第=page11頁，共=sectionpages11頁2025年吉林省高考語文三模試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

隨著我國“海洋強(qiáng)國”戰(zhàn)略的提出，深海極地成為了我國海洋研究的重要領(lǐng)域，國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃將“深海和極地關(guān)鍵技術(shù)和裝備”列為重點(diǎn)項(xiàng)目，每年資助多項(xiàng)深海極地研究的科研項(xiàng)目實(shí)施，極大地助力我國海洋科技的發(fā)展。

目前我國海洋科考船已具備了多種海洋要素同步觀測、樣品采集和處理能力，能夠滿足多學(xué)科綜合調(diào)查需求。近年來，我國已自主建造出一批其備世界先進(jìn)水平的科考船，對海洋科考事業(yè)有極大的助力，典型的科考船包括：我國自主設(shè)計(jì)建造的首艘超深水大洋科考鉆探船“夢想號”，具備全球海域無限航區(qū)航行能力和11000m深海鉆探能力。夢想號具有日前全球最先進(jìn)的鉆探系統(tǒng)，具有國際領(lǐng)先的大洋科學(xué)鉆探能力，涵蓋基礎(chǔ)地質(zhì)、古地磁、無機(jī)地化、有機(jī)地化、微生物、海洋科學(xué)、天然氣水合物、地球物理、鉆探技術(shù)九大實(shí)驗(yàn)室，滿足海洋領(lǐng)域全學(xué)科研究要求。還有我國首艘自主建造的極地科考破冰船“雪龍2號”，是全球首艘具備船艉雙向破冰技術(shù)的破冰船，能夠在1.5m厚冰環(huán)境中連續(xù)破冰航行，填補(bǔ)了我國極地科考重大裝備領(lǐng)域的空白。雪龍2號裝備有國際先進(jìn)的海洋調(diào)查和觀測設(shè)備，能實(shí)現(xiàn)科考系統(tǒng)的高度集成、自洽、智能化運(yùn)行等，是一艘智能化船舶，從2019年開始已執(zhí)行多次南北極科考航次。（摘編自楊錦坤《國內(nèi)外海洋科考現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢》）材料二：

歡迎來到世界的盡頭——南極。在你眼前除了無盡的冰雪，只有它！它就是“當(dāng)今中國掌管冰雪的龍”，人稱“雪龍2號”，中國第一艘自主建造的極地科考破冰船。那么它究竟有什么過人之處？這條通往南極的道路真的很難嗎？

接下來我們將嘗試回答剛才的問題。但首先我們需要破開這層1米厚的堅(jiān)冰，那具體該怎么做呢？你猜得沒錯，正面剛！從正面看去，“雪龍2號”的船頭下方有一個特殊的凸起，叫作破冰箱柱。在大約每小時4-5公里的航速下，它就像一把鋒利的“刀刃”，可以輕易劈開厚度1.5米內(nèi)的冰層，這就是最簡單的“連續(xù)破冰”。而當(dāng)我們逐漸接近南極大陸，冰層厚度開始超過1.5米，如果是你，該如何應(yīng)對？選項(xiàng)A，讓船頭更尖；B，讓船速更快，請選擇！正確答案是——泰山壓頂！你會發(fā)現(xiàn)船頭的水下部分是一個約20度的銳角。盡管相比一般船舶的（球鼻型）船艏，這樣的形狀會增大船體的阻力，但在這里，它卻能幫助船體沖上冰層，從而借助自重和動能將冰層壓碎，被稱作“沖撞式破冰”。

現(xiàn)在你面前的冰層已無法阻擋你了，但前方又出現(xiàn)了新的難題：“冰脊”！它們由浮冰擠壓而成，松散的結(jié)構(gòu)更容易把船卡住，令其難以脫身。對此，“雪龍2號”會怎么做呢？它需要亮出對付冰脊的專屬武器，在船尾下方有兩臺能夠360度轉(zhuǎn)動的吊艙推進(jìn)器，它底部高速旋轉(zhuǎn)的螺旋槳，就像刨冰機(jī)一樣，可以將海面下的冰脊削碎，并形成抽吸作用，實(shí)現(xiàn)上下夾擊，被稱為“艉向破冰”。這樣一來，即便面對20米厚的冰脊，“雪龍2號”也能來去自如，這也讓它成為了全球第一艘采用船艉船艏雙向破冰技術(shù)的極地科考破冰船。

不過，想要抵達(dá)南極，光靠“披冰斬脊”就夠了嗎？南大洋海域的風(fēng)浪，是科考隊(duì)員們每年都要交手的敵人——魔鬼西風(fēng)帶，它位于南緯45度到60度之間，是進(jìn)入南極的必經(jīng)之路。西風(fēng)環(huán)流在廣闊的南大洋暢通無阻，使得這里常年盛行10級以上的大風(fēng)，即便是萬噸重的巨輪，在咆哮的風(fēng)浪中也如同一葉扁舟。但如果你乘坐的是“雪龍2號”，體驗(yàn)一定截然不同。你看這些船體兩側(cè)的水艙，通過船底管道彼此相連，能根據(jù)不同的波浪環(huán)境調(diào)控水流，從而部分抵消船舶的晃動，極大地縮小了“雪龍2號”的搖擺幅度，讓船體“穩(wěn)如泰山”。

可是，作為占據(jù)了世界造船市場份額一半以上的造船大國，中國為什么在破冰船領(lǐng)域卻落于人后呢？

這個問題的答案不在南極。這是中國最北的港口——遼寧錦州港。即便在全年最寒冷的一月，冰層常規(guī)厚度也不過20厘米，普通船舶也能自由進(jìn)出。而這是位于芬蘭的赫爾辛基港，承擔(dān)芬蘭對外貿(mào)易50%的貨運(yùn)量，但它每年卻有1/3的時間處于冰凍狀態(tài)，需要破冰船開航。

相較之下，我們的港口看起來“遙遙領(lǐng)先”，但這對于制造破冰船而言，卻是一個天然的劣勢。就像設(shè)計(jì)飛機(jī)必須借助風(fēng)洞一樣，破冰船也有自己的“風(fēng)洞”，人稱“冰池”，用來模擬真實(shí)的海冰環(huán)境。由于缺乏足夠的冰區(qū)經(jīng)驗(yàn)，中國的冰池尚未實(shí)現(xiàn)對極地海冰環(huán)境和航行阻力的完美復(fù)刻。這也是為何在設(shè)計(jì)“雪龍2號”時，設(shè)計(jì)階段的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)仍然需要在芬蘭完成。

那么，既然造一艘破冰船如此困難，極地又似乎遙不可及。我們真的需要它嗎？當(dāng)我們把視角從中國拉遠(yuǎn)，你會看到：向北一條橫跨北冰洋的冰上絲路，正等待開辟，相比傳統(tǒng)的貿(mào)易航線，距離將縮短1/4；向南，這片鮮有人類足跡的大陸——南極，正等待著人們的科學(xué)探索。而這一切的前提，是你有能力抵達(dá)。

世界盡頭，不會向我們走來，但我們可以向它走去。無論前方是冰雪漫天，還是荊棘滿途，如果沒有路，那就闖出一條路，而這也是無數(shù)極地工作者們給出的答案。（摘熓自星球研究所科普視頻《當(dāng)今中國掌管冰雪的龍！雪龍2號，如何破冰到南極？》）材料三：

（摘編自楊錦坤《國內(nèi)外海洋科考現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.我國海洋科考裝備已向智能船舶轉(zhuǎn)型，形成多海洋要素同步觀測與綜合調(diào)查能力。

B.“夢想號”鉆探系統(tǒng)國際領(lǐng)先，配備的九大實(shí)驗(yàn)室涵蓋基礎(chǔ)地質(zhì)至鉆探技術(shù)等學(xué)科。

C.“雪龍2號”的吊艙推進(jìn)器，兼具了碎冰與抽吸功能，是突破冰脊封鎖的核心技術(shù)。

D.冰上絲路可縮短1/4航線，“雪龍2號”需優(yōu)先突破20米冰脊以支持該通道建設(shè)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（______）

A.我國深海極地科研加速發(fā)展決定了我國國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃布局。

B.科考船智能化大幅降低人力成本，會使傳統(tǒng)海洋崗位需求銳減。

C.“雪龍2號”通過差異化破冰策略實(shí)現(xiàn)對極地冰層適應(yīng)性突破。

D.中國造船業(yè)市場份額優(yōu)勢可直接轉(zhuǎn)化為極地裝備技術(shù)領(lǐng)先地位。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列對材料三的圖表解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（______）

A.美國在海洋鉆探領(lǐng)域長期保持技術(shù)優(yōu)勢，喬迪斯?決心號將一直是該領(lǐng)域研究主力。

B.海洋鉆探的未來，將取決于地球號、特定任務(wù)平臺和中國夢想號鉆探船的鉆探成果。

C.中國在海洋科考裝備領(lǐng)域雖起步晚，但已實(shí)現(xiàn)從跟跑到并跑、部分領(lǐng)跑的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

D.隨著越來越多的國家和地區(qū)的技術(shù)發(fā)展，未來海洋科考事業(yè)將迎來更廣闊的空間。4.中國在“雪龍2號”研發(fā)上，都遇到了哪些困難？請簡要概括。5.材料二使用了大量問句，請分析這些問句的作用?！敬鸢浮緿、C、C、示例一：①冰厚：1米厚的堅(jiān)冰、1.5米厚冰層，20米厚的冰脊。

②風(fēng)大：魔鬼西風(fēng)帶，常年盛行10級以上的大風(fēng)。

③缺乏經(jīng)驗(yàn)：缺乏足夠的冰區(qū)經(jīng)驗(yàn)。

④缺少積累：起步晚，缺少技術(shù)積累；填補(bǔ)空白，自主建造。

示例二：①構(gòu)想沒有參考案例，需自主設(shè)計(jì)研發(fā)。

②復(fù)雜的冰層與冰脊環(huán)境帶來的技術(shù)難題。

③魔鬼西風(fēng)帶強(qiáng)勁海風(fēng)造成的船體巨大擺幅問題。

④溫暖的自然環(huán)境導(dǎo)致缺乏足夠的冰區(qū)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)施冰池的模擬技術(shù)未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、①激發(fā)讀者興趣，引發(fā)讀者思考/注意，避免平鋪直敘。

②自問自答（或：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法），實(shí)現(xiàn)內(nèi)容銜接過渡。

③構(gòu)建互動場景，增強(qiáng)代入感【解析】（1）A.出自材料一，根據(jù)第二段“目前我國海洋科考船已具備了多種海洋要素同步觀測、樣品采集和處理能力，能夠滿足多學(xué)科綜合調(diào)查需求”可知，我國在海洋科考領(lǐng)域形成全球海域多要素同步觀測與綜合調(diào)查能力?！把?號裝備有國際先進(jìn)的海洋調(diào)查和觀測設(shè)備，能實(shí)現(xiàn)科考系統(tǒng)的高度集成、自洽、智能化運(yùn)行等，是一艘智能化船舶”可知，我國海洋科考裝備已經(jīng)向智能船舶轉(zhuǎn)型。

B.出自材料一第二段，“目前全球最先進(jìn)的鉆探系統(tǒng)”可知鉆探系統(tǒng)國際領(lǐng)先，“涵蓋基礎(chǔ)地質(zhì)、古地磁……鉆探技術(shù)九大實(shí)驗(yàn)室，滿足海洋領(lǐng)域全學(xué)科研究要求”可以得出。

C.出自材料二第三段“船尾下方吊艙推進(jìn)器……高速旋轉(zhuǎn)的螺旋槳像刨冰機(jī)削碎冰脊，并形成抽吸作用，實(shí)現(xiàn)上下夾擊”“突破20米冰脊的核心技術(shù)”可以得出選項(xiàng)。

D.出于材料二第三段，冰上絲綢之路是橫跨北冰洋的航線，突破冰脊是“雪龍2號”在南極行進(jìn)中遇到的難題，北極航線并沒有說明是否與南極相同的環(huán)境，“需優(yōu)先突破20米冰脊以支持該戰(zhàn)略通道建設(shè)”文中沒有體現(xiàn)。

故選：D。

（2）A.依據(jù)材料一第一自然段“隨著我國‘海洋強(qiáng)國’戰(zhàn)略的提出，深海極地成為了我國海洋研究的重要領(lǐng)域”可知選項(xiàng)將因果倒置。原文中國家戰(zhàn)略驅(qū)動科研布局，而非科研發(fā)展本身決定國家計(jì)劃。

B.在材料一提及“雪龍2號”已實(shí)現(xiàn)“高度集成、自治、智能化運(yùn)行”，但未提及人力成本降低或崗位需求變化，無中生有。

C.材料二詳細(xì)說明“雪龍2號”針對不同冰層厚度和結(jié)構(gòu)采取三種破冰策略：連續(xù)破冰（1.5米以下冰層，船艄刀刃式劈裂）；沖撞式破冰（1.5米以上冰層，船艄銳角設(shè)計(jì)借助自重壓碎）；鈮向破冰（20米冰脊，船尾吊艙推進(jìn)器削碎并抽吸）。三種策略分別應(yīng)對薄冰、厚冰、冰脊，體現(xiàn)“差異化”技術(shù)設(shè)計(jì)，直接對應(yīng)極地復(fù)雜冰層環(huán)境的適應(yīng)性突破。

D.材料二第七段指出中國占據(jù)全球造船市場一半以上份額，但強(qiáng)調(diào)“冰池”模擬技術(shù)不足：“中國冰池尚未實(shí)現(xiàn)對極地海冰環(huán)境和航行阻力的憲美復(fù)刻”，且“雪龍2號”設(shè)計(jì)階段實(shí)驗(yàn)需依賴芬蘭設(shè)施。

故選：C。

（3）A.結(jié)合材料三的圖表，美國喬迪斯?決心號從1985年開始服役，將于2025年結(jié)束海洋鉆探科考任務(wù)，之前有格羅瑪?挑戰(zhàn)者號，2025年后目前美國并沒有科考船服役，所以“將一直”錯誤。

B.根據(jù)圖表，美國決心號將于2025年結(jié)束服役，且圖表中顯示美國沒有新的鉆探船服役，在未來，只有日本的地球號、歐洲的特定任務(wù)平臺以及中國的夢想號。所以，海洋鉆探的未來取決于這三艘船鉆探的成果。

C.中國鉆探船是表格上起步最晚的國家，夢想號服役的起始時間是2024年左右，但通過材料一種對夢想號的介紹，“超深水”“最先進(jìn)的鉆探系統(tǒng)”“國際領(lǐng)先的大洋科學(xué)鉆探能力”“滿足海洋領(lǐng)域全學(xué)科研究要求”還有關(guān)于““雪龍2”號”的相關(guān)介紹，在一些設(shè)計(jì)上已經(jīng)處于世界第一，由此可以推出選項(xiàng)。

D.結(jié)合材料三，2000年后，日本、歐洲、中國相繼設(shè)計(jì)建造并投入使用科考船，結(jié)合材料一對夢想號的介紹“具有目前全球最先進(jìn)的鉆探系統(tǒng)”“具有國際領(lǐng)先的大洋科學(xué)鉆探能力”“滿足海洋領(lǐng)域全學(xué)科研究要求”可知，技術(shù)在不斷向前發(fā)展，將會獲得更多研究成果，因此未來海洋科考事業(yè)將迎來更廣闊的空間。

故選：C。

（4）①材料二第二段、第三段，首先介紹了連續(xù)破冰、沖撞式破冰、三種破冰技術(shù)，分別針對1.5米以內(nèi)、超過1.5米以及20米冰脊，可見南極的冰層厚度是破冰船首要解決的困難。②材料二第四段介紹魔鬼西風(fēng)帶的西風(fēng)10級以上，這讓航船晃動嚴(yán)重，影響航行安全與科考任務(wù)的完成。西風(fēng)成為科考船研發(fā)面對的困難。③材料二第六段將芬蘭與中國遼寧錦州港的自然環(huán)境作對比，用以說明中國破冰船落后是地理環(huán)境帶來，這讓我國缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)歷史性積累。④結(jié)合材料二，芬蘭因?yàn)樽匀画h(huán)境問題的需要，一直有這樣的技術(shù)需求和技術(shù)探索，而中國，缺乏這樣的技術(shù)積累；結(jié)合材料一“我國首艘自主建造”“全球首艘具備艏艉雙向破冰技術(shù)的破冰船”“填補(bǔ)了我國極地科考重大裝備領(lǐng)域的空白”這樣的描述，表明在技術(shù)上，與歐美國家相比，存在空白區(qū)；自主建造需要我國自主探索、技術(shù)創(chuàng)新，這是建造雪龍2號面對的困難。

示例答案二思路：①材料一在介紹夢想號和雷龍2號時，使用了“自主建造”“自主設(shè)計(jì)”“全球最先進(jìn)”“全球首艘”等詞匯，可見在設(shè)計(jì)上存在沒有參考案例，需要自主創(chuàng)新研發(fā)的問題。

②材料二，首先介紹了連續(xù)破冰、沖撞式破冰、三種破冰技術(shù)，分別針對1.5米以內(nèi)、超過1.5米以及20米冰脊，可見南極的冰層環(huán)境復(fù)雜，增加了技術(shù)難度。③材料二介紹魔鬼西風(fēng)帶的西風(fēng)10級以上，船舶晃動問題嚴(yán)重，影響航行安全與完成科考任務(wù)。④材料二同時介紹了中國破冰船落后是因?yàn)榈乩憝h(huán)境，我們沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累和相應(yīng)環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。模擬環(huán)境的“冰池”目前也無法完美復(fù)刻，這些都是建造雪龍2號的困難。

（5）文章除了六、七、九段，每段都有問句，且采用的是設(shè)問的形式，位置分布在文章的開篇，技術(shù)講解、內(nèi)容過渡處。根據(jù)不同的位置與內(nèi)容，可以分成三類。答案①如“它究竟有什么過人之處？”“這條通往南極的道路真的很難嗎？”開篇連續(xù)發(fā)問制造懸念，將讀者帶入“未知一探索”的認(rèn)知框架中。通過“究竟”“真的”等副詞強(qiáng)化矛盾感，增加懸念感，引導(dǎo)讀者主動跟隨文本思考。答案②如“如果是你，該如何應(yīng)對？選項(xiàng)A，讓船頭更尖；B，讓船速更快，請選擇！”通過第二人稱設(shè)問和選擇題形式，模擬問答情境。選項(xiàng)設(shè)計(jì)符合直覺認(rèn)知（尖頭、加速），但正確答案“泰山壓頂”打破常規(guī)思維，形成認(rèn)知反差，使破冰原理的記憶點(diǎn)更深刻。答案③，文章內(nèi)容的過渡銜接，話題的轉(zhuǎn)換借助設(shè)問句來完成。如“光靠披荊斬棘就夠了嗎？”“中國為什么在破冰船領(lǐng)域卻落后于人呢？”“我們真的需要它嗎？”前者銜接破冰技術(shù)（物理層面）與抗風(fēng)浪設(shè)計(jì)（環(huán)境層面），后者從技術(shù)討論轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略價值。通過設(shè)問實(shí)現(xiàn)“技術(shù)細(xì)節(jié)一應(yīng)用場景一國家戰(zhàn)略”的躍進(jìn)，避免平鋪直敘，推進(jìn)敘述節(jié)奏。

答案：

（1）D

（2）C

（3）C

（4）示例一：①冰厚：1米厚的堅(jiān)冰、1.5米厚冰層，20米厚的冰脊。

②風(fēng)大：魔鬼西風(fēng)帶，常年盛行10級以上的大風(fēng)。

③缺乏經(jīng)驗(yàn)：缺乏足夠的冰區(qū)經(jīng)驗(yàn)。

④缺少積累：起步晚，缺少技術(shù)積累；填補(bǔ)空白，自主建造。

示例二：①構(gòu)想沒有參考案例，需自主設(shè)計(jì)研發(fā)。

②復(fù)雜的冰層與冰脊環(huán)境帶來的技術(shù)難題。

③魔鬼西風(fēng)帶強(qiáng)勁海風(fēng)造成的船體巨大擺幅問題。

④溫暖的自然環(huán)境導(dǎo)致缺乏足夠的冰區(qū)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)施冰池的模擬技術(shù)未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。

（5）①激發(fā)讀者興趣，引發(fā)讀者思考/注意，避免平鋪直敘。

②自問自答（或：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法），實(shí)現(xiàn)內(nèi)容銜接過渡。

③構(gòu)建互動場景，增強(qiáng)代入感。

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。解答時，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較辨析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時，考生應(yīng)遵循的原則是要據(jù)文推斷，合理推斷。

（3）本題考查學(xué)生分析圖表的能力。解答時要明確材料觀點(diǎn)，把圖表內(nèi)容與之進(jìn)行比較。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。鎖定答題區(qū)間，進(jìn)行分析概括。

（5）本題考查學(xué)生分析句式特點(diǎn)的能力，明確不同句式特點(diǎn)，結(jié)合文本分析。

信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)題的步驟：

①把握全文主要內(nèi)容，“篩選信息并整合文章信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容就是篩選和整合的基礎(chǔ)，具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等，對文章的整體內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。

②把握題干，確定答題區(qū)間。

③將選項(xiàng)信息與原文語句進(jìn)行對應(yīng)比較，選項(xiàng)信息的語句與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者通常改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。閱讀下面的文字，完成各題。關(guān)中泡饃

胡寶林“他要了五分錢的一碗湯面，喝了兩碗面湯，吃了他媽給他烙的饃?！M管飯鋪的堂倌和管賬先生一直嘲笑地盯他，他毫不局促地用不花錢的面湯，把風(fēng)干的饃送進(jìn)肚里去了。”這是柳青在小說《創(chuàng)業(yè)史》中寫梁生寶去渭河上游太白山下買稻種時在小店吃飯的情形。在陜西關(guān)中，如何把干饃送進(jìn)肚里去，梁生寶面湯就饃的方式，是那個艱苦歲月最簡單樸素的了，饃饃泡著咥，倒是流傳已久的飲食習(xí)慣。關(guān)中泡饃也因?yàn)槭巢暮妥龇ǖ亩喾N多樣，泡出了與眾不同的“秦味”。

饃與牛羊肉的相遇，造就的是一種美食——牛羊肉泡饃。牛羊肉泡饃，是關(guān)中泡饃的名品，在陜西名小吃中獨(dú)占鰲頭。在西安，牛羊肉泡饃店眾多。五一假期，老同學(xué)趙君、李君來西安，我們一起去鼓樓旁的回民街吃羊肉泡饃。擇一家老店坐定，服務(wù)員端上三個青花瓷大老碗，每碗里面仄塄著兩坨白中帶黃的饃餅。饃是死面加一點(diǎn)發(fā)面的餅子，烤到七八成熟的，隨手一擰，掰成兩半，然后在閑聊的當(dāng)兒一點(diǎn)一點(diǎn)掰掐，碎成黃豆大小的顆粒。服務(wù)員端回，廚師將饃粒倒入炒瓢，舀肉湯煮，火候到時，配上熟牛羊肉、粉絲、木耳、黃花等，最后撒上蒜苗、香菜。泡饃隨著一碟糖蒜、辣子醬端上，我的是水圍城，趙君的是口湯，李君人高馬大腸胃好，要的是干炒。我將鮮紅的辣子醬輕輕抹在饃上，從碗的一角啜吸一口鮮湯，然后輕輕用筷子撥饃粒入口，不時就一口糖蒜，一點(diǎn)一點(diǎn)蠶食。饃筋，肉酥，湯熱，蒜爽，一股豪壯的溫?zé)醾鞅槿?，無一處不熨帖。趙君邊吃邊講起吃泡饃的往事：二十年前臘月的一天中午，他跟對象去縣城領(lǐng)結(jié)婚證，卻為買東西發(fā)生了爭吵，對象甩手要走。領(lǐng)證的事情眼看要泡湯，剛好走到縣城一家最有名的羊肉泡饃館門前了，又冷又餓的他，拽對象進(jìn)去吃飯。待兩碗泡饃吃完，全身溫?zé)?，滿身的寒氣和心中的郁忿之氣隨之而散，兩人高高興興去領(lǐng)了結(jié)婚證。后來，他感慨地給女兒說：“當(dāng)年多虧那一碗羊肉泡，要不我跟你媽吹了，世界上哪有你呢?！迸畠航o他翻了個漂亮的小白眼。牛羊肉泡饃是粗獷的吃食，也是一種和合之食。它的肉讓人想起風(fēng)吹草低見牛羊的草原，白花花的饃，讓人想起一望無際的關(guān)中麥田，牛羊肉泡饃把畜牧文明和農(nóng)耕文明一碗燴了，高熱量，耐饑寒，帶著一種北方漢子的豪氣，可以提神、鼓氣、壯膽！

牛羊肉泡饃，是關(guān)中泡饃里面的貴族，好吃，也貴，相比于陜西人日常愛吃的面條而言。比較便宜的是大肉泡饃，也就是豬肉泡饃，有時簡稱大肉泡，價格只有羊肉泡饃的一半。大肉泡饃，在關(guān)中也很多見，西府寶雞鄉(xiāng)村人家，大年三十中午要吃大肉泡，大快朵頤。而千陽縣的大肉泡饃最有名氣，吃過令人難忘。千陽大肉泡的肉是用肥瘦兩搭的豬肉鹵熟的，所以不肥膩。饃用的是酵母發(fā)面饃，軟硬適中，不是牛羊肉泡饃用的死面硬饃，已經(jīng)切好，所以省去了掰饃的工序，也不用煮，澆湯即食，很省事。饃片、肉片、肉雜、豆腐、粉條等一盛到碗里，大廚手臂一揮，舀幾勺清湯鹵湯進(jìn)去，摻上蔥花漂菜，一碗熱乎的大肉泡就端上來了。饃肉堆砌如千山，肉湯縈繞如千水，粉條挽花如玉絲，白豆腐、綠蔥花、紅辣醬點(diǎn)綴其上，賞心悅目。喝一口老湯，腸內(nèi)熱乎乎；嚼一口肥瘦肉，唇齒留醇香；吃一口饃饃，筋道回味長；吸一口粉條，如絲瀑入心潭，分外舒爽。

大肉泡饃，大肉做了主角。相比于豬肉，腸呀肚呀等豬下水清洗起來也費(fèi)事，價格也便宜，不大受人重視。但有一種美食偏偏選擇了不受人重視的豬大腸與小腸連接處的大腸做主角，經(jīng)過淘洗烹制，和飪餼饃搭配，發(fā)明了一種美食——葫蘆頭泡饃。之所以叫葫蘆頭泡饃，是因?yàn)槟c子煮熟之后酷肖葫蘆。還傳說唐高宗時藥王孫思邈曾指點(diǎn)長安一家小店以八種調(diào)料“煎白腸”，店家懸一藥葫蘆感謝指點(diǎn)，從此得名。

“鍋盔像鍋蓋”，是陜西八大怪之一。鍋盔是用杠子壓制、慢火烙出的大餅，有的足有半排厚。過去，人們常常像梁生寶一樣將鍋盔充作干糧，但直接吃，吃得人喉嚨燥、干瞪眼。在關(guān)中西府的鳳翔縣，人們發(fā)明了一種吃法，讓鍋盔吃起來很舒爽又營養(yǎng)，那就是豆花泡饃。早晨，走進(jìn)街邊的小店，要一碗豆花泡饃。大鍋里豆?jié){熱氣騰騰，廚師將鍋盔切成長方形的薄片，倒入豆?jié){，浸透，再盛進(jìn)豆花，配上紅艷艷的辣椒、綠汪汪的蔥花。一嘗，豆花柔嫩，鍋盔筋道，豆?jié){綿軟，辣椒香辣。

關(guān)中饃饃泡著喹。除了聲名遠(yuǎn)播的牛羊肉泡饃、親民的大肉泡饃、出其不意的葫蘆頭泡饃、樸素低調(diào)的豆花泡饃，在關(guān)中，還有粉湯羊血泡饃、水盆羊肉泡饃、羊雜肝湯泡饃、胡辣湯泡饃、辣子疙瘩泡饃、鹵汁涼粉泡饃等，形態(tài)多樣，豐富多彩，讓關(guān)中人的舌尖跳躍著歡樂，更喜歡了這一方的生活。

（有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.作者通過自己與老同學(xué)在西安回民街吃羊肉泡饃的經(jīng)歷，描述了泡饃的制作過程和品嘗感受。

B.文章通過趙君與對象因吃泡饃而和解的趣事，展現(xiàn)了泡饃在關(guān)中人生活中的地位和情感價值。

C.牛羊肉泡饃是貴族享用的食物，價格昂貴。文中大廚烹制的牛羊肉泡饃色味俱佳，令人垂涎。

D.文章不僅生動地展現(xiàn)了關(guān)中地區(qū)的飲食文化，更傳達(dá)了關(guān)中人對生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的眷戀。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.文章由柳青小說《創(chuàng)業(yè)史》中的情節(jié)，引出關(guān)中泡饃這一話題，串聯(lián)多個與泡饃相關(guān)的故事和場景，條理清晰、層次分明。

B.在文章主體部分每個自然段的開頭，作者都不動聲色地巧妙使用過渡句或過渡性詞語，從而使各自然段之間銜接自然緊密。

C.作者在描述泡饃的制作過程時，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。如“隨手一擰”“掰成兩半”“一點(diǎn)一點(diǎn)掰掐”等，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。

D.文章詳寫牛羊肉泡饃、大肉泡饃，略寫葫蘆頭泡饃、豆花泡饃，對粉湯羊血泡饃、水盆羊肉泡饃等則一筆帶過，詳略得當(dāng)。8.文中引用了藥王孫思邈的相關(guān)傳說，有什么作用？請簡要說明。9.本文的語言很有特色，請結(jié)合文本進(jìn)行賞析?！敬鸢浮緾、B、①豐富文章內(nèi)容：增加歷史背景和故事，解釋美食名稱由來。

②拓展文章深度：通過引入傳說，深入挖掘了其背后的文化意義，拓展了文章的深度。

③激發(fā)讀者興趣，有助于增強(qiáng)讀者對關(guān)中文化的認(rèn)同感和自豪感。

④增添文化色彩與趣味性，增強(qiáng)美食的傳奇性與吸引力、①口語方言，地方特色。文中大量使用陜西關(guān)中地區(qū)的方言詞匯，如“晊”“仄塄”等。

②動詞連用，畫面感強(qiáng)。（或“描寫生動”）如“倒入炒瓢，舀肉湯煮……配上……撒上”等。

③句式整齊，整散結(jié)合。如“饃肉堆砌如千山，肉湯縈繞如千水，粉條挽花如玉絲”。

④長短結(jié)合，錯落有致。如“大鍋里豆?jié){熱氣騰騰，廚師將鍋盔切成長方形的薄片，倒入豆?jié){，浸透，再盛進(jìn)豆花”。

⑤幽默風(fēng)趣，富有情趣。如“給女兒翻了個漂亮的小白眼”【解析】（1）C.結(jié)合文中第3段“牛羊肉泡饃，是關(guān)中泡饃里面的貴族，好吃，也貴”，這里的“貴族”是用來形容牛羊肉泡饃在關(guān)中泡饃中的地位或品質(zhì)，并非指它專供貴族享用。而且原文說牛羊肉泡饃“相比于呹西人日常愛吃的面條而言”價格昂貴，是通過與日常食物的比較來說明其價格，并非直接說明其價格高到只有貴族能承受。此外文中詳細(xì)描述的是大肉泡饃的制作過程和色香味，包括肉的鹵制、?的選擇、湯的調(diào)制以及最終的呈現(xiàn)效果，如“饃肉堆砌如千山，肉湯縈繞如千水”等。而對于牛羊肉泡饃，文中并未給出類似的詳細(xì)描述。

故選：C。

（2）B.文中并非每個自然段開頭都使用了過渡句或過渡性詞語。例如，文章第四段開頭“大肉泡饃，大肉做了主角”，只是直接開始介紹大肉泡饃，沒有起到承上啟下的過渡作用；第五段開頭“‘鍋盔像鍋蓋’，是陜西八大怪之一”，也是直接引入鍋盔及豆花泡饃的內(nèi)容，沒有過渡語句。所以，“在文章主體部分每個自然段的開頭，作者都不動聲色地巧妙使用過渡句或過渡性詞語”這一說法錯誤。

故選：B。

（3）①豐富文章內(nèi)容：根據(jù)“還傳說唐高宗時藥王孫思邈曾指點(diǎn)長安一家小店以八種調(diào)料‘煎白腸’，店家懸一藥葫蘆感謝指點(diǎn)，從此得名”可知，文章在介紹葫蘆頭泡饃時，引入藥王孫思邈的傳說，不僅交代了葫蘆頭泡饃名稱的由來，還增添了一段歷史故事，使文章關(guān)于關(guān)中泡饃的內(nèi)容更加豐富飽滿，不再局限于泡饃的制作和食用等方面，讓讀者對葫蘆頭泡饃有更全面的了解。

②拓展文章深度：從“之所以叫葫蘆頭泡饃，是因?yàn)槟c子煮熟之后酷肖葫蘆。還傳說唐高宗時藥王孫思邈曾指點(diǎn)長安一家小店以八種調(diào)料‘煎白腸’，店家懸一藥葫蘆感謝指點(diǎn)，從此得名”可知，這個傳說不只是簡單的故事，它背后蘊(yùn)含著飲食文化與醫(yī)藥文化的交融，以及古人對美食的探索和創(chuàng)新精神。通過引入傳說，文章深入挖掘了葫蘆頭泡饃背后的文化意義，不再僅僅停留在美食本身，從而拓展了文章的深度，使讀者對關(guān)中泡饃文化有更深刻的認(rèn)識。

③激發(fā)讀者興趣：依據(jù)“還傳說唐高宗時藥王孫思邈曾指點(diǎn)長安一家小店以八種調(diào)料‘煎白腸’，店家懸一藥葫蘆感謝指點(diǎn)，從此得名”可知，藥王孫思邈是廣為人知的歷史人物，關(guān)于他的傳說具有很強(qiáng)的吸引力。將其與葫蘆頭泡饃聯(lián)系起來，能激發(fā)讀者的好奇心，讓讀者更想了解這種泡饃的獨(dú)特之處，有助于增強(qiáng)讀者對關(guān)中文化的認(rèn)同感和自豪感，使讀者感受到關(guān)中文化的深厚底蘊(yùn)。

④增添文化色彩與趣味性：根據(jù)“還傳說唐高宗時藥王孫思邈曾指點(diǎn)長安一家小店以八種調(diào)料‘煎白腸’，店家懸一藥葫蘆感謝指點(diǎn)，從此得名”可知，傳說的引入為葫蘆頭泡饃增添了神秘的文化色彩，使普通的美食具有了傳奇性。原本只是介紹泡饃的文章，因?yàn)檫@個傳說變得更有趣味性，讓讀者在了解美食的同時，仿佛置身于充滿故事的歷史文化場景中，增強(qiáng)了美食的吸引力。

（4）口語方言，地方特色：根據(jù)“關(guān)中饃饃泡著咥”“每碗里面仄塄著兩坨白中帶黃的饃餅”可知，“咥”“仄塄”等詞匯是陜西關(guān)中地區(qū)的方言?！皢A”生動形象地體現(xiàn)了關(guān)中人吃泡饃時那種豪爽的狀態(tài)；“仄塄”則準(zhǔn)確地描述了饃餅在碗中的放置狀態(tài)，使文章充滿了濃郁的地方特色，讓讀者更能感受到關(guān)中地區(qū)的生活氣息和文化氛圍。

動詞連用，畫面感強(qiáng)：根據(jù)“服務(wù)員端回，廚師將饃粒倒入炒瓢，舀肉湯煮，火候到時，配上熟牛羊肉、粉絲、木耳、黃花等，最后撒上蒜苗、香菜”可知，“倒入”“舀”“煮”“配上”“撒上”等一系列動詞的連用，詳細(xì)地描述了牛羊肉泡饃的制作過程。這些動詞的使用，使讀者仿佛親眼看到了廚師制作泡饃的場景，生動地展現(xiàn)了泡饃制作的各個環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了文章的畫面感和感染力。

句式整齊，整散結(jié)合：根據(jù)“饃肉堆砌如千山，肉湯縈繞如千水，粉條挽花如玉絲，白豆腐、綠蔥花、紅辣醬點(diǎn)綴其上，賞心悅目”可知，“饃肉堆砌如千山，肉湯縈繞如千水，粉條挽花如玉絲”這部分句式整齊，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將饃肉、肉湯、粉條分別比作千山、千水、玉絲，形象地描繪出大肉泡饃的外觀形態(tài)，給人以美感。同時，與后面“白豆腐、綠蔥花、紅辣醬點(diǎn)綴其上，賞心悅目”的散句相結(jié)合，使文章的句式富有變化，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。

長短結(jié)合，錯落有致：根據(jù)“大鍋里豆?jié){熱氣騰騰，廚師將鍋盔切成長方形的薄片，倒入豆?jié){，浸透，再盛進(jìn)豆花，配上紅艷艷的辣椒、綠汪汪的蔥花”可知，“大鍋里豆?jié){熱氣騰騰”是一個較短的句子，簡潔地描述了豆?jié){的狀態(tài)；“廚師將鍋盔切成長方形的薄片，倒入豆?jié){，浸透，再盛進(jìn)豆花，配上紅艷艷的辣椒、綠汪汪的蔥花”則是一個較長的句子，詳細(xì)地描述了豆花泡饃的制作過程。長短句的結(jié)合，使文章的節(jié)奏有快有慢，錯落有致，避免了句式的單調(diào)，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

幽默風(fēng)趣，富有情趣：根據(jù)“后來，他感慨地給女兒說：‘當(dāng)年多虧那一碗羊肉泡，要不我跟你媽吹了，世界上哪有你呢?！畠航o他翻了個漂亮的小白眼”可知，“女兒給他翻了個漂亮的小白眼”這一描述，生動地表現(xiàn)了女兒對父親這番話的反應(yīng)，充滿了生活的情趣，使文章的語言更加幽默風(fēng)趣，讓讀者感受到了家庭生活中的溫馨和歡樂，也增添了文章的趣味性。

答案：

（1）C

（2）B

（3）①豐富文章內(nèi)容：增加歷史背景和故事，解釋美食名稱由來。

②拓展文章深度：通過引入傳說，深入挖掘了其背后的文化意義，拓展了文章的深度。

③激發(fā)讀者興趣，有助于增強(qiáng)讀者對關(guān)中文化的認(rèn)同感和自豪感。

④增添文化色彩與趣味性，增強(qiáng)美食的傳奇性與吸引力。

（4）①口語方言，地方特色。文中大量使用陜西關(guān)中地區(qū)的方言詞匯，如“晊”“仄塄”等。

②動詞連用，畫面感強(qiáng)。（或“描寫生動”）如“倒入炒瓢，舀肉湯煮……配上……撒上”等。

③句式整齊，整散結(jié)合。如“饃肉堆砌如千山，肉湯縈繞如千水，粉條挽花如玉絲”。

④長短結(jié)合，錯落有致。如“大鍋里豆?jié){熱氣騰騰，廚師將鍋盔切成長方形的薄片，倒入豆?jié){，浸透，再盛進(jìn)豆花”。

⑤幽默風(fēng)趣，富有情趣。如“給女兒翻了個漂亮的小白眼”。

（1）本題考查學(xué)生對文章理解能力。解答時，首先明確題干要求，回到原文中去，結(jié)合上下文具體內(nèi)容進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的賞析能力。解答時，要明確題干要求，瀏覽每個選項(xiàng)，回到原文中去，結(jié)合上下文具體內(nèi)容進(jìn)行分析概括。

（3）本題考查對文章重要情節(jié)作用的分析能力，抓住文中關(guān)鍵語句，結(jié)合前后文進(jìn)行分析概括。

（4）本題考查考生分析語言特色的能力。作答時可以結(jié)合文中詞語和句子特點(diǎn)進(jìn)行分析。

“規(guī)范作答”不能忘記三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中直接提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵語句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

臣伏見天后時，有同州下邽人徐元慶者，父爽為縣吏趙師韞所殺，卒能手刃父仇，束身歸罪。議曰：先王立禮，所以進(jìn)人也；明罰，所以齊政也。夫枕干仇敵，人子之義；誅罪禁亂，王政之綱。然按之國章，殺人者死，則國家畫一之法也。法之不二，元慶宜伏辜。又按《禮》經(jīng)，父仇不同天，亦國家勸人之教也。教之不茍，元慶不宜誅。然臣聞昔者刑之所生本以遏亂仁之所利蓋以崇德。今元慶報父之仇，意非亂也；行子之道，義能仁也。仁而無利，與亂同誅，是曰能刑，未可以訓(xùn)。然而今儻義元慶之節(jié)，廢國之刑，將為后圖，政必多難，則元慶之罪不可廢也。何者人必有子，子必有親，親親相仇，其亂誰救。如臣等所見，謂宜正國之法，置之以刑，然后旌其閭墓，嘉其徼烈，可使天下直道而行。（節(jié)選自陳子昂《復(fù)仇議狀》）材料二：

臣聞，禮之大本以防亂也，刑之大本亦以防亂也。其本則合，其用則異，旌與誅莫得而并焉。誅其可旌，茲謂濫，黷刑甚矣；旌其可誅，茲謂僭，壞禮甚矣。果以是示于天下，傳于后代，趨義者不知所向，違害者不知所立，以是為典可乎？

蓋圣人之制，窮理以定賞罰，本情以正褒貶，統(tǒng)于一而已矣。若元慶之父，不陷于公罪，師韞之誅，獨(dú)以其私怨；而元慶能以戴天為大恥，枕戈為得禮，處心積慮，以沖仇人之胸，是守禮而行義也。執(zhí)事者宜有慚色，將謝之不暇，而又何誅焉？其或元慶之父，不免于罪，師韞之誅，不愆于法，是非死于吏也，是死于法也。法其可仇乎？仇天子之法，而戕奉法之吏，是悖驁而凌上也。執(zhí)而誅之，所以正邦典，而又何旌焉？且其議曰：“人必有子，子必有親，親親相仇，其亂誰救？”是惑于禮也甚矣。禮之所謂仇者，蓋以冤抑沉痛而號無告也，非謂抵罪觸法，陷于大戮。今若取此以斷兩下相殺，則合于禮矣。且夫不忘仇，孝也；不愛死，義也。元慶能不越于禮，服孝死義，是必達(dá)理而聞道者也。夫達(dá)理聞道之人，豈其以王法為敵仇者哉？議者反以為戮，黷刑壞禮。

（節(jié)選自柳宗元《駁復(fù)仇議》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

然臣聞昔者A刑之B所生C本以遏D亂E仁之F所利G蓋H以崇德。11.下列對材料中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.伏，俯伏，敬辭。與《陳情表》中“伏惟圣朝以孝治天下”的“伏”意思相同。

B.廢，指廢棄、廢除。成語有“因噎廢食”，其中的“廢”字意思與文中不同。

C.本，指考察、探究，與《伶官傳序》中“抑本其成敗之跡”的“本”意思相同。

D.其，表反問，難道。與《師說》中“其皆出于此乎”中的“其”用法不同。12.下列材料最適合作為論據(jù)來支撐柳宗元《駁復(fù)仇議》一文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（______）

A.楚之有直躬，其父竊羊，而謁之吏。令尹曰：殺之！”以為直于君而曲于父，報而罪之。（《韓非子》）

B.孔子曰：“吾黨之直者異于是：父為子隱，子為父隱?！痹谄渲幸印！保ā墩撜Z?子路》）

C.父之仇，弗與共戴天；兄弟之仇不反兵；交游之仇不同國。（《禮記?曲禮》）

D.父不受誅，子復(fù)仇可也。父受誅，子復(fù)仇，此推刃之道，復(fù)仇不除害。（《春秋公羊傳》）13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①仁而無利，與亂同誅，是曰能刑，未可以訓(xùn)。

②執(zhí)事者宜有慚色，將謝之不暇，而又何誅焉？14.柳宗元指出陳子昂處理“徐元慶復(fù)仇案”的問題及危害是什么？請簡要概括?！敬鸢浮緾EG、B、D、①講仁德卻沒有益處，和作亂一樣都被處死，這叫善于執(zhí)法用刑，不能用來教育人

②執(zhí)法的官員（或主管其事的官員）應(yīng)該感到慚愧，去向他謝罪都來不及，還有什么理由要把他處死呢？、①破壞禮法統(tǒng)一性。

②破壞刑法的影響力。

③沒有分析案件本質(zhì)。

④沒有深刻認(rèn)識禮制【解析】（1）“刑之所生”為完整主謂短語，指“刑法的產(chǎn)生”，其前后斷句；“本以遏亂”與“蓋以崇德”結(jié)構(gòu)對稱，單獨(dú)成句。故在CEG三處斷句。句子翻譯為：但我聽說從前刑罰的產(chǎn)生，本來是用來制止暴亂的；講求仁德可獲取益處，人們大都崇尚德行。

故選：CEG。

（2）B.“意思與文中不同”錯誤。廢除國家的刑罰。廢：廢止/因?yàn)槌燥堃×耍餍赃B飯也不吃了。廢：廢止。

故選：B。

（3）柳宗元在《駁復(fù)仇議》一文中主張禮與法應(yīng)統(tǒng)一，提出對復(fù)仇行為的判斷基于案件本質(zhì)：若父無辜被殺（“不陷于公罪”），復(fù)仇是“守禮行義”，應(yīng)表彰而非誅殺；若父因罪被合法處決（“父受誅”），復(fù)仇則違背法律，需依法懲治。

A.主張因“直于君”誅殺告發(fā)父親的兒子，與柳宗元支持合理復(fù)仇的觀點(diǎn)矛盾。

B.強(qiáng)調(diào)父子相隱的倫理，與柳宗元討論的“禮法統(tǒng)一”問題無直接關(guān)聯(lián)。

C.僅強(qiáng)調(diào)復(fù)仇義務(wù)，未區(qū)分案件性質(zhì)，而柳宗元明確反對不辨是非的復(fù)仇。

D.《春秋公羊傳》中“父不受誅，子復(fù)仇可也；父受誅，子復(fù)仇，此推刃之道”直接呼應(yīng)柳宗元的邏輯：“父不受誅”對應(yīng)柳宗元分析的“官吏私怨殺人”，支持復(fù)仇合法性；“父受誅”對應(yīng)柳宗元強(qiáng)調(diào)的“仇天子之法不可恕”，反對無差別復(fù)仇。

故選：D。

（4）①仁：名詞活用為動詞，講仁德、做到仁德；誅：被誅殺，被動；能刑：善于執(zhí)法。句子翻譯為：講仁德卻沒有益處，和作亂一樣都被處死，這叫善于執(zhí)法用刑，不能用來教育人。

②執(zhí)事者：執(zhí)法的人；謝：道歉、謝罪；不暇：來不及。句子翻譯為：執(zhí)法的官員（或主管其事的官員）應(yīng)該感到慚愧，去向他謝罪都來不及，還有什么理由要把他處死呢？

（5）破壞禮法統(tǒng)一性。陳子昂提出“誅而旌”（處死徐元慶后再表彰其孝義）的處理方案，但柳宗元認(rèn)為“旌與誅不可并施”。若處死應(yīng)受表彰之人，是濫用刑罰（“黷刑”）；若表彰應(yīng)被處死者，是破壞禮制（“僭禮”）。這種矛盾操作違背了“禮法統(tǒng)一”的根本原則，導(dǎo)致法律與道德的評判標(biāo)準(zhǔn)混亂。

破壞刑法的影響力。陳子昂的方案使民眾“趨義者不知所向，違害者不知所立”，即追求正義者失去方向，規(guī)避法律者無所適從。法律的權(quán)威性、影響力被削弱，可能導(dǎo)致私力復(fù)仇泛濫，甚至動搖國家治理秩序。

沒有分析案件本質(zhì)。陳子昂未區(qū)分徐元慶之父“是否受誅”（是否被合法處決）。若其父無辜被殺，徐元慶復(fù)仇是“守禮行義”，應(yīng)免罪；若其父因罪伏法，復(fù)仇則屬“仇天子之法”，當(dāng)誅。陳子昂未審查案件本質(zhì)，僵化執(zhí)法。

沒有深刻認(rèn)識禮制。陳子昂認(rèn)為人必有兒子，兒子必有父母，因?yàn)閻圩约旱挠H人而互相仇殺，會造成混亂局面。這是對禮的認(rèn)識太模糊了。禮制所說的仇，是指蒙受冤屈，悲傷呼號而又無法申告；并不是指觸犯了法律，以身抵罪而被處死這種情況。

答案：

（1）CEG

（2）B

（3）D

（4）①講仁德卻沒有益處，和作亂一樣都被處死，這叫善于執(zhí)法用刑，不能用來教育人。

②執(zhí)法的官員（或主管其事的官員）應(yīng)該感到慚愧，去向他謝罪都來不及，還有什么理由要把他處死呢？

（5）①破壞禮法統(tǒng)一性。

②破壞刑法的影響力。

③沒有分析案件本質(zhì)。

④沒有深刻認(rèn)識禮制。

參考譯文：

材料一：

我恭敬地看到，在武則天時期，有同州下邽人徐元慶，他的父親徐爽被縣吏趙師韞殺害。徐元慶最終能手刃仇敵，然后捆綁自己去接受罪罰。對此，人們議論：先王制定禮制，是用來鼓勵人們的善行的；彰明刑罰，是用來統(tǒng)一政令的。為父報仇，這是作為人子的道義；懲罰犯罪、禁止作亂，這是國家政令的綱領(lǐng)。然而，按照國家的法律，殺人犯應(yīng)判處死刑，這是國家統(tǒng)一執(zhí)行的法令。法律不容二致，徐元慶應(yīng)當(dāng)接受罪罰。又根據(jù)《禮》經(jīng)，為父報仇不共戴天，這也是國家鼓勵人們的教化。教化不能隨便，徐元慶就不該被處死。但我聽說，刑罰的產(chǎn)生，原本是為了遏制作亂；仁政的推行，是為了崇尚道德。如今徐元慶為父報仇，本意并非作亂；而是遵行人子的道義，從道義出發(fā)，合乎仁德。如果行仁德卻無利可得，反而與作亂者同樣被處死，這就叫做濫用刑罰，不能作為準(zhǔn)則來教誨百姓。然而，如果今天肯定徐元慶的節(jié)操，廢除國家的刑罰，為后人打算，國家政事必定會有很多難處，那么徐元慶的罪行就不能赦免。為什么呢？因?yàn)槊總€人都有子女，每個子女都有父母，如果父母和子女之間互相復(fù)仇，這造成的作亂誰來救治呢？依我等的見解，應(yīng)當(dāng)維護(hù)國家的法律，對徐元慶處以刑罰，然后在他的鄉(xiāng)里表彰他的德行，贊美他的壯舉，這樣才可以使天下的百姓都堅(jiān)持正直之道行事。

材料二：

我聽說，禮的根本目的是為了防止作亂，刑罰的根本目的也是為了防止作亂。禮和刑的根本目的相同，但在運(yùn)用時則有所區(qū)別，表彰和誅殺是不能同時并行的。如果誅殺那些應(yīng)該表彰的人，這就叫做濫用刑罰，是褻瀆刑法了；如果表彰那些應(yīng)該誅殺的人，這就叫做僭越，是破壞禮制了。如果拿這種做法給天下人看，并把它傳給后代，那么追求正義的人就不知道該怎樣行事，躲避禍害的人就不知道該怎么辦了，能把它作為法則嗎？

大概圣人的制定法則，是徹底地推究事物的道理來決定賞罰，根據(jù)人情來公正地決定褒貶，這都是統(tǒng)一于一個標(biāo)準(zhǔn)的。如果徐元慶的父親沒有犯公罪，趙師韞殺他就只是出于個人的私怨；而徐元慶把不共戴天視為奇恥大辱，把枕戈待旦視為合乎禮義，他費(fèi)盡心思，來刺穿仇人的胸膛，這是恪守禮義來行事的。主管官吏應(yīng)該有慚愧的神色，將向他道歉都來不及，還有什么理由要?dú)⑺?？如果徐元慶的父親確實(shí)犯了罪，趙師韞殺他，沒有超過法律的規(guī)定，那么徐元慶的父親就不是死在官吏手里，而是死在法律手里。法律難道是可以仇恨的嗎？仇恨天子制定的法律，而殺害執(zhí)行法律的官吏，這是悖逆犯上。逮捕并誅殺他，這是用來維護(hù)國家政令的，還有什么值得表彰的呢？況且有人議論說：“每個人都有子女，每個子女都有父母，如果父母和子女之間互相復(fù)仇，這造成的作亂誰來救治呢？”這是對禮制理解得太糊涂了。禮制所說的復(fù)仇，是指由于冤屈和憤恨而無處申訴，并不是指觸犯法律，以身抵罪，遭受極刑?，F(xiàn)在如果采用這種說法來判定雙方互相仇殺的行為，那就符合禮制了。況且，不忘記仇恨，這是孝；不怕死，這是義。徐元慶能不超越禮制，服孝死義，這一定是個明曉事理、懂得大道的人啊。那些明曉事理、懂得大道的人，難道會把王法視為仇敵嗎？而議論的人反而要把他殺掉，這是褻瀆刑法、破壞禮制啊。

（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查對文言實(shí)詞的理解能力，重點(diǎn)考查一詞多義。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。初見杏花梅堯臣

不待春風(fēng)遍，煙林獨(dú)早開。

淺紅欺醉粉，肯信有江梅？

和梅圣俞杏花

歐陽修

誰道梅花早，殘年豈是春？

何如艷風(fēng)日，獨(dú)自占芳辰。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.梅詩開篇運(yùn)用擬人修辭，突出了杏花早開的特點(diǎn)；歐詩則以反問形式直接切入主題。

B.梅詩以“醉粉”代指杏花，“欺”字既表現(xiàn)了杏花的鮮艷奪目，又隱含超越的意味。

C.歐詩與陸游的《卜算子?詠梅》都以花為題材，但對“梅”的情感態(tài)度卻截然不同。

D.歐陽修以和詩的形式回應(yīng)梅詩，一貶一揚(yáng)獨(dú)具匠心，可見詩人敢于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。16.兩首詩都將杏花與梅花進(jìn)行了對比，卻蘊(yùn)含不同的人生啟示。請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮緽、梅詩：①早春剛開的杏花要比殘冬留下的梅花更加艷麗，②可見新生的事物要勝過陳舊的事物。

歐詩：①梅花不能像杏花一樣獨(dú)占芳辰，是因?yàn)樗_放在殘冬而非春天，②可見想要出類拔萃必須抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī)【解析】（1）B.“梅詩以‘醉粉’代指杏花”理解有誤。該句用“淺紅”形容杏花的顏色，而“醉粉”則是一種比喻，形容杏花的顏色鮮艷得仿佛能勝過醉酒后臉頰上的紅粉，展現(xiàn)了杏花的美艷動人。

故選B.

（2）根據(jù)題干，先看兩個文本分別寫了關(guān)于杏花、梅花的什么內(nèi)容，然后據(jù)此提煉人生哲理。既然兩詩“都將杏花與梅花進(jìn)行比較”，杏花是主，梅花是次，提煉哲理時要著眼于杏花才可。

答案：

（1）B

（2）梅詩：①早春剛開的杏花要比殘冬留下的梅花更加艷麗，②可見新生的事物要勝過陳舊的事物。

歐詩：①梅花不能像杏花一樣獨(dú)占芳辰，是因?yàn)樗_放在殘冬而非春天，②可見想要出類拔萃必須抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。

《初見杏花》

譯文：

杏花不等春風(fēng)吹遍大地，便在煙霧繚繞的樹林中獨(dú)自早早開放。它那淺淡的紅色勝過了如酒的梅花（醉粉指代梅花），怎能相信還有江梅（能與它媲美）呢？

賞析：

梅堯臣的這首《初見杏花》以杏花為主題，展現(xiàn)了早春時節(jié)杏花的獨(dú)特魅力。首句“不待春風(fēng)遍，煙林獨(dú)早開”，點(diǎn)明了杏花開放的時間之早，不待春風(fēng)吹遍大地，便在煙霧繚繞的樹林中獨(dú)自綻放，突顯了杏花的急切與獨(dú)立。次句“淺紅欺醉粉”，通過色彩的比較，用“淺紅”來形容杏花的色澤，與如酒的“醉粉”（梅花）相映襯，展現(xiàn)了杏花的嬌艷與生機(jī)。末句“肯信有江梅”，則以問句的形式，暗示杏花之美，仿佛它自信滿滿，不相信還有能與之媲美的江梅。整首詩語言簡練，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩人對早春杏花之美的贊嘆。

《和梅圣俞杏花》

翻譯：

誰說梅花開得早，殘冬之時哪里有春天的意思？哪如杏花在和煦的春風(fēng)中、明媚的陽光下，獨(dú)自占據(jù)這美好的時光。

賞析：

歐陽修的這首《和梅圣俞杏花》是對梅堯臣《初見杏花》的和詩。首句“誰道梅花早，殘年豈是春”，以反問的形式，對世人認(rèn)為梅花開得早的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，認(rèn)為殘冬之時并無春天的氣息，梅花雖早，但并未真正迎來春天。次句“何如艷風(fēng)日，獨(dú)自占芳辰”，則轉(zhuǎn)而贊美杏花，在和煦的春風(fēng)、明媚的陽光下，杏花獨(dú)自綻放，占據(jù)了這美好的時光，突顯了杏花的獨(dú)特魅力和早春的生機(jī)。整首詩通過與梅花的對比，進(jìn)一步彰顯了杏花之美和早春的宜人景色。歐陽修的這首詩語言流暢，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了對早春杏花之美的由衷贊美。

（1）本題綜合考查學(xué)生對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容的掌握能力。每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。然后通過比較分析選出正確答案。

（2）本題考查學(xué)生詩歌比較鑒賞的能力以及邏輯分析的高階思維能力。詩歌比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章詩歌，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《哪吒2之魔童鬧海》中昆侖山玉虛宮玉鳥的出場伴隨著玉碎聲和漫天飛舞的花瓣，這讓我們不禁想起了《李憑箜篌引》中“______，______”的美妙詩句。(2)東坡擅長繪聲，尤其是接近停止時的聲音，如《赤壁賦》中“余音裊裊，不絕如縷”的洞簫聲，又如《石鐘山記》中“______，______”的鼓槌聲。(3)中國是詩的國度，也是茶的故鄉(xiāng)。作為一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，茶常被古人吟詠，寄寓情感與哲思，如“______、______”等句?！敬鸢浮俊拘☆}1】昆山玉碎鳳凰叫

芙蓉泣露香蘭笑【小題2】桴止響騰

余韻徐歇【小題3】示例一：矮紙斜行閑作草晴窗細(xì)乳戲分茶

示例二：休對故人思故國且將新火試新茶

示例三：松花釀酒春水煎茶

示例四：被酒莫驚春睡重賭書消得潑茶香【解析】故答案為：

（1）昆山玉碎鳳凰叫

芙蓉泣露香蘭笑

（重點(diǎn)字：碎）

（2）桴止響騰

余韻徐歇

（重點(diǎn)字：桴、歇）

（3）示例一：矮紙斜行閑作草晴窗細(xì)乳戲分茶

（重點(diǎn)字：矮）

示例二：休對故人思故國且將新火試新茶（重點(diǎn)字：茶）

示例三：松花釀酒春水煎茶（重點(diǎn)字：釀）

示例四：被酒莫驚春睡重賭書消得潑茶香

（重點(diǎn)字：潑）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。本考點(diǎn)包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

《赤壁賦》中的名句輯錄：

（1）清風(fēng)徐來，水波不興。

（2）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

（3）白露橫江，水光接天。

（4）客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。

（5）取之無禁，用之不竭。

（6）駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄呼妨與天地，渺滄海之一粟。五、語言表達(dá)：本大題共5小題，共20分。閱讀下面文字，完成各題。

眾人皆說，成之于語，成語是中國傳統(tǒng)文化的一大特色。（a）成語和一般詞語不同。一般的短語（詞組）是詞和詞臨時性的組合，而成語的整個結(jié)構(gòu)是定型凝固的，（b）一般不能任意變動詞的位置，更換或增減其中的成分。此外，成語的修辭作用和一般詞語也不完全一致。概括來說，主要有以下幾個特點(diǎn)：

一是意蘊(yùn)深厚。有很大一部分是從古代相承沿用下來的，許多來自神話寓言、歷史故事、詩文語句以及表現(xiàn)了人民群眾實(shí)踐智慧結(jié)晶的俗語，文化含量大。

①_______。成語多由單音詞構(gòu)成，而且很少運(yùn)用表示結(jié)構(gòu)關(guān)系的虛詞，因而顯得十分簡潔。因其言語簡明而意思完備，常被新聞標(biāo)題引用。

三是生動具體。單獨(dú)的詞若要顯得生動具體，②_______；而很多成語本就是一個微型的句子，自身帶有描寫性質(zhì)，能夠給人以生動具體的感受，無需額外語境的烘托。

四是風(fēng)趣詼諧。有些成語還充滿幽歡色彩。如魯迅在《從百草園到三味書屋》中描寫“全城中稱為最嚴(yán)厲的書墊”：“于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸”。鼎沸”，形容水在鼎里沸騰的樣子，“人聲鼎沸”比喻人聲喧鬧嘈雜。文中用這一成語形容孩子們在老師嚴(yán)厲督促下“放開喉嚨”的讀書聲，帶有夸張意味，語言幽默。

五是新鮮別致。成語當(dāng)中有許多其意義不是字面的語意，而是一種比喻義。但是人們在運(yùn)用時，有時不取其比喻義而取其字面意義，因而顯得新鮮別致，引人入勝。18.文中畫橫線的句子都有“一般”，說說二者用法與表意上的不同。

①成語和一般詞語有相同的地方，也有不同的地方。

②一般不能任意變動詞的位置，更換或增減其中的成分。19.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。20.成語當(dāng)中有許多其意義不是字面的語意而是比喻義的現(xiàn)象，下列選項(xiàng)不符合該特點(diǎn)的一項(xiàng)是（______）

A.夙興夜寐

B.同舟共濟(jì)

C.緣木求魚

D.青出于藍(lán)21.我校擬開展“成語探秘?文化之旅”綜合性學(xué)習(xí)活動，高一宣傳部為此項(xiàng)活動撰寫了倡議書，其主體部分在表達(dá)得體方面存在三個問題，請你幫他們指出，并改正。

親愛的同學(xué)們：

在這個生機(jī)盎然的春天，高一宣傳部殷切地邀請你參加一項(xiàng)意義非凡的學(xué)習(xí)活動——“成語探秘?文化之旅”，務(wù)必關(guān)注年級公告，了解具體活動安排。愿我們在輕松愉快的氛圍中，愛上中華傳統(tǒng)文化；在小組合作中不恥下問，學(xué)會溝通協(xié)作。愿我們攜手路上這場學(xué)習(xí)之旅，共同挖掘中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，讓智慧的光芒趙亮我們的成長之路！

高一宣傳部2025年3月25日22.為方便讀者理解成語的修辭作用，請你借鑒文中畫波浪線部分的分析示例，分析下面材料中加點(diǎn)成語的修辭效果。

“海納百川，有容乃大?！遍_放包容，筑就了日內(nèi)瓦多邊外交大舞臺。我們要推進(jìn)國際關(guān)系民主化，不能搞“一國獨(dú)霸”或“幾方共治”，世界命運(yùn)應(yīng)該由各國共同掌握，國際規(guī)則應(yīng)該由各國共同書寫，全球事務(wù)應(yīng)該由各國共同治理，發(fā)展成果應(yīng)該由各國共同分享。

（習(xí)近平在聯(lián)合國日內(nèi)瓦總部的演講《共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》）【答案】①句中的“一般”作定語（或用作形容詞），“普通”的意思。

②句中的“一般”作狀語（或用作副詞），“通?！钡囊馑?、①二是言簡意賅

②往往依賴于語境、A、①“殷切”改為“誠摯”。

②“務(wù)必”改為“請及時關(guān)注”（或改為敬請）。

③“不恥下問”改為“積極交流”（或改為刪去）、①“海納百川，有容乃大”是指大海因?yàn)槟苋菁{無數(shù)江河溪流才廣闊無邊，比喻人心胸寬廣，能夠包容一切。

②語段引用這一成語，生動形象地展現(xiàn)了日內(nèi)瓦多邊外交大舞臺的包容精神。

③表述既形象又生動，易于聽眾理解和接受。（或突出演講主題/具有獨(dú)特的韻味使語言更加精煉、富有感染力）【解析】（1）回答這個問題可以結(jié)合詞語在句子中的位置，詞性、語法功能、表意核心、例句關(guān)聯(lián)特點(diǎn)等角度分析。

第一句“成語和一般詞語有相同的地方，也有不同的地方”中的“一般”作定語，區(qū)分成語與普通詞語。

第二句“一般不能任意變動詞的位置，更換或增減其中的成分”中“一般”是副詞，作狀語，強(qiáng)調(diào)普遍性規(guī)則。

（2）①處從后文“成語多由單音詞構(gòu)成，而且很少運(yùn)用表示結(jié)構(gòu)關(guān)系的虛詞，因而顯得十分簡潔”可以看出，這里強(qiáng)調(diào)的是成語的簡潔性。因此，①處應(yīng)填入與簡潔性相關(guān)的句子：二是言簡意賅。

②處后文提到“而很多成語本就是一個微型的句子，自身帶有描寫性質(zhì)，能夠給人以生動具體的感受，無需額外語境的烘托”，這里通過對比成語和單獨(dú)詞語來強(qiáng)調(diào)成語的生動具體性。因此，②處應(yīng)填入說明單獨(dú)詞語需要依賴額外語境才能顯得生動具體的句子：往往依賴于語境。

（3）A.夙興夜寐。意思是指很早起很晚睡，形容豐常勤奮。不是比喻義的現(xiàn)象。

B.同舟共濟(jì)。本義是坐一條船，共同渡河；后比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難，也比喻利害相同。

C.緣木求魚。本義是爬上樹去找魚：比喻行事的方向、方法不對，必將勞而無功，

D.青出于藍(lán)。本義是彼青從藍(lán)草中提煉出來。但顏色比藍(lán)更深，現(xiàn)比哈學(xué)生超過老師或后人勝過前人。

故選A。

（4）①“殷切地邀請”處，“殷切”多用于上級對下級或長輩對晚輩的懇切期待，此處高一宣傳部向同學(xué)發(fā)出邀請，使用“殷切”顯得語氣過于嚴(yán)肅莊重，與“輕松愉快”的活動氛圍不符。建議改為“誠摯邀請”或“熱情邀請”。

②“務(wù)必關(guān)注年級公告”處，“務(wù)必”帶有強(qiáng)制性命令色彩，不符合倡議書倡導(dǎo)自愿參與的基調(diào)，易讓讀者產(chǎn)生距離感。建議改為“請及時關(guān)注”或“敬請留意”，語氣更顯友好。

③“不恥下問”處“不恥下問”原指不以向地位、學(xué)識較低的人請教為恥，但活動中小組合作成員是平等關(guān)系，使用該成語易引發(fā)“貶低他人”的誤解。建議改為“積極交流”或“互相學(xué)習(xí)”或“刪去”，更貼合協(xié)作語境。

（5）據(jù)文中畫波浪線句子“‘鼎沸’，形容水在鼎里沸騰的樣子，‘人聲鼎沸’比喻人聲喧鬧嘈雜。文中用這一成語形容孩子們在老師嚴(yán)厲督促下‘放開喉嚨’的讀書聲，帶有夸張意味，語言幽默”，這句話先解釋了成語的比喻義，然后結(jié)合語境義，最后分析其表達(dá)效果。題干中“海納百川，有容乃大”是指大海因?yàn)槟苋菁{無數(shù)江河溪流才廣闊無邊，比喻人心胸寬廣，能夠包容一切。語段引用這一成語，生動形象地展現(xiàn)了日內(nèi)瓦多邊外交大舞臺的包容精神。表述既形象又生動，易于聽眾理解和接受。

答案：

（1）①句中的“一般”作定語（或用作形容詞），“普通”的意思。

②句中的“一般”作狀語（或用作副詞），“通?！钡囊馑?。

（2）①二是言簡意賅

②往往依賴于語境

（3）A

（4）①“殷切”改為“誠摯”。

②“務(wù)必”改為“請及時關(guān)注”（或改為敬請）。

③“不恥下問”改為“積極交流”（或改為刪去）。

（5）①“海納百川，有容乃大”是指大海因?yàn)槟苋菁{無數(shù)江河溪流才廣闊無邊，比喻人心胸寬廣，能夠包容一切。

②語段引用這一成語，生動形象地展現(xiàn)了日內(nèi)瓦多邊外交大舞臺的包容精神。

③表述既形象又生動，易于聽眾理解和接受。（或突出演講主題/具有獨(dú)特的韻味使語言更加精煉、富有感染力。）

（1）本題考查詞義辨析的能力。解答本題只要根據(jù)語境對詞義進(jìn)行分析，看是否適合語境的要求，選出正確的答案即可。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。

（3）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z（詞語）填空需要仔細(xì)分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細(xì)微差別。解答此題要注意做題時根據(jù)語境分析，同時，注意多義成語的積累記憶。

（4）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。此類試題的解答，要求考生熟練掌握高考命題辨析病句的六大病因：搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。必須對漢語的語言規(guī)范有所了解。首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（5）本題考查詞語的表達(dá)效果的能力。動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。

語境補(bǔ)寫答題技巧：

1.把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

2.根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。

3.檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀如圖的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息?！敬鸢浮磕屘摌s蒙蔽雙眼

漫畫《秀長腿》諷刺了某些人只為在鏡頭前展現(xiàn)所謂的“美腿”，不惜弄虛作假。這看似荒誕的場景，實(shí)則深刻諷刺了當(dāng)下社會中普遍存在的虛榮現(xiàn)象。

在現(xiàn)實(shí)生活里，許多人就像漫畫中的人一樣，為了滿足虛榮，刻意偽裝自己。社交平臺便是虛榮的“重災(zāi)區(qū)”。有人精心打造朋友圈，看似每天都在享受高端的生活，旅游打卡各地美景，出入高檔場所，品嘗精致美食，可實(shí)際上，背后卻是高額的信用卡欠款，生活一團(tuán)糟。這些人通過虛假的展示來獲得他人的點(diǎn)贊和羨慕，用虛榮編織的泡沫來填補(bǔ)內(nèi)心的空虛。

過度虛榮不僅會讓個人迷失自我，還會對社會風(fēng)氣產(chǎn)生不良影響。當(dāng)社會上充斥著這種虛榮之風(fēng)，人們就容易陷入盲目攀比。在消費(fèi)領(lǐng)域，這種現(xiàn)象尤為明顯。一些人購買商品不再是基于實(shí)際需求，而是為了追求品牌帶來的身份象征。比如年輕人為了一款最新款的手機(jī)，不惜節(jié)衣縮食，甚至借貸消費(fèi)，只因?yàn)槟迷谑种袝@得“有面子”。這種行為不僅讓自己背負(fù)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，也促使社會形成一種浮躁、功利的氛圍，讓真正有價值的品質(zhì)和追求被忽視。

虛榮就像一層迷露，讓我們看不清真實(shí)的自己和世界。與之相對，我們應(yīng)保持真實(shí)與謙遜。楊絳先生一生淡泊名利，她專注于文學(xué)創(chuàng)作與翻譯，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域默默耕耘。她從不炫