一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)題口語(yǔ)表達(dá)是一年級(jí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，新課標(biāo)（2022版）要求學(xué)生“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”“與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”。結(jié)合一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生的認(rèn)知水平（具象思維為主、語(yǔ)言表達(dá)從“詞”向“句”過渡），本文設(shè)計(jì)分層、情境化、可操作的口語(yǔ)練習(xí)，覆蓋“描述—對(duì)話—復(fù)述—?jiǎng)?chuàng)編”四大能力維度，兼顧基礎(chǔ)鞏固與思維拓展。一、基礎(chǔ)表達(dá)訓(xùn)練：從“具體事物”到“自我感受”目標(biāo)：學(xué)會(huì)用完整句子表達(dá)“是什么、怎么樣、為什么”，建立“觀察—表達(dá)”的邏輯關(guān)聯(lián)。1.事物描述：身邊的“小確幸”練習(xí)題目：選一件自己的日常物品（鉛筆、橡皮、玩具熊、水杯等），用3-5句話介紹它。設(shè)計(jì)意圖：通過“具象物品”降低表達(dá)難度，培養(yǎng)“有序觀察”（從外到內(nèi)、從形到用）的習(xí)慣。操作建議：第一步：引導(dǎo)孩子用“看、摸、用”三種方式觀察（如“鉛筆的顏色是粉色的，摸起來滑滑的，用來寫字”）；第二步：提供“句式支架”（我的____是____的，像____，用來____）；第三步：鼓勵(lì)補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如“我的小熊是棕色的，圓滾滾的，像個(gè)小枕頭，每天陪我睡覺”）。示例引導(dǎo)：低階：我的橡皮是白色的，用來擦錯(cuò)字。進(jìn)階：我的橡皮是草莓形狀的，紅紅的，聞起來香香的，擦字的時(shí)候不會(huì)把本子弄破。2.需求表達(dá)：“我想要/需要……因?yàn)椤本毩?xí)題目：當(dāng)你想要某樣?xùn)|西（如繪本、積木）或需要幫助（如系鞋帶、拿水杯）時(shí)，怎么跟爸爸媽媽/老師說？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)用“理由”支撐需求，避免“哭鬧式表達(dá)”，培養(yǎng)“理性溝通”的意識(shí)。操作建議：用“情景模擬”降低壓力（如家長(zhǎng)扮演“拒絕的媽媽”，孩子練習(xí)“說服”）；強(qiáng)調(diào)“禮貌用語(yǔ)”（“媽媽，可以幫我……嗎？”“爸爸，我想要……，因?yàn)椤保皇纠龑?dǎo)：需求：想要買新繪本；表達(dá)：“媽媽，我想要一本《猜猜我有多愛你》，因?yàn)槔锩娴男⊥米雍蛬寢尯芸蓯?，我想學(xué)習(xí)怎么說‘我愛你’?！鼻笾骸袄蠋煟业男瑤ч_了，可以幫我系一下嗎？謝謝！”3.感受表達(dá)：“今天我____，因?yàn)開___”練習(xí)題目：每天晚飯后用1分鐘分享“今天的心情”（開心、難過、生氣都可以）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)用“事件+感受”的結(jié)構(gòu)表達(dá)情緒，促進(jìn)“情緒認(rèn)知”（如“我難過是因?yàn)樾∨笥褤屃宋业耐婢摺保?。操作建議：用“表情卡片”輔助（如拿出“笑臉”“哭臉”卡片，讓孩子選擇并說明原因）；避免“否定式提問”（如不說“你為什么生氣？”，而是說“今天有沒有什么事讓你不開心呀？”）；示例引導(dǎo)：開心：今天我很開心，因?yàn)樾∶鞲乙黄鹜媪朔e木，我們搭了一個(gè)大房子。難過：今天我有點(diǎn)難過，因?yàn)槲业你U筆丟了，那是媽媽給我買的新鉛筆。二、情境對(duì)話訓(xùn)練：在“生活場(chǎng)景”中學(xué)會(huì)溝通目標(biāo)：掌握“日常對(duì)話”的基本規(guī)則（打招呼、提問、回應(yīng)、告別），培養(yǎng)“語(yǔ)境意識(shí)”（不同場(chǎng)景用不同語(yǔ)言）。1.校園場(chǎng)景：上學(xué)路上/教室互動(dòng)練習(xí)題目：場(chǎng)景1：早上遇到同學(xué)，怎么打招呼？場(chǎng)景2：想借同學(xué)的橡皮，怎么說？場(chǎng)景3：老師夸你作業(yè)寫得好，怎么回應(yīng)？設(shè)計(jì)意圖：適應(yīng)校園社交，學(xué)會(huì)“禮貌用語(yǔ)”（您好、謝謝、對(duì)不起）。操作建議：用“角色扮演”練習(xí)（家長(zhǎng)/同學(xué)扮演同學(xué)/老師）；強(qiáng)調(diào)“眼神交流”和“語(yǔ)氣親切”；示例對(duì)話：場(chǎng)景1（遇同學(xué)）：“小美，早上好！你今天穿的裙子真好看！”“謝謝，你的書包也很可愛！”場(chǎng)景2（借橡皮）：“小紅，我的橡皮忘帶了，可以借我用一下嗎？”“沒問題，給你！”“謝謝！”場(chǎng)景3（老師表?yè)P(yáng)）：“小明，你的字寫得真工整！”“謝謝老師，我會(huì)繼續(xù)努力的！”2.生活場(chǎng)景：超市購(gòu)物/做客練習(xí)題目：場(chǎng)景1：跟媽媽去超市買牛奶，怎么跟售貨員阿姨說？場(chǎng)景2：去朋友家做客，怎么跟阿姨打招呼/告別？設(shè)計(jì)意圖：在“真實(shí)場(chǎng)景”中應(yīng)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)“符合身份”的表達(dá)（如對(duì)長(zhǎng)輩用“您”，對(duì)同齡人用“你”）。操作建議：提前“預(yù)演”（如去超市前先練習(xí)“阿姨，請(qǐng)問有沒有純牛奶？”）；事后“復(fù)盤”（如“今天你問阿姨的時(shí)候聲音很清楚，真棒！如果加上‘謝謝’就更有禮貌了”）；示例對(duì)話：場(chǎng)景1（超市購(gòu)物）：“阿姨，請(qǐng)問純牛奶在哪里賣呀？”“在那邊的冷藏柜里。”“謝謝阿姨！”場(chǎng)景2（做客告別）：“阿姨，今天的蛋糕真好吃，謝謝你們招待我！”“不用謝，歡迎下次再來！”“阿姨再見！”三、故事復(fù)述與創(chuàng)編：從“聽”到“說”的思維升級(jí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“提取關(guān)鍵信息”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件），培養(yǎng)“邏輯復(fù)述”和“想象創(chuàng)編”的能力。1.課文復(fù)述：“把故事講給爸爸媽媽聽”練習(xí)題目：選一篇課文（如《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》），用自己的話講給家人聽。設(shè)計(jì)意圖：通過“復(fù)述”鞏固課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)“簡(jiǎn)化情節(jié)”（保留“起因-經(jīng)過-結(jié)果”）。操作建議：用“圖畫提示”（如課文中的插圖，讓孩子按圖順序講）；提供“關(guān)鍵詞支架”（如《小公雞和小鴨子》的關(guān)鍵詞：“一起玩”“捉蟲子”“落水”“救上岸”）；示例引導(dǎo)（《小公雞和小鴨子》）：小公雞和小鴨子一起去河邊玩。小公雞會(huì)捉蟲子，給小鴨子吃；小鴨子想捉魚，讓小公雞幫忙，可是小公雞不會(huì)游泳，掉進(jìn)了水里。小鴨子趕緊把小公雞救上了岸。2.故事創(chuàng)編：“如果……會(huì)怎么樣？”練習(xí)題目：選一個(gè)熟悉的故事（如《龜兔賽跑》《拔蘿卜》），想象“后續(xù)情節(jié)”（如“兔子輸了之后，會(huì)怎么做？”“拔完蘿卜，大家會(huì)怎么吃？”）。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)想象力，學(xué)會(huì)“合理推測(cè)”（符合角色性格，如兔子“驕傲”→“努力練習(xí)跑步”）。操作建議：用“續(xù)畫”輔助（讓孩子先畫后續(xù)情節(jié)，再講）；鼓勵(lì)“個(gè)性化表達(dá)”（如“兔子輸了之后，每天早起來跑步，終于在第二次比賽中贏了烏龜”）；示例引導(dǎo)（《龜兔賽跑》后續(xù)）：兔子輸了之后，很不好意思。它每天早上都去森林里跑步，練了一個(gè)月。第二次比賽的時(shí)候，兔子跑得很快，沒有睡覺，終于贏了烏龜。烏龜說：“你真棒，這次你努力了！”兔子笑著說：“謝謝你，我以后再也不驕傲了！”四、主題分享：從“我”到“世界”的表達(dá)拓展目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞“主題”組織語(yǔ)言，培養(yǎng)“表達(dá)興趣”（愿意分享自己的想法）。1.個(gè)人主題：“我的____”練習(xí)題目：分享“我的好朋友”“我的周末”“我的小秘密”（選一個(gè)自己感興趣的主題）。設(shè)計(jì)意圖：從“自我”出發(fā)，降低表達(dá)壓力，學(xué)會(huì)“聚焦主題”（如“我的好朋友”要講“他是誰(shuí)？他喜歡什么？我們一起做過什么？”）。操作建議：用“思維導(dǎo)圖”梳理（如“我的好朋友”：名字→樣子→愛好→趣事）；示例引導(dǎo)（“我的好朋友”）：我的好朋友是小美，她有一雙大大的眼睛，扎著兩個(gè)小辮子。她喜歡畫畫，每天都帶蠟筆到學(xué)校。上星期，我們一起畫了一幅彩虹畫，掛在教室的墻上，老師夸我們畫得好！2.生活主題：“我喜歡的____”練習(xí)題目：分享“我喜歡的季節(jié)”“我喜歡的食物”“我喜歡的游戲”（選一個(gè)主題，用2-3句話講）。設(shè)計(jì)意圖：從“個(gè)人愛好”拓展到“生活體驗(yàn)”，學(xué)會(huì)“用具體例子支撐觀點(diǎn)”（如“我喜歡春天，因?yàn)榇禾煊刑一ㄩ_，我可以去公園放風(fēng)箏”）。操作建議：用“感官描述”輔助（如“我喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢猿晕鞴希鹛鸬?，涼涼的，真好吃！”）；示例引?dǎo)（“我喜歡的季節(jié)”）：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾斓奶鞖夂軟隹欤瑯渖系娜~子變黃了，像蝴蝶一樣落下來。媽媽會(huì)帶我去摘蘋果，蘋果紅紅的，吃起來甜甜的，真開心！五、練習(xí)實(shí)施建議：讓表達(dá)“有趣又有效”1.低起點(diǎn)，慢節(jié)奏：一年級(jí)孩子的表達(dá)以“短句”為主，避免要求“長(zhǎng)篇大論”。比如“描述鉛筆”，只要能說清“顏色+用途”就值得表?yè)P(yáng)。2.多鼓勵(lì)，少糾正：孩子表達(dá)時(shí)，先肯定“優(yōu)點(diǎn)”（如“你把好朋友的樣子說清楚了，真棒！”），再委婉提建議（如“如果能加上你們一起做的趣事，就更有意思了！”）。3.融于生活，隨時(shí)練習(xí)：口語(yǔ)表達(dá)不是“課堂任務(wù)”，而是“生活習(xí)慣”。比如吃飯時(shí)問“今天的菜怎么樣？”，散步時(shí)問“你看到了什么？”，讓表達(dá)自然發(fā)生。4.用“游戲”增加趣味：比如“詞語(yǔ)接龍”（用“水果”主題，“蘋果→葡萄→香蕉→……”）、“猜謎游戲”（“圓圓的，紅紅的，吃起來甜甜的，是什么？”→“蘋果”），讓表達(dá)充滿樂趣。結(jié)語(yǔ)一年級(jí)是口語(yǔ)表達(dá)的“啟蒙期”，核心是“讓孩子愿意說、敢說、會(huì)說”。本文設(shè)計(jì)