《孫權(quán)勸學》知識點整理1.文學常識《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關系為主，兼及經(jīng)濟、文化和歷史人物評價，目的是通過對事關國家盛衰、民族興亡的統(tǒng)治階級政策的描述警示后人。2.寫作背景文章所敘故事發(fā)生于三國之初。孫權(quán)大將周瑜在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊后，不久病死于江陵。魯肅接替周瑜成為孫權(quán)的謀佐，勸孫權(quán)將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權(quán)勸呂蒙注意學習的故事就發(fā)生在此時。

3.文章節(jié)奏劃分初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中多務。權(quán)曰：“孤/豈(qǐ)欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見往事耳。卿言多務，孰(shú)若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更（gèng）/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友而別。4.譯文當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不能不學習！”呂蒙用軍中事務多來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，哪里比得上我？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要用新眼光看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友，而后就分別了。5.基礎知識（1）語氣詞孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ㄐ埃罕矸磫栒Z氣，可譯為“嗎”）但當涉獵見往事耳。（耳，語氣詞，翻譯成“罷了”）大兄何見事之晚乎?。ê酰罕矸磫栒Z氣，可譯為“呢”）（2）稱謂詞卿今當涂掌事，不可不學！古代君對臣的愛稱孤常讀書，自以為大有所益。古代王侯的自稱大兄何見事之晚乎！對朋友輩的敬稱（3）一詞多義但當涉獵（應當，應該）當涂掌事（掌管，擔當）見往事耳（了解）大兄何見事之晚乎（知曉）當涂掌事（事務，責任）見往事耳（事件、事情）（4）古今異義A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古：研究今：治理）（古：專掌經(jīng)學傳授的學官今：學位的最高一級）B.及魯肅過尋陽（古：另，另外今：更加）C.但當涉獵（古：只，只是今：但是）D.見往事耳（古：歷史今：過去的事）（5）特殊句式a非復吳下阿蒙否定判斷句：非……b蒙辭以軍中多務狀語后置句：蒙以軍中多務辭c結(jié)友而別省略句：(與蒙)結(jié)友而別6.成語（1）吳下阿蒙：即當年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學識和文才的人。（2）刮目相待：即用新的眼光看待，也作“刮目相看”。7.概括本文的故事情節(jié)孫權(quán)勸學呂蒙就學魯肅贊學8.說說孫權(quán)為什么要勸呂蒙學習，又是怎樣說服呂蒙的。孫權(quán)認為學習對執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說，尤為重要。孫權(quán)勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學習的必要性，“卿今當涂掌事，不可不學”。當呂蒙“以軍中多務”推托時，孫權(quán)指出學習的目的和方法，并現(xiàn)身說法，以“卿言多務，孰若孤”回應了呂蒙的推托，并用自己的體會強調(diào)學習的作用。最終，呂蒙無可推托，“乃始就學”。9.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學識進步的？課文主要是通過魯肅與呂蒙對話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學識進步。魯肅與呂蒙“論議”，驚嘆呂蒙的變化一“卿今者才略，非復吳下阿蒙”。呂蒙以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實學識進步很快、很大。魯肅為之折服，并與其“結(jié)友”。10.文中略寫了經(jīng)過，卻詳寫了起因和結(jié)果，為什么這樣安排？（1）詳寫起因?qū)O權(quán)勸學，一是突出了學習的必要性：“卿今當涂掌事，不可不學！”二是說明了學習的可能性：“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保?）詳寫結(jié)果魯肅嘆服，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙驚人的進步，從而說明了人只要肯學習就會有長進，突出了學習的重要性。（3）詳寫起因和結(jié)果，都緊扣開卷有益的中心，突出了學習的重要性。11.本文的三個人物各有什么特點？分別能給你帶來什么啟示？（1）從孫權(quán)的話中，可以看出他是個好學、善勸的君主。平易近人，嚴于馭下。不僅表現(xiàn)了對呂蒙的親近、關心、期望，卻又不失人主的身份。啟示：作為團隊領導，要考慮長遠，重視人才培養(yǎng)；給人提建議、指方向時要充分尊重對方，要有換位思考意識，站在對方的角度考慮，才能說服對方；不但要自己好學，還要催動身邊的人一起學習，這樣才能使社會進步。（2）從呂蒙接受勸學和取得的成果來看，他是一個虛心受教、勤奮刻苦，有進取心的大臣。啟示：一個人基礎差不要緊，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學到知識，提高自己的認知水平和辦事能力；要善于聽取他人好的建議或意見并去做；不能因為事務繁忙就放棄學習，堅持讀書，開卷有益。（3）從魯肅對待呂蒙的態(tài)度來看，可以看出他是一個敬才愛才惜才、豪爽而不失風度的人。啟示：我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的、發(fā)展的眼光看待事物；要尊重人才。面對調(diào)侃，坦然處之，更能彰顯自己的風度。12.課文主旨本文通過記敘孫權(quán)勸呂蒙學習和呂蒙經(jīng)過學習取得巨大進步的故事，突出了學習的重要性和作用，以此勸勉人