第=page11頁，共=sectionpages11頁2025年江西省高考語文最后一卷試卷（6月份）一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

①2025開年以來，DeepSeek相關(guān)話題熱度不減。相較于ChatGPT，它更符合中文語境的流暢文本生成能力讓文學界再度感受到來自科技的“暴擊”。（一）AI與文學的十年糾葛②如同十年前面對AI“微軟小冰”一樣，此次文學界首先給出強烈反應的還是詩人圈。

③1月份，《星星》詩刊的主編龔學敏在朋友圈發(fā)文稱：“AI已給詩歌創(chuàng)作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。我不知道現(xiàn)在的詩歌是不是進入了末路，但是，現(xiàn)階段的AI已經(jīng)強大到讓我們太多太多的寫作已經(jīng)毫無意義了?！?/p>

④毫無疑問，詩歌因其獨特的文學形式更容易被AI模仿。AI對文學的進犯也是從詩歌開始的。早在2014年，AI“微軟小冰”就已擁有寫“詩”的功能。這十年間，不僅“微軟小冰”出版了詩集《陽光失了玻璃窗》，它的AI同行們也寫出了更多的詩作。2023年，ChatGPT甚至爆改了歐陽江河的長詩《鳳凰》，轟動一時。AI在詩歌界的每一個動作都引發(fā)了極大的討論。

⑤此次出現(xiàn)的DeepSeek,使用者只要向它發(fā)出足夠清晰、精準的指令，就能得到符合中文表達的文本。不光現(xiàn)代詩，甚至連對格律有要求的舊體詩，DeepSeek都能一秒給出結(jié)果。隨著使用者對DeepSeek文學“創(chuàng)作”性能越來越多的測試，這些AI生成的詩歌、散文等作品漸漸刷爆網(wǎng)絡。

⑥新銳詩人劉康向記者講述了他的DeepSeek試用體驗，“它的語言處理能力明顯比‘微軟小冰’強很多，它生成的詩歌比大部分詩人寫的要好很多，它可以淘汰掉大部分的二流和三流的詩人”。

⑦相較于詩歌領域，AI在小說創(chuàng)作上走得更遠。2024年上半年，第一部人工智能長篇小說《天命使徒》在上海發(fā)布；芥川獎獲獎小說《東京都同情塔》，其中有5%是AI寫的；網(wǎng)絡上，由AI生成的類型小說比比皆是。

⑧數(shù)字化賦能、信息化轉(zhuǎn)型成為文學不得不面對的現(xiàn)實語境。如《民族文學研究》副主編劉大先所說，“AI技術(shù)使用的積極性在于降低了寫作的門檻，讓全民寫作成為可能，拓展了風格與題材，尤其在幻想題材方面。同時，AI技術(shù)推動了文學作品從單一的文字形式向多模態(tài)形式的轉(zhuǎn)變，讓影音圖文的泛文學成為時代文藝的主流”。DeepSeek的出現(xiàn)，讓這一發(fā)展趨勢更加明朗。（二）⑨DeepSeek的技術(shù)能力究竟有多強大？已有多位人工智能專家給出了清晰的評價。他們認為，相比于此前的AI工具，DeepSeek在算法上做了優(yōu)化，在生成長文本方面的邏輯性更強；比起國內(nèi)之前的AI產(chǎn)品，它的使用體驗更為順暢。

⑩但它仍然處于對生活無力感知的階段。劉大先認為，在AI尚未獲得自我意識之前，AI技術(shù)對創(chuàng)作的影響更多體現(xiàn)在激發(fā)靈感、建構(gòu)框架、生成初稿和優(yōu)化語言等方面。至少到目前為止，人機結(jié)合的作品仍未能呈現(xiàn)出原創(chuàng)性，更多的是對傳統(tǒng)文學的剪切、拼貼、混搭與雜糅。

?DeepSeek的推理能力受到前所未有的歡迎。面對各種問題，它模擬人類的思考過程，逐步分析問題并得出結(jié)論。在對話框里，它完整展示詳細的思維鏈過程，這種“透明化推理”讓用戶不僅能獲得答案，還能觀察AI的思考邏輯，但這種推理會帶來差錯。陜西師范大學一位教授試著用DeepSeek寫一篇綜述，發(fā)現(xiàn)里面有部分內(nèi)容是偽造的，其中有一條還偽造了教授本人說的話?！笆妨弦灿袀卧斓?，關(guān)鍵是它的文言文寫得很好，你還看不大出來。”在講求邏輯縝密的學術(shù)研究領域，DeepSeek這一輔助寫作功能明顯有缺陷。它給出的文本需要使用者一條條精細甄別，所花費的精力并不比自己寫來得少。

?在文學“創(chuàng)作”領域，DeepSeek也有它的局限性。劉康告訴記者，DeepSeek的詩歌寫作表現(xiàn)不出一個詩人在詩歌寫作方面的“氣息”或者說“調(diào)性”。另外，“我既難過又憂傷又開心的那種復雜的情感，它是表達不出來的?！鼻嗄暝娙肃u黎明也認為，雖然DeepSeek寫出了看著還挺不錯的詩，但它并沒有威脅到語言技藝，甚至是修辭技藝?！昂芏嘈揶o雖看著特別新穎，讓人眼前一亮，但對一個資深閱讀者來說，還是會發(fā)現(xiàn)稍欠妥帖，差那么點意思?！盇I在小說創(chuàng)作上同樣如此。它生成的文本雖然邏輯完整，但它選用的詞匯、情節(jié)設定和文章立意，都是常見的“大路貨”，或許對于算法而言，資料包內(nèi)最常用的就是最穩(wěn)妥的。

?廣東省作家協(xié)會主席謝有順曾在一次活動發(fā)言中表示，“AI跟文學之間的區(qū)別也許就是它有數(shù)據(jù)，但是它還沒有思想，只有思維還沒有心靈，或者只有技術(shù)理性沒有道德理性。我覺得文學之所以還有尊嚴，一是可以創(chuàng)造語言，二是可以創(chuàng)造現(xiàn)實。這兩個都是無中生有、從無到有的。對不存在的語言如何創(chuàng)造，對不存在的現(xiàn)實如此著迷，這就是文學的尊嚴的走向，也可能是AI永遠不可能打敗我們的地方”。（三）?從刻龜殼到激光照排，從紙質(zhì)印刷到電子屏，書寫與傳播的媒介再如何改變，其背后都站著一個“人”。但這一次，隨著人工智能的滲入，文學的主體發(fā)生了動搖。

?南京大學中國新文學研究中心執(zhí)行主任張光芒認為，“文學本質(zhì)主義”是建立在文學必須有“人類”的想象力和情感的基礎之上，“作者中心主義”是建立在文學寫作應當把作者作為一個“人”存在的基礎之上。AI對文學的進擊，讓我們不得不重新理解這兩個概念。

?人工智能作為輔助角色，正進入文學現(xiàn)場。那么，人類該怎么進行文學創(chuàng)作？《AI來襲，人類寫作如何保持有效性？》一文寫道：與一系列算法規(guī)制下的AI寫作相比，人類的寫作屬于“野生寫作”。野生寫作，是處處透著“人味”的寫作，是“詩人、作家在智能社會，憑著人類獨有的感官系統(tǒng)，抱著重新認識世界的心態(tài)，去細察、感受萬物，重建萬物之間的文化聯(lián)系”的過程。

?“AI創(chuàng)作將可能推動文學回歸‘人’，回歸‘誠’。從語言技藝回歸生命技藝。”在采訪的最后，鄒黎明如是說。

（摘編自《DeepSeek來襲，AI再度震撼文學圈》，《揚子晚報》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（______）

A.相對于其他體裁的文學作品，詩歌因為其特有的文學形式特點，更容易受到AI生成作品的沖擊。

B.“微軟小冰”出版詩集，ChatGPT爆改詩歌《鳳凰》，證明它們寫詩的能力已經(jīng)超越很多二三流詩人。

C.DeepSeek能夠模擬人類，分析并推導問題，得出結(jié)論，其算法上的優(yōu)化讓它的使用體驗尤為順暢。

D.AI技術(shù)雖然強大，但依然無力感知生活，即使是人機結(jié)合創(chuàng)作出的作品依舊難以呈現(xiàn)出原創(chuàng)性。2.下列不適合作為論據(jù)支撐材料第⑧段“AI技術(shù)降低寫作門檻，推動全民寫作”觀點的一項是（______）

A.華東師范大學學生與AI合作創(chuàng)作的科幻小說《機紀覺醒：破繭之戰(zhàn)》，通過調(diào)整章節(jié)大綱即可定制個性化故事。

B.基于用戶輸入的論文標題和專業(yè)方向，AI寫作工具10分鐘內(nèi)生成包含研究背景、方法論、結(jié)論的萬字論文框架。

C.當前AI能穩(wěn)定輸出37種文學風格，如賽博朋克、修仙科幻等，并且含AI元素的幻想類作品獲獎比例大幅提升。

D.某農(nóng)產(chǎn)品店主輸入“有機蘋果、健康、促銷”關(guān)鍵詞，AI自動產(chǎn)出20條不同文案，并匹配熱門音樂和分鏡。3.命令DeepSeek模仿韓愈的《春雪》“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！弊饕皇淄}絕句，根據(jù)材料推斷，下列最有可能是其生成文本的一項是（______）

A.歲首寒深未見花，瓊妃怨暖舞風斜。拋將素練遮山色，散作銀砂透碧紗。

B.草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

C.一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

D.梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。4.請根據(jù)材料內(nèi)容，為文章的第二部分和第三部分擬寫小標題。要求：每處不超過15個字。5.請結(jié)合材料，簡要概括文學工作者該如何應對AI給文學創(chuàng)作帶來的挑戰(zhàn)。閱讀下面的文字，完成下列各題。北大很大北大很大，大得當我只去了一個“百周年紀念講堂”，只去到了那個擁有2100個座位、卻安靜得像一個渺無人煙的廣場的禮堂里開了一場音樂會，就頓時感覺到北大之大！北大之大，大在它不僅有大名氣、大教授、大校園和大課堂，更在于它有一個文化的大空間與文化的大氣場！

2006年11月2日晚，當、紅色小提琴）的樂聲響徹在“百周年紀念講堂”時，當全場2100個座位沉浸在音樂中靜如鴉雀、而當樂聲靜止掌聲如潮時，我想到了北大才度過的百周年紀念，想到了我所在的上海音樂學院明年的80周年校慶，也就禁不住想到了我們兩個學校曾經(jīng)有過共同的校長——蔡元培。因為，是他為中國的大學教育提出了一個超前的大概念——“以美育代宗教”；也是他，為北大構(gòu)造了一個“兼容并蓄”的文化大氣場。他認為，“美育可以陶冶感情，使人日趨高尚；可以去私忘我，超脫利害；可以使人寄托于美的享受，去掉生活惡習，從而美化人生”。

那天，我在北大獻上了一臺《紅色小提琴》，這是我33年前的舊作。33年過去了，這些作品有沒有褪色，是否僅僅是歷史檔案中的陳列品，而不再有現(xiàn)實的審美價值和時代意義？我?guī)Я诉@些問題走進了北大。

音樂會開始了。紀念講堂音響之佳和聽眾之安靜都令我驚訝！因為，這是音樂的兩個非常重要的“硬件”與“軟件”。在擁有2100個座位的禮堂中，一把小提琴的聲音竟然可以穿透每個角落、彌漫整個空間；而聽眾的安靜甚至可以令人清晰地聽到翻閱節(jié)目單時的寇容聲。這時，你就能從一個側(cè)面感覺到北大之大——一個比音樂廳聲響還好的大禮堂和一批有著大文化背景的大學生。

大學、大學生、大校園、大禮堂，使我又想起了20世紀的一位最最著名的大物理學家——愛因斯坦！

1905年，年僅26歲的他，就同時在狹義相對論、光量子假說和光電效應三個領域做出了開創(chuàng)性的貢獻，徹底改變了人類的時空觀和對運動、能量、光和力這些基本概念的理解；而相對論和量子力學則提供了從微觀夸克到宏觀宇宙的物質(zhì)及運動的圖像和規(guī)律，為20世紀技術(shù)的發(fā)展奠定了科學基礎?？墒牵褪沁@位大家中的大家，在大學時只不過是個中不溜的學生，而他的職業(yè)身份又僅僅是位專利局的小職員。愛因斯坦一直強調(diào)：“想象力比知識更重要，因為想象是知識進化的源泉?！彼运冀K不滿足于做個中等成績的學生，而是朝自由、獨立和全面和諧的方向發(fā)展。他常與幾位雖然均系出身理工科、但卻有共同愛好的朋友，一起研讀哲學名著和物理、數(shù)學論文；同時還在古希臘悲劇作家索?？死账沟摹栋蔡岣昴?、法國悲劇作家拉辛的作品、英國作家狄更斯的《圣誕故事集》、西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》等經(jīng)典名著中享受到“歡樂的貧困是最美好的事”。他們還將這個小組命名為“不朽的奧林匹亞學院”。正是這種在“奧林匹亞學院”里自主、寬松、閑暇、文理兼容、自由交流、非功利的研究生活，才能激發(fā)出愛因斯坦無窮的創(chuàng)造力和產(chǎn)生“愛因斯坦奇跡”！

還是這位愛因斯坦，曾對他所鐘愛的音樂下過一個非常深刻的定義：“什么是死亡？死亡就是意味著再也聽不到莫扎特的音樂了！”這不僅是對音樂內(nèi)涵的深刻揭示，更是對生命本質(zhì)的最佳描述。它使我禁不住又想起了達?芬奇的一件軼事：

如世人所知，達?芬奇不僅是位大畫家，還是一位大發(fā)明家和解剖學家。他為了弄清人體的結(jié)構(gòu)，親自解剖過30具尸體。當他將人體的骨骼、神經(jīng)、血脈等各種結(jié)構(gòu)系統(tǒng)都弄得一清二萣后，突然向自己提出了一個問題：“靈魂在哪里？美在哪里？”

我想，他已經(jīng)回答了他向自己提出的問題，那就是，一個有靈魂的、有關(guān)的生命，才是真正意義上的生命！而這也是“生物”與“生命”之區(qū)別所在！一個整日沉湎于全錢、物質(zhì)，而對美逕無感知的人，是一個既沒有靈魂，也沒有生命的人！

大學，是培養(yǎng)一個又一個“大寫的人”的大學校。而人之所以能夠得上“大寫”，是因為他們有關(guān)和靈魂，而美和靈魂才是真正的“無限大”！

大學之大，不在于場地與規(guī)模，不在于要像城堡，甚至城市那樣大的“大”。因為，如果沒有一個文化大氣場，沒有一個“恭容并蓄”的文化大空間，那么，“大”又將如何？我想，充其量至多是一個大而無當?shù)奈幕筚u場而已！

大學再大，也沒有校外的世界大；大學的課程再繁多，也不如外面大千世界的絢爛。天外有天，大外有大，讓我們從大學走向社會，走向世界，走向靈魂與關(guān)的彼岸！

北大很大，它會越來越大，而當它與莫扎特緊緊擁抱時，就一定會變得更大，更大！

（取材于陳鋼同名散文，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（______）A.北大的“大”不僅體現(xiàn)在名氣、教授、校園和課堂等方面，更體現(xiàn)在其文化空間和氣場，這是作者在北大開音樂會時才感受到的。

B.作者認為北大紀念講堂音響效果佳和聽眾安靜，這兩個音樂的“硬件”與“軟件”，是北大文化大氣場的一個側(cè)面體現(xiàn)。

C.愛因斯坦在大學時成績中等，但他通過研讀哲學名著和物理、數(shù)學論文，以及閱讀文學經(jīng)典，成為大家中的大家。

D.作者認為大學培養(yǎng)的“大寫的人”，是指那些在學術(shù)上有卓越成就、對社會有重大貢獻的人。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（______）A.文章開篇直抒胸臆，點明“北大很大”，既奠定全文對北大贊美、思索的基調(diào)，又引出下文對北大之“大”的具體闡述。

B.作者在描寫北大紀念講堂音樂會的場景時，運用了以動襯靜的手法，通過寫如潮的掌聲，襯托出講堂內(nèi)原本的安靜氛圍。

C.文本綜合運用舉例論證、對比論證等論證方法，如舉愛因斯坦、達?芬奇等人的事例，將北大與其他大學對比，有力地支撐觀點。

D.文章結(jié)尾以祈使句收束，富有感染力?！白呦蜢`魂與美的彼岸”不僅點明主旨，還引發(fā)讀者對大學教育意義的思考。8.作者認為大學應培養(yǎng)“大寫的人”，結(jié)合文本，概括“大寫的人”具有哪些特質(zhì)。9.作者反復強調(diào)“北大很大”，請結(jié)合文本，概括“北大很大”體現(xiàn)在哪些方面。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共22分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

洎周衰秦興，采詩官廢，上不以詩補察時政，下不以歌泄導人情。乃至于諂成之風動，救失之道缺。于時六義始刓①矣?！秶L》變?yōu)椤厄}辭》，五言始于蘇、李②。詩騷皆不遇者，各系其志，發(fā)而為文。故“河梁”之句，止于傷別；澤畔之吟，歸于怨思。彷徨抑郁，不暇及他耳。然去《詩》未遠梗概尚存故興離別則引雙鳧一雁為喻諷君子小人則引香草惡鳥為比。雖義類不具，猶得風人之什二三焉。于時六義始缺矣。晉、宋已還，得者蓋寡。以康樂之奧博，多溺于山水；以淵明之高古，偏放于田園。江、鮑③之流，又狹于此。如梁鴻《五噫》④之例者，百無一二。于時六義浸微矣！陵夷至于梁、陳間，率不過嘲風雪、弄花草而已。噫！風雪花草之物，三百篇中豈舍之乎？顧所用何如耳。設如“北風其涼”，假風以刺威虐也；“雨雪霏霏”，因雪以愍征役也；“棠棣之華”，感華以諷兄弟也；“采采芣苢”，美草以樂有子也。皆興發(fā)于此而義歸于彼。反是者，可乎哉！然則“余霞散成綺，澄江凈如練”“離花先委露，別葉乍辭風”之什，麗則麗矣，吾不知其所諷焉，故仆所謂嘲風雪、弄花草而已。于時六義盡去矣。

唐興二百年，其間詩人不可勝數(shù)。所可舉者，陳子昂有《感遇》詩二十首，鮑防有《感興》詩十五篇。又詩之豪者，世稱李、杜。李之作，才矣，奇矣，人不迨矣；索其風雅比興，十無一焉。杜詩最多，可傳者千余首。至于貫穿古今，覙縷格律，盡工盡善，又過于李焉。然撮其《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《塞蘆子》《留花門》之章，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”之句，亦不過三四十。杜尚如此，況不迨杜者乎？（節(jié)選自白居易《與元九書》，有刪改）材料二：

宋徵士陶潛，其源出于應璩⑤，又協(xié)左思⑥風力。文體省凈，殆無長語。篤意真古，辭興婉愜。每觀其文，想其人德。世嘆其質(zhì)直。至如“歡言酌春酒”“日暮天無云”，風華清靡，豈直為田家語耶？古今隱逸詩人之宗也。（節(jié)選自鐘嶸《詩品》）【注】①刓：殘破，衰敗。②蘇、李：指蘇武、李陵。③江、鮑：指南朝詩人江淹、鮑照。④梁鴻《五噫》：東漢文人梁鴻路過京城洛陽，憤慨于統(tǒng)治者大興土木、百姓疲困不堪，故作《五噫歌》。⑤應璩：三國時曹魏文學家。⑥左思：西晉時期文學家。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

然去A《詩》未遠B梗概C尚存D故興離別E則引雙鳧一雁F為喻G諷君子小人H則引香草惡鳥I為比。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（______）

A.洎，等到，與《六國論》“洎牧以讒誅，邯鄲為郡”的“洎”意思相同。

B.顧，只是，與成語“不顧一切”“自顧不暇”的“顧”意思都不同。

C.勝，盡、完，與《陳情表》“臣不勝犬馬怖懼之情”的“勝”意思相同。

D.迨，及、比得上，與《項脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（______）

A.白居易高度肯定《詩經(jīng)》關(guān)注現(xiàn)實的優(yōu)良文學傳統(tǒng)，這與他“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的文學主張是一致的。

B.秦漢時期，詩人多在詩中抒發(fā)一己之懷，白居易認為秦漢詩歌內(nèi)容不完整，已經(jīng)失去了《國風》反映社會現(xiàn)實的優(yōu)良傳統(tǒng)。

C.風雪花草是詩歌中常見的意象，白居易認為，《詩經(jīng)》中借風雪花草起興，遠勝于梁、陳時期只將風雪花草玩弄于文辭之間。

D.白居易肯定了李白和杜甫的文采，但認為李白詩歌中反映現(xiàn)實生活的內(nèi)容太少，而杜甫的現(xiàn)實主義作品也不夠多。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①乃至于諂成之風動，救失之道缺。

②設如“北風其涼”，假風以刺威虐也。14.兩則材料對陶淵明詩歌的評價有何異同？三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題?；剀娦欣钜姊訇P(guān)城榆葉早疏黃，日暮沙云古戰(zhàn)場。表請回軍掩塵骨②，莫教士卒哭龍荒③。少年行（其一）令狐楚家本清河住五城④，須憑弓箭得功名。等閑飛腔秋原上⑤，獨向寒云試射聲?！咀ⅰ竣僮髡咭蛔魍醪g。②回軍：撤軍。③龍荒：以龍城為中心的北部荒漠地區(qū)。④清河：漢郡名。唐代清河崔姓為名門望族。五城：朔方五城，詩中泛指邊塞地區(qū)。⑤飛腔：飛馬。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是______A.李詩中的榆葉“早”已疏黃，暗示季節(jié)到了深秋，邊塞苦寒之景可以想見。

B.將軍請求撤軍掩埋“塵骨”，是擔心亡魂因不得安葬，而在異國土地上哭泣。

C.令狐詩中男子盡管出身高貴，但仍愿憑借本領博取功名?！肮贝肝渌?。

D.“等閑”二句通過走馬秋原、聞聲射雁的細節(jié)描寫，刻畫了男子的勇武形象。16.這兩首詩都是邊塞詩，但表達的思想情感并不相同。請簡要分析。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《答司馬諫議書》中，“______，______”兩句啟示我們在猶豫不決時，要理性、果決行事，且不因此后悔。(2)周恩來總理早年以一副短聯(lián)“浮舟滄海，立馬昆侖”題贈摯友王樸山。其中，“滄?！币庀筮|闊，如《赤壁賦》“______，______”，同樣引發(fā)了對人生的思考。(3)多年后，小明重返母校，教室與操場依舊，但再也不見昔日同學們一起奮斗的場景，他不禁想起古詩詞中“______，______”兩句，物是人非之情油然而生。五、語言表達：本大題共5小題，共18分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

中國物資再生協(xié)會最新A顯示，我國年均產(chǎn)生廢舊手機6億至7億部。目前，廢舊手機主要通過以下三種途徑實現(xiàn)循環(huán)利用：品像較好的，維修翻新后可直接進入二手市場售買；對破損較重的手機進行整機拆解，拆解所得的元器件可用于維修；款式老舊的，拆解破碎后可從中提練再生材料和希貴金屬。盡管廢舊手機蘊藏著巨大的B價值，但實際回收率長期處于低位。對數(shù)據(jù)信息安全的擔憂、對價格等標準的疑慮，成為制約用戶處治意愿的主要因素。各地政府部門、行業(yè)協(xié)會及經(jīng)營企業(yè)正C，通過技術(shù)革新、完善標準體系等舉措，實現(xiàn)資源高效利用與生態(tài)環(huán)境保護的雙重目標，促進廢舊手機回收產(chǎn)業(yè)規(guī)范化發(fā)展。18.本段有幾個錯別字，請找出3個并加以修改。19.使用四字短語，補寫出本段A、B、C三處空缺部分，使上下文語意貫通，邏輯嚴密。20.畫線部分與上下文句子不協(xié)調(diào)，請加以修改，使之在保持原意的基礎上，語句更通順。閱讀下面的文字，完成下列各題。

如何解決ChatGPT胡編亂造的問題？一是通過與外界交互式的訓練，讓ChatGPT擁有“自我”，可以根據(jù)“自我”的狀態(tài)調(diào)整對話內(nèi)容。這樣，當ChatGPT不擁有準確地回答某些問題的知識時，它就會回答“我不知道”。實際上，OpenAI也正走在這條路上?；谌祟惙答伒膹娀瘜W習（RLHF）給了ChatGPT和外界交互的機會，它不再僅僅是一個世界的旁觀者。①，我們可以對它進行糾正，告訴它正確的回答是“我不知道”。當這種反饋訓練達到足夠量級的時候，ChatGPT就可以將這種胡編亂造的場景和自身的知識掌握狀態(tài)聯(lián)系在一起，進行泛化。二是讓大模型盡可能多地吸收語料知識，②。多吸收各方面的語料知識就是擴大大模型知識的范圍，致使用戶提出的問題基本上可以落在大模型邊緣知識以內(nèi)的部分，同時大模型可以充分理解的知識范疇中；充分訓練就是讓大模型可以完全掌握并記住這些知識。

這兩個方法看起來簡單，③，一是因為語料庫的海量存儲問題，二是因為算力問題，存儲和算力的成本非常巨大，這也是制約ChatGPT快速發(fā)展的瓶頸，國內(nèi)相關(guān)研究跟不上，產(chǎn)品表現(xiàn)很一般，最大的原因就出在存儲和算力上，算法和模型的差距排在其次。21.下列句子中，對文中畫波浪線處的修改最恰當?shù)囊豁検莀_____A.致使用戶提出的問題基本上可以落在大模型邊緣知識以內(nèi)的部分，而大模型可以充分理解的知識范疇中。

B.使用戶提出的問題基本上可以落在大模型邊緣知識以內(nèi)的部分，即大模型可以充分理解的知識范疇中。

C.致使用戶提出的問題基本上可以落在大模型邊緣知識以內(nèi)的部分，即大模型可以充分理解的知識范疇中。

D.使用戶提出的問題基本上可以落在大模型邊緣知識的部分以內(nèi)，而大模型可以充分理解知識的范疇中。22.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：2024年，某高校推出“家長陪同入學”政策，允許新生家長在校內(nèi)陪讀一周，幫助適應獨立生活。支持者稱“緩解分離焦慮”，反對者批評“過度保護剝奪成長機會”。

材料二：沙漠中的胡楊有個特性；若將種子直接撒在母樹周圍，幼苗會因缺水死亡；但若種子被狂風卷至百米外，反而能在砂礫中扎根。

情感與束縛、成長與獨立是人生的關(guān)鍵詞，閱讀了以上兩則材料，引發(fā)了你怎樣的思考？請選取合適的角度寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】B、C、A、（二）：AI的優(yōu)勢與局限/AI做得到與做不到

（三）：AI將推動文學回歸“人”/AI寫作將重建“人”與萬物的聯(lián)系/AI寫作將推動文學回歸生命藝術(shù)、①積極利用AI在激發(fā)靈感和搭建框架方面的輔助作用，主動適應文學多模態(tài)形式。

②文學作品要追求原創(chuàng)性與獨特性，追求心靈上、道德理性上的思想性。

③文學創(chuàng)作要回歸“人”，回歸“誠”，回歸生命技藝。

④堅持“創(chuàng)造語言、創(chuàng)造現(xiàn)實”的正確道路，維護文學的尊嚴。

⑤確立人的主體性地位，不過度依賴AI，確立AI只能是輔助性寫作工具。

⑥不盲目信任AI生成的內(nèi)容，培養(yǎng)對AI缺陷或錯誤的甄別力【解析】（1）B.“它們寫詩的能力已經(jīng)超越很多二三流詩人”錯，由原文第⑥段“……講述了他的DeepSeek試用體驗……它可以淘汰掉大部分的二流和三流的詩人”可知，超越二三流詩人的是DeepSeek,不是AI“微軟小冰”和ChatGPT。

故選：B。

（2）C.原文第⑧段“劉大先所說，AI技術(shù)使用的積極性在于降低了寫作的門檻，讓全民寫作成為可能，拓展了風格與題材，尤其在幻想題材方面。同時，AI技術(shù)推動了文學作品從單一的文字形式向多模態(tài)形式的轉(zhuǎn)變，讓影音圖文的泛文學成為時代文藝的主流”。C項證明的是AI技術(shù)“拓展了寫作風格與題材，尤其在幻想題材方面”。

故選：C。

（3）由原文可知，DeepSeek會先分析模仿對象的主要意象、韻律、修辭，再對其加以模仿。韓愈的《春雪》吟詠的是“早春之雪”，“華”“芽”“花”壓“a”韻，且詩中運用了擬人手法。

A.第一句和第四句的模仿痕跡鮮明，且第三句和第四句缺少邏輯情感聯(lián)系，顯得有些生硬。

B、C、D三項的寫作對象都不是“早春之雪”。

故選：A。

（4）第二部分：這部分主要從多個方面探討了DeepSeek這一AI的特點。先指出DeepSeek在算法上有優(yōu)化，生成長文本邏輯性更強，使用體驗更順暢，體現(xiàn)了其技術(shù)能力的強大，這是它的優(yōu)勢所在；接著又闡述了它在多個方面存在的局限，如對生活無力感知、在學術(shù)研究領域會偽造內(nèi)容、在文學創(chuàng)作中表現(xiàn)不出詩人的“氣息”“調(diào)性”，無法表達復雜情感，生成的文學作品在語言技藝、修辭技藝等方面有所欠缺等。綜合這些內(nèi)容，小標題需要涵蓋AI的優(yōu)點和不足兩個方面，概括出：AI的優(yōu)勢與局限/AI做得到與做不到。

第三部分：此部分先是提到隨著人工智能滲入文學領域，文學的主體發(fā)生了動搖，需要重新理解“文學本質(zhì)主義”和“作者中心主義”；接著提出人類的寫作是“野生寫作”，是透著“人味”的寫作，強調(diào)了在AI時代人類寫作的獨特性；最后指出AI創(chuàng)作可能推動文學回歸“人”，回歸生命技藝。整體圍繞AI與文學中“人”的關(guān)系展開，核心是AI對文學回歸“人”的推動作用，因此概括出：AI將推動文學回歸“人”/AI寫作將重建“人”與萬物的聯(lián)系/AI寫作將推動文學回歸生命藝術(shù)。

（5）①材料中提到“在AI尚未獲得自我意識之前，AI技術(shù)對創(chuàng)作的影響更多體現(xiàn)在激發(fā)靈感、建構(gòu)框架、生成初稿和優(yōu)化語言等方面”以及“AI技術(shù)推動了文學作品從單一的文字形式向多模態(tài)形式的轉(zhuǎn)變”，這說明文學工作者可以借助AI的這些優(yōu)勢來輔助創(chuàng)作，同時順應文學形式的發(fā)展趨勢，主動適應多模態(tài)形式。

②文中指出人機結(jié)合的作品“更多的是對傳統(tǒng)文學的剪切、拼貼、混搭與雜糅”，缺乏原創(chuàng)性，并且提到“AI跟文學之間的區(qū)別也許就是它有數(shù)據(jù)，但是它還沒有思想，只有思維還沒有心靈，或者只有技術(shù)理性沒有道德理性”，所以文學工作者應在作品中注重原創(chuàng)，挖掘心靈和道德理性層面的思想，以體現(xiàn)文學作品的獨特價值。

③根據(jù)材料“AI創(chuàng)作將可能推動文學回歸‘人’，回歸‘誠’。從語言技藝回歸生命技藝”可知，面對AI的沖擊，文學創(chuàng)作需要突出人的主體地位，回歸到以“人”為本的創(chuàng)作理念上，注重生命體驗和真誠表達，將創(chuàng)作視為一種生命技藝的展現(xiàn)。

④文中提到“文學之所以還有尊嚴，一是可以創(chuàng)造語言，二是可以創(chuàng)造現(xiàn)實”，這表明文學工作者要堅守文學的這一特質(zhì)，通過創(chuàng)造獨特的語言和虛構(gòu)現(xiàn)實來展現(xiàn)文學的魅力和價值，維護文學的尊嚴，使其在AI時代仍能保持獨特的地位。

⑤從整體材料可以看出，AI雖然在文學創(chuàng)作方面有一定作用，但存在諸多局限。文學創(chuàng)作的主體應該是人，AI只是輔助工具。文學工作者要明確這一點，不過分依賴AI，保持自身在創(chuàng)作中的主導地位。

⑥文中提到“在講求邏輯縝密的學術(shù)研究領域，DeepSeek這一輔助寫作功能明顯有缺陷。它給出的文本需要使用者一條條精細甄別”，這提示文學工作者在使用AI輔助創(chuàng)作時，不能盲目相信其生成的內(nèi)容，要培養(yǎng)甄別能力，對其中可能存在的缺陷和錯誤進行篩選和判斷，以保證作品的質(zhì)量。

答案：

（1）B

（2）C

（3）A

（4）（二）：AI的優(yōu)勢與局限/AI做得到與做不到

（三）：AI將推動文學回歸“人”/AI寫作將重建“人”與萬物的聯(lián)系/AI寫作將推動文學回歸生命藝術(shù)

（5）①積極利用AI在激發(fā)靈感和搭建框架方面的輔助作用，主動適應文學多模態(tài)形式。

②文學作品要追求原創(chuàng)性與獨特性，追求心靈上、道德理性上的思想性。

③文學創(chuàng)作要回歸“人”，回歸“誠”，回歸生命技藝。

④堅持“創(chuàng)造語言、創(chuàng)造現(xiàn)實”的正確道路，維護文學的尊嚴。

⑤確立人的主體性地位，不過度依賴AI，確立AI只能是輔助性寫作工具。

⑥不盲目信任AI生成的內(nèi)容，培養(yǎng)對AI缺陷或錯誤的甄別力。

（1）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查學生對論據(jù)和相應觀點的關(guān)系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細比對各個選項，正確選擇。

（3）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（4）本題考查對原文內(nèi)容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。6~9.【答案】B、C、、【解析】（1）A.原文第一段提到作者在北大開音樂會后“頓時感覺到北大之大”，但結(jié)合后文對蔡元培“兼容并蓄”理念的闡述可知，作者對北大文化之“大”的認知并非僅限于開音樂會時，而是綜合了歷史背景與現(xiàn)場體驗，因此“才感受到”表述不準確。

B.第四段明確指出“紀念講堂音響之佳和聽眾之安靜都令我驚訝！因為，這是音樂的兩個非常重要的‘硬件’與‘軟件’”，并直接說明“從一個側(cè)面感覺到北大之大”，與原文一致。

C.第六段提到愛因斯坦“研讀哲學名著和物理、數(shù)學論文”“閱讀文學經(jīng)典”是其“自主、寬松、閑暇、文理兼容”的學習方式，但成為“大家”的核心原因是這種非功利的研究生活激發(fā)了創(chuàng)造力，選項將原因簡化為“通過研讀……”，表述片面。

D.倒數(shù)第三段明確“大寫的人”的特質(zhì)是“有美和靈魂”，而非“學術(shù)卓越、貢獻重大”，選項偷換概念。

故選B。

（2）A.開篇“北大很大”直接表達贊美，引出下文對“大”的具體分析，符合“直抒胸臆”“奠定基調(diào)”的分析。

B.第二段“樂聲靜止掌聲如潮”以掌聲的“動”襯托講堂原本的“靜”，屬于“以動襯靜”手法，分析正確。

C.文中舉愛因斯坦、達?芬奇事例屬于舉例論證，但未將北大與其他大學“對比”（僅提到上海音樂學院有共同校長蔡元培），“對比論證”表述錯誤。

D.結(jié)尾“走向靈魂與美的彼岸”總結(jié)全文，升華主旨，引發(fā)對大學教育的思考，分析正確。

故選C。

（3）“大寫的人”的特質(zhì)：

擁有美和靈魂：倒數(shù)第三段明確“人之所以能夠得上‘大寫’，是因為他們有美和靈魂”，強調(diào)精神層面的豐富性。

超越功利，追求高尚：第二段引用蔡元培觀點，美育可“使人日趨高尚”“去私忘我，超脫利害”，體現(xiàn)對功利主義的摒棄。

具備自由、獨立的人格與創(chuàng)造力：第六段愛因斯坦事例表明，“自由、獨立和全面和諧的發(fā)展”及非功利的探索能激發(fā)創(chuàng)造力，這是“大寫的人”的重要特征。

兼具科學與人文素養(yǎng)：愛因斯坦“文理兼容”的學習方式（理工科背景卻研讀哲學、文學經(jīng)典），達?芬奇兼具科學與藝術(shù)成就，體現(xiàn)“大寫的人”需打破學科壁壘，全面發(fā)展。

（4）“北大很大”的體現(xiàn)：

物理空間與規(guī)模之大：“百周年紀念講堂”擁有2100個座位，是“大校園”“大禮堂”的直觀體現(xiàn)（第一段、第四段）。

文化名氣與學術(shù)資源之大：擁有“大名氣、大教授、大課堂”（第一段），歷史上有蔡元培等奠定“兼容并蓄”的文化根基（第二段）。

文化空間與氣場之大：核心在于“文化的大空間與文化的大氣場”（第一段），體現(xiàn)為“兼容并蓄”的理念（第二段）、尊重藝術(shù)的氛圍（如聽眾安靜聆聽音樂會，第四段）。

精神與價值追求之大：致力于培養(yǎng)“大寫的人”，追求“美和靈魂”的“無限大”（倒數(shù)第三、四段），而非功利化的“大而無當”。

歷史傳承與未來格局之大：傳承蔡元培的教育思想，以文化氣場影響學生，且“會越來越大”，象征其精神內(nèi)涵的延續(xù)與升華（結(jié)尾段）。

答案：

（1）B

（2）C

（3）①有美和靈魂；②有自由、獨立和全面和諧發(fā)展的意識；③有創(chuàng)造力；④對美有感知，不沉湎于金錢、物質(zhì)。

（4）①有大名氣、大教授、大校園和大課堂；②有文化的大空間與文化的大氣場（或“兼容并蓄”的文化大氣場）；③有比音樂廳聲響還好的大禮堂和一批有著大文化背景的大學生。

（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容理解能力。要求篩選并整合文中信息，理解關(guān)鍵概念和觀點。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色分析能力。要求分析文章寫作手法，如論證方法、描寫技巧、結(jié)構(gòu)特點等。鑒賞語言表達效果，如修辭手法、句式作用等。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。要求篩選關(guān)鍵信息，從具體事例中提煉抽象特質(zhì)，概括中心意思。

（4）本題考查篩選并整合文中信息，分點概括的能力。要求根據(jù)題干指令，梳理文章結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息。

整體感知文本：先通讀全文，把握主旨，避免斷章取義。

標注關(guān)鍵信息：在文中圈畫觀點句、事例句、過渡句，便于快速定位答題區(qū)間。

語言規(guī)范簡潔：概括題需用短語或短句分點作答，避免照搬原文長句。

注意題干限制：如“用文中句子”需直接引用或嚴格轉(zhuǎn)述，不可隨意發(fā)揮。10~14.【答案】BDG、C、B、①于是頌揚成績的風氣興起來，補救政事缺失的風尚遭到破壞。

②比如“北風其涼”，就是借風來諷刺作威作福、兇暴殘忍（的人）的、同：兩則材料都表達了對陶淵明在田園詩創(chuàng)作方面的肯定。

異：①材料一認為陶淵明的詩歌局限于田園，缺少反映社會現(xiàn)實的部分，有批評之意；

②材料二則認為陶淵明的詩歌超越了田園詩的范疇，質(zhì)樸之外兼?zhèn)淝妍?、華美，盡顯隱逸詩人風范【解析】（1）句意：但是距離《詩經(jīng)》還相去不遠，六義的大概還保存著。因此描寫離別就以“雙鳧”“一雁”比興，諷詠君子小人就用“香草”“惡鳥”打比方。

“《詩》”是“去”的賓語，“未遠”作“去”的謂語，中間不能斷開，B處斷開；

“梗概尚存”是主謂結(jié)構(gòu)，其后D處斷開；

“興離別則引雙鳧一雁為喻”與“諷君子小人則引香草惡鳥為比”結(jié)構(gòu)對稱，中間G處斷開。

故選：BDG。

（2）A.正確。句意：到了東周衰落、秦國興起的時候。/等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的一個）郡。

B.正確。只是/顧及/顧及。句意：只是看如何運用罷了。/什么都不顧及。/光顧自己還來不及。指沒有力量再照顧別人。

C.錯誤。盡、完/承受、禁得住。句意：其間的詩人不可勝數(shù)。/臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情。

D.正確。及、比得上/等到。句意：何況不如杜甫的呢？/等到伯父叔父們分了家。

故選：C。

（3）B.“已經(jīng)失去”說法過于絕對，材料一第一段“然去《詩》未遠，梗概尚存……雖義類不具，猶得風人之什二三焉”，意思是“但是距離《詩經(jīng)》還相去不遠，六義的大概還保存著……雖然六義不完全，還能得到國風傳統(tǒng)的十分之二三”，可知白居易認為秦漢詩歌還保留著國風、六藝的大概。

故選：B。

（4）①“諂成”，頌揚成績、奉承功績；“救失”，補救缺失；“道”，風尚，途徑、方法。譯文：于是頌揚成績的風氣興起來，補救政事缺失的風尚遭到破壞。

②“設如”，比如；“假”，借；“刺”，譏刺、諷刺。譯文：比如“北風其涼”，就是借風來諷刺作威作福、兇暴殘忍（的人）的。

（5）相同點：材料一中提到“以淵明之高古，偏放于田園”，肯定了陶淵明在田園詩創(chuàng)作方面有其獨特之處，“高古”一詞體現(xiàn)出對其田園詩風格的一種認可。材料二則直接指出“古今隱逸詩人之宗也”，明確肯定了陶淵明在田園詩創(chuàng)作領域的地位，是隱逸詩人的代表，同樣表達了對其田園詩創(chuàng)作成就的肯定。所以兩則材料都表達了對陶淵明在田園詩創(chuàng)作方面的肯定。

不同點：

①材料一“偏放于田園”以及前文提到的“六義”（即風、雅、頌、賦、比、興，這里主要指詩歌反映現(xiàn)實、美刺諷喻的功能）角度來看，材料一認為陶淵明的詩歌局限于田園題材，多描寫田園生活，而在反映社會現(xiàn)實、發(fā)揮詩歌諷喻功能等方面有所欠缺，是從詩歌社會功能的角度對陶淵明詩歌進行了一定的批評，認為其在這方面有所不足。

②材料二“文體省凈，殆無長語。篤意真古，辭興婉愜”，贊美了陶淵明詩歌文體簡潔、立意古樸、文辭婉轉(zhuǎn)的特點，“至如‘歡言酌春酒’‘日暮天無云’，風華清靡，豈直為田家語耶”，則指出陶淵明的詩歌不僅僅是普通的田園話語，還有華麗清麗的一面，“風華清靡”體現(xiàn)出其詩歌具有超越田園詩質(zhì)樸風格的另一面，即兼?zhèn)淝妍悺⑷A美，強調(diào)了陶淵明詩歌風格的豐富性和獨特性，盡顯隱逸詩人風范，對其詩歌給予了高度的評價和贊揚。

答案：

（1）BDG

（2）C

（3）B

（4）①于是頌揚成績的風氣興起來，補救政事缺失的風尚遭到破壞。

②比如“北風其涼”，就是借風來諷刺作威作福、兇暴殘忍（的人）的。

（5）同：兩則材料都表達了對陶淵明在田園詩創(chuàng)作方面的肯定。

異：①材料一認為陶淵明的詩歌局限于田園，缺少反映社會現(xiàn)實的部分，有批評之意；

②材料二則認為陶淵明的詩歌超越了田園詩的范疇，質(zhì)樸之外兼?zhèn)淝妍?、華美，盡顯隱逸詩人風范。

參考譯文：

材料一：

到了東周衰落、秦國興起的時候，采詩之官就廢除了，天子不以采詩觀風的辦法補救并考察政事的缺失，平民也不以詩歌宣泄疏導自己的感情了。于是頌揚成績的風氣興起來，補救政事缺失的風尚遭到破壞。這時候，六義就開始不完整了。《國風》演變?yōu)椤冻o》，五言詩開始于蘇武、李陵。蘇武、李陵、屈原的遭遇都不好，他們都切合自己的情志，抒發(fā)感慨而寫成詩文。因此，“攜手上河梁”之類的詩句，僅止于表達離別的傷感；“行吟澤畔”這樣的吟詠，最終也只歸于怨憤的思緒。詩中所表達的盡是彷徨難舍、抑郁愁苦，沒有寫到別的內(nèi)容。但是距離《詩經(jīng)》還相去不遠，六義的大概還保存著。因此描寫離別就以“雙鳧”“一雁”比興，諷詠君子小人就用“香草”“惡鳥”打比方。雖然六義不完全，還能得到國風傳統(tǒng)的十分之二三。這時候，六義就開始缺失了。晉、宋以來，能夠真正領會國風傳統(tǒng)的大概就罕見了。如謝康樂的詩深奧博大，但是多耽溺于山水；如陶淵明的詩超拔古樸，但是又多放情于田園。江淹、鮑照之輩，又比這些詩還要偏狹。像梁鴻所寫的《五噫歌》那樣的例子，連百分之一二也沒有。這時候，六義就逐漸衰微了?。x）走向衰落到了梁、陳之間，大都不過是玩弄風雪、花草而已。唉！風雪花草這類事物，《詩經(jīng)》中難道就舍棄了嗎？只是看如何運用罷了。比如“北風其涼”，就是借風來諷刺作威作福、兇暴殘忍（的人）的；“雨雪霏霏”，就是借雪以憐憫征役的；“棠棣之華”，是有感于花而諷喻兄弟之道的；“采采芣苢”，是贊美車前草而祝賀婦人有子的。這都是以風雪花草起興，而表現(xiàn)的意義則在于刺威虐、愍征役、諷兄弟、樂有子的。與此相反怎么可以呢？這樣，“余霞散成綺，澄江靜如練”“離花先委露，別葉乍辭風”這類篇章，文辭確實華麗，我不知道它所諷諭的究竟是什么，因此我說這些詩僅僅是玩弄風雪花草罷了。這時候六義就完全消失了。

大唐已經(jīng)興盛兩百年了，其間的詩人不可勝數(shù)。值得一提的，陳子昂有《感遇》詩二十首，鮑防有《感興》詩十五首。還有詩中的豪杰，世人把他們并稱為“李杜”。李白的作品，才華出群，不同凡響，普通人沒辦法與之相比；（但是）探索其中的六義，在十首之中連一首也不具備。杜甫的作品最多，可以流傳下來的有一千多首。至于貫通古今，格律運用純熟，做到了盡善盡美，又超過了李白。但是舉出《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《塞蘆子》《留花門》這樣的篇章，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這樣的詩句，也不過三四十首。杜甫尚且如此，何況不如杜甫的呢？

材料二：

宋代的徵士陶淵明的詩歌源自應璩，同時又融合了左思的風格。他的文章簡潔明凈，幾乎沒有冗長的句子。情感真摯有風骨，言辭婉轉(zhuǎn)有韻味。每當讀到他的文章，都能感受到他的高尚品德。世人贊嘆他的詩風質(zhì)樸直率。如“歡言酌春酒”“日暮天無云”等詩句，風格清新華美，難道只是田園詩人的語言嗎？他是古今隱逸詩人的鼻祖。

（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎上，抓住關(guān)鍵信息，仔細概括。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。15~16.【答案】D、【解析】（1）D.“細節(jié)描寫”錯誤。細節(jié)描寫指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。走馬秋原、聞聲射雁的行為都不是細微的情節(jié)，詩中也沒有生動細致的描繪，因此不能說是細節(jié)描寫。

故選：D。

（2）①“關(guān)城榆葉早疏黃”，邊城榆樹的葉子早已稀疏飄落，顏色發(fā)黃了，暗示深秋時節(jié)邊塞苦寒之景?！氨碚埢剀娧趬m骨，莫教士卒哭龍荒”，將軍向皇帝上表，奏請班師，以便能把戰(zhàn)死沙場的將士們的尸骨運回故土安葬，不能讓士兵們?yōu)樗l(xiāng)埋葬自己的戰(zhàn)友而傷感痛哭。邊塞苦寒，將士戰(zhàn)死沙場，將軍上表請求撤軍，李詩反映了戰(zhàn)爭的殘酷，表達了將士厭戰(zhàn)、反戰(zhàn)的思想情感。

②“家本清河住五城，須憑弓箭得功名”，清河郡五城原是我的家，博取功名全靠著好箭法。令狐詩第二句寫博取功名需要箭法純熟，武藝高強，而自己現(xiàn)在已經(jīng)博取了功名，那當然是箭法純熟、武藝高強了，主人公苦練騎射技能。這首詩的后兩句描寫了自己當年秋原騎馬飛馳、寒空射獵的邊塞生活。少年希望靠自己高超的本領來建功立業(yè)。令狐詩表達了男兒渴望建功立業(yè)的豪情壯志。

答案：

（1）D

（2）①李詩表達了將士厭戰(zhàn)、反戰(zhàn)的思想情感。作者通過“榆葉”“塵骨”等凄冷的意象，和將軍上表請求撤軍的行為，反映了戰(zhàn)爭的殘酷，表達了將士厭戰(zhàn)、反戰(zhàn)的思想情感；

②令狐詩表達了男兒渴望建功立業(yè)的豪情壯志。詩中的男兒出身高貴，武藝高強，平時常在原野走馬射箭，希望憑借戰(zhàn)功來博取功名。

《回軍行》

譯文：

邊城榆樹的葉子早已稀疏飄落，顏色發(fā)黃了，傍晚時分，一場戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，環(huán)視戰(zhàn)場，只見暮云低合，荒丘起伏。將軍向皇帝上表，奏請班師，以便能把戰(zhàn)死沙場的將士們的尸骨運回故土安葬，不能讓士兵們?yōu)樗l(xiāng)埋葬自己的戰(zhàn)友而傷感痛哭。

賞析：

這首詩通過描寫古戰(zhàn)場的荒涼景象，無數(shù)的將士們死在邊關(guān)，而沒有辦法好好安葬，反映了當時戰(zhàn)爭的慘烈，也表現(xiàn)了詩人對將士們深切的同情之心。

詩的開頭點明地點和時令，形象地描繪出邊地的荒涼景象，次句暗示有不少戰(zhàn)士在這場戰(zhàn)斗中為國捐軀。后兩句寫將軍上表請求把戰(zhàn)死的將士們尸骨運回安葬，表明了將帥對士卒的愛護之情，

此詩以曠遠蒼茫的荒野戰(zhàn)場作為背景，“黃葉”“暮云”等邊塞景象更進一步烘托出邊塞的荒涼，給人以滿目蕭然、凄涼悲愴之感。最后兩句感情真摯，造句沉痛，更增悲愴之氣。全詩讀來頗令人感到那種震撼人心的力量，一支部隊有這樣體恤、愛護士卒的統(tǒng)帥，士卒沒有不賣命的道路，由此亦可以想象這支部隊戰(zhàn)斗力量的強大。

《少年行（其一）》

譯文：

清河郡五城原是我的家，博取功名全靠著好箭法。秋原飛馳本來是等閑事，寶雕弓獨自向著寒空發(fā)。

賞析：

這首詩中，詩人先介紹自己的籍貫。在第一句詩中，七個字就有四個字是地名，詩人又把本屬于一個詞組的“本”與“住”分開，使之與地名互相配搭，安排巧妙。第二句寫博取功名需要箭法純熟，武藝高強，而自己現(xiàn)在已經(jīng)博取了功名，那當然是箭法純熟、武藝高強了。這種寫法比直說自己箭法純熟、武藝高強更為好。這首詩的后兩句描寫了自己當年秋原騎馬飛馳、寒空射獵的邊塞生活。“飛鞚秋原”本來是很壯烈的，而詩人卻說是“等閑”事，這說明這種生活的頻繁，又點出詩人氣概的豪邁。最后一句的“獨”字與“試”字恰當風趣地表現(xiàn)出詩人獨立不群，氣派宏大。一個“聲”字說明詩人放的是響箭，又使這首小詩增添了音響色彩。詩從多方面塑造了詩人的自我形象。形象突出，語言優(yōu)美，概括力強是這首詩顯著的特點。

（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查對詩歌所表達思想感情的理解分析能力。對詩歌情感的考查，解答時，聯(lián)系題目、全詩內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及作者當時所處社會現(xiàn)實，準確分析即可。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。17.【答案】【小題1】度義而后動

是而不見可悔故也【小題2】寄蜉蝣于天地

渺滄海之一粟【小題3】雕欄玉砌應猶在

只是朱顏改【解析】故答案為：

（1）度義而后動

是而不見可悔故也（重點字：度）

（2）寄蜉蝣于天地

渺滄海之一粟（重點字：粟）

（3）雕欄玉砌應猶在

只是朱顏改（重點字：砌）

本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。18~20.【答案】“品像”應為“品相”，“售買”應為“售賣”，“提練”應為“提煉”，“希貴”應為“稀貴”，“處治”應為“處置”、A.統(tǒng)計數(shù)據(jù)

B.循環(huán)利用

C.協(xié)同發(fā)力、破損較重的，整機拆解后所得的元器件可用于維修【解析】（1）“品像”的“像”應為“相”，“售買”的“買”應為“賣”，“提練”的“練”應為“煉”，“希貴”的“希”應為“稀貴”，“處治”的“治”應為“處置”。

（2）A處：根據(jù)“中國物資再生協(xié)會最新A顯示”可知，此處需體現(xiàn)協(xié)會發(fā)布的信息，結(jié)合語境用“統(tǒng)計數(shù)據(jù)”恰當，可壓縮為統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

B處：文段圍繞廢舊手機循環(huán)利用的經(jīng)濟價值展開，“蘊藏著巨大的價值”應突出其可循環(huán)利用的經(jīng)濟屬性，故填循環(huán)利用。

C處：“各地政府部門、行業(yè)協(xié)會及經(jīng)營企業(yè)正”需體現(xiàn)多方共同努力推進產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀態(tài)，用協(xié)同發(fā)力符合語境。

（3）前文句式為“品像較好的，維修翻新后可直接進入二手市場售買”，結(jié)構(gòu)為“狀態(tài)描述+處理方式+用途”，核心結(jié)構(gòu)為“XX的，XX后+用途”，且省略了主語“廢舊手機”（如“品像較好的”代指“品像較好的手機”）。參照前文“品像較好的”結(jié)構(gòu)，將“對破損較重的手機”簡化為“破損較重的”，省略重復主語“手機”，使句式統(tǒng)一為“狀態(tài)描述+處理方式+用途”。調(diào)整后“破損較重的，整機拆解后所得的元器件可用于維修”與前文“品像較好的，維修翻新后可直接進入二手市場售買”結(jié)構(gòu)一致，均以“XX的”開頭，形成排比句式，增強連貫性。

答案：

（1）“品像”應為“品相”，“售買”應為“售賣”，“提練”應為“提煉”，“希貴”應為“稀貴”，“處治”應為“處置”。

（2）A.統(tǒng)計數(shù)據(jù)

B.循環(huán)利用

C.協(xié)同發(fā)力

（3）破損較重的，整機拆解后所得的元器件可用于維修

（1）本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。

（2）本題考查對段落的理解能力和句子的補寫能力。解答時，需要全面理解和掌握文段內(nèi)容，理解文段的內(nèi)容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯補充出正確的語句。

（3）本題考查句子的改寫能力。觀察句子結(jié)構(gòu)，按要求改寫。

語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；

③判斷標點符號使用是否正確；

④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。21~22.【答案】B、【解析】（1）畫波浪線句語病有：

一是“致使用戶提出的問題……”不合邏輯，應把“致使”改為“使”，排除AC；

二是“同時大模型可以充分理解的知識范疇中”錯，不合邏輯，“大模型邊緣知識以內(nèi)的部分”與“大模型可以充分理解的知識范疇中”是解說關(guān)系，故應把“同時”改為“即”，排除D。

故選：B。

（2）①根據(jù)前面“如何解決ChatGPT胡編亂造的問題”“我們可以對它進行糾正”可知，此處是說當ChatGPT胡編亂造時，故補寫內(nèi)容是“當ChatGPT胡編亂造的時候”。

②根據(jù)后面說的“充分訓練就是讓大模型可以完全掌握并記住這些知識”，可知此處是說對大模型充分訓練，故補寫內(nèi)容是“并對之進行充分訓練”。

③由前句“這兩個方法看起來簡單”和后面的兩個原因可知，此處是說這兩個方法實現(xiàn)起來不容易，故補寫內(nèi)容應是“實現(xiàn)起來并不容易”。

答案：

（1）B

（2）①當ChatGPT胡編亂造的時候；

②并對之進行充分訓練；

③實現(xiàn)起來并不容易.

（1）本題考查學生辨析、修改病句的能力。結(jié)合語境理解句子內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度分析。

（2）本題考查學生補寫句子的能力。結(jié)合語境，分析句子前后內(nèi)容上的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)上的特點。

補寫句子：

1、根據(jù)句子位置推斷

2、根據(jù)合理順序推斷

3、根據(jù)提示語推斷

4、根據(jù)科學常識推斷

5、根據(jù)標點符號推斷23.【答案】破情感之繭，綻獨立芳華

在人生的漫漫征途上，情感宛如溫暖的避風港，給予我們慰藉與力量；而成長，則似破繭成蝶的蛻變，引領我們奔赴廣闊天地。但有時，過度的情感關(guān)懷會化作無形的束縛，阻礙成長的步伐。我們應該深思，如何在情感的滋養(yǎng)中掙脫束縛，實現(xiàn)真正的獨立成長。

“家長陪同入學”政策的出臺，本是出于對新生的人文關(guān)懷。初入大學，面對陌生環(huán)境，新生難免心生惶恐，家長一周的陪伴，能在生活起居上給予照料，緩解他們的分離焦慮，讓其感受到家的溫暖。從情感層面而言，這是親情延續(xù)的一種方式，拉近了親子間的距離，給予孩子心理上的安全感。然而，反對者的擔憂也不無道理。成長往往伴隨著陣痛，過度保護如同溫室養(yǎng)花，剝奪了孩子直面困難、解決問題的機會。長此以往，孩子可能會養(yǎng)成依賴心理，在未來面對生活的疾風驟雨時，失去獨自應對的能力。

而胡楊的生長特性，為我們揭示了成長與獨立的深刻哲理。安逸的環(huán)境未必能孕育出堅韌的生命，適度的磨礪與挑戰(zhàn)，才是激發(fā)潛能、鑄就獨立的關(guān)鍵。如同人類社會，若孩子始終在父母全方位的庇護下成長，未曾經(jīng)歷挫折，就難以培養(yǎng)出獨立思考、自主解決問題的能力。唯有離開舒適區(qū)，在風雨中歷練，才能在人生的沙漠中扎根，綻放生命的光彩。

在現(xiàn)實生活中，我們不乏看到這樣的例子：一些“巨嬰”即便成年，仍在生活、經(jīng)濟等各方面依賴父母，缺乏基本的獨立生存技能；而另一些人，則在年少時就勇敢走出舒適區(qū)，打工求學，最終憑借頑強的意志和獨立的能力，在社會上站穩(wěn)腳跟。前者被情感束縛，失去了成長的主動權(quán)；后者則在磨礪中實現(xiàn)了獨立，收獲了人生的寶貴財富。對于教育者和家長而言，如何在情感關(guān)懷與培養(yǎng)獨立之間找到平衡，是亟待解決的課題。在孩子成長過程中，既要給予足夠的關(guān)愛與支持，讓其感受到情感