勇敢，媽媽為你驕傲”，老師每天下午讀給幼兒聽）。（三）活動(dòng)安全與流程規(guī)范教育核心目標(biāo)：讓幼兒理解“流程規(guī)范是保護(hù)自己的重要方式”，能遵守活動(dòng)中的防控要求。1.活動(dòng)區(qū)域管理區(qū)域劃分：將教室分為“安靜區(qū)”（看書）、“操作區(qū)”（玩積木）、“運(yùn)動(dòng)區(qū)”（拍球），用“區(qū)域牌”標(biāo)記；規(guī)定“每個(gè)區(qū)域最多5個(gè)小朋友”，用“區(qū)域小門票”（貼在手上）控制人數(shù)。玩具消毒：用“玩具寶寶洗澡”游戲（讓幼兒參與“把玩具放進(jìn)消毒筐”“幫玩具擦一擦”）；告訴幼兒“玩具洗干凈了，玩的時(shí)候才不會(huì)有病毒”。2.活動(dòng)流程規(guī)范進(jìn)餐環(huán)節(jié)：用“公勺公筷小衛(wèi)士”（讓幼兒幫老師分發(fā)公勺）；演示“取餐時(shí)不碰別人的碗”“吃飯時(shí)不說(shuō)話”；用“干凈的小嘴巴”（貼在臉上）獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。午睡環(huán)節(jié)：用“間隔午睡”（床與床之間保持“一個(gè)枕頭”距離）；告訴幼兒“午睡時(shí)要蓋好被子，不然會(huì)感冒”；用“午睡小明星”（貼在床頭）表?yè)P(yáng)“安靜睡覺”的幼兒。戶外活動(dòng)：用“分散游戲”（比如“找春天”——每個(gè)幼兒帶一個(gè)小籃子，去花園里撿花瓣）；提醒“不追逐打鬧，不然會(huì)摔疼”；用“陽(yáng)光寶寶”（貼在手上）獎(jiǎng)勵(lì)“遵守規(guī)則”的幼兒。（四）應(yīng)急處置與自我保護(hù)教育核心目標(biāo)：讓幼兒知道“遇到危險(xiǎn)時(shí)該怎么做”，提高自我保護(hù)意識(shí)。1.應(yīng)急流程教育發(fā)熱處理：用“小醫(yī)生游戲”（模擬“如果小朋友發(fā)燒了，老師會(huì)帶他去隔離室，然后打電話給媽媽”）；告訴幼兒“隔離室是安全的，老師會(huì)陪著你”。消毒流程：用“班級(jí)消毒小助手”（讓幼兒幫老師擦桌子、擺玩具）；演示“用消毒濕巾擦桌子”“打開窗戶通風(fēng)”；告訴幼兒“消毒后，病毒就會(huì)被殺死”。2.自我保護(hù)方法身體不適告知：用“我的身體報(bào)警器”故事（“如果頭疼、肚子痛，要及時(shí)告訴老師，就像報(bào)警器響了一樣”）；用“老師，我不舒服”情景模擬（讓幼兒練習(xí)說(shuō)這句話）。避免接觸危險(xiǎn)：用“陌生人的禮物不能要”游戲（模擬“陌生人給你糖，你要怎么說(shuō)？”——“謝謝，我不要”）；告訴幼兒“不碰別人的杯子、玩具，不然會(huì)傳染病毒”。打噴嚏禮儀：用“手肘捂口鼻”演示（“打噴嚏時(shí)，用手肘擋住，不然病毒會(huì)飛到別人身上”）；用“打噴嚏的小秘密”兒歌（“打噴嚏，捂手肘，病毒不會(huì)到處走”）強(qiáng)化。四、實(shí)施步驟（一）復(fù)學(xué)準(zhǔn)備階段（提前1-2周）1.健康排查：對(duì)幼兒及教職工進(jìn)行14天健康監(jiān)測(cè)（填寫《健康申報(bào)表》）；排查幼兒的過(guò)敏史、慢性病等情況（比如對(duì)消毒液過(guò)敏的幼兒，要調(diào)整消毒方式）。2.環(huán)境消殺：按照《醫(yī)療機(jī)構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范》對(duì)教室、玩具、餐具進(jìn)行全面消毒（教室：用含氯消毒液（有效氯500mg/L）噴灑，作用30分鐘后通風(fēng)；玩具：塑料玩具用消毒液浸泡30分鐘，沖洗后暴曬；餐具：煮沸消毒15分鐘）。3.物資準(zhǔn)備：配備充足的防控物資（口罩、體溫槍、消毒液、隔離室物資（體溫計(jì)、消毒濕巾、飲用水））；在教室、走廊貼“應(yīng)急聯(lián)系表”（家長(zhǎng)電話、疾控中心電話、醫(yī)院電話）。（二）復(fù)學(xué)初期（第1-2周）1.習(xí)慣強(qiáng)化：每天用15分鐘開展“防控小課堂”（比如教七步洗手法、口罩佩戴方法）；用“游戲鞏固”（比如“七步洗手接力賽”“口罩佩戴小比賽”）。2.反饋總結(jié)：每天放學(xué)前用5分鐘開展“今天我做到了”總結(jié)（讓幼兒分享“今天我洗了好幾次手”“我保持了一米距離”）；用“防控小紅花”（貼在成長(zhǎng)手冊(cè)）表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。（三）常態(tài)化運(yùn)行階段（第3周及以后）1.融入日常：將防控教育融入主題活動(dòng)（比如小班《我的身體》——認(rèn)識(shí)“手的作用”，引導(dǎo)“勤洗手保護(hù)身體”；中班《身邊的病毒》——用實(shí)驗(yàn)“水和碘伏模擬病毒傳播”；大班《防控小達(dá)人》——制作“防控手冊(cè)”（畫七步洗手法、口罩佩戴方法））。2.動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)疫情變化及時(shí)更新教育內(nèi)容（比如如果出現(xiàn)新的病毒變種，用“新病毒來(lái)了怎么辦”繪本講解）；根據(jù)幼兒的掌握情況調(diào)整教學(xué)方法（比如小班多用電教資源（視頻、動(dòng)畫），大班多用探究活動(dòng)（比如“為什么要戴口罩？”——用實(shí)驗(yàn)“用氣球模擬病毒傳播”））。五、保障措施（一）組織保障成立疫情防控安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管安全的副園長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，保健醫(yī)生、班主任、后勤人員為成員，明確分工：園長(zhǎng)：統(tǒng)籌規(guī)劃方案，監(jiān)督落實(shí)情況；副園長(zhǎng)：負(fù)責(zé)方案的具體實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門工作；保健醫(yī)生：負(fù)責(zé)健康監(jiān)測(cè)、消毒指導(dǎo)、應(yīng)急處置培訓(xùn)；班主任：負(fù)責(zé)班級(jí)防控教育、幼兒心理疏導(dǎo)、家園溝通；后勤人員：負(fù)責(zé)物資采購(gòu)、環(huán)境消殺、餐飲安全。（二）物資保障建立“物資臺(tái)賬”，定期檢查庫(kù)存（每周一次），確保物資充足：個(gè)人防護(hù)物資：幼兒口罩（每人每天1個(gè)）、教師口罩（每人每天2個(gè)）；消毒物資：含氯消毒液（有效氯500mg/L）、消毒濕巾、酒精棉片；監(jiān)測(cè)物資：體溫槍（每班1個(gè)）、體溫計(jì)（隔離室1個(gè)）；應(yīng)急物資：隔離室配備（體溫計(jì)、消毒濕巾、飲用水、玩具）。（三）人員培訓(xùn)1.教職工培訓(xùn)：開學(xué)前開展“疫情防控專題培訓(xùn)”（內(nèi)容包括：健康監(jiān)測(cè)流程、消毒方法、應(yīng)急處置、心理疏導(dǎo)技巧）；用“模擬演練”（比如“發(fā)現(xiàn)發(fā)熱幼兒的處理流程”“幼兒哭鬧時(shí)的安撫方法”）提高實(shí)操能力。2.家長(zhǎng)培訓(xùn)：通過(guò)線上家長(zhǎng)會(huì)（騰訊會(huì)議）、家長(zhǎng)群發(fā)送“復(fù)學(xué)指南”（內(nèi)容包括：入園前健康監(jiān)測(cè)、接送時(shí)的防護(hù)（戴口罩、不進(jìn)入園區(qū)）、在家的教育引導(dǎo)（教七步洗手法、提醒“不扎堆”））；用“家長(zhǎng)問卷”了解家長(zhǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整溝通內(nèi)容。3.幼兒培訓(xùn)：用“游戲化、具象化”的方式開展培訓(xùn)（比如用繪本、兒歌、游戲）；根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容（小班重點(diǎn)是“習(xí)慣培養(yǎng)”，中班重點(diǎn)是“技能訓(xùn)練”，大班重點(diǎn)是“責(zé)任意識(shí)”）。（四）家園協(xié)同1.信息溝通：通過(guò)家長(zhǎng)群每天發(fā)送“今日防控小結(jié)”（比如“今天小朋友們都做到了勤洗手，表?yè)P(yáng)！”）；每周發(fā)送“防控小知識(shí)”（比如“如何正確給幼兒戴口罩？”“在家如何消毒玩具？”）。2.家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“防控教育活動(dòng)”（比如“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”——讓醫(yī)生家長(zhǎng)講“病毒的故事”；“家庭防控小任務(wù)”——讓幼兒和家長(zhǎng)一起做“七步洗手法”視頻）。3.反饋機(jī)制：通過(guò)“家長(zhǎng)問卷”