高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升策略引言職業(yè)素養(yǎng)是技術(shù)技能人才的核心競爭力，也是高職院校落實(shí)"立德樹人"根本任務(wù)、培養(yǎng)"高素質(zhì)技術(shù)技能人才"的關(guān)鍵維度?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》（"職教20條"）明確提出，職業(yè)教育要"培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才"。當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)升級與技術(shù)變革對高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求——企業(yè)不僅關(guān)注"會不會做"，更重視"愿不愿做""能不能做好"。然而，部分高職院校仍存在"重技能訓(xùn)練、輕素養(yǎng)培育"的傾向，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力不足、職業(yè)發(fā)展?jié)摿κ芟蕖１疚幕诋a(chǎn)教融合邏輯與全人發(fā)展理念，探討高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升策略，為優(yōu)化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式提供參考。一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵界定與現(xiàn)實(shí)需求（一）職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成維度職業(yè)素養(yǎng)是個體在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的綜合品質(zhì)，其內(nèi)涵具有多維度、層次性特征。結(jié)合《中國職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》（2022）與行業(yè)企業(yè)調(diào)研，可將職業(yè)素養(yǎng)劃分為基礎(chǔ)素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)兩大模塊：基礎(chǔ)素養(yǎng)：包括職業(yè)道德（愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法）、職業(yè)意識（責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識）、職業(yè)行為習(xí)慣（規(guī)范操作、時間管理、溝通協(xié)作）；專業(yè)素養(yǎng)：涵蓋專業(yè)技能（崗位核心能力、技術(shù)應(yīng)用能力）、職業(yè)認(rèn)知（行業(yè)規(guī)則、職業(yè)發(fā)展路徑）、職業(yè)適配性（適應(yīng)崗位需求、應(yīng)對技術(shù)變革的能力）。這種劃分既體現(xiàn)了"做人"與"做事"的統(tǒng)一，也兼顧了"通用能力"與"專業(yè)能力"的融合。（二）職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求1.企業(yè)需求：據(jù)《2023年中國企業(yè)招聘白皮書》顯示，82%的企業(yè)認(rèn)為"職業(yè)素養(yǎng)是員工入職的關(guān)鍵門檻"，其中"團(tuán)隊(duì)合作能力""責(zé)任意識""職業(yè)道德"被列為Top3需求。例如，制造業(yè)企業(yè)強(qiáng)調(diào)"工匠精神"（嚴(yán)謹(jǐn)、專注、精益求精），服務(wù)業(yè)企業(yè)重視"客戶意識"（同理心、溝通能力），互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)則關(guān)注"創(chuàng)新意識"（問題解決、適應(yīng)變化）。2.學(xué)生發(fā)展需求：職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。調(diào)研顯示，75%的高職畢業(yè)生認(rèn)為"職業(yè)素養(yǎng)不足是職場初期的主要障礙"，如缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)、難以適應(yīng)企業(yè)規(guī)章制度、職業(yè)規(guī)劃模糊等。3.國家戰(zhàn)略需求：《"十四五"職業(yè)教育規(guī)劃》提出，要"推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求深度對接"，職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)"產(chǎn)教融合"的核心紐帶——只有具備符合產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生才能真正融入企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)。二、當(dāng)前高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境（一）課程體系"重技能、輕素養(yǎng)"部分高職院校的課程設(shè)置仍以"專業(yè)技能"為核心，職業(yè)素養(yǎng)課程多為"點(diǎn)綴式"開設(shè)（如《職業(yè)道德與法律》作為公共選修課），內(nèi)容缺乏針對性與實(shí)用性。例如，某高職院的《職業(yè)規(guī)劃》課程僅講解"簡歷制作"，未涉及"職業(yè)價(jià)值觀"或"企業(yè)需求認(rèn)知"；專業(yè)課程中，教師更關(guān)注"知識點(diǎn)灌輸"，忽視"職業(yè)倫理"的滲透（如會計(jì)專業(yè)未強(qiáng)調(diào)"誠信做賬"的重要性）。（二）實(shí)踐教學(xué)"重操作、輕素養(yǎng)"實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但部分院校的實(shí)訓(xùn)基地僅模擬"技能操作"，未還原真實(shí)工作場景中的"職業(yè)行為要求"。例如，數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課只要求"完成零件加工"，未強(qiáng)調(diào)"工具歸位""安全操作"等職業(yè)習(xí)慣；頂崗實(shí)習(xí)中，企業(yè)導(dǎo)師多關(guān)注"任務(wù)完成率"，對"團(tuán)隊(duì)協(xié)作""責(zé)任擔(dān)當(dāng)"的指導(dǎo)不足。（三）評價(jià)體系"重結(jié)果、輕過程"當(dāng)前職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)多采用"期末考核"模式（如筆試、論文），難以反映學(xué)生的"行為表現(xiàn)"。例如，某高職院的《職業(yè)道德》課程以"閉卷考試"計(jì)分，學(xué)生通過背誦"道德規(guī)范"即可及格，但實(shí)際職場中"誠實(shí)守信"的行為并未得到培養(yǎng)；企業(yè)對實(shí)習(xí)生的評價(jià)多為"主觀印象"，缺乏量化的"職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)"（如"團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)度""問題解決能力"）。（四）師資隊(duì)伍"重理論、輕實(shí)踐"部分教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)需求不了解。例如，某計(jì)算機(jī)專業(yè)教師從未參與過企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，無法在教學(xué)中傳遞"代碼規(guī)范""團(tuán)隊(duì)協(xié)作"等職業(yè)要求；"雙師型"教師比例不足（據(jù)2022年教育部統(tǒng)計(jì)，全國高職"雙師型"教師占比約58%），難以兼顧"技能教學(xué)"與"素養(yǎng)培育"。三、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的具體策略（一）構(gòu)建"通識-專業(yè)-職業(yè)"融合的課程體系1.通識課程模塊化：將職業(yè)素養(yǎng)融入通識教育，開設(shè)"職業(yè)素養(yǎng)模塊課程"，如《職業(yè)倫理與法治》（涵蓋職業(yè)道德、勞動法規(guī)）、《職業(yè)溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作》（培養(yǎng)溝通技巧、團(tuán)隊(duì)意識）、《職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展》（引導(dǎo)職業(yè)認(rèn)知、規(guī)劃能力）。課程內(nèi)容需結(jié)合行業(yè)案例（如"海爾的工匠精神""京東的客戶服務(wù)理念"），增強(qiáng)針對性。2.專業(yè)課程滲透化：在專業(yè)課程中融入職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。例如，機(jī)械制造專業(yè)的《數(shù)控編程》課程，可增加"工藝優(yōu)化中的創(chuàng)新意識"環(huán)節(jié)；護(hù)理專業(yè)的《基礎(chǔ)護(hù)理》課程，可強(qiáng)調(diào)"患者關(guān)懷中的同理心"；會計(jì)專業(yè)的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程，可引入"虛假賬目案例"，培養(yǎng)"誠信做賬"的職業(yè)倫理。3.職業(yè)課程實(shí)戰(zhàn)化：開設(shè)"職業(yè)素養(yǎng)綜合實(shí)訓(xùn)"課程，以"項(xiàng)目化教學(xué)"為載體，模擬真實(shí)工作場景。例如，電子商務(wù)專業(yè)的"網(wǎng)店運(yùn)營"實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)完成"店鋪裝修-產(chǎn)品上架-客戶服務(wù)"全流程，教師評價(jià)重點(diǎn)包括"團(tuán)隊(duì)協(xié)作""客戶溝通""問題解決"等素養(yǎng)指標(biāo)。（二）深化"產(chǎn)教融合"的實(shí)踐教學(xué)改革1.建設(shè)"真實(shí)場景"實(shí)訓(xùn)基地：與企業(yè)合作共建"生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地"，讓學(xué)生在"真實(shí)任務(wù)"中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。例如，某高職院與當(dāng)?shù)仄?S店合作，建立"汽車維修實(shí)訓(xùn)中心"，學(xué)生參與"客戶車輛保養(yǎng)"項(xiàng)目，需遵守"服務(wù)流程""客戶溝通規(guī)范"，企業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)"職業(yè)禮儀""責(zé)任意識"。2.推行"雙導(dǎo)師制"頂崗實(shí)習(xí)：頂崗實(shí)習(xí)中，配備"學(xué)校導(dǎo)師"與"企業(yè)導(dǎo)師"雙指導(dǎo)。學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)"職業(yè)規(guī)劃"與"心理疏導(dǎo)"，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)"職業(yè)技能"與"職業(yè)素養(yǎng)"培養(yǎng)（如"如何與同事協(xié)作""如何應(yīng)對客戶投訴"）。實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)需提交"職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)報(bào)告"，納入學(xué)生總成績。3.開展"職業(yè)體驗(yàn)"活動：組織"企業(yè)開放日""行業(yè)專家講座""優(yōu)秀校友分享會"等活動，讓學(xué)生了解行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求。例如，邀請企業(yè)人力資源經(jīng)理講解"企業(yè)招聘中的職業(yè)素養(yǎng)考察要點(diǎn)"，邀請優(yōu)秀校友分享"職場中如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識"，增強(qiáng)學(xué)生的"職業(yè)認(rèn)知"。（三）建立"多元主體"的評價(jià)機(jī)制1.評價(jià)主體多元化：構(gòu)建"學(xué)校-企業(yè)-學(xué)生"三方評價(jià)體系。學(xué)校評價(jià)側(cè)重"課程學(xué)習(xí)"（如作業(yè)、考試），企業(yè)評價(jià)側(cè)重"實(shí)踐表現(xiàn)"（如實(shí)習(xí)報(bào)告、企業(yè)導(dǎo)師評分），學(xué)生評價(jià)側(cè)重"自我反思"（如職業(yè)素養(yǎng)成長日志）。2.評價(jià)內(nèi)容具體化：制定"職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系"，將抽象的素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可量化的行為指標(biāo)。例如：職業(yè)道德：是否遵守企業(yè)規(guī)章制度（占比20%）、是否誠實(shí)守信（占比15%）；職業(yè)意識：是否主動承擔(dān)任務(wù)（占比15%）、是否參與團(tuán)隊(duì)討論（占比10%）；職業(yè)行為習(xí)慣：是否按時完成任務(wù)（占比15%）、是否規(guī)范操作（占比10%）；專業(yè)素養(yǎng)：是否掌握崗位核心技能（占比15%）。3.評價(jià)方式過程化：采用"過程性評價(jià)+結(jié)果性評價(jià)"結(jié)合的方式。過程性評價(jià)包括"課堂表現(xiàn)""實(shí)訓(xùn)記錄""實(shí)習(xí)日志"，結(jié)果性評價(jià)包括"期末考核""企業(yè)評價(jià)""職業(yè)資格證書"。例如，《職業(yè)溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作》課程的過程性評價(jià)占比60%（包括小組討論、案例分析、角色扮演），結(jié)果性評價(jià)占比40%（包括論文、匯報(bào)）。（四）打造"雙師型"的師資隊(duì)伍1.加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐：要求教師每年到企業(yè)掛職鍛煉不少于1個月，參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)或崗位工作，了解行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)需求。例如，某高職院的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師到軟件公司掛職，參與"電商平臺開發(fā)"項(xiàng)目，學(xué)習(xí)"團(tuán)隊(duì)協(xié)作""代碼規(guī)范"等職業(yè)要求，將其融入教學(xué)。2.引進(jìn)企業(yè)兼職教師：邀請企業(yè)專家（如人力資源經(jīng)理、技術(shù)骨干）擔(dān)任兼職教師，開設(shè)"職業(yè)素養(yǎng)專題講座"或指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程。例如，邀請制造企業(yè)的"工匠精神"標(biāo)兵講解"如何培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度"，邀請服務(wù)企業(yè)的"客戶服務(wù)明星"講解"如何提升客戶意識"。3.開展教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)：定期組織教師參加"職業(yè)素養(yǎng)教育"培訓(xùn)，學(xué)習(xí)"職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方法"（如案例教學(xué)、情景模擬）。例如，某高職院與教育研究院合作，開展"職業(yè)素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)"培訓(xùn)，提升教師的"素養(yǎng)培育能力"。（五）營造"職業(yè)浸潤"的校園文化1.開展"職業(yè)素養(yǎng)主題活動"：舉辦"職業(yè)禮儀大賽""職業(yè)道德演講比賽""工匠精神論壇"等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升職業(yè)素養(yǎng)。例如，"職業(yè)禮儀大賽"要求學(xué)生展示"職場接待""商務(wù)溝通"等禮儀，增強(qiáng)"職業(yè)形象意識"；"工匠精神論壇"邀請企業(yè)工匠分享"如何在平凡崗位上做到極致"，傳遞"愛崗敬業(yè)"的職業(yè)精神。2.構(gòu)建"職業(yè)文化環(huán)境"：在校園內(nèi)設(shè)置"職業(yè)素養(yǎng)文化墻"，張貼"行業(yè)標(biāo)兵照片""職業(yè)名言警句"（如"工匠精神，貴在堅(jiān)持"）；在實(shí)訓(xùn)基地懸掛"企業(yè)規(guī)章制度""崗位操作規(guī)范"，營造"真實(shí)職場"氛圍。3.樹立"職業(yè)素養(yǎng)榜樣"：評選"職業(yè)素養(yǎng)之星"（如"誠信標(biāo)兵""團(tuán)隊(duì)協(xié)作標(biāo)兵""創(chuàng)新標(biāo)兵"），通過校園廣播、公眾號宣傳其事跡，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。例如，某高職院的"誠信標(biāo)兵"在實(shí)習(xí)中主動歸還客戶遺失的物品，其事跡被宣傳后，帶動了更多學(xué)生重視"誠實(shí)守信"。四、職業(yè)素養(yǎng)提升的保障機(jī)制（一）組織保障成立"職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組"，由校長擔(dān)任組長，分管教學(xué)的副校長、各二級學(xué)院院長、企業(yè)代表為成員，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作（如課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、評價(jià)機(jī)制）。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，研究解決職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題（如師資不足、經(jīng)費(fèi)短缺）。（二）制度保障制定《高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)施辦法》《職業(yè)素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)踐教學(xué)管理辦法》《職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)辦法》等規(guī)章制度，明確職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式與評價(jià)要求。例如，《職業(yè)素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了"職業(yè)倫理與法治"課程的教學(xué)目標(biāo)（培養(yǎng)職業(yè)道德與法治意識）、教學(xué)內(nèi)容（職業(yè)道德規(guī)范、勞動法規(guī)）、教學(xué)方法（案例教學(xué)、情景模擬）。（三）資源保障1.教材資源：組織教師與企業(yè)專家共同編寫"職業(yè)素養(yǎng)教材"，內(nèi)容結(jié)合行業(yè)需求與學(xué)生實(shí)際（如《高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升教程》）。2.實(shí)訓(xùn)資源：加大"生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地"建設(shè)投入，配備"真實(shí)設(shè)備""真實(shí)任務(wù)"，為學(xué)生提供"沉浸式"實(shí)踐環(huán)境。3.網(wǎng)絡(luò)資源：建設(shè)"職業(yè)素養(yǎng)教育平臺"，提供"職業(yè)素養(yǎng)課程""行業(yè)案例""職業(yè)規(guī)劃工具"等資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（四）經(jīng)費(fèi)保障將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，用于"課程開發(fā)""實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)""教師培訓(xùn)""主題活動"等。例如，某高職院每年投入50萬元用于"職業(yè)素養(yǎng)教育"，其中20萬元用于"生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地"建設(shè)，15萬元用于"教師企業(yè)實(shí)踐"，10萬元用于"主題活動"，5萬元用于"教材編寫"。結(jié)論高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要"課程體系、實(shí)踐教學(xué)、評價(jià)機(jī)制、師資隊(duì)伍、校園文化"協(xié)同發(fā)力，更需要"產(chǎn)教融合"的深度參與。只有以"全人發(fā)展"為目標(biāo)，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，才能培養(yǎng)出"德技雙修"的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，滿足企業(yè)需求與國家戰(zhàn)略要求。未來，高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化改革，探索"職業(yè)素養(yǎng)+專業(yè)技能"的融合培養(yǎng)模式，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。