2023年全國(guó)各地語(yǔ)文高考試題匯編引言2023年全國(guó)語(yǔ)文高考延續(xù)“立德樹人”根本導(dǎo)向，以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，聚焦“語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信”四大核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)“情境化、綜合性、開放性”三大特征。本文將按全國(guó)卷（甲、乙）、新高考卷（I、II）、自主命題卷（北京、上海、浙江等）分類，結(jié)合典型試題分析考查邏輯，并提出備考啟示，為2024年考生提供參考。一、全國(guó)卷（甲、乙卷）：穩(wěn)中有變，凸顯文化與思維全國(guó)卷作為“老高考”的代表，2023年試題保持了一貫的穩(wěn)定性，同時(shí)在傳統(tǒng)文化滲透與思維深度考查上有新突破。（一）全國(guó)甲卷：傳統(tǒng)文化為根，歷史思維為魂1.現(xiàn)代文閱讀：跨文本整合，考查邏輯思辨信息類文本：選取《“文明起源”研究的理論與實(shí)踐》《考古學(xué)與文明起源》兩篇文章，圍繞“文明起源”展開論述。試題要求考生梳理論證脈絡(luò)（如“文章如何逐步推進(jìn)觀點(diǎn)”）、比較觀點(diǎn)差異（如兩文對(duì)“文明起源標(biāo)志”的不同看法），重點(diǎn)考查“信息篩選與整合”“邏輯分析”能力。文學(xué)類文本：選用阿城的《樹王》（節(jié)選），以“樹”為核心意象，探討人與自然的關(guān)系。試題聚焦“敘事視角”（如兒童視角的作用）、“意象內(nèi)涵”（如“樹王”的象征意義），考查“審美鑒賞與創(chuàng)造”素養(yǎng)。2.古詩(shī)文閱讀：以史為鑒，考查文化理解文言文：選自《資治通鑒·唐紀(jì)》，記載魏征與唐太宗的對(duì)話，圍繞“納諫”展開。試題要求“翻譯句子”（如“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”）、“分析人物形象”（如魏征的“直諫”品格），滲透“文化自信”。詩(shī)歌：選用陸游的《秋興》，以“秋”為背景，表達(dá)愛國(guó)情懷與人生感慨。試題考查“煉字”（如“孤”“寒”的情感表達(dá)）、“意境營(yíng)造”（如“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”的雄渾意境），強(qiáng)調(diào)“古典詩(shī)詞的審美體驗(yàn)”。3.作文：以“人·技術(shù)·時(shí)間”為話題，探討時(shí)代命題材料：“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的奴隸?！币螅航Y(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。分析：題目聚焦“技術(shù)與人性”的矛盾，要求考生辯證思考“技術(shù)對(duì)時(shí)間的重構(gòu)”——技術(shù)是解放人還是束縛人？如何在技術(shù)時(shí)代保持對(duì)時(shí)間的主導(dǎo)權(quán)？考查“思維發(fā)展與提升”素養(yǎng)，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題。（二）全國(guó)乙卷：關(guān)注現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力1.現(xiàn)代文閱讀：聚焦“鄉(xiāng)村振興”，考查實(shí)用文本解讀實(shí)用類文本：選取《鄉(xiāng)村振興中的文化力量》《鄉(xiāng)土文化與鄉(xiāng)村振興》兩篇文章，探討“文化在鄉(xiāng)村振興中的作用”。試題要求“概括要點(diǎn)”（如鄉(xiāng)土文化的“精神價(jià)值”）、“分析論證方法”（如舉例論證、引用論證），考查“實(shí)用文本的閱讀與理解”能力。2.語(yǔ)言文字運(yùn)用：情境化設(shè)計(jì)，考查語(yǔ)言表達(dá)題目：給定一段關(guān)于“中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展”的新聞?wù)Z段，要求“修改病句”（如“近年來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)取得了突破性進(jìn)展，嫦娥探月、天問火星、天宮空間站等重大工程相繼實(shí)施，極大激發(fā)了民族自豪感和愛國(guó)熱情”中的語(yǔ)序調(diào)整）、“補(bǔ)寫句子”（如“航天事業(yè)的發(fā)展，不僅……，還……”），強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言在具體情境中的運(yùn)用”。3.作文：以“故事的力量”為話題，引導(dǎo)價(jià)值傳遞材料：“好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的精神……”要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。分析：題目強(qiáng)調(diào)“故事”的社會(huì)功能，要求考生思考“故事如何傳遞價(jià)值”——個(gè)人成長(zhǎng)中的故事、民族歷史中的故事，如何影響人、塑造人？考查“語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)”素養(yǎng)，引導(dǎo)考生關(guān)注“敘事的力量”。二、新高考卷（I、II卷）：開放性與綜合性并重新高考卷（山東、江蘇、河北等省份使用）2023年試題突出“開放性”，如開放性試題（如“結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)‘XX’的理解”）、跨文本閱讀（如現(xiàn)代文與古詩(shī)文的關(guān)聯(lián)），考查考生的“綜合應(yīng)用能力”。（一）新高考I卷：思維深度與審美體驗(yàn)結(jié)合1.現(xiàn)代文閱讀：《畫魂》（節(jié)選）與《談中國(guó)畫的“留白”》文學(xué)類文本選用馮驥才的《畫魂》，講述畫家李苦禪的創(chuàng)作故事；信息類文本選用《談中國(guó)畫的“留白”》，探討“留白”的藝術(shù)理念。試題要求“關(guān)聯(lián)兩文”（如《畫魂》中李苦禪的創(chuàng)作如何體現(xiàn)“留白”理念），考查“跨文本整合”能力。2.古詩(shī)文閱讀：《論語(yǔ)·先進(jìn)》與《莊子·逍遙游》文言文選取《論語(yǔ)·先進(jìn)》中的“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”章，與《莊子·逍遙游》中的“北冥有魚”章對(duì)比閱讀。試題要求“分析孔子與莊子的思想差異”（如“入世”與“出世”），考查“傳統(tǒng)文化的深度理解”。3.作文：以“‘人’字的結(jié)構(gòu)”為話題，探討人際關(guān)系材料：“‘人’字的結(jié)構(gòu)是相互支撐，在中華民族的傳統(tǒng)文化中，‘和’‘合’等理念都強(qiáng)調(diào)人與人之間的互助與協(xié)作?！币螅航Y(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。分析：題目以“漢字結(jié)構(gòu)”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)考生思考“人際關(guān)系的本質(zhì)”——相互支撐、和諧共生?？疾椤拔幕孕拧迸c“思維辯證性”，強(qiáng)調(diào)“傳統(tǒng)理念的現(xiàn)代意義”。（二）新高考II卷：關(guān)注青年成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng)1.現(xiàn)代文閱讀：《青年與時(shí)代》（節(jié)選）與《新時(shí)代青年的使命》實(shí)用類文本聚焦“青年與時(shí)代的關(guān)系”，試題要求“概括新時(shí)代青年的使命”（如“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”）、“分析論證思路”（如從“歷史邏輯”到“現(xiàn)實(shí)邏輯”的推進(jìn)），考查“實(shí)用文本的應(yīng)用能力”。2.作文：以“‘這才是該有的樣子’”為話題，引導(dǎo)青年價(jià)值觀材料：“有人說(shuō)，青年應(yīng)該像春天的嫩芽，充滿生機(jī)；有人說(shuō)，青年應(yīng)該像夏天的驕陽(yáng)，熱情似火；有人說(shuō)，青年應(yīng)該像秋天的果實(shí)，成熟穩(wěn)重；有人說(shuō)，青年應(yīng)該像冬天的松柏，堅(jiān)韌不拔……”要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。分析：題目以“青年的樣子”為核心，要求考生結(jié)合自身經(jīng)歷與時(shí)代需求，闡述“新時(shí)代青年的應(yīng)有模樣”?？疾椤皟r(jià)值判斷與表達(dá)”素養(yǎng)，引導(dǎo)青年樹立正確的人生觀。三、自主命題卷：特色鮮明，注重地方文化（一）北京卷：強(qiáng)調(diào)“大語(yǔ)文”，滲透北京文化作文：以“‘北京的秋天’”為話題，要求“寫一篇記敘文”，體現(xiàn)“北京的秋天”的獨(dú)特韻味。分析：題目聚焦“地方文化”，要求考生觀察生活、感受地域特色，考查“審美鑒賞與表達(dá)”素養(yǎng)，引導(dǎo)考生關(guān)注身邊的文化。（二）上海卷：注重“思辨性”，考查邏輯思維作文：以“‘人們往往因?yàn)樽非罄硐攵雎粤爽F(xiàn)實(shí)，也往往因?yàn)樽⒅噩F(xiàn)實(shí)而放棄了理想’”為話題，要求“寫一篇議論文”，辯證分析“理想與現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系。分析：題目強(qiáng)調(diào)“辯證思維”，要求考生避免極端，探討“理想與現(xiàn)實(shí)的平衡”，考查“思維發(fā)展與提升”素養(yǎng)。（三）浙江卷：關(guān)注“人文精神”，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)作文：以“‘生活中的小確幸’”為話題，要求“寫一篇散文”，表達(dá)對(duì)“小確幸”的理解與感悟。分析：題目聚焦“日常生活中的美好”，要求考生觀察細(xì)節(jié)、感受溫暖，考查“審美鑒賞與表達(dá)”素養(yǎng)，引導(dǎo)考生熱愛生活。四、2023年語(yǔ)文高考趨勢(shì)總結(jié)1.立德樹人：所有試題均滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如“愛國(guó)”“敬業(yè)”“誠(chéng)信”“友善”，引導(dǎo)考生樹立正確的價(jià)值觀。2.素養(yǎng)導(dǎo)向：聚焦“語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信”四大核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“情境化”“綜合性”“開放性”。3.現(xiàn)實(shí)關(guān)注：試題多聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)（如鄉(xiāng)村振興、技術(shù)發(fā)展、青年成長(zhǎng)），要求考生“用語(yǔ)文解決現(xiàn)實(shí)問題”。4.地方特色：自主命題卷注重滲透地方文化（如北京的秋天、上海的思辨?zhèn)鹘y(tǒng)），體現(xiàn)“語(yǔ)文的地域性”。五、2024年備考建議1.重視積累：加強(qiáng)文言實(shí)詞、古詩(shī)文背誦、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（病句、標(biāo)點(diǎn)）的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。2.提升思維：加強(qiáng)辯證思維、邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)分析問題的多個(gè)角度（如“技術(shù)與人性”“理想與現(xiàn)實(shí)”）。3.關(guān)注現(xiàn)實(shí)：多閱讀新聞、時(shí)評(píng)，了解社會(huì)熱點(diǎn)（如鄉(xiāng)村振興、人工智能、青年就業(yè)），學(xué)會(huì)用語(yǔ)文表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。4.強(qiáng)化應(yīng)用：加強(qiáng)實(shí)用文本（如新聞、報(bào)告）、情境化語(yǔ)言運(yùn)用（如修改病句、補(bǔ)寫句子）的訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與靈活性。5.培養(yǎng)審美：多閱讀文學(xué)作品（如小說(shuō)、詩(shī)歌），感受文學(xué)的魅力，提高審美鑒賞能力（如