冀美版（2024）初中美術七年級上冊《刀筆留痕》教學設計核心素養(yǎng)目標圖像識讀：能識別不同書體（如篆、隸、楷）的刀刻書法作品，理解刀刻技法在漢字藝術表現(xiàn)中的特點。美術表現(xiàn)：嘗試運用簡單的刻刀工具和材料（如橡皮、蘿卜）進行漢字刻制，掌握基礎的刀刻技巧（如單刀、雙刀）。審美判斷：能對刀刻漢字作品的線條質感、結構美感做出初步評價，感受刀筆結合所產生的藝術張力。創(chuàng)意實踐：結合現(xiàn)代審美，設計并刻制具有個性的漢字作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。文化理解：了解刀刻漢字的歷史淵源（如印章、碑刻），認識其在中華文化傳承中的重要地位。教學重難點教學重點：認識刀刻漢字的基本類型（如印章、碑刻）及刀刻技法特點，能運用簡單工具完成漢字刻制。教學難點：把握刀刻過程中線條的力度與節(jié)奏，刻制出兼具美感與個性的漢字作品，理解刀筆藝術的文化內涵。教學過程導入新課1.教師展示兩組作品圖片：一組是毛筆書寫的漢字，另一組是刀刻的印章或碑刻拓片（可結合教材第62頁的對比插圖）。師：同學們，這兩組漢字作品在表現(xiàn)方式上有什么不同？給你們的感受一樣嗎？生1：一組是寫出來的，線條流暢；另一組好像是刻出來的，線條更硬朗。生2：刻出來的字感覺更有力量，好像能看到刀劃過的痕跡。師：大家觀察得很仔細。這種用刀刻制的漢字藝術，有著“刀筆留痕”的獨特魅力，是我國漢字藝術中一顆璀璨的明珠。今天我們就一起走進《刀筆留痕》這節(jié)課，探尋刀刻漢字的奧秘。2.設計意圖：通過對比毛筆書寫與刀刻漢字，引發(fā)學生對刀刻藝術的好奇，直觀感受“刀筆留痕”的視覺特點，自然導入課題。探究新知1.認識刀刻漢字的主要類型師：刀刻漢字在我國有著悠久的歷史，形式多樣。大家翻開教材第63-64頁，看看教材介紹了哪些主要類型。學生閱讀教材后，教師結合實物或高清圖片講解：印章：分為朱文（陽刻）和白文（陰刻），朱文是字凸出來，白文是字凹進去。教材第63頁的“?！弊钟≌戮褪侵煳模值木€條清晰突出，常用于書畫作品落款。碑刻：將漢字刻在石碑上，如教材第64頁的《曹全碑》拓片，字體為隸書，線條古樸厚重，是傳承書法藝術的重要形式。師：請大家觸摸一下老師帶來的印章實物（提前準備的橡皮印章），感受朱文和白文的觸感差異。生1：朱文的字摸起來是凸起來的，有明顯的棱角。生2：白文的字是凹下去的，周圍是平整的。2.分析刀刻漢字的技法特點師：刀刻漢字的魅力很大程度上來自于獨特的技法。大家看教材第65頁的刀刻技法示意圖，單刀刻和雙刀刻有什么區(qū)別？生1：單刀刻好像一刀下去就成型，線條比較粗獷。生2：雙刀刻是沿著線條兩側各刻一刀，線條更規(guī)整。教師演示單刀和雙刀的刻制動作（用刻刀在泡沫板上模擬）：師：單刀刻適合表現(xiàn)豪放、灑脫的風格，雙刀刻適合表現(xiàn)工整、細膩的風格。教材第66頁的不同風格印章案例，就體現(xiàn)了這兩種技法的效果。3.理解刀刻漢字的文化內涵師：刀刻漢字不僅是一種藝術形式，更承載著豐富的文化意義。教材第67頁提到，古代印章是身份的象征，碑刻則用于記錄重要事件或傳承思想。大家說說，刀刻漢字在文化傳承中起到了什么作用？生1：可以把重要的文字長久保存下來，不會像紙張一樣容易損壞。生2：不同時代的刀刻作品，能讓我們了解當時的書法風格和歷史。師：沒錯，刀筆留痕，不僅留下了漢字的形態(tài)，更留下了中華文化的印記。4.設計意圖：通過教材解讀、實物觸摸、教師演示和師生互動，引導學生從類型、技法、文化三個層面認識刀刻漢字，培養(yǎng)圖像識讀能力和文化理解意識。拓展延伸1.案例分析：傳統(tǒng)刀刻藝術的現(xiàn)代應用師：傳統(tǒng)刀刻藝術在今天依然煥發(fā)著活力。教材第68頁展示了現(xiàn)代設計師將刀刻漢字運用在包裝、海報上的案例，比如這款茶葉包裝，用刀刻的“茶”字做裝飾，既傳統(tǒng)又新穎。大家覺得這樣設計的好處是什么？生：既體現(xiàn)了產品的文化底蘊，又很有藝術感，讓人印象深刻。師：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合，讓刀刻漢字藝術有了更廣闊的舞臺。2.小組討論：我想刻制的漢字及意義師：如果讓你刻一個字或一個詞，你會選擇什么？為什么？可以結合自己的名字、愛好或美好祝愿。生1：我想刻“勇”字，希望自己能勇敢一點。生2：我想刻“樂”字，因為我喜歡快樂地生活。師：大家選擇的漢字都很有意義，這為我們接下來的創(chuàng)作打下了很好的基礎。3.設計意圖：通過現(xiàn)代案例拓展學生視野，引導學生將刀刻藝術與生活結合，為創(chuàng)作積累靈感，培養(yǎng)創(chuàng)意實踐意識。實踐創(chuàng)作1.教師布置實踐任務：選擇一個自己喜歡的漢字（如“?！薄皹贰薄办o”或自己的名字中的一個字），用橡皮作為材料，運用單刀或雙刀技法進行刻制，要求：先在橡皮上用鉛筆寫好反字（朱文需寫正字，白文需寫反字，參考教材第69頁的步驟圖）。刻制時注意線條的清晰和力度，避免刻傷手（可佩戴護具）。完成后，蘸取印泥在紙上蓋印，觀察效果并進行修改。2.學生創(chuàng)作，教師巡視指導：對寫字反字有困難的學生，提供簡單的反字模板（如打印的反寫“福”字）。對刻制力度把握不好的學生，示范“先輕后重”“沿線條邊緣刻”的技巧。3.作品展示與評價師：請同學們將自己的印章和蓋印作品貼在“刀筆留痕展”展板上，介紹自己選擇的字、使用的技法和創(chuàng)作心得。學生互評：“你覺得哪個作品的線條最有力量？哪個作品的創(chuàng)意最獨特？”教師總結：肯定學生在刻制過程中的認真態(tài)度，強調“刀刻不僅是技巧，更是情感的表達”。4.設計意圖：通過實踐創(chuàng)作將所學知識轉化為動手能力，在刻制中深化對刀刻技法的理解，培養(yǎng)美術表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐能力，同時滲透安全意識。課堂小結1.師：今天我們一起感受了刀刻漢字的“刀筆留痕”之美，誰能說說你學到了什么？生1：我知道了印章有朱文和白文，還學會了用橡皮刻簡單的字。生2：我發(fā)現(xiàn)刀刻的線條和毛筆字不一樣，更有力量感，很神奇。生3：我覺得古代人能在石頭上刻出那么好看的字，太厲害了。2.師：刀筆留痕，刻下的是漢字的形，更是文化的魂。這種古老的藝術形式，穿越千