小學數(shù)字化校園建設方案及推廣經(jīng)驗引言在“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”“雙減”政策等國家戰(zhàn)略指引下，小學數(shù)字化校園建設已成為推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。其核心目標是通過數(shù)字技術重構教育場景，優(yōu)化教育流程，促進“教-學-管-評-家?！比溌飞?，最終實現(xiàn)“以學生為中心”的個性化教育。本文結合實踐經(jīng)驗，從建設方案設計與推廣落地策略兩方面，系統(tǒng)闡述小學數(shù)字化校園的構建路徑與實用經(jīng)驗。一、小學數(shù)字化校園建設方案設計小學數(shù)字化校園建設需遵循“頂層規(guī)劃先行、基礎設施兜底、應用場景驅動、安全保障護航”的邏輯，結合小學教育的低齡化、具象化、互動化特點，避免“重技術輕教育”的誤區(qū)。（一）頂層設計：構建“1+3+N”體系1個核心目標：以“提升教育質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展”為核心，避免“為數(shù)字化而數(shù)字化”。3年實施規(guī)劃：第一年（基礎建設期）：完成網(wǎng)絡覆蓋、設備配備、資源初步整合，實現(xiàn)“能用”；第二年（應用深化期）：推進教學、管理、評價等場景的數(shù)字化應用，實現(xiàn)“會用”；第三年（特色形成期）：打造校本數(shù)字化特色（如特色課程、評價體系），實現(xiàn)“好用”。N個保障機制：成立以校長為組長的數(shù)字化校園建設領導小組（成員包括教務主任、信息技術教師、教研組長、家長代表），制定《數(shù)字化校園建設實施方案》《設備管理辦法》《數(shù)據(jù)安全規(guī)范》等制度，明確各部門職責（如信息技術教師負責設備維護，教研組長負責教學設計指導）。（二）基礎設施：搭建“全連接、可管控”環(huán)境1.網(wǎng)絡覆蓋：實現(xiàn)千兆光纖進校園、百兆到桌面，校園內(nèi)教室、辦公室、功能室（如實驗室、圖書館）均覆蓋穩(wěn)定的無線網(wǎng)絡（采用5G/Wi-Fi6技術，保障多設備同時在線）。2.終端設備：教師端：為每位教師配備筆記本電腦（或平板），支持備課、上課、批改作業(yè)等場景；學生端：為學生配備專用學習平板（帶硬件/軟件管控功能，如限制游戲、不良網(wǎng)站訪問，設置使用時間），低年級學生可采用“班級共用平板”（避免個人設備沉迷）；教學端：每個教室配備智能交互一體機（支持觸控、書寫、投屏）、高清攝像頭（用于課堂錄播）、麥克風（支持師生互動）。3.物聯(lián)網(wǎng)感知：安裝智能門禁（刷臉/校園卡進出）、校園監(jiān)控（全覆蓋，支持實時查看）、環(huán)境監(jiān)測（監(jiān)測溫度、濕度、PM2.5，聯(lián)動空調(diào)、新風系統(tǒng)）、智能照明（根據(jù)光線自動調(diào)節(jié)亮度）等設備，提升校園管理效率。（三）數(shù)字資源：打造“課標對齊、校本特色”庫1.基礎資源：整合國家中小學智慧教育平臺、省級/區(qū)級教育資源平臺的資源（如互動課件、微課、數(shù)字教材），優(yōu)先選擇符合小學認知規(guī)律的資源（如動畫、游戲、互動實驗）。2.校本資源：結合學校特色（如傳統(tǒng)節(jié)日、科技小制作、書法），開發(fā)校本數(shù)字資源。例如：語文：制作“傳統(tǒng)節(jié)日”系列數(shù)字教材（含動畫故事、互動問答、手工教程）；數(shù)學：開發(fā)“生活中的數(shù)學”微課（如超市購物、測量身高，用動畫展示數(shù)學原理）；綜合實踐：制作“科技小發(fā)明”視頻（如用礦泉水瓶做噴泉，步驟分解+實驗演示）。3.共建共享：加入?yún)^(qū)/校際資源聯(lián)盟，與兄弟學校交換資源（如某小學與周邊3所小學共建“鄉(xiāng)村特色資源庫”，共享農(nóng)村生活主題的數(shù)字資源）。（四）應用場景：聚焦“教、管、評、家”四大領域1.**智慧教學：從“教師講”到“學生學”**課前：教師通過智慧課堂系統(tǒng)推送預習資源（如微課、互動習題），學生完成預習后，系統(tǒng)自動生成“預習報告”（如哪些知識點沒掌握），教師根據(jù)報告調(diào)整教學設計。課中：用智能交互一體機展示課件，通過平板實現(xiàn)實時互動（如搶答、投票、分組討論）；例如，語文課堂上，教師展示“秋天的雨”課件，學生用平板上傳自己畫的“秋天的畫”，教師將優(yōu)秀作品投屏展示，提高學生參與度。課后：教師通過系統(tǒng)布置個性化作業(yè)（如根據(jù)學生預習情況，推送不同難度的習題），學生完成后，系統(tǒng)自動批改（客觀題）并生成“錯題本”，教師針對錯題進行針對性輔導。案例：某小學使用智慧課堂系統(tǒng)后，學生課堂參與度從60%提升至90%，作業(yè)完成率從85%提升至95%，數(shù)學平均分提高了8分。2.**智慧管理：從“人工記”到“數(shù)據(jù)算”**教務管理：用教務系統(tǒng)實現(xiàn)排課、調(diào)課、考勤（刷臉/校園卡）、成績統(tǒng)計自動化，減少人工操作（如排課時間從2天縮短至2小時）。學生管理：用學生信息系統(tǒng)管理學生基本信息、成長檔案（如課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、獲獎記錄），生成“學生成長報告”（家長可通過家校平臺查看）。教師管理：用教師管理系統(tǒng)記錄教師備課、上課、教研情況，生成“教師專業(yè)發(fā)展報告”（如某教師本學期開展了5次數(shù)字化教學研討，教學設計能力提升明顯）。3.**智慧評價：從“單一考”到“過程評”**過程性評價：用評價系統(tǒng)記錄學生的課堂表現(xiàn)（如發(fā)言次數(shù)、小組合作情況）、作業(yè)情況（如完成時間、正確率）、實踐活動（如科技小發(fā)明、志愿服務），生成“學生綜合素質(zhì)評價報告”（符合“雙減”要求，避免唯分數(shù)論）。增值性評價：通過數(shù)據(jù)對比（如學生本學期與上學期的成績變化、能力提升），評價教師的教學效果（如某教師的班級學生數(shù)學思維能力提升了15%）。4.**智慧家校：從“被動等”到“主動聯(lián)”**溝通渠道：用家校平臺（如微信小程序）實現(xiàn)實時溝通（教師給家長發(fā)消息，家長給教師反饋）、通知推送（如家長會、作業(yè)布置）、成績查詢（如學生的考試成績、成長報告）。家長參與：邀請家長參與數(shù)字化校園建設（如家長委員會討論平板管控規(guī)則）、在家配合監(jiān)督（如設置孩子平板的使用時間）。案例：某小學用家校平臺后，家長對學校的滿意度從70%提升至90%，溝通效率提高了80%（如通知傳達率從85%提升至100%）。（五）安全保障：筑牢“數(shù)據(jù)+設備+網(wǎng)絡”防線1.數(shù)據(jù)安全：遵守《個人信息保護法》《教育數(shù)據(jù)安全管理規(guī)范》，學生/教師的個人信息（如姓名、身份證號、成績）均加密存儲（采用AES-256加密技術），只有授權人員（如班主任、教務主任）才能訪問。2.網(wǎng)絡安全：安裝防火墻、入侵檢測系統(tǒng)，定期進行網(wǎng)絡安全演練（如防止黑客攻擊、數(shù)據(jù)泄露）；學生平板設置“白名單”（只能訪問學習應用，如智慧課堂、國家中小學智慧教育平臺）。3.設備管理：制定《學生平板管理辦法》，明確平板的使用規(guī)則（如上課時間只能用學習應用，放學回家后家長可設置使用時間）；定期檢查設備（如電池、屏幕），確保正常使用。二、小學數(shù)字化校園推廣經(jīng)驗建設是基礎，推廣是關鍵。小學數(shù)字化校園推廣需解決教師不會用、學生不適應、家長不支持的問題，采用“循序漸進、分層分類、協(xié)同聯(lián)動”的策略。（一）組織保障：校長牽頭，“自上而下”推動校長要成為“第一推動者”：每周召開推廣小組會議，聽取進展情況，解決問題（如教師反映資源不夠，校長協(xié)調(diào)采購資源）；帶頭參與數(shù)字化教學（如校長上一節(jié)數(shù)字化示范課，給教師做榜樣）。制定推廣計劃：分階段推廣（如先試點1-2個班級，再推廣到全年級），避免“一刀切”（如低年級學生先試用班級共用平板，高年級學生用個人平板）。（二）教師培訓：分層分類，“從會用到用好”分層培訓：基礎層（新教師、老年教師）：培訓平板操作、系統(tǒng)使用（如如何推送資源、批改作業(yè)）；提高層（中年教師）：培訓教學設計（如如何用智慧課堂設計互動環(huán)節(jié)）；骨干層（青年教師、信息技術教師）：培訓課題研究（如數(shù)字化學習對學生的影響）。校本研修：以教研組為單位，開展“數(shù)字化教學研討”（如每周一次，一起磨課，討論如何用平板設計教學活動）；例如，語文教研組討論“如何用平板讓學生參與‘秋天的雨’的教學”，設計了“上傳秋天的畫”“互動問答”等環(huán)節(jié)。榜樣引領：選拔“數(shù)字化教學骨干”（如某青年教師用智慧課堂設計了“數(shù)學游戲”，學生參與度高），開展“示范課”（讓其他教師學習）。（三）學生引導：適應變化，“從被動到主動”信息素養(yǎng)培養(yǎng)：開學初給學生上“信息素養(yǎng)課”，教他們用平板（如如何打開應用、提交作業(yè)）、如何辨別不良信息（如不能訪問陌生網(wǎng)站）；定期開展“信息素養(yǎng)比賽”（如制作電子小報、微課），提高學生的興趣。防止沉迷：設置平板管控功能（如上課時間只能用學習應用，放學回家后家長可設置使用時間）；教師和家長共同監(jiān)督（如教師在課堂上提醒學生不要玩游戲，家長在家限制使用時間）。（四）家校協(xié)同：溝通解釋，“從擔心到支持”家長會講解：開學初召開家長會，講解數(shù)字化校園的好處（如提高學生參與度、個性化學習），展示平板的管控功能（如不能玩游戲、不能訪問不良網(wǎng)站），消除家長的擔心（如“孩子會沉迷游戲”）。家長參與：邀請家長參與推廣工作（如家長委員會討論平板管控規(guī)則），讓家長了解數(shù)字化校園的進展（如定期給家長發(fā)“數(shù)字化校園建設簡報”）；例如，某小學邀請家長參與“數(shù)字化教學體驗”（讓家長用平板做學生，感受互動環(huán)節(jié)），消除了家長的顧慮。（五）迭代優(yōu)化：收集反饋，“從好用到更好用”定期調(diào)查：每學期開展一次滿意度調(diào)查（教師、學生、家長），收集意見（如教師反映資源不夠，學生反映平板電池不夠用，家長反映家校平臺功能太少）。持續(xù)改進：根據(jù)反饋調(diào)整方案（如增加資源采購，更換平板電池，升級家校平臺功能）；例如，某小學根據(jù)家長反饋，在家校平臺增加了“作業(yè)反饋”功能（家長可以給教師反饋孩子的作業(yè)情況）。三、案例分享：某小學數(shù)字化校園建設實踐（一）建設過程某小學是一所農(nóng)村小學，2022年啟動數(shù)字化校園建設：第一年（2022年）：完成千兆網(wǎng)絡覆蓋，配備了100臺學生平板（班級共用）、20臺教師筆記本電腦，整合了國家中小學智慧教育平臺的資源；第二年（2023年）：試點2個班級使用智慧課堂系統(tǒng)，開展教師培訓（每周一次），家長參與度達80%；第三年（2024年）：全面推廣數(shù)字化校園，開發(fā)了校本資源“農(nóng)村生活”（如“種植蔬菜”“喂養(yǎng)家畜”的微課），學生信息素養(yǎng)提升明顯（如能制作電子小報、用平板查資料）。（二）實施效果學生：課堂參與度從60%提升至90%，作業(yè)完成率從85%提升至95%，數(shù)學平均分提高了8分；教師：數(shù)字化教學能力提升（如10位教師在區(qū)里的數(shù)字化教學比賽中獲獎）；家長：滿意度從70%提升至90%，溝通效率提高了80%；學校：被評為“區(qū)數(shù)字化校園示范校”。（三）經(jīng)驗總結領導重視：校長每周召開推廣小組會議，解決問題；教師培訓：分層分類，注重實踐；家校協(xié)同：溝通解釋，讓家長參與；迭代優(yōu)化：收集反饋，持續(xù)改進。結語小學數(shù)字化校園建設不是“技術的堆砌”，而是