第07講青春的情緒真題演練1．教育名家魏書(shū)生說(shuō)“人家說(shuō)你好，你就笑；說(shuō)你不好，你就哭。那你是什么，是被別人操控著的木偶嗎？”木偶的“哭”、“笑”行為A．說(shuō)明人的情緒是多種多樣的 B．是進(jìn)入青春期后的特有現(xiàn)象C．說(shuō)明情緒激勵(lì)我們努力向上 D．表明他人的評(píng)價(jià)都是正確的2．人的情緒是復(fù)雜多樣的，基本的情緒類型有A．喜、怒、哀、樂(lè) B．喜、怒、哀、懼C．喜、怒、恕、樂(lè) D．喜、怒、哀、怕3．小強(qiáng)在一—次考試中，把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了。本來(lái)以為會(huì)得高分，結(jié)果成績(jī)出來(lái)確實(shí)不是很理想，他很苦惱。導(dǎo)致小強(qiáng)苦惱的因素是A．個(gè)人的生理周期 B．對(duì)某件事的預(yù)期C．周圍的輿論氛圍 D．周圍情況的變化4．面對(duì)滿地落花，我們事事順心時(shí)，會(huì)有“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”的感受；而當(dāng)我們情緒低落時(shí)，則會(huì)引出“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的憂傷情緒。這說(shuō)明①人的情緒是復(fù)雜多樣的②情緒會(huì)隨著周圍情況的變化而變化③情緒會(huì)隨著個(gè)人志趣的變化而變化④情緒的表達(dá)關(guān)乎人際交往A．②③ B．①② C．①④ D．③④5．甲：“你的頭發(fā)怎么一天比一天少？”乙：“因?yàn)槲颐刻於荚趹n慮?！奔祝骸皯n慮什么呢？”乙：“我的頭發(fā)一天比一天少！”以上對(duì)話說(shuō)明了A．情緒會(huì)影響人的身心健康B．只有青春期的情緒才會(huì)有波動(dòng)C．要學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受D．情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)6．毛澤東的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”詩(shī)句表明了A．正面情緒可以幫助我們克服一切困難B．情緒發(fā)揮的全部是積極作用C．正面情緒可以激勵(lì)我們克服困難迎難而上D．要善于激發(fā)正面的情緒，壓抑負(fù)面的情緒7．小晴在看過(guò)郭敬明的《幻城》《悲傷逆流成河》文藝作品之后，長(zhǎng)時(shí)間沉浸于悲傷的情緒之中，陶醉于自己的思考與遐想中。這表明小晴的青春期的情緒特點(diǎn)是，情緒的A．波動(dòng)與固執(zhí) B．細(xì)膩性 C．表現(xiàn)性 D．閉鎖性8．當(dāng)一個(gè)人快樂(lè)的時(shí)候，可能會(huì)感到精力充沛，面帶笑容，步履輕盈；憤怒的時(shí)候，可能會(huì)血壓升高、心跳加快，甚至做出過(guò)激的行為；悲傷的時(shí)候，可能會(huì)覺(jué)得沮喪、泄氣，無(wú)精打采，甚至想哭……上述材料說(shuō)明A．情緒影響我們的觀念和行動(dòng)B．我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，避免負(fù)面情緒C．青春期情緒具有波動(dòng)性D．青春期情緒具有細(xì)膩性9．以下有關(guān)情緒分類對(duì)應(yīng)不正確的是A．風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——懼B．滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙——怒C．尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚——哀D．春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花——喜10．“你眉頭開(kāi)了/所以我笑了/你眼睛紅了/我的天灰了……你快樂(lè)于是我快樂(lè)”。這段歌詞表明A．人與人之間的情緒會(huì)相互感染 B．情緒決定著我們的觀念和行動(dòng)C．人的情緒受多方面因素的影響 D．排解不良情緒時(shí)不能違反法律11．七年級(jí)的小紀(jì)，根據(jù)青春期情緒的特點(diǎn)和以下漫畫(huà)，認(rèn)為青春的情緒影響我們的學(xué)習(xí)和生活，且無(wú)法控制。請(qǐng)對(duì)小紀(jì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。12．讀材料，回答問(wèn)題．某班在學(xué)習(xí)《揭開(kāi)情緒的面紗》一課時(shí)，表演了一個(gè)小品——“發(fā)試卷”。甲同學(xué)（學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異）：從老師手里接過(guò)了80分的試卷，無(wú)精打采，神情沮喪。乙同學(xué)（學(xué)習(xí)成績(jī)中等）；從老師手里接過(guò)了80分的試卷，興高采烈，神采飛揚(yáng)，說(shuō)：“我再努力，會(huì)考得更好。丙同學(xué)（學(xué)習(xí)成績(jī)較差）；從老師手里接過(guò)了50分的試卷，很生氣地說(shuō)：“真丟人，恐怕回家還得挨揍！”回到座位上，把試卷撕了個(gè)粉碎。表演完畢后，要求同學(xué)們討論以下問(wèn)題。（1）甲、乙、丙三名同學(xué)分別表現(xiàn)出怎樣的情緒？（2）甲同學(xué)和乙同學(xué)同樣考了80分，表現(xiàn)的情緒卻不同，是因?yàn)槭艿搅四囊灰蛩氐挠绊懀砍酥?，影響情緒的因素還有哪些？（3）乙同學(xué)和丙同學(xué)的情緒不同，結(jié)果會(huì)有什么不同？

第07講青春的情緒真題演練1．教育名家魏書(shū)生說(shuō)“人家說(shuō)你好，你就笑；說(shuō)你不好，你就哭。那你是什么，是被別人操控著的木偶嗎？”木偶的“哭”、“笑”行為A．說(shuō)明人的情緒是多種多樣的 B．是進(jìn)入青春期后的特有現(xiàn)象C．說(shuō)明情緒激勵(lì)我們努力向上 D．表明他人的評(píng)價(jià)都是正確的【答案】A【詳解】本題考查對(duì)情緒的理解。A：材料中的木偶的“哭”、“笑”行為，這說(shuō)明了人的情緒是復(fù)雜多變的，故A說(shuō)法正確；B：不屬于青春期的人也有多種情緒，B說(shuō)法錯(cuò)誤；C：材料沒(méi)有體現(xiàn)出我們的努力向上，C說(shuō)法錯(cuò)誤；D：他人的評(píng)價(jià)未必都是正確的，D說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選A。2．人的情緒是復(fù)雜多樣的，基本的情緒類型有A．喜、怒、哀、樂(lè) B．喜、怒、哀、懼C．喜、怒、恕、樂(lè) D．喜、怒、哀、怕【答案】B【詳解】本題考查基本的情緒類型。B：依據(jù)教材知識(shí)，情緒是復(fù)雜多樣的，基本的情緒類型有喜、怒、哀、懼，B說(shuō)法正確；ACD：樂(lè)、恕、怕不屬于基本的情緒類型，應(yīng)排除；故本題選B。3．小強(qiáng)在一—次考試中，把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了。本來(lái)以為會(huì)得高分，結(jié)果成績(jī)出來(lái)確實(shí)不是很理想，他很苦惱。導(dǎo)致小強(qiáng)苦惱的因素是A．個(gè)人的生理周期 B．對(duì)某件事的預(yù)期C．周圍的輿論氛圍 D．周圍情況的變化【答案】B【詳解】本題考查影響情緒的因素。B：依據(jù)題文描述，考試成績(jī)出來(lái)確實(shí)不是很理想，他很苦惱。讓小強(qiáng)苦惱的主要因素是對(duì)成績(jī)的預(yù)期很高，而考試結(jié)果相反，所以B符合題意；ACD：都不是“讓小強(qiáng)很苦惱的主要因素”，故排除ACD；故本題選B。4．面對(duì)滿地落花，我們事事順心時(shí)，會(huì)有“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”的感受；而當(dāng)我們情緒低落時(shí)，則會(huì)引出“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的憂傷情緒。這說(shuō)明①人的情緒是復(fù)雜多樣的②情緒會(huì)隨著周圍情況的變化而變化③情緒會(huì)隨著個(gè)人志趣的變化而變化④情緒的表達(dá)關(guān)乎人際交往A．②③ B．①② C．①④ D．③④【答案】B【詳解】本題考查影響情緒的因素。①②：面對(duì)滿地落花，會(huì)有“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”和“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”不同的感受，這說(shuō)明人的情緒是復(fù)雜多樣的，情緒會(huì)隨著周圍情況的變化而變化，不同的情景產(chǎn)生不同的情緒，①②符合題意；③④：題干沒(méi)有體現(xiàn)情緒會(huì)隨著個(gè)人志趣的變化而變化、情緒的表達(dá)關(guān)乎人際交往，排除③④；故本題選B。5．甲：“你的頭發(fā)怎么一天比一天少？”乙：“因?yàn)槲颐刻於荚趹n慮。”甲：“憂慮什么呢？”乙：“我的頭發(fā)一天比一天少！”以上對(duì)話說(shuō)明了A．情緒會(huì)影響人的身心健康B．只有青春期的情緒才會(huì)有波動(dòng)C．要學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受D．情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)【答案】A【詳解】本題考查情緒的作用。A：情緒在我們生活中起著重要作用。題干中，憂慮使頭發(fā)越來(lái)越少，這說(shuō)明情緒會(huì)影響人的身心健康，A正確；B：并不是只有青春期的情緒才會(huì)有波動(dòng)，B排除；CD：選項(xiàng)說(shuō)法正確，但是不符合題意，CD排除；故本題選A。6．毛澤東的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”詩(shī)句表明了A．正面情緒可以幫助我們克服一切困難B．情緒發(fā)揮的全部是積極作用C．正面情緒可以激勵(lì)我們克服困難迎難而上D．要善于激發(fā)正面的情緒，壓抑負(fù)面的情緒【答案】C【詳解】本題考查情緒的作用。C：題干材料體現(xiàn)了正面情緒的積極作用，正面情緒可以激勵(lì)我們克服困難迎難而上，C正確；A：“一切”一詞太絕對(duì)，A錯(cuò)誤；B：情緒是一把雙刃劍，有積極作用也有消極作用，B錯(cuò)誤；D：要積極調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，不能壓抑，D錯(cuò)誤；故本題選C。7．小晴在看過(guò)郭敬明的《幻城》《悲傷逆流成河》文藝作品之后，長(zhǎng)時(shí)間沉浸于悲傷的情緒之中，陶醉于自己的思考與遐想中。這表明小晴的青春期的情緒特點(diǎn)是，情緒的A．波動(dòng)與固執(zhí) B．細(xì)膩性 C．表現(xiàn)性 D．閉鎖性【答案】B【詳解】本題考查情緒的特點(diǎn)。B：小晴在看過(guò)郭敬明的文藝作品之后，長(zhǎng)時(shí)間沉浸于悲傷的情緒之中，陶醉于自己的思考與遐想中，小晴的表現(xiàn)，體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性，故B正確；ACD：根據(jù)材料，小晴的表現(xiàn)體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性，ACD不符合題意，排除；故本題選B。8．當(dāng)一個(gè)人快樂(lè)的時(shí)候，可能會(huì)感到精力充沛，面帶笑容，步履輕盈；憤怒的時(shí)候，可能會(huì)血壓升高、心跳加快，甚至做出過(guò)激的行為；悲傷的時(shí)候，可能會(huì)覺(jué)得沮喪、泄氣，無(wú)精打采，甚至想哭……上述材料說(shuō)明A．情緒影響我們的觀念和行動(dòng)B．我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，避免負(fù)面情緒C．青春期情緒具有波動(dòng)性D．青春期情緒具有細(xì)膩性【答案】A【詳解】本題考查的是情緒的作用和青春期情緒的特點(diǎn)。A：依據(jù)題文描述，當(dāng)一個(gè)人快樂(lè)的時(shí)候，可能會(huì)感到精力充沛，悲傷的時(shí)候，可能會(huì)覺(jué)得沮喪、泄氣，無(wú)精打采，表明情緒的影響，情緒影響我們的觀念和行動(dòng)，故A說(shuō)法正確；B：負(fù)面情緒是不能避免的，故B錯(cuò)誤；CD：題干未體現(xiàn)青春期情緒具有波動(dòng)性、細(xì)膩性，故CD不符合題意；故本題選A。9．以下有關(guān)情緒分類對(duì)應(yīng)不正確的是A．風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——懼B．滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙——怒C．尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚——哀D．春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花——喜【答案】B【詳解】本題考查情緒的類型。A：“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”意思是：聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵，形容人在驚慌時(shí)疑神疑鬼，體現(xiàn)的情緒是懼，A對(duì)應(yīng)正確，不符合題意；B：“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”意思是：大海里明月的影子像是眼淚化成的珍珠，只有在彼時(shí)彼地的藍(lán)田才能生成猶如生煙似的良玉，描寫(xiě)的是景色，沒(méi)有體現(xiàn)情緒，B符合題意；C：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意思是：空空蕩蕩無(wú)主張，冷冷清清好凄涼，悲悲慘慘好心傷，體現(xiàn)的情緒是哀，C對(duì)應(yīng)正確，不符合題意；D：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”意思是：策馬奔馳于春花爛漫的長(zhǎng)安道上，今日的馬蹄格外輕盈，不知不覺(jué)中早已把長(zhǎng)安的繁榮花朵看完了，體現(xiàn)的情緒是喜，D不符合題意；故本題選B。10．“你眉頭開(kāi)了/所以我笑了/你眼睛紅了/我的天灰了……你快樂(lè)于是我快樂(lè)”。這段歌詞表明A．人與人之間的情緒會(huì)相互感染 B．情緒決定著我們的觀念和行動(dòng)C．人的情緒受多方面因素的影響 D．排解不良情緒時(shí)不能違反法律【答案】A【詳解】本題考查情緒的特點(diǎn)。A：題干中的歌詞，充分體現(xiàn)了人與人之間的情緒會(huì)相互感染，會(huì)影響周圍的人，故A說(shuō)法正確；BCD：題干體現(xiàn)人與人之間的情緒會(huì)相互感染，情緒決定著我們的觀念和行動(dòng)、人的情緒受多方面因素的影響、排解不良情緒時(shí)不能違反法律未體現(xiàn)，故BCD不合題意；故本題選A。11．七年級(jí)的小紀(jì)，根據(jù)青春期情緒的特點(diǎn)和以下漫畫(huà)，認(rèn)為青春的情緒影響我們的學(xué)習(xí)和生活，且無(wú)法控制。請(qǐng)對(duì)小紀(jì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析?！敬鸢浮浚?）小紀(jì)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2）情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。（3）青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。（4）青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)積極面對(duì)這些負(fù)面情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的?！驹斀狻康谝徊剑鹤x題，提煉辯題。觀點(diǎn)：青春的情緒影響我們的學(xué)習(xí)和生活，且無(wú)法控制。第二步：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料信息，判斷觀點(diǎn)正誤。正誤判斷：錯(cuò)誤。論據(jù)①：情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)；論據(jù)②：善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。論據(jù)③：積極面對(duì)負(fù)面情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。第三步：整合信息，組織答案。結(jié)合教材情緒的作用、激發(fā)正面情緒、積極面對(duì)負(fù)面情緒進(jìn)行說(shuō)明即可，做到條理清晰、言簡(jiǎn)意賅。12．讀材料，回答問(wèn)題．某班在學(xué)習(xí)《揭開(kāi)情緒的面紗》一課時(shí)，表演了一個(gè)小品——“發(fā)試卷”。甲同學(xué)（學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異）：從老師手里接過(guò)了80分的試卷，無(wú)精打采，神情沮喪。乙同學(xué)（學(xué)習(xí)成績(jī)中等）；從老師手里接過(guò)了80分的試卷，興高采烈，神采飛揚(yáng)，說(shuō)：“我再努力，會(huì)考得更好。丙同學(xué)（學(xué)習(xí)成績(jī)較差）；從老師手里接過(guò)了50分的試卷，很生氣地說(shuō)：“真丟人，恐怕回家還得挨揍！”回到座位上，把試卷撕了個(gè)粉碎。表演完畢后，要求同學(xué)們討論以下問(wèn)題。（1）甲、乙、丙三名同學(xué)分別表現(xiàn)出怎樣的情緒？（2）甲同學(xué)和乙同學(xué)同樣考了80分，表現(xiàn)的情緒卻不同，是因?yàn)槭艿搅四囊灰蛩氐挠绊?？除此之外，影響情緒的因素還有哪些？（3）乙同學(xué)和丙同學(xué)的情緒不同，結(jié)果會(huì)有什么不同？【答案】（1）哀、喜、怒。（2）對(duì)考試結(jié)果的預(yù)期。個(gè)人的生理周期、周圍的與論氛圍、自然環(huán)境等。（3）①乙同學(xué)的正面情緒會(huì)有利于他正確認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題，在以后的學(xué)習(xí)中克服困難、努力向上。②丙同學(xué)的負(fù)面情緒會(huì)影響他的身心健康。甚至可能使他因?yàn)檫@次考試失利而止步不前?！驹斀狻浚?）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用情緒的特點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)，從是什么類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：無(wú)精打采，神情沮喪→可鏈接哀。關(guān)鍵詞②：興高采烈，神采飛揚(yáng)→可鏈接喜。關(guān)鍵詞③：從老師手里接過(guò)試卷很生氣→可鏈接怒。第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用影響情緒的因素的有關(guān)知識(shí)，從原因類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：甲同學(xué)和乙同學(xué)同樣考了