《三大改造》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委：上午好！評(píng)委老師給我的課題是《三大改造》，根據(jù)“教-學(xué)-評(píng)一致性”的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，我按學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬訂、學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)三部分來(lái)說(shuō)課。第一部分，學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)的預(yù)期?！敖?學(xué)-評(píng)一致性”主張基于課程理解、教材理解和學(xué)生理解擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是理解為先。課程理解，即理解課標(biāo)主旨。八年級(jí)歷史下冊(cè)的核心主旨是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，展現(xiàn)中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，主線是中華民族偉大復(fù)興之路。三大改造是這條路上的重大事件。教材理解，即理解教學(xué)內(nèi)容。需要考慮教材體系的坐標(biāo)點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)：本課為第二單元社會(huì)主義制度的建立與社會(huì)主義制度的探索的第二課時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化、公私合營(yíng)兩個(gè)內(nèi)容。學(xué)生理解，即理解學(xué)情。需要考慮學(xué)生的已知史實(shí)、已備方法、已有情感：學(xué)生已知史實(shí)。前一課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了中國(guó)工業(yè)化起步和人民代表大會(huì)制度的確立。學(xué)生已備方法。經(jīng)過(guò)七年級(jí)歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已有基本的學(xué)史方法、并已初步樹(shù)立史證意識(shí)，但對(duì)綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)有一定難度。學(xué)生已有情感。學(xué)生對(duì)三大改造的事跡有所了解，但不是非常清楚，因此，有期待?；谏鲜鋈齻€(gè)“理解”，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，擬訂本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.學(xué)生能說(shuō)出三大改造的的史實(shí)概況，并在地圖上圈出，落實(shí)時(shí)空觀念素養(yǎng)。2.學(xué)生能分析進(jìn)行三大改造的必要性，落實(shí)史料實(shí)證、歷史解釋素養(yǎng)。3.學(xué)生能理解三大改造的實(shí)質(zhì)，及三大改造的重大意義，落實(shí)史料實(shí)證、歷史解釋素養(yǎng)。4.學(xué)生能自覺(jué)傳承社會(huì)主義改造的探索和創(chuàng)新精神，落實(shí)家國(guó)情懷素養(yǎng)。其中，重點(diǎn)是三大改造的的形式與結(jié)果；難點(diǎn)是三大改造實(shí)質(zhì)、意義【過(guò)渡語(yǔ)】學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成需要有效的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)。第二部分，學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)教學(xué)中，我常用“圖文學(xué)史法”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，即立足教材圖文素材，適當(dāng)補(bǔ)充史料，帶領(lǐng)學(xué)生重返歷史現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，掌握學(xué)科史實(shí)，訓(xùn)練學(xué)科思維，培育學(xué)科素養(yǎng)。“圖文學(xué)史法”具體如何操作？關(guān)鍵是“導(dǎo)、學(xué)、論”三環(huán)，分別對(duì)應(yīng)導(dǎo)入、新課、小結(jié)，接下來(lái)，我就按這三個(gè)環(huán)節(jié)分別闡述。導(dǎo)的環(huán)節(jié)圖文導(dǎo)史選擇合適圖文素材，簡(jiǎn)明扼要導(dǎo)課。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：教師出示《農(nóng)業(yè)合作化》特種郵票，展現(xiàn)農(nóng)業(yè)合作社社員勞作的場(chǎng)景。設(shè)問(wèn)：中國(guó)什么時(shí)候成為社會(huì)主義國(guó)家，通過(guò)什么方式進(jìn)入社會(huì)主義國(guó)家的呢？設(shè)計(jì)意圖：以圖激趣，以直觀的圖文畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而喚起學(xué)生對(duì)三大改造的關(guān)注，引出本課課題。學(xué)的環(huán)節(jié)圖文學(xué)史依托教材圖文資料，進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。這是新授課部分。我校圍繞“唱響新時(shí)代”主題為三大改造制作紀(jì)念展板的微項(xiàng)目化活動(dòng)。驅(qū)動(dòng)性任務(wù):圍繞主題，組織圖文材料制作三大改造的紀(jì)念展板。項(xiàng)目任務(wù)一：以圖議理辯路徑學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)生帶著任務(wù)自主梳理三大改造的史實(shí)要素（時(shí)間、改造過(guò)程、方式、結(jié)果），以列表的形式加以梳理，學(xué)生展示交流，教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主梳理，一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，以列表的形式將三大改造基于大歷史背景下讓學(xué)生掌握基本史實(shí)，落實(shí)時(shí)空觀念素養(yǎng)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。項(xiàng)目任務(wù)二：以圖尋跡識(shí)背景學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：結(jié)合三大改造前的田間勞作圖、手工工人勞動(dòng)圖、資本主義工商業(yè)店鋪圖，分析農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)面臨的現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生史料的閱讀和理解能力，能夠從多角度、多維度分析歷史事件，深刻認(rèn)識(shí)到三大改造的必要性，這個(gè)活動(dòng)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2的達(dá)成。項(xiàng)目任務(wù)三：以圖啟今鑒發(fā)展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：結(jié)合圖文資料，分析三大改造的歷史意義。設(shè)計(jì)意圖：一方面培養(yǎng)學(xué)生獲取史料信息的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生概括史料的能力，同時(shí)培養(yǎng)論從史出的史料實(shí)證意識(shí)，深刻理解三大改造的意義。這個(gè)活動(dòng)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)3的達(dá)成。論的環(huán)節(jié)圖文論史，回應(yīng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)圖文素材，鞏固或修正原先的認(rèn)知項(xiàng)目任務(wù)四：以圖思源傳精神學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：出示三大改造的故事，思考給我們留下了哪些值得我們世代傳承的寶貴精神，我們青少年該如何傳承這一精神？設(shè)計(jì)意圖：緊扣“社會(huì)主義改造的探索和創(chuàng)新精神”啟發(fā)青年學(xué)生樹(shù)立責(zé)任干和使命感，落實(shí)家國(guó)情懷素養(yǎng)這個(gè)活動(dòng)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)4的達(dá)成?！具^(guò)渡語(yǔ)】上述學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，學(xué)生到底學(xué)得怎樣？這涉及到學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“圖示說(shuō)史”這一評(píng)價(jià)方法的操作。（第三部分，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)）圖示說(shuō)史是即時(shí)性評(píng)價(jià)。順著教學(xué)進(jìn)程，會(huì)形成本節(jié)課的框架式板書(shū)，以圖示體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯?！皥D示說(shuō)史”分兩步進(jìn)行：第一步，教師出示標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：1.我能說(shuō)出三大改造的史實(shí)。1-2-3-4-52.我能解釋三大改造的必要性。1-2-3-4-53.我能談?wù)剬?duì)三大改造的實(shí)質(zhì)、意義的理解。1-2-3-4-54.我能說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾蝹鞒泄伯a(chǎn)黨人探索和創(chuàng)新精神。1-2-3-4-5第二步，學(xué)生圖示說(shuō)史。常用方式有三種：1.自說(shuō)：學(xué)生對(duì)著板書(shū)，自己說(shuō)2.他說(shuō)：個(gè)別學(xué)生向其他同學(xué)說(shuō)（或同桌互說(shuō)）3.補(bǔ)說(shuō)：同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是考查學(xué)生用學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)學(xué)科概念、訓(xùn)練學(xué)科思維。目標(biāo)擬訂、過(guò)程設(shè)計(jì)、效果評(píng)價(jià)，力圖闡明學(xué)生“學(xué)什么及依據(jù)//怎么學(xué)及意