小學(xué)語(yǔ)文教師用書(shū)第二單元教案（三）略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》（1課時(shí)）1.教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“謄、版、歧”等生字；理解“謄寫(xiě)、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)的意思。（2）能快速閱讀課文，抓住父母的不同評(píng)價(jià)，體會(huì)兩種愛(ài)的方式。（3）理解“精彩極了”是鼓勵(lì)的愛(ài)，“糟糕透了”是嚴(yán)厲的愛(ài)，兩種愛(ài)缺一不可。2.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)自己收到的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，感受不同的愛(ài)。（2）快速閱讀：概括課文主要內(nèi)容（“我”寫(xiě)了一首詩(shī)，母親表?yè)P(yáng)“精彩極了”，父親批評(píng)“糟糕透了”，后來(lái)“我”理解了兩種愛(ài)的意義）。（3）討論：父母的評(píng)價(jià)有什么不同？分別體現(xiàn)了怎樣的愛(ài)？（母親的表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)，父親的批評(píng)是提醒，都是愛(ài)）（4）拓展：說(shuō)說(shuō)自己生活中類似的經(jīng)歷，體會(huì)父母的用心。（四）略讀課文《學(xué)會(huì)看病》（1課時(shí)）1.教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“凱、汰、肴”等生字；理解“凱旋、淘汰、佳肴”等詞語(yǔ)的意思。（2）能抓住母親的心理變化（猶豫→決定→擔(dān)心→欣慰），體會(huì)母親的良苦用心。（3）理解“學(xué)會(huì)看病”是母親對(duì)孩子的放手，也是愛(ài)的另一種方式。2.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入：“你們有沒(méi)有自己去看過(guò)病？當(dāng)時(shí)是什么感覺(jué)？”（2）默讀課文：畫(huà)出母親心理變化的句子（“我是不是太狠心了？”“我得想個(gè)辦法”“我不停地來(lái)回走動(dòng)”“孩子，你長(zhǎng)大了”）。（3）交流：母親為什么讓孩子自己去看??？（希望孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立）（4）討論：“放手”是不是不愛(ài)？（不是，是更深的愛(ài)，讓孩子學(xué)會(huì)生存）五、單元習(xí)作設(shè)計(jì)：《那一刻，我感受到了愛(ài)》（2課時(shí)）1.教學(xué)目標(biāo)（1）能選擇生活中“感受到愛(ài)”的瞬間（如媽媽送傘、爸爸陪看病），用具體事例表達(dá)真情實(shí)感。（2）學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）突出“那一刻”的感受。（3）能修改習(xí)作，使細(xì)節(jié)更生動(dòng)，情感更真實(shí)。2.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：指導(dǎo)選材與寫(xiě)法（1）回顧單元課文：《慈母情深》中“母親塞錢(qián)”的瞬間，《父愛(ài)之舟》中“父親買(mǎi)枇杷”的瞬間，都是“感受到愛(ài)”的時(shí)刻。（2）指導(dǎo)選材：說(shuō)說(shuō)自己生活中“感受到愛(ài)”的瞬間（如“媽媽在我生病時(shí)熬夜照顧我”“爸爸教我騎自行車(chē)時(shí)扶著后座”）。（3）指導(dǎo)寫(xiě)法：抓住細(xì)節(jié)，如“媽媽的手放在我的額頭上，很涼”“爸爸的汗水滴在我的手背上”，這些細(xì)節(jié)能讓文章更生動(dòng)。（4）學(xué)生寫(xiě)作：完成初稿，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)：修改與點(diǎn)評(píng)（1）同桌互相修改：重點(diǎn)看有沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有沒(méi)有表達(dá)真情實(shí)感。（2）全班點(diǎn)評(píng)：展示優(yōu)秀作品，分析其細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處（如“媽媽的眼淚掉在我的手背上，熱熱的”）。（3）學(xué)生修改：根據(jù)點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。六、單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)：“親情檔案”主題實(shí)踐活動(dòng)（1課時(shí)）1.活動(dòng)目標(biāo)（1）通過(guò)收集資料，了解父母的生活（如生日、愛(ài)好、辛苦的事）；（2）用文字、圖片制作“親情檔案”，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)；（3）分享檔案，感受親情的溫暖。2.活動(dòng)過(guò)程（1）準(zhǔn)備階段（提前1周）：收集父母的照片（如年輕時(shí)的照片、和自己的合影）；采訪父母：“你最喜歡的食物是什么？”“你最辛苦的一件事是什么？”“你想對(duì)我說(shuō)什么？”（2）制作階段（課堂上）：用筆記本制作“親情檔案”，內(nèi)容包括：①父母的基本信息（姓名、生日、愛(ài)好）；②愛(ài)的瞬間（如“媽媽陪我學(xué)游泳”“爸爸幫我修玩具”）；③想對(duì)父母說(shuō)的話（如“媽媽，您辛苦了，我愛(ài)您！”）。（3）分享階段：小組內(nèi)分享“親情檔案”，推薦優(yōu)秀作品；全班展示，講述檔案中的故事（如“這張照片是我小時(shí)候，爸爸教我騎自行車(chē)，他扶著后座，我摔了好幾次，他都沒(méi)放手”）。（4）總結(jié)階段：談?wù)勚谱鳌坝H情檔案”的感受（如“原來(lái)爸爸也有這么辛苦的時(shí)候，我以后要多幫他做家務(wù)”）；布置作業(yè)：把“親情檔案”送給父母，說(shuō)一句“我愛(ài)您”。七、單元教學(xué)建議（一）教法建議1.讀悟結(jié)合法：通過(guò)多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、齊讀、默讀），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的情感；如《慈母情深》中“母親塞錢(qián)”的段落，用深情的朗讀表現(xiàn)母親的疼愛(ài)。2.批注法：讓學(xué)生在課文中畫(huà)出關(guān)鍵細(xì)節(jié)（動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境），寫(xiě)下自己的感受（如“‘揉得皺皺的毛票’讓我想到母親每天攢錢(qián)的樣子，很辛苦”）。3.情境模擬法：如《學(xué)會(huì)看病》中，讓學(xué)生模擬母親的心理（“我是不是該讓孩子自己去看??？”），體會(huì)母親的矛盾與良苦用心。（二）學(xué)法指導(dǎo)1.自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)時(shí)查生字詞，思考課文主要內(nèi)容；如《父愛(ài)之舟》中，讓學(xué)生提前收集“繭子”“客?！钡膱D片，理解詞語(yǔ)意思。2.合作探究：小組討論“父母的愛(ài)有什么不同？”（如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，母親的表?yè)P(yáng)與父親的批評(píng)），交流自己的理解。3.聯(lián)系生活：把課文中的情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)（如《慈母情深》中，說(shuō)說(shuō)自己母親的“龜裂的手”），加深對(duì)情感的體會(huì)。（三）資源利用1.多媒體資源：播放母親工作的視頻（如服裝廠的場(chǎng)景）、父親搖船的圖片，讓學(xué)生更直觀地感受環(huán)境的惡劣；播放課文朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。2.生活資源：讓學(xué)生帶來(lái)自己與父母的照片、“親情檔案”，增加情感共鳴；采訪父母的對(duì)話，作為寫(xiě)作的素材。（四）注意事項(xiàng)1.關(guān)注情感體驗(yàn)：避免空洞的說(shuō)教，要通過(guò)具體的細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)親情（如《慈母情深》中“母親的手”）；尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀（如有的學(xué)生認(rèn)為“父親的批評(píng)太嚴(yán)厲”，要引導(dǎo)他們理解父親的用心）。2.落實(shí)表達(dá)訓(xùn)練：在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法（如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境烘托），在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法（如寫(xiě)“媽媽的手”時(shí)，用“龜裂”“粗糙”等詞語(yǔ)描寫(xiě)）。3.注重實(shí)踐體驗(yàn)：通過(guò)“親情檔案”“給父母的一封信”等活動(dòng)，讓學(xué)生用行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)“情感共鳴→認(rèn)知提