冀美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《方法探秘》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：能識(shí)別教材中陶藝作品的基本成型方法（如捏塑法、泥條盤筑法等），讀懂不同方法制作的陶藝作品的視覺特征。美術(shù)表現(xiàn)：嘗試運(yùn)用1-2種陶藝基本成型方法（如捏塑、泥條盤筑），完成簡(jiǎn)單的陶藝小作品。審美判斷：能結(jié)合教材中不同陶藝作品，初步評(píng)價(jià)不同成型方法在作品中的藝術(shù)效果與適用性。創(chuàng)意實(shí)踐：在掌握基本方法的基礎(chǔ)上，嘗試將不同陶藝方法結(jié)合，創(chuàng)作具有簡(jiǎn)單創(chuàng)意的陶藝雛形。文化理解：通過教材中傳統(tǒng)陶藝案例，感受陶藝方法承載的傳統(tǒng)工藝智慧，理解其在文化傳承中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握陶藝的2-3種基本成型方法（捏塑法、泥條盤筑法、泥板成型法）的操作步驟；能結(jié)合教材案例區(qū)分不同方法的特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解不同陶藝方法的適用場(chǎng)景（如捏塑法適合小型造型，泥條盤筑法適合中空造型）；在實(shí)踐中保證作品的穩(wěn)定性與基本造型完整。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：從“陶藝作品”看“方法”教師活動(dòng)：（出示教材第7單元開篇的“陶藝作品集錦圖”，包含捏塑的小動(dòng)物、泥條盤筑的陶罐、泥板做的方盒）同學(xué)們，這些陶藝作品形態(tài)各異，有圓的、方的，有小動(dòng)物還有容器，你們覺得它們是用同一種方法做出來的嗎？（學(xué)生猜測(cè)后）其實(shí)每種造型背后都有對(duì)應(yīng)的制作方法，今天咱們就走進(jìn)《方法探秘》，解鎖陶藝制作的“基礎(chǔ)密碼”。（板書課題）學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片后熱烈討論，有的說“小動(dòng)物可能是捏出來的”，有的猜“陶罐是一圈圈堆起來的”，對(duì)“不同造型對(duì)應(yīng)不同方法”充滿好奇。設(shè)計(jì)意圖：以教材作品集錦圖切入，通過“猜制作方法”的互動(dòng)引發(fā)認(rèn)知興趣，自然引出“陶藝方法”的主題，貼合七年級(jí)學(xué)生對(duì)“動(dòng)手操作”的期待心理。新知探究：陶藝方法的“基本家族”1.認(rèn)“捏塑法”：最直接的“手作”教師活動(dòng)：（出示教材中“捏塑法步驟圖”及捏塑作品《小兔》）教材里這幅圖展示了捏塑法的過程——像玩橡皮泥一樣，用手直接捏、揉、搓、壓泥土成型。大家看《小兔》，它的身體、耳朵都是用手一點(diǎn)點(diǎn)捏出來的，線條圓潤可愛。小組討論：捏塑法適合做什么樣的造型？（結(jié)合教材“小提示”）學(xué)生活動(dòng)：觀察后回答“適合做小動(dòng)物、小擺件這些不用太規(guī)則的”“因?yàn)橛檬帜?，能做出靈活的形狀”，有的學(xué)生補(bǔ)充“我以前捏橡皮泥就是這么做的”。2.識(shí)“泥條盤筑法”：一圈圈“堆”出造型教師活動(dòng)：（播放教材中“泥條盤筑演示”短視頻：將泥搓成條，一圈圈向上盤繞，用手指按壓接口）這種“搓條盤圈”的方法叫泥條盤筑法。教材中《青釉陶罐》就是用這種方法做的，大家看它的器身是不是有一圈圈隱約的痕跡？為什么這種方法適合做陶罐？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“中空、能圍出容器形狀”）學(xué)生活動(dòng)：看視頻時(shí)專注觀察搓條和盤繞動(dòng)作，討論后說“因?yàn)楸P筑能圍出空心，裝東西”“一圈圈堆能控制高度”。3.辨“泥板成型法”：“切拼”出的方正教師活動(dòng)：（出示教材中“泥板成型作品”《方盒》及泥板制作示意圖）和前兩種方法不同，泥板成型法要先把泥搟成平整的“泥板”，再像拼積木一樣把泥板拼接起來。大家對(duì)比《方盒》和之前的陶罐，它的造型有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答后總結(jié)）方盒邊角整齊，泥板法適合做有棱角、較規(guī)整的造型。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比后說“方盒是方的，陶罐是圓的”，觸摸教材附的“泥板樣品”后說“泥板要搟得平，不然拼起來歪歪的”。設(shè)計(jì)意圖：按“捏塑—泥條盤筑—泥板成型”的順序，結(jié)合教材的圖、視頻、樣品，引導(dǎo)學(xué)生從直觀觀察到特征總結(jié)，逐步認(rèn)識(shí)三種基礎(chǔ)方法，符合七年級(jí)學(xué)生“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律，為后續(xù)實(shí)踐打基礎(chǔ)。技法學(xué)習(xí)：三種方法的“操作要點(diǎn)”1.捏塑法：“揉、捏、修”三步教師活動(dòng)：（邊演示邊結(jié)合教材“捏塑操作要點(diǎn)圖”講解）第一步“揉泥”：把泥揉成光滑的圓球，像揉面團(tuán)一樣，排出空氣（不然燒的時(shí)候會(huì)裂）；第二步“捏形”：用拇指和食指捏出大致造型，比如做小杯子，先捏出杯身，再捏杯口；第三步“修細(xì)節(jié)”：用工具（或手指）把不平整的地方抹光滑。教材提醒“捏的時(shí)候力度要均勻，別把泥捏散了”。學(xué)生活動(dòng)：跟著教師模仿揉泥動(dòng)作，有的學(xué)生揉出的泥有裂痕，趕緊按教師說的“雙手掌心用力揉”重新操作，小聲記“先揉后捏再修”。2.泥條盤筑法：“搓、盤、接”關(guān)鍵教師活動(dòng)：（演示搓泥條）搓泥條時(shí)雙手像“滾搟面杖”一樣，讓泥條粗細(xì)均勻，太長(zhǎng)容易斷，短了要多接。盤的時(shí)候，每一圈泥條都要和下面的捏緊，接口處可以抹點(diǎn)水當(dāng)“膠水”。教材“常見錯(cuò)誤圖”里有“泥條粗細(xì)不一”“接口沒捏緊”的情況，大家注意避開。學(xué)生活動(dòng)：嘗試搓泥條，有的學(xué)生搓得一頭粗一頭細(xì)，默默調(diào)整雙手力度；看到教材錯(cuò)誤圖后說“接口沒捏緊會(huì)塌掉”。3.泥板成型法：“搟、切、粘”技巧教師活動(dòng)：（用搟面杖演示搟泥板）搟泥板時(shí)把泥放在平板上，搟面杖前后滾，邊滾邊轉(zhuǎn)泥，讓泥板厚度一致（大概1厘米）。切泥板要用直尺比著，一刀切斷才整齊。拼接時(shí)在接口處抹水，用手指按壓，像給泥板“粘膠帶”。學(xué)生活動(dòng)：觀察后說“搟的時(shí)候不能只搟中間，不然中間薄邊上厚”，有的學(xué)生擔(dān)心“泥板太干會(huì)裂嗎？”，教師回應(yīng)“保持泥微濕就行”。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)三種方法提煉“三步操作”，結(jié)合教材圖示與實(shí)物演示，用“揉面團(tuán)”“粘膠帶”等生活化比喻降低理解難度，同時(shí)通過教材錯(cuò)誤圖提前規(guī)避問題，讓七年級(jí)學(xué)生能快速掌握關(guān)鍵要點(diǎn)。創(chuàng)作實(shí)踐：“方法小試”與“創(chuàng)意組合”1.第一階段：選方法“做基礎(chǔ)件”教師活動(dòng)：3人一組，從三種方法里選一種，參考教材“學(xué)生基礎(chǔ)作品范例”做簡(jiǎn)單造型：捏塑法做小動(dòng)物/小杯子，泥條盤筑法做小筆筒，泥板成型法做小方盤。每人做一個(gè)基礎(chǔ)件，做的時(shí)候?qū)φ战滩摹安僮饕c(diǎn)表”檢查：揉泥是否光滑？泥條是否均勻？泥板是否平整？學(xué)生活動(dòng)：小組分工選方法，有的組選捏塑法，一人揉泥一人捏形；有的組試泥條盤筑，邊搓條邊互相提醒“粗細(xì)要一樣”；遇到泥太干的情況，按教師說的“抹點(diǎn)水揉一揉”處理，完成后對(duì)照教材表格自查。2.第二階段：嘗試“方法組合”教師活動(dòng)：（出示教材中“組合創(chuàng)意作品圖”：捏塑的動(dòng)物腦袋+泥條盤筑的身體）單一方法不夠玩，試試組合！比如用泥板做底座，捏塑法做上面的裝飾；或用泥條盤筑做杯身，捏塑法做杯柄。不用復(fù)雜，哪怕給捏塑的小杯子加一圈泥條裝飾也行。學(xué)生活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)后開始嘗試，有的給泥板小方盤捏了個(gè)泥條邊框，有的把捏塑的小樹葉粘在泥條筆筒上，興奮地說“這樣比單一方法做的好看”。3.教師巡回指導(dǎo)教師活動(dòng)：捏塑組重點(diǎn)看“造型是否穩(wěn)固”，提醒“底部要捏厚一點(diǎn)，別站不穩(wěn)”；泥條盤筑組檢查“接口是否牢固”，幫忙按壓松動(dòng)的接口；泥板組合組指導(dǎo)“拼接角度”，用直尺輔助對(duì)齊。對(duì)造型不熟練的學(xué)生說“先做簡(jiǎn)單的，把方法練熟最重要”。學(xué)生活動(dòng)：按指導(dǎo)調(diào)整，比如把捏塑小動(dòng)物的底部捏厚，給泥條接口補(bǔ)抹水按壓，用直尺把泥板邊對(duì)齊，逐漸讓作品更規(guī)整。設(shè)計(jì)意圖：分“基礎(chǔ)件制作”和“方法組合”兩階段，先保證學(xué)生掌握單一方法，再引導(dǎo)創(chuàng)意融合，符合七年級(jí)學(xué)生“循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)節(jié)奏。小組合作與針對(duì)性指導(dǎo)結(jié)合，既解決實(shí)操難題，又保護(hù)創(chuàng)作熱情。展示評(píng)價(jià)：“陶藝小作”交流會(huì)1.“作品展臺(tái)”：擺作品標(biāo)方法教師活動(dòng)：把學(xué)生作品擺在展臺(tái)，每個(gè)作品旁貼便簽，作者寫下“用的方法”“做的造型”“遇到的問題”。學(xué)生輪流參觀，在便簽上畫“星星”評(píng)價(jià)，最多畫3顆。學(xué)生活動(dòng)：在便簽上寫“泥條盤筑法做筆筒，問題：泥條有點(diǎn)歪”，參觀時(shí)給造型完整的作品畫3顆星，給組合創(chuàng)意作品寫“方法結(jié)合得好！”。2.“方法分享”：說技巧談感受教師活動(dòng)：請(qǐng)3位用不同方法的學(xué)生上臺(tái)，展示作品并說“你用了什么方法？操作中哪個(gè)步驟最關(guān)鍵？”引導(dǎo)其他學(xué)生提問“泥條總斷怎么辦？”“泥板粘不牢怎么解決？”學(xué)生活動(dòng)：上臺(tái)分享“我用捏塑法做小兔，揉泥要揉光滑，不然有坑”，回答提問時(shí)說“泥條斷了可以沾水接起來”“泥板粘不牢多抹點(diǎn)水按壓”。3.“方法辨析”：哪種方法更合適教師活動(dòng)：出示教材中“未完成造型圖”（一個(gè)小方罐、一只小熊），問“做小方罐用哪種方法好？小熊呢？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：討論后回答“小方罐用泥板法，因?yàn)樗欠降摹薄靶⌒苡媚笏芊?，靈活”，進(jìn)一步明確不同方法的適用場(chǎng)景。設(shè)計(jì)意圖：通過“展臺(tái)評(píng)價(jià)、方法分享、辨析適用場(chǎng)景”，讓學(xué)生梳理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)方法的理解，從“會(huì)做”上升到“會(huì)選”，落實(shí)“審美判斷”與“美術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)。拓展延伸：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的“方法創(chuàng)新”1.教師活動(dòng)：（出示教材中“傳統(tǒng)與現(xiàn)代陶藝方法圖”：傳統(tǒng)拉坯法視頻截圖、現(xiàn)代3D打印陶藝雛形）除了今天學(xué)的，陶藝還有拉坯法等傳統(tǒng)方法，現(xiàn)在還有人把傳統(tǒng)方法和科技結(jié)合。課后大家看教材“拓展閱讀”：《陶藝方法的演變》，下次課帶一個(gè)“想用陶藝做的日常小物件”的草圖，咱們聊聊用什么方法做合適。2.學(xué)生活動(dòng)：看拉坯視頻截圖時(shí)驚嘆“轉(zhuǎn)著就能做出圓罐，好厲害”，計(jì)劃回家看拓展閱讀，有的學(xué)生開始畫“想做的小筆筒”草圖。3.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材拓展內(nèi)容拓寬視野，將方法認(rèn)知從課堂延伸到傳統(tǒng)與現(xiàn)代，通過“帶草圖”任務(wù)為后續(xù)深入創(chuàng)作鋪墊，激發(fā)持續(xù)探究興趣。課堂小結(jié)這節(jié)課我們成了陶藝“方法小達(dá)人”：認(rèn)識(shí)了捏塑、泥條盤筑、泥板成型三種基礎(chǔ)方法——捏塑法靈活