**一、教學基本信息**年級：八年級課時：1課時（45分鐘）話題：TravelExperiences（旅游經(jīng)歷）課型：綜合技能課（聽說讀寫結合）教材依據(jù)：以人教版八年級上冊Unit10“I’vehadthisbikeforthreeyears”或外研版八年級下冊Module1“Travel”為參考，聚焦“旅游經(jīng)歷描述”與“跨文化意識”。**二、教學目標**1.知識與技能目標（1）掌握旅游相關核心詞匯：scenery（風景）、souvenir（紀念品）、localfood（當?shù)孛朗常?、hike（徒步旅行）、takephotos（拍照）、pack（打包）等；（2）熟練運用旅游場景中的常用表達：詢問經(jīng)歷：“Haveyoueverbeento...?”“Howlongdidyoustaythere?”描述感受：“ItwassobeautifulthatIcouldn’tstoptakingphotos.”“Thelocalfoodtasteddelicious.”（3）能運用一般過去時（描述具體經(jīng)歷）和現(xiàn)在完成時（詢問/分享過往經(jīng)歷）進行連貫表達。2.過程與方法目標（1）通過“猜景點”“聽對話”等活動，提升聽力理解與信息提取能力；（2）通過“小組討論”“角色扮演”等任務，培養(yǎng)口語交際與合作學習能力；（3）通過“寫旅游日記”任務，鞏固寫作邏輯與語言運用能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標（1）激發(fā)對旅游的興趣，體會“讀萬卷書，行萬里路”的意義；（2）了解不同國家的旅游習俗（如日本寺廟脫鞋、泰國避免摸頭），培養(yǎng)跨文化尊重意識；（3）學會用文字記錄生活，感受分享經(jīng)歷的樂趣。**三、教學重難點**1.教學重點（1）旅游核心詞匯與常用表達的掌握；（2）用英語連貫描述旅游經(jīng)歷（時間、地點、活動、感受）。2.教學難點（1）現(xiàn)在完成時與一般過去時的準確切換（如“Haveyoueverbeento...?”vs“Iwenttherelastsummer.”）；（2）跨文化意識的滲透（理解并尊重不同文化中的旅游禮儀）。**四、教學方法**任務型教學法：設計“猜景點”“聽對話填表格”“寫旅游日記”等任務，讓學生在完成任務中學習語言；情景教學法：通過圖片、視頻展示景點場景，模擬“游客與當?shù)厝藢υ挕?，?chuàng)設真實旅游情境；合作學習法：以小組為單位完成討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；多媒體輔助法：用PPT、音頻、視頻增強課堂趣味性，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容。**五、教學準備**教師準備：PPT（含景點圖片、對話音頻、旅游視頻）、學案（含詞匯表、聽力任務單、寫作模板）、板書設計；學生準備：提前收集1-2張自己或家人的旅游照片（可選）。**六、教學過程****Step1：導入環(huán)節(jié)（5分鐘）——激活已有經(jīng)驗**活動設計：“GuesstheScenery”（猜景點）教師展示一組著名景點的圖片（如長城、埃菲爾鐵塔、富士山、悉尼歌劇院），讓學生用英語說出景點名稱；過渡問題：“Haveyoueverbeentoanyoftheseplaces?Whatdidyoudothere?”（你去過這些地方嗎？你在那里做了什么？），邀請2-3名學生分享簡單經(jīng)歷。設計意圖：用熟悉的景點激發(fā)興趣，激活學生關于旅游的已有詞匯與經(jīng)驗，自然引入話題。**Step2：詞匯學習（10分鐘）——構建語言基礎**活動1：詞匯匹配呈現(xiàn)核心詞匯（scenery、souvenir、localfood、hike、takephotos、pack）及對應的圖片/定義，讓學生連線匹配；示例：“l(fā)ocalfood”→圖片（北京烤鴨、日本壽司）；“pack”→定義（putthingsintoabagforatrip）。活動2：句型操練給出模板句：“WhenItraveledto...,Ienjoyedthebeautifulsceneryandtriedsomelocalfood.”（當我去...旅游時，我欣賞了美麗的風景，還嘗試了當?shù)孛朗?。）；讓學生用自己的旅游經(jīng)歷替換劃線部分，練習造句（如：“WhenItraveledtoQingdao,Ienjoyedthebeautifulbeachandtriedsomeseafood.”）。設計意圖：通過視覺匹配與語境造句，幫助學生快速掌握核心詞匯，為后續(xù)表達奠定基礎。**Step3：聽力訓練（10分鐘）——提取關鍵信息**活動設計：聽對話“PlanningaTrip”播放一段對話音頻（內(nèi)容：Lily和Tom討論周末去泰山旅游的計劃，涉及目的地、時間、活動、準備物品）；發(fā)放聽力任務單，讓學生完成表格填寫：WhoWheretogoWhenWhattodoWhattopackLily&TomTaishanMountainNextweekendHike,takephotos,trylocalsnacksBackpack,water,camera,map核對答案后，引導學生總結：“Whenplanningatrip,weneedtothinkabout...（目的地、時間、活動、準備物品）”。設計意圖：訓練學生在聽力中提取關鍵信息的能力，同時滲透“旅游計劃”的邏輯（what/where/when/how）。**Step4：口語交際（12分鐘）——運用語言表達**活動1：小組討論“我的理想旅游目的地”問題引導：“Ifyoucouldtravelanywhereintheworld,wherewouldyougo?Why?Whatwouldyoudothere?”（如果你能去世界任何地方旅游，你會選哪里？為什么？你會做什么？）；學生以4人小組為單位討論，記錄組員的答案；每組推薦1名代表分享（如：“MyfriendAmywantstogotoJapanbecauseshelovescherryblossoms.ShewouldvisitTokyoTowerandtrysushi.”）?；顒?：角色扮演“游客問路”創(chuàng)設場景：“YouareatouristinXi’an.YouwanttogototheTerracottaWarriorsbutgetlost.Askalocalpersonforhelp.”（你是西安的游客，想去兵馬俑但迷路了，向當?shù)厝藛柭贰＃?；給出常用表達：游客：“Excuseme,couldyoutellmehowtogettotheTerracottaWarriors?”（打擾一下，請問去兵馬俑怎么走？）；當?shù)厝耍骸癎ostraightalongthisstreet,thenturnleftatthesecondcrossing.It’sabout10minutes’walk.”（沿著這條街直走，在第二個路口左轉，步行約10分鐘。）；學生兩人一組練習，然后邀請2-3組展示。設計意圖：通過小組討論與角色扮演，讓學生在真實場景中運用所學詞匯與表達，提升口語交際能力。**Step5：閱讀拓展（8分鐘）——滲透跨文化意識**活動設計：讀短文“TravelinginJapan”發(fā)放短文（內(nèi)容：介紹日本旅游的注意事項，如進入寺廟需脫鞋、避免大聲喧嘩、品嘗壽司時的禮儀）；讓學生快速閱讀并回答問題：（1）WhatshouldyoudobeforeenteringatempleinJapan?（進入日本寺廟前你應該做什么？）（2）Whyshouldn’tyoutalkloudlyinpublicplacesinJapan?（為什么在日本公共場合不能大聲說話？）；引導討論：“Whatothertravelcustomsdoyouknow?（你還知道哪些旅游習俗？）”，如泰國不能摸別人的頭、英國排隊時不能插隊。設計意圖：通過閱讀滲透跨文化知識，讓學生理解“入鄉(xiāng)隨俗”的重要性，培養(yǎng)尊重不同文化的意識。**Step6：寫作任務（7分鐘）——鞏固語言輸出**活動設計：寫一篇“旅游日記”給出寫作模板：開頭：“Lastsummer,Iwentto...withmyfamily.”（去年夏天，我和家人去了...）；中間：“Wevisited...（我們參觀了...），tried...（嘗試了...），andtookmanyphotos.”（拍了很多照片）；結尾：“Itwasawonderfultrip.Ihopetogothereagainsomeday.”（這是一次美好的旅行，我希望有一天能再去。）；讓學生結合自己的經(jīng)歷（或想象）完成短文，要求使用一般過去時，不少于50詞；邀請1-2名學生分享自己的日記，教師給予點評（重點表揚詞匯運用與邏輯連貫）。設計意圖：通過寫作任務，讓學生將所學語言轉化為書面表達，鞏固語法（一般過去時）與語篇組織能力。**Step7：總結與拓展（3分鐘）——升華主題**總結：“Todaywelearnedsomewordsabouttravelandhowtotalkaboutourtravelexperiences.Remember:Travelnotonlyletsusseebeautifulscenerybutalsoteachesusaboutdifferentcultures.”（今天我們學習了一些關于旅游的詞匯，以及如何談論旅游經(jīng)歷。記?。郝糜尾粌H讓我們看到美麗的風景，還讓我們了解不同的文化。）；拓展任務：“Afterclass,collectinformationaboutaplaceyouwanttovisit(e.g.,itsscenery,food,customs)andmakeaposter.Wewillshareitnextclass.”（課后收集你想去的地方的信息（如風景、美食、習俗），制作一張海報，下節(jié)課分享。）。**七、作業(yè)設計**1.基礎作業(yè)：背誦本節(jié)課所學核心詞匯（scenery、souvenir、localfood等），并抄寫2遍；2.提升作業(yè)：完成“旅游日記”寫作（不少于50詞），并將其分享給同桌；3.拓展作業(yè)：收集一個國家的旅游習俗（如韓國、法國），制作一張小海報（可選）。**八、板書設計**TravelExperiences核心詞匯：scenery、souvenir、localfood、hike、takephotos、pack關鍵句型：Haveyoueverbeento...?Iwentto...lastsummer.ItwassobeautifulthatIcouldn’tstoptakingphotos.語法點：一般過去時（描述具體經(jīng)歷）、現(xiàn)在完成時（詢問過往經(jīng)歷）**九、教學反思**成功之處：通過“猜景點”