2025年職業(yè)指導(dǎo)師（高級(jí)）理論試題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.職業(yè)指導(dǎo)師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)時(shí)，首先要幫助服務(wù)對象進(jìn)行自我探索。關(guān)于自我探索，下列說法中最為準(zhǔn)確的是（）A.自我探索就是讓服務(wù)對象填寫一些性格測試問卷B.自我探索是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，需要結(jié)合服務(wù)對象在不同人生階段的需求進(jìn)行調(diào)整C.自我探索的主要目的是證明服務(wù)對象已經(jīng)具備了某種職業(yè)能力D.自我探索就是幫助服務(wù)對象找到自己最感興趣的三個(gè)職業(yè)2.在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐中，常用的評(píng)估工具包括心理測評(píng)、行為觀察、訪談等。如果某位服務(wù)對象在面試模擬中表現(xiàn)出明顯的緊張和回避行為，職業(yè)指導(dǎo)師最應(yīng)該采取的措施是（）A.告訴服務(wù)對象這是正常的，很多人都會(huì)這樣B.直接批評(píng)服務(wù)對象的表現(xiàn)，指出他的問題所在C.通過訪談深入了解服務(wù)對象緊張的原因，并針對性地提供支持D.建議服務(wù)對象回家多練習(xí)幾次，下次會(huì)好很多3.職業(yè)指導(dǎo)師在為殘障人士提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，需要特別注意（）A.只推薦那些明確說明可以接納殘障人士的企業(yè)B.幫助殘障人士認(rèn)識(shí)到自己的限制，并放棄不切實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)C.避免與服務(wù)對象談?wù)撽P(guān)于殘障的話題，以免引起尷尬D.充分尊重服務(wù)對象的意愿和能力，提供個(gè)性化的職業(yè)服務(wù)4.職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，霍蘭德理論的核心是（）A.人的個(gè)性可以分為六種類型B.職業(yè)可以分為六種類型C.人的個(gè)性與職業(yè)類型之間存在匹配關(guān)系D.職業(yè)選擇是一個(gè)復(fù)雜的過程，受到多種因素的影響5.在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐中，常用的干預(yù)技術(shù)包括認(rèn)知行為療法、solution-focusedbrieftherapy等。如果某位服務(wù)對象在職業(yè)選擇上存在嚴(yán)重的決策困難，職業(yè)指導(dǎo)師最應(yīng)該采取的干預(yù)技術(shù)是（）A.認(rèn)知行為療法，幫助服務(wù)對象改變不合理的信念B.solution-focusedbrieftherapy，幫助服務(wù)對象找到解決問題的具體方法C.人本主義療法，幫助服務(wù)對象探索自己的內(nèi)在需求D.家庭系統(tǒng)療法，幫助服務(wù)對象解決家庭內(nèi)部的矛盾6.職業(yè)指導(dǎo)師在開展團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，需要注意（）A.團(tuán)體活動(dòng)的主要目的是讓服務(wù)對象展示自己B.團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)該由一位職業(yè)指導(dǎo)師主導(dǎo)，其他成員只是聽眾C.團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)該營造一個(gè)安全、支持的氛圍，讓成員能夠自由地表達(dá)自己D.團(tuán)體活動(dòng)的主要目的是讓服務(wù)對象競爭，選出最優(yōu)秀的人7.職業(yè)生涯發(fā)展理論中，舒伯生涯發(fā)展階段理論認(rèn)為，成年期可以分為（）A.成長階段、探索階段、建立階段、維持階段、衰退階段B.成長階段、探索階段、建立階段、維持階段C.探索階段、建立階段、維持階段、衰退階段D.成長階段、建立階段、維持階段、衰退階段8.職業(yè)指導(dǎo)師在為老年人提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，需要特別注意（）A.幫助老年人找到一份輕松的工作，避免他們過度勞累B.幫助老年人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并重新融入社會(huì)C.避免與服務(wù)對象談?wù)撽P(guān)于退休的話題，以免引起傷感D.幫助老年人學(xué)習(xí)新的技能，以便他們能夠找到一份新的工作9.職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，生涯決策理論認(rèn)為，生涯決策是一個(gè)（）A.線性的過程，遵循一定的步驟B.非線性的過程，受到多種因素的影響C.單一維度的過程，只關(guān)注職業(yè)選擇的結(jié)果D.多維度的過程，只關(guān)注職業(yè)選擇的過程10.在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐中，常用的評(píng)估方法包括定量評(píng)估、定性評(píng)估等。如果某位服務(wù)對象在職業(yè)指導(dǎo)結(jié)束后，職業(yè)指導(dǎo)師需要評(píng)估服務(wù)對象的變化，最應(yīng)該采用的評(píng)估方法是（）A.定量評(píng)估，例如通過問卷測量服務(wù)對象職業(yè)滿意度的變化B.定性評(píng)估，例如通過訪談了解服務(wù)對象職業(yè)態(tài)度的變化C.定量評(píng)估和定性評(píng)估相結(jié)合，以便更全面地了解服務(wù)對象的變化D.以上都不是11.職業(yè)指導(dǎo)師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)時(shí)，需要遵循一定的原則。下列原則中，最為重要的是（）A.獨(dú)立性原則，職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該獨(dú)立地做出判斷B.客觀性原則，職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該客觀地評(píng)估服務(wù)對象C.發(fā)展性原則，職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該幫助服務(wù)對象發(fā)展自己的潛能D.綜合性原則，職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該綜合考慮各種因素，為服務(wù)對象提供個(gè)性化的服務(wù)12.職業(yè)生涯發(fā)展理論中，班杜拉自我效能理論認(rèn)為，影響個(gè)體行為的主要因素是（）A.個(gè)人的能力、行為的結(jié)果、他人的反應(yīng)、個(gè)人的信念B.個(gè)人的能力、行為的結(jié)果、他人的反應(yīng)C.個(gè)人的能力、行為的結(jié)果D.個(gè)人的能力13.職業(yè)指導(dǎo)師在為大學(xué)生提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，需要特別注意（）A.幫助大學(xué)生找到一份高薪的工作B.幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣和能力C.避免與服務(wù)對象談?wù)撽P(guān)于就業(yè)市場的信息，以免引起焦慮D.幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)一些面試技巧，以便他們能夠通過面試14.職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，生涯適應(yīng)力理論認(rèn)為，生涯適應(yīng)力包括（）A.職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀B.職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度C.職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能D.職業(yè)意識(shí)15.在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐中，常用的溝通技巧包括傾聽、提問、反饋等。如果某位服務(wù)對象在職業(yè)指導(dǎo)過程中，表現(xiàn)出沉默和不合作的態(tài)度，職業(yè)指導(dǎo)師最應(yīng)該采取的溝通技巧是（）A.傾聽，了解服務(wù)對象沉默的原因B.提問，引導(dǎo)服務(wù)對象表達(dá)自己的想法C.反饋，告訴服務(wù)對象他的行為是不正確的D.以上都不是16.職業(yè)指導(dǎo)師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)時(shí)，需要了解服務(wù)對象的家庭背景。關(guān)于家庭背景，下列說法中最為準(zhǔn)確的是（）A.家庭背景對職業(yè)選擇沒有影響B(tài).家庭背景對職業(yè)選擇有一定的影響，但不是決定性的因素C.家庭背景對職業(yè)選擇有決定性的影響D.家庭背景對職業(yè)選擇的影響，主要表現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上17.職業(yè)生涯發(fā)展理論中，職業(yè)生涯發(fā)展階段理論認(rèn)為，青少年期的主要任務(wù)是（）A.探索自己的興趣和能力B.建立自己的職業(yè)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)D.獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)18.職業(yè)指導(dǎo)師在為失業(yè)人員提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，需要特別注意（）A.幫助失業(yè)人員找到一份與之前相同的工作B.幫助失業(yè)人員了解失業(yè)的原因，并制定相應(yīng)的計(jì)劃C.避免與服務(wù)對象談?wù)撽P(guān)于失業(yè)的話題，以免引起傷感D.幫助失業(yè)人員學(xué)習(xí)新的技能，以便他們能夠找到一份新的工作19.職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，生涯決策平衡單模型認(rèn)為，在做出生涯決策時(shí)，需要考慮（）A.成就、興趣、能力、價(jià)值觀B.成就、興趣、能力C.成就、興趣D.成就20.在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐中，常用的職業(yè)信息包括職業(yè)描述、職業(yè)要求、職業(yè)發(fā)展路徑等。如果某位服務(wù)對象對某個(gè)職業(yè)感興趣，但不知道該職業(yè)的具體情況，職業(yè)指導(dǎo)師最應(yīng)該提供的信息是（）A.職業(yè)描述B.職業(yè)要求C.職業(yè)發(fā)展路徑D.以上都是二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、少選或多選均不得分。）1.職業(yè)指導(dǎo)師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)時(shí)，需要了解服務(wù)對象的（）A.興趣B.能力C.性格D.家庭背景E.職業(yè)價(jià)值觀2.職業(yè)生涯發(fā)展理論中，霍蘭德理論認(rèn)為，人的個(gè)性可以分為（）A.現(xiàn)實(shí)型B.研究型C.藝術(shù)型D.社會(huì)型E.企業(yè)型3.在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐中，常用的評(píng)估方法包括（）A.定量評(píng)估B.定性評(píng)估C.成就評(píng)估D.能力評(píng)估E.價(jià)值觀評(píng)估4.職業(yè)指導(dǎo)師在開展團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，需要注意（）A.團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)B.團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)該由一位職業(yè)指導(dǎo)師主導(dǎo)C.團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)該營造一個(gè)安全、支持的氛圍D.團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)該讓每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己E.團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)該有一個(gè)固定的流程5.職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，生涯決策理論認(rèn)為，生涯決策是一個(gè)（）A.線性的過程B.非線性的過程C.單一維度的過程D.多維度的過程E.持續(xù)的過程6.職業(yè)指導(dǎo)師在為殘障人士提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，需要特別注意（）A.充分尊重服務(wù)對象的意愿和能力B.幫助殘障人士認(rèn)識(shí)到自己的限制C.提供個(gè)性化的職業(yè)服務(wù)D.推薦那些明確說明可以接納殘障人士的企業(yè)E.避免與服務(wù)對象談?wù)撽P(guān)于殘障的話題7.職業(yè)生涯發(fā)展理論中，班杜拉自我效能理論認(rèn)為，影響個(gè)體行為的主要因素包括（）A.個(gè)人的能力B.行為的結(jié)果C.他人的反應(yīng)D.個(gè)人的信念E.職業(yè)價(jià)值觀8.職業(yè)指導(dǎo)師在為大學(xué)生提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，需要特別注意（）A.幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣和能力B.幫助大學(xué)生找到一份高薪的工作C.幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)一些面試技巧D.幫助大學(xué)生了解就業(yè)市場的信息E.幫助大學(xué)生制定職業(yè)計(jì)劃9.職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，生涯適應(yīng)力理論認(rèn)為，生涯適應(yīng)力包括（）A.職業(yè)意識(shí)B.職業(yè)技能C.職業(yè)態(tài)度D.職業(yè)價(jià)值觀E.職業(yè)目標(biāo)10.在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐中，常用的溝通技巧包括（）A.傾聽B.提問C.反饋D.溝通E.合作三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請判斷下列表述是否正確，正確的填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。）1.職業(yè)指導(dǎo)師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)時(shí)，只需要關(guān)注服務(wù)對象的職業(yè)目標(biāo)，不需要了解服務(wù)對象的家庭背景。（×）2.霍蘭德理論認(rèn)為，人的個(gè)性與職業(yè)類型之間存在匹配關(guān)系，這種匹配關(guān)系是決定性的。（×）3.職業(yè)生涯發(fā)展階段理論認(rèn)為，成年期的主要任務(wù)是建立自己的職業(yè)目標(biāo)。（×）4.職業(yè)指導(dǎo)師在為失業(yè)人員提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，只需要幫助失業(yè)人員找到一份新的工作，不需要了解失業(yè)的原因。（×）5.生涯決策平衡單模型認(rèn)為，在做出生涯決策時(shí)，只需要考慮成就、興趣和能力，不需要考慮價(jià)值觀。（×）6.職業(yè)指導(dǎo)師在開展團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，只需要關(guān)注團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容，不需要關(guān)注團(tuán)體活動(dòng)的氛圍。（×）7.職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，生涯適應(yīng)力理論認(rèn)為，生涯適應(yīng)力只包括職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能，不包括職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價(jià)值觀。（×）8.職業(yè)指導(dǎo)師在為殘障人士提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，只需要推薦那些明確說明可以接納殘障人士的企業(yè)，不需要提供個(gè)性化的職業(yè)服務(wù)。（×）9.職業(yè)指導(dǎo)師在為大學(xué)生提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，只需要幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)一些面試技巧，不需要幫助大學(xué)生了解就業(yè)市場的信息。（×）10.在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐中，常用的溝通技巧只需要包括傾聽和提問，不需要包括反饋。（×）四、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請簡要回答下列問題。）1.簡述職業(yè)指導(dǎo)師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)時(shí)，需要遵循的原則。（）職業(yè)指導(dǎo)師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)時(shí)，需要遵循以下原則：（1）發(fā)展性原則：職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該幫助服務(wù)對象發(fā)展自己的潛能，促進(jìn)服務(wù)對象的職業(yè)發(fā)展。（2）獨(dú)立性原則：職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該獨(dú)立地做出判斷，不受外界因素的影響。（3）客觀性原則：職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該客觀地評(píng)估服務(wù)對象，不帶有個(gè)人偏見。（4）綜合性原則：職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該綜合考慮各種因素，為服務(wù)對象提供個(gè)性化的服務(wù)。（5）保密性原則：職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該保守服務(wù)對象的秘密，保護(hù)服務(wù)對象的隱私。2.簡述霍蘭德理論的主要內(nèi)容。（）霍蘭德理論的主要內(nèi)容是：（1）人的個(gè)性可以分為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型。（2）職業(yè)可以分為六種類型，與人的個(gè)性類型相對應(yīng)。（3）人的個(gè)性與職業(yè)類型之間存在匹配關(guān)系，匹配程度越高，職業(yè)滿意度越高。3.簡述職業(yè)生涯發(fā)展階段理論的主要觀點(diǎn)。（）職業(yè)生涯發(fā)展階段理論的主要觀點(diǎn)是：（1）職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，可以分為不同的階段。（2）不同階段的主要任務(wù)不同，青少年期的主要任務(wù)是探索自己的興趣和能力，成年期的主要任務(wù)是建立自己的職業(yè)目標(biāo)，老年期的主要任務(wù)是維持和衰退。（3）職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)服務(wù)對象所處的階段，提供相應(yīng)的服務(wù)。4.簡述職業(yè)指導(dǎo)師在為殘障人士提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)。（）職業(yè)指導(dǎo)師在為殘障人士提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，需要注意以下事項(xiàng)：（1）充分尊重服務(wù)對象的意愿和能力，不帶有歧視。（2）幫助殘障人士認(rèn)識(shí)到自己的限制，并制定相應(yīng)的計(jì)劃。（3）提供個(gè)性化的職業(yè)服務(wù)，根據(jù)服務(wù)對象的具體情況，提供相應(yīng)的支持和幫助。（4）推薦那些明確說明可以接納殘障人士的企業(yè)，幫助服務(wù)對象找到合適的工作。5.簡述在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐中，常用的溝通技巧。（）在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐中，常用的溝通技巧包括：（1）傾聽：職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該認(rèn)真傾聽服務(wù)對象的想法和感受，了解服務(wù)對象的需求。（2）提問：職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該通過提問，引導(dǎo)服務(wù)對象表達(dá)自己的想法，收集相關(guān)信息。（3）反饋：職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該及時(shí)給予服務(wù)對象反饋，幫助服務(wù)對象了解自己的情況，改進(jìn)自己的行為。五、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。請結(jié)合實(shí)際，深入論述下列問題。）1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劼殬I(yè)指導(dǎo)師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)時(shí)，如何幫助服務(wù)對象進(jìn)行自我探索。（）職業(yè)指導(dǎo)師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)時(shí)，可以通過以下方式幫助服務(wù)對象進(jìn)行自我探索：（1）使用心理測評(píng)工具：職業(yè)指導(dǎo)師可以使用一些心理測評(píng)工具，如性格測試、興趣測試、能力測試等，幫助服務(wù)對象了解自己的個(gè)性、興趣和能力。（2）進(jìn)行訪談：職業(yè)指導(dǎo)師可以通過訪談，了解服務(wù)對象的生活經(jīng)歷、職業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)目標(biāo)等，幫助服務(wù)對象了解自己的優(yōu)勢和劣勢。（3）組織團(tuán)體活動(dòng)：職業(yè)指導(dǎo)師可以組織一些團(tuán)體活動(dòng)，如職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、職業(yè)模擬活動(dòng)等，讓服務(wù)對象通過實(shí)際體驗(yàn)，了解自己的興趣和能力。（4）提供職業(yè)信息：職業(yè)指導(dǎo)師可以提供一些職業(yè)信息，如職業(yè)描述、職業(yè)要求、職業(yè)發(fā)展路徑等，幫助服務(wù)對象了解不同的職業(yè)，找到適合自己的職業(yè)。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劼殬I(yè)指導(dǎo)師在為大學(xué)生提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，如何幫助他們了解就業(yè)市場的信息。（）職業(yè)指導(dǎo)師在為大學(xué)生提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，可以通過以下方式幫助他們了解就業(yè)市場的信息：（1）舉辦就業(yè)市場信息講座：職業(yè)指導(dǎo)師可以舉辦一些就業(yè)市場信息講座，向大學(xué)生介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)市場趨勢等。（2）提供就業(yè)信息網(wǎng)站：職業(yè)指導(dǎo)師可以提供一些就業(yè)信息網(wǎng)站，如招聘網(wǎng)站、職業(yè)信息網(wǎng)站等，讓大學(xué)生能夠及時(shí)了解就業(yè)市場的信息。（3）組織企業(yè)參觀活動(dòng)：職業(yè)指導(dǎo)師可以組織一些企業(yè)參觀活動(dòng)，讓大學(xué)生能夠親身感受企業(yè)的文化和氛圍，了解企業(yè)的用人需求。（4）提供職業(yè)咨詢：職業(yè)指導(dǎo)師可以提供職業(yè)咨詢，幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣和能力，找到適合自己的職業(yè)。3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劼殬I(yè)指導(dǎo)師在為失業(yè)人員提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，如何幫助他們制定職業(yè)計(jì)劃。（）職業(yè)指導(dǎo)師在為失業(yè)人員提供職業(yè)服務(wù)時(shí)，可以通過以下方式幫助他們制定職業(yè)計(jì)劃：（1）了解失業(yè)原因：職業(yè)指導(dǎo)師首先要了解失業(yè)人員失業(yè)的原因，是自身能力問題還是市場需求問題，或者是其他原因。（2）評(píng)估自身能力：職業(yè)指導(dǎo)師幫助失業(yè)人員評(píng)估自身的能力和技能，了解自己的優(yōu)勢和劣勢。（3）確定職業(yè)目標(biāo)：職業(yè)指導(dǎo)師幫助失業(yè)人員根據(jù)自身能力和市場需求，確定合適的職業(yè)目標(biāo)。（4）制定行動(dòng)計(jì)劃：職業(yè)指導(dǎo)師幫助失業(yè)人員制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，如學(xué)習(xí)新技能、尋找工作機(jī)會(huì)等。（5）提供支持和幫助：職業(yè)指導(dǎo)師在失業(yè)人員制定職業(yè)計(jì)劃的過程中，要提供必要的支持和幫助，如提供培訓(xùn)信息、提供就業(yè)信息等。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題1.B自我探索是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，貫穿人的一生，需要根據(jù)不同人生階段的需求進(jìn)行調(diào)整和完善，而不僅僅是一次性的性格測試或簡單的興趣選擇。選項(xiàng)A過于簡化，選項(xiàng)C忽略了能力的培養(yǎng)和環(huán)境的改變，選項(xiàng)D過于局限。2.C面試模擬中的緊張回避行為可能源于對面試的恐懼、缺乏經(jīng)驗(yàn)或?qū)ψ陨砟芰Φ膽岩?。職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)首先通過訪談深入了解背后的原因，才能提供針對性的支持和訓(xùn)練，如放松技巧、自信心建立等。選項(xiàng)A的安慰可能無效，選項(xiàng)B的批評(píng)會(huì)加重負(fù)擔(dān)，選項(xiàng)D的簡單建議缺乏針對性。3.D尊重是職業(yè)指導(dǎo)的核心原則。職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)充分尊重殘障人士的意愿、能力和個(gè)人選擇，提供個(gè)性化的職業(yè)評(píng)估、培訓(xùn)和安置服務(wù)，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢想。選項(xiàng)A過于被動(dòng)，選項(xiàng)B可能導(dǎo)致歧視，選項(xiàng)C回避問題不利于服務(wù)。4.C霍蘭德理論的核心在于“人職匹配”，即個(gè)人的性格特征與職業(yè)環(huán)境特征之間的匹配程度影響職業(yè)滿意度和成功。選項(xiàng)A是霍蘭德理論的一部分，但不是核心，選項(xiàng)B也是，但不是核心，選項(xiàng)D過于復(fù)雜，忽略了匹配的核心。5.B對于嚴(yán)重的決策困難，solution-focusedbrieftherapy（焦點(diǎn)解決短期治療）強(qiáng)調(diào)尋找解決問題的關(guān)鍵資源和目標(biāo)，幫助服務(wù)對象快速找到可行的解決方案，從而擺脫困境。選項(xiàng)A側(cè)重改變信念，可能需要更長時(shí)間，選項(xiàng)C更側(cè)重內(nèi)在探索，選項(xiàng)D家庭系統(tǒng)療法適用于家庭問題。6.C團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢在于營造安全、支持的氛圍，促進(jìn)成員間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，成員可以分享經(jīng)驗(yàn)、互相鼓勵(lì)。選項(xiàng)A忽視了成員的互動(dòng)，選項(xiàng)B忽略了成員的參與，選項(xiàng)D錯(cuò)誤地將團(tuán)體視為競爭場所。7.A舒伯生涯發(fā)展階段理論將成年期劃分為成長（20-24）、探索（25-29）、建立（30-44）、維持（45-64）、衰退（65+）五個(gè)階段，全面涵蓋了成年期的主要生涯任務(wù)和變化。選項(xiàng)B遺漏了衰退階段，選項(xiàng)C遺漏了建立和維持階段，選項(xiàng)D遺漏了探索和維持階段。8.B老年人可能面臨退休、健康等問題，職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)幫助他們重新認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，積極融入社會(huì)，發(fā)揮余熱。選項(xiàng)A可能導(dǎo)致過度休閑，選項(xiàng)C回避問題不利于心理調(diào)適，選項(xiàng)D可能不切實(shí)際，部分老年人有繼續(xù)工作的意愿和能力。9.B生涯決策理論認(rèn)為決策過程是非線性的，受到個(gè)人因素、環(huán)境因素、決策風(fēng)格等多種復(fù)雜因素的影響，并非簡單的線性步驟。選項(xiàng)A過于簡化，選項(xiàng)C忽略了環(huán)境因素，選項(xiàng)D單一維度觀點(diǎn)過于片面。10.C定性評(píng)估通過訪談、觀察等方式深入了解服務(wù)對象的變化，如職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，更適用于評(píng)估深層次變化。定量評(píng)估如問卷測量滿意度變化較表面，兩者結(jié)合更佳，但定性評(píng)估更能反映內(nèi)在變化。11.C發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)幫助服務(wù)對象發(fā)展?jié)撃?、?shí)現(xiàn)成長，是職業(yè)指導(dǎo)的核心目標(biāo)，比獨(dú)立性、客觀性更根本。選項(xiàng)A獨(dú)立性可能忽視服務(wù)對象需求，選項(xiàng)B客觀性可能脫離實(shí)際，選項(xiàng)D綜合性是手段，發(fā)展性是目的。12.A班杜拉自我效能理論強(qiáng)調(diào)能力、結(jié)果、他人反應(yīng)、個(gè)人信念是影響行為的關(guān)鍵因素，其中能力是基礎(chǔ)，結(jié)果影響后續(xù)信念。選項(xiàng)B、C、D都是影響因素，但能力是效能感形成的基礎(chǔ)。13.B大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的首要任務(wù)是幫助其認(rèn)識(shí)自我（興趣、能力），這是后續(xù)職業(yè)選擇和發(fā)展的基礎(chǔ)。選項(xiàng)A高薪不是首要目標(biāo)，選項(xiàng)C就業(yè)信息重要但需先了解自我，選項(xiàng)D職業(yè)計(jì)劃需基于自我認(rèn)知。14.A生涯適應(yīng)力理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在變化的環(huán)境中調(diào)整自身職業(yè)認(rèn)知、技能和態(tài)度的能力，職業(yè)意識(shí)是適應(yīng)力的基礎(chǔ)，包括對職業(yè)世界的了解和自我認(rèn)知。選項(xiàng)B、C、D都是適應(yīng)力的組成部分，但職業(yè)意識(shí)是起點(diǎn)。15.A服務(wù)對象沉默可能因?yàn)榻箲]、不信任或不知道如何表達(dá)。職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)首先耐心傾聽，理解其真實(shí)想法和感受，建立信任關(guān)系。選項(xiàng)B提問可能加劇焦慮，選項(xiàng)C批評(píng)破壞關(guān)系，選項(xiàng)D合作需先理解。16.B家庭背景通過影響父母的期望、資源、教育方式等，對子女的職業(yè)選擇產(chǎn)生一定影響，但并非決定性因素。個(gè)體自身選擇和能力同樣重要。選項(xiàng)A過于絕對，選項(xiàng)C過于被動(dòng)，選項(xiàng)D價(jià)值觀受家庭影響但非唯一因素。17.A青少年期是探索興趣、能力、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，為未來職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。選項(xiàng)B建立目標(biāo)在成年期更突出，選項(xiàng)C學(xué)習(xí)知識(shí)是過程，選項(xiàng)D獲得經(jīng)驗(yàn)在之后階段更重要。18.B失業(yè)指導(dǎo)不僅要幫助找新工作，更要分析失業(yè)原因（技能落后、市場變化等），制定針對性計(jì)劃（再培訓(xùn)、求職策略等）。選項(xiàng)A可能無法解決根本問題，選項(xiàng)C、D過于片面。19.A生涯決策平衡單模型要求權(quán)衡成就、興趣、能力、價(jià)值觀等多個(gè)維度，最全面。選項(xiàng)B、C、D都只是部分因素。20.D由于服務(wù)對象對職業(yè)不了解，最需要全面信息，包括職業(yè)描述（做什么）、要求（需具備什么）、發(fā)展路徑（未來如何）。選項(xiàng)A、B、C都重要，但需綜合了解才能做出判斷。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCE興趣、能力、性格、家庭背景、價(jià)值觀都是自我探索的重要內(nèi)容，影響職業(yè)選擇。性格影響與人互動(dòng)方式，家庭背景提供資源和支持，價(jià)值觀決定職業(yè)意義。2.ABCDE霍蘭德理論將人分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型六種，并將職業(yè)分為相應(yīng)類型，強(qiáng)調(diào)匹配。選項(xiàng)均為六種類型之一。3.AB定量評(píng)估（如問卷、統(tǒng)計(jì)）和定性評(píng)估（如訪談、觀察）是常用評(píng)估方法，能從不同角度反映服務(wù)對象情況。成就評(píng)估、能力評(píng)估、價(jià)值觀評(píng)估是評(píng)估內(nèi)容，而非方法。4.ACD團(tuán)體活動(dòng)需有目標(biāo)、營造安全氛圍、讓成員參與互動(dòng)，選項(xiàng)A、C、D正確。選項(xiàng)B團(tuán)體應(yīng)由多位指導(dǎo)師或配備助教，選項(xiàng)E需根據(jù)目標(biāo)靈活調(diào)整流程。5.BD非線性過程強(qiáng)調(diào)決策的反復(fù)、調(diào)整和受多因素影響，持續(xù)過程指決策貫穿生涯。選項(xiàng)A、C、E觀點(diǎn)片面。6.ACD尊重意愿能力、幫助認(rèn)識(shí)限制、提供個(gè)性化服務(wù)是核心原則。推薦特定企業(yè)可能限制選擇，談?wù)摎堈显掝}若處理得當(dāng)可促進(jìn)理解和支持。選項(xiàng)B、E觀點(diǎn)片面。7.ABC班杜拉理論認(rèn)為能力（相信自己能行）、結(jié)果（成功經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)信心）、他人反應(yīng)（鼓勵(lì)支持）、個(gè)人信念（解釋結(jié)果的歸因）影響效能。選項(xiàng)D職業(yè)價(jià)值觀是重要影響因素，但非效能理論核心。8.ACD幫助了解自我、學(xué)習(xí)面試技巧、了解就業(yè)信息是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。高薪是目標(biāo)之一但非首要，制定計(jì)劃需基于自我認(rèn)知。選項(xiàng)B過于功利。9.ABC生涯適應(yīng)力包括對職業(yè)世界的認(rèn)知（職業(yè)意識(shí)）、應(yīng)對變化的能力（職業(yè)技能）、面對挑戰(zhàn)的態(tài)度（職業(yè)態(tài)度）。選項(xiàng)D價(jià)值觀是重要基礎(chǔ)，選項(xiàng)E目標(biāo)需在適應(yīng)中發(fā)展。10.ABC傾聽、提問、反饋是基礎(chǔ)溝通技巧，幫助理解、收集信息、確認(rèn)反饋。溝通是總稱，合作是更高層次互動(dòng)，非基本技巧。三、判斷題1.×自我探索不僅關(guān)注職業(yè)目標(biāo)，還需深入家庭背景、性格、價(jià)值觀等，全面了解影響職業(yè)選擇因素。2.×霍蘭德理論強(qiáng)調(diào)匹配度高會(huì)提高滿意度和成功概率，但并非決定性，個(gè)體努力、機(jī)遇等也重要。3.×青少年期主要任務(wù)是探索（認(rèn)識(shí)自我、探索世界），成年期才逐步建立目標(biāo)。選項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤。4.×失業(yè)指導(dǎo)需分析失業(yè)原因，制定針對性再就業(yè)計(jì)劃，不能僅找新工作。選項(xiàng)觀點(diǎn)片面。5.×平衡單模型需綜合考慮成就、興趣、能力、價(jià)值觀等多維度因素，缺一不可。選項(xiàng)觀點(diǎn)片面。6.×團(tuán)體活動(dòng)氛圍營造與內(nèi)容設(shè)計(jì)同等重要，直接影響成員參與度和效果。選項(xiàng)觀點(diǎn)片面。7.×生涯適應(yīng)力包含職業(yè)意識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)維度，是綜合能力。選項(xiàng)觀點(diǎn)片面。8.×職業(yè)指導(dǎo)需提供個(gè)性化服務(wù)（評(píng)估、培訓(xùn)、支持），不能僅推薦特定企業(yè)。選項(xiàng)觀點(diǎn)片面。9.×大學(xué)生指導(dǎo)需了解自我、信息、技巧、計(jì)劃等多方面支持。選項(xiàng)觀點(diǎn)片面。10.×溝通技巧不僅包括傾聽提問，還需反饋、共情、非語言溝通等多種技巧。選項(xiàng)觀點(diǎn)片面。四、簡答題1.職業(yè)指導(dǎo)師幫助自我探索方法：（1）使用測評(píng)工具：如霍蘭德興趣測試、MBTI性格測試、職業(yè)能力測評(píng)等，量化分析服務(wù)對象特點(diǎn)。（2）深度訪談：通過結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化訪談，了解其成長經(jīng)歷、職業(yè)體驗(yàn)、價(jià)值觀、目標(biāo)與顧慮。（3）活動(dòng)體驗(yàn)：組織職業(yè)模擬、企業(yè)參觀、生涯游戲等活動(dòng)，讓其親身體驗(yàn)不同職業(yè)場景。（4）信息提供：系統(tǒng)介紹職業(yè)世界信息（職業(yè)描述、要求、薪酬、發(fā)展路徑），拓寬視野。（5）反饋與反思：結(jié)合測評(píng)結(jié)果和訪談，給予建設(shè)性反饋，引導(dǎo)服務(wù)對象反思自身特點(diǎn)與職業(yè)世界的匹配。2.霍蘭德理論主要內(nèi)容：（1）人職匹配理論：認(rèn)為人可分為六類（現(xiàn)實(shí)型R、研究型I、藝術(shù)型A、社會(huì)型S、企業(yè)型E、常規(guī)型C），職業(yè)也對應(yīng)六類，匹配度高者更滿意。（2）RIASEC模型：具體闡述六類人格特征及典型職業(yè)領(lǐng)域，如R型喜歡動(dòng)手操作，對應(yīng)機(jī)械師；I型喜歡探索研究，對應(yīng)科學(xué)家。（3）職業(yè)偏好理論：解釋個(gè)人職業(yè)興趣的形成是六類人格特征綜合作用結(jié)果。（4）職業(yè)咨詢應(yīng)用：通過測評(píng)幫助服務(wù)對象識(shí)別自身類型，推薦相應(yīng)職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。3.職業(yè)生涯發(fā)展階段理論主要觀點(diǎn)：（1）階段性：生涯發(fā)展分不同階段（成長、探索、建立、維持、衰退），每個(gè)階段有獨(dú)特任務(wù)和挑戰(zhàn)。（2）任務(wù)變化：青少年期探索（興趣、能力、價(jià)值觀探索），成年期建立（職業(yè)目標(biāo)、家庭、事業(yè)），老年期維持與衰退（知識(shí)傳承、退休適應(yīng)）。（3）發(fā)展連續(xù)性：生涯是終身過程，各階段相互關(guān)聯(lián)，前期經(jīng)歷影響后期發(fā)展。（4）指導(dǎo)意義：指導(dǎo)師需根據(jù)階段特點(diǎn)提供針對性服務(wù)，如青少年側(cè)重探索輔導(dǎo)，中年人側(cè)重職業(yè)發(fā)展，老年人側(cè)重轉(zhuǎn)型支持。4.為殘障人士提供職業(yè)服務(wù)注意事項(xiàng)：（1）無歧視態(tài)度：尊重其作為獨(dú)立個(gè)體，避免基于殘疾的刻板印象或憐憫。（2）個(gè)性化評(píng)估：全面評(píng)估其能力、興趣、需求及殘疾特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)支持系統(tǒng)。（3）能力建設(shè)：提供針對性技能培訓(xùn)（通用技能、崗位技能），利用輔助技術(shù)提高就業(yè)能力。（4）合理安置：推薦考慮企業(yè)包容性、崗位適應(yīng)性、通勤便利性，而非僅看“可接納”標(biāo)簽。（5）心理支持：關(guān)注其自我效能感、就業(yè)信心，提供積極心理暗示和成功經(jīng)驗(yàn)分享。（6）權(quán)益保障：告知相關(guān)法律法規(guī)（如殘保金、就業(yè)補(bǔ)貼），協(xié)助維護(hù)權(quán)益。5.常用溝通技巧：（1）積極傾聽：專注聽對方講話，非語言表達(dá)（點(diǎn)頭、眼神）示意理解，適時(shí)總結(jié)確認(rèn)信息，避免打斷。（2）開放式提問：使用“什么”“如何”“為什么”等引導(dǎo)深入思考，而非簡單“是/否”回答，如“您在選擇職業(yè)時(shí)最看重什么？”（3）有效反饋：先肯定對方優(yōu)點(diǎn)，再提建議；具體明確（如“您在面試中表達(dá)清晰，但肢體語言稍顯緊張”）；給予選擇權(quán)（“您想先嘗試哪個(gè)方法？”）。（4）共情表達(dá)：嘗試?yán)斫鈱Ψ礁惺埽ā奥犉饋砟鷮@份工作很有熱情，但同時(shí)也很擔(dān)心競爭激烈”），建立信任。（5）清晰表達(dá)：用簡潔語言說明觀點(diǎn)，避免專業(yè)術(shù)語，必要時(shí)舉例說明；調(diào)整溝通方式（語速、音量）適應(yīng)對方。五、論述題1.職業(yè)指導(dǎo)師如何幫助自我探索：自我探索是職業(yè)發(fā)展的基石，職業(yè)指導(dǎo)師需系統(tǒng)、深入地引導(dǎo)服務(wù)對象認(rèn)識(shí)自我。首先，運(yùn)用專業(yè)工具進(jìn)行測評(píng)診斷，如霍蘭德代碼、MBTI、蓋洛普優(yōu)勢識(shí)別器等，量化呈現(xiàn)其興趣傾向、性格特質(zhì)、能力水平。其次，通過深度訪談挖掘其成長經(jīng)歷中的關(guān)鍵事件、職業(yè)體驗(yàn)中的得失感受、價(jià)值觀沖突與選擇，特別是失敗經(jīng)歷中的反思學(xué)習(xí)。例如，某服務(wù)對象因大學(xué)專業(yè)不感興趣而迷茫，通過訪談發(fā)現(xiàn)其童年對機(jī)械的癡迷和幫助他人的熱情被忽視，測評(píng)顯示其高現(xiàn)實(shí)型和社會(huì)型傾向，職業(yè)指導(dǎo)師據(jù)此引導(dǎo)其關(guān)注技術(shù)類社會(huì)服務(wù)崗位（如醫(yī)療器械維護(hù)社工）。再次，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式活動(dòng)，如模擬面試、行業(yè)調(diào)研、志愿者服務(wù)，讓服務(wù)對象在實(shí)踐中檢驗(yàn)興趣、鍛煉能力、感受職業(yè)氛圍。對大學(xué)生，可組織職業(yè)性格與職業(yè)世界匹配工作坊；對失業(yè)者，可安排企業(yè)見習(xí)。同時(shí)，提供全面職業(yè)信息，在信息比對中深化自我認(rèn)知，如對比程序員與教師的工作內(nèi)容、環(huán)境、發(fā)展路徑，幫助其明確“我適合做什么”“我愿意做什么”“我能做什么”。最后，結(jié)合評(píng)估結(jié)果和體驗(yàn)反饋，引導(dǎo)服務(wù)對象撰寫生涯故事、制作個(gè)人簡歷，在寫作和表達(dá)中整合自我認(rèn)知，形成清晰的自我畫像。整個(gè)過程需注意保護(hù)隱私，營造安全氛圍，鼓勵(lì)嘗試與接納，