第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2025年海南省高考語(yǔ)文模擬試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

知識(shí)之所以給今天的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了巨的變革，是源于它的兩重屬性。

首先是知識(shí)的“公有性”。與其他資產(chǎn)不同，知識(shí)不具有獨(dú)占性，即你把知識(shí)傳遞給別人后，你仍擁有這種知識(shí)，甚至通過(guò)互動(dòng)，你的知識(shí)不但沒(méi)有減少，反而有所增加。知識(shí)不存在“過(guò)度放牧”的問(wèn)題，研究者梳理得越多，知識(shí)就越豐富、越準(zhǔn)確。正是由于知識(shí)具有這種“公有性”屬性，知識(shí)才可以“非競(jìng)爭(zhēng)性使用”，因此，和識(shí)屬于“非競(jìng)爭(zhēng)性商品”。

其次，知識(shí)具有“非排他性”當(dāng)某一知識(shí)被公眾掌握以后，該知識(shí)的創(chuàng)造者就很難阻止其他人利用該知識(shí)。任何先進(jìn)的思想、技術(shù)或產(chǎn)品，只要傳播的途徑暢通，就一定可能很快被模仿。由于知識(shí)是“非排他性”的，因此，科技知識(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)近20年來(lái)不斷通過(guò)專利、版權(quán)等法律保護(hù)形式加以肯定和強(qiáng)化。專利活動(dòng)方共木艾，版權(quán)保護(hù)的范圍也在日益擴(kuò)大，尤其是在生物技術(shù)、制藥、醫(yī)療器械和軟件等領(lǐng)域。

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度體系下，知識(shí)由于無(wú)法讓創(chuàng)造者以外的人補(bǔ)充、評(píng)論或重組，從另一方面阻礙了集體知識(shí)的進(jìn)步。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的周密保護(hù)，使得發(fā)展中國(guó)家獲取先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)成了問(wèn)題。信息化社會(huì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致知識(shí)社會(huì)中不同國(guó)家之間產(chǎn)生巨大的差別，甚至產(chǎn)生越來(lái)越大的鴻溝。一些跨國(guó)大企業(yè)紛紛構(gòu)建自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)壁壘，收益遞增的正反饋、市場(chǎng)“鎖定”和“贏家通吃”必然導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間的兩極化。世界銀行在一份報(bào)告中也指出：“窮國(guó)和富國(guó)以及窮人和富人之間的差別，不僅在于窮國(guó)和窮人獲得的資本較少，而且也在于他們獲得的知識(shí)較少”。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的出發(fā)點(diǎn)是權(quán)利人在智力創(chuàng)造中付出了勞動(dòng)，因而他們?cè)谝欢ㄆ谙迌?nèi)有權(quán)獨(dú)占其知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并通過(guò)市場(chǎng)行為獲取利益，甚至獲得壟斷地位。沒(méi)有嚴(yán)格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，就無(wú)法保護(hù)人們的智力勞動(dòng)成果，無(wú)法激發(fā)個(gè)人或企業(yè)的創(chuàng)造力：而過(guò)度的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，反過(guò)來(lái)又會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新者的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力趨向削弱，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的增長(zhǎng)。當(dāng)知識(shí)產(chǎn)杈被濫用的時(shí)候，就會(huì)限制競(jìng)爭(zhēng)，阻礙創(chuàng)新。適度保護(hù)將促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，過(guò)度保護(hù)將導(dǎo)致壟斷，這就需要有相應(yīng)的法律制約濫用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的壟斷行為，以維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的公平競(jìng)爭(zhēng)。（選自《知識(shí)社會(huì)中存在知識(shí)壟斷和知識(shí)霸權(quán)危險(xiǎn)》袁曦臨，有刪改）材料二：

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題上，不但存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)勢(shì)國(guó)家與弱勢(shì)國(guó)家之間的矛盾，而且更存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)勢(shì)國(guó)家及弱勢(shì)國(guó)家內(nèi)部的知識(shí)壟斷力和反知識(shí)壟斷力量之間的矛盾，而在知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)勢(shì)國(guó)家，一些反知識(shí)壟斷力量點(diǎn)起的星星之火實(shí)際上正成燎原之勢(shì)。

知識(shí)戶權(quán)本質(zhì)上是程度不一的知識(shí)壟斷。在當(dāng)今西方世界，越來(lái)越多的市場(chǎng)壟斷案例由這種知識(shí)壟斷所引起，這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)軟件等高科技產(chǎn)業(yè)尤為明顯。因此，反壟斷法在由知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)引起的市場(chǎng)壟斷情形中，能起制的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的作用。

針對(duì)美國(guó)微軟公司的反壟斷案是在這方面具有示范作用和深遠(yuǎn)影響的案例。微軟強(qiáng)大的市場(chǎng)壟斷地位的基礎(chǔ)是軟件產(chǎn)品所受到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。但同時(shí)，它也受到反壟斷法的強(qiáng)有力的制約。美國(guó)聯(lián)邦政府和二十幾個(gè)州政府聯(lián)合對(duì)微軟進(jìn)行的反壟斷訴訟以及多年來(lái)微軟在美國(guó)遭受的其他反壟斷訴訟，是人們所比較熟息的。而多年來(lái)歐盟也對(duì)微軟的壟斷地位采取了嚴(yán)厲的措施，要求它向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手提供作為商業(yè)秘密的部分技術(shù)信息以利于公平競(jìng)爭(zhēng)（商業(yè)秘密實(shí)際上是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要形式之一），并對(duì)它進(jìn)行了數(shù)額創(chuàng)紀(jì)錄的罰款。

盡管反壟斷法是反知識(shí)壟斷的重要手段。但是通過(guò)反墊斷法對(duì)由知識(shí)產(chǎn)權(quán)引起的知識(shí)壟斷進(jìn)行限制或打擊的適用范圍及作用卻是有限的，顯然，知識(shí)壟斷情形中“壟斷”的含義與傳統(tǒng)的反壟斷法中“壟斷”的含義是有很大區(qū)別的，雖然它們之間有時(shí)也有某種重要的聯(lián)系。反壟斷反對(duì)的只是該法加以具體界定了的壟斷行為，它既不以經(jīng)營(yíng)者的超過(guò)一定程度的市場(chǎng)份額作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也不大可能包括多數(shù)由知識(shí)產(chǎn)權(quán)引起的阻礙知識(shí)自由傳播和利用的知識(shí)壟斷的情形。因此，反知識(shí)壟斷的問(wèn)題，更重要的是應(yīng)該與直接質(zhì)疑、限制甚至挑戰(zhàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)本身聯(lián)系起來(lái)。

事實(shí)上，近代以來(lái)直到今天，在西方國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律領(lǐng)域，一直存在著一股質(zhì)疑知識(shí)產(chǎn)權(quán)、反對(duì)知識(shí)壟斷的現(xiàn)實(shí)力量，這種力量對(duì)西方強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的勢(shì)力起著抵制、抗?fàn)幒椭萍s的重要作用。其中，值得一提的是20多年前起源于美國(guó)的自由軟件運(yùn)動(dòng)、開(kāi)放源碼運(yùn)動(dòng)等反知識(shí)壟斷的運(yùn)動(dòng)，它們有著十分引人注目的重要而廣泛的影響。然而，國(guó)際上這種反知識(shí)壟斷的動(dòng)向并沒(méi)有在中國(guó)引起足夠的注意和響應(yīng)，因此，它在中國(guó)的影響就顯得非常微弱。但是，中國(guó)只有以全新的視角從自由軟件運(yùn)動(dòng)、開(kāi)放源碼運(yùn)動(dòng)等為象征的反知識(shí)壟斷運(yùn)動(dòng)中汲取精神養(yǎng)分，以一種全新的、智慧的、循序漸進(jìn)的方式逐步融入國(guó)際反知識(shí)壟斷的潮流中，才可能為人類知識(shí)的自由傳播和自由發(fā)展作出較大的貢獻(xiàn)，同時(shí)才可能在國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上與“狼”共舞的過(guò)程中在知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題上爭(zhēng)取主動(dòng)、在有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的談判中提振底氣從而維護(hù)自己的利益。（選自《國(guó)際反知識(shí)壟斷的動(dòng)向及其對(duì)中國(guó)的啟示》周翼，有刪改）材料三：

為反盜版，微軟出了“黑屏”策略，意外引發(fā)中國(guó)網(wǎng)民強(qiáng)烈反彈。軟件使用者都明白知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是“為天才之火添加利益的燃料”，激勵(lì)人類永遠(yuǎn)走創(chuàng)新之路。我們認(rèn)識(shí)的微款也正是知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富的典范，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮得淋漓盡致。但是，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度作為國(guó)家平衡壟斯利益與公共利益的一種制度安排，也是建立在一個(gè)國(guó)家科技、文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之上的：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)所尋求的利益平衡，也只是權(quán)利人壟斷利益與社會(huì)公共利益之間相對(duì)的動(dòng)態(tài)平衡。過(guò)度的保護(hù)、濫用的權(quán)利，只會(huì)削弱知識(shí)共享的價(jià)值，扼殺進(jìn)一步創(chuàng)新的動(dòng)力。我們都看到，微軟的發(fā)展可謂“毀譽(yù)參半”，原因就在于其擴(kuò)張的方式和壟斷的利益。就我視野所及，微軟在中國(guó)市場(chǎng)中的擴(kuò)張，與盜版密不可分，毫不夸張地說(shuō)，是盜版微軟軟件的盛行，幫助微軟擠垮了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。在獲得70%的市場(chǎng)份額后，微軟果斷向盜版宣戰(zhàn)，無(wú)疑可以進(jìn)一步擴(kuò)張勢(shì)力。一個(gè)典型例子是1997年，微軟在中國(guó)法律尚未規(guī)制“掠奪性定價(jià)”之前，以97元超低價(jià)推出Word97版本，最終擠垮了國(guó)產(chǎn)軟件金山WPS，而中國(guó)消費(fèi)者為一時(shí)的甜頭付出的代價(jià)就是：要么忍受微軟不斷更新?lián)Q代的高價(jià)軟件，要么使用盜版。

微軟保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)固然無(wú)可厚非，但未取“黑屏”警告的做法明顯欠妥，有律師向公安部舉報(bào)其侵犯消費(fèi)者的財(cái)產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)，“涉嫌破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪和非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”。另一方面，微軟當(dāng)然可以設(shè)置技術(shù)手段禁止非法復(fù)制他們的軟件，拒絕對(duì)盜版軟件更新，但是無(wú)權(quán)對(duì)用戶的電腦進(jìn)行任何其他操作。在中國(guó)，“反壟斷法”已然實(shí)施，濫用知識(shí)產(chǎn)權(quán)只會(huì)讓自己陷入各種反壟斷訴訟之中，結(jié)果將得不償失。

（選自《反壟斷與反盜版》（三聯(lián)生活周刊）王明新）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是______

A.知識(shí)產(chǎn)權(quán)賦予權(quán)利人一定期限內(nèi)對(duì)智力成果的獨(dú)占使用，究其本質(zhì)就是一種壟斷。

B.只有少數(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)引起的阻礙知識(shí)傳播和利用的知識(shí)壟斷情形，沒(méi)有在反壟斷法中加以具體界定。

C.反壟斷法已經(jīng)成為西方國(guó)家和中國(guó)反知識(shí)壟斷的主要手段。

D.在權(quán)利人的壟斷利益和公共利益之間，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度主要維護(hù)前者的絕對(duì)利益。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的是______

A.自由軟件運(yùn)動(dòng)的精神和理念，在計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域之外的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中也將產(chǎn)生廣泛而重要的影響。不相同。

B.對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)壟斷的控制和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)私權(quán)的保護(hù)，兩種做法完全不同，其價(jià)值取向也不相同。

C.經(jīng)營(yíng)者憑借學(xué)術(shù)知識(shí)、專業(yè)版權(quán)等來(lái)實(shí)施的壟斷行為，比一般的商品市場(chǎng)領(lǐng)域的壟斷行為可能危害更大。

D.反知識(shí)壟斷的世界潮流，為中國(guó)在有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題的對(duì)外談判和博賽中說(shuō)“不”提供了依據(jù)。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中可以支持材料二主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是______

A.上世紀(jì)80年代開(kāi)始，美國(guó)企業(yè)就開(kāi)始了“圈知運(yùn)動(dòng)”，他們到各國(guó)去申請(qǐng)專利，申請(qǐng)注冊(cè)商標(biāo)。

B.中國(guó)法律體系的各部法的立法過(guò)程都不容易，尤其是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，在立法進(jìn)程中就受到了巨大的外來(lái)壓力和影響。

C.視覺(jué)中國(guó)公司因方面侵犯原創(chuàng)者合法權(quán)益，另方面又對(duì)使用者進(jìn)行“維權(quán)敲詐”遭到法律嚴(yán)懲。

D.國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局對(duì)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)憑借其獨(dú)無(wú)二的學(xué)術(shù)資源向高校收取天價(jià)續(xù)訂費(fèi)一案進(jìn)行調(diào)查。4.請(qǐng)根據(jù)材料對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度”下定義，并分析其利弊。5.材料二和材料三都例舉了微軟的事例進(jìn)行論證，試分析其目的有何不同。閱讀下面的文字，完成下面小題。史證聶鑫森湘楚市博物館的古籍修復(fù)師沈君默，滿六十歲這一天，一上班就拿著申請(qǐng)退休報(bào)告，急步走向館長(zhǎng)劉政和的辦公室，似乎在這里一刻也不想駐停了，真是咄咄怪事。

沈君默個(gè)子不高，微胖，慈眉善目，滿臉是笑，遠(yuǎn)看近看都像一尊佛。他不留胡須，下巴總是泛著青光，也不留頭發(fā)，一年四季都是光頭。他說(shuō)搞古籍修復(fù)，圖的是一個(gè)干凈，以免工作時(shí)為掉落的一根兩根須發(fā)分神。這輩子他修復(fù)過(guò)多少珍本、善本數(shù)不清。無(wú)論古籍損壞到什么程度，他都能令其起死回生。

沈君默的爺爺、父親都是干這個(gè)行當(dāng)?shù)?，他是從十八歲一直干到六十歲，整整四十二年。兒子沈小默從大學(xué)的歷史系本科畢業(yè)后，進(jìn)館跟著他參師學(xué)藝，一眨眼也三十出頭了。

沈君默有孫子了，剛剛四歲。有人問(wèn)：“你孫子長(zhǎng)大了干什么？”

“還能干什么？干祖?zhèn)鞯氖炙?。?/p>

修復(fù)一本破損的古籍，就有十幾道工序：拆解、編號(hào)、整理、補(bǔ)書(shū)、拆頁(yè)、剪頁(yè)、噴水、壓平、捶書(shū)、裝訂……不光是補(bǔ)蟲(chóng)眼、溜口（補(bǔ)書(shū)口），這很容易。難的是把經(jīng)水浸后整本書(shū)頁(yè)粘在一起的古籍，如“旋風(fēng)裝”“蝴蝶裝”等，經(jīng)過(guò)特殊工藝處理，逐頁(yè)分離修復(fù)，而且要修舊如舊，非高手不可為。

沈君默來(lái)到長(zhǎng)廊盡頭的館長(zhǎng)室門(mén)前，正要舉手叩門(mén)，門(mén)卻忽地敞開(kāi)，走出笑吟吟的劉政和?！吧蛳壬?，我在等著你哩，請(qǐng)進(jìn)！托朋友從杭州買來(lái)的龍井‘明前茶’，已經(jīng)給你沏上了。”

“謝謝?！?/p>

劉政和原供職于歷史研究所，調(diào)到博物館來(lái)不到三個(gè)月。為人謙和，腹笥豐盈，而且不徇私情，全館上下對(duì)他印象頗佳。前任館長(zhǎng)章?lián)P升遷為文化局副局長(zhǎng)，在劉政和上任幾天后，忽然來(lái)館里檢查工作，順帶提出要借走庫(kù)存的古籍《歸隱錄》帶回家去研究。劉政和立馬回絕，說(shuō)：“章局長(zhǎng)，這是不行的，你可以到這里來(lái)讀，但古本書(shū)是嚴(yán)禁外借的。你是這里出去的，應(yīng)該知道這個(gè)規(guī)矩，請(qǐng)海涵。”章?lián)P哈哈一笑，說(shuō)：“我是想試試你，果然堅(jiān)持原則?！?/p>

沈君默和劉政和在一個(gè)古拙的茶幾邊坐下來(lái)，玻璃杯里的龍井茶飄出清雅的香氣。

“沈先生，請(qǐng)嘗嘗?！?/p>

“好。嗯，不錯(cuò)，是正宗的龍井村那塊地方的貨色?！?/p>

“沈先生，我知道你口袋里肯定揣著退休的申請(qǐng)報(bào)告?？赡悴荒茏甙?，我想延聘你一段日子?！?/p>

“唉，人老了，眼花了，干不動(dòng)了。再說(shuō)，館里有我的學(xué)生、我的兒子，在修復(fù)古籍上可以獨(dú)立操作了?！?/p>

“恕我直言，他們比你還差點(diǎn)兒火候。館里有一大冊(cè)本地前代名人寫(xiě)的《歸隱錄》，年代久遠(yuǎn)，水浸、蟲(chóng)蛀，不但粘連在一起，還破損厲害，你不想修復(fù)？”

沈君默搖搖頭，嘆了口氣，說(shuō)：“不……想，想也是白想?！?/p>

劉政和解開(kāi)中山裝的領(lǐng)扣，喉結(jié)上下蠕動(dòng)，目光變得銳亮。大聲說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)，你曾向章?lián)P提出申請(qǐng)要修復(fù)這本古籍，他說(shuō)這書(shū)沒(méi)什么價(jià)值，不批準(zhǔn)。還說(shuō)，庫(kù)里要修復(fù)的古籍多著哩，你為什么要單挑這本？你怎么回答？”

“我不能說(shuō)。”

“我現(xiàn)在來(lái)替你說(shuō)。我在歷史研究所廝混多年，讀過(guò)不少書(shū)，尤其是有關(guān)鄉(xiāng)邦歷史的書(shū)?！稓w隱錄》的作者，叫章道遵，字守真，清道光朝的吏部官員。官方史書(shū)上稱他為能臣、廉吏，風(fēng)頭很健，五十四歲時(shí)，皇帝忽然下詔，允其多病之身告老還鄉(xiāng)。他回鄉(xiāng)后，意氣消沉，關(guān)門(mén)謝客，寫(xiě)了這本《歸隱錄》，沒(méi)有付梓刻印，只是聘人手抄了十本，故傳世稀少。他是六十歲時(shí)辭世的?！?/p>

“對(duì)。”

“但在當(dāng)時(shí)的野史中，也有人說(shuō)到他任吏部要職時(shí)，暗中收賄，在老家置辦田產(chǎn)、房產(chǎn)。但沒(méi)有佐證的史料，他的形象依舊光彩照人。因章道遵是個(gè)真正的讀書(shū)人，敬儒知恥，我揣測(cè)是不是《歸隱錄》中，有關(guān)于這方面的文字。”

“當(dāng)然有！”沈君默驀地站起來(lái)，大聲說(shuō)。

“你讀過(guò)這本書(shū)？”

“我家有《歸隱錄》的半本殘頁(yè)，是我爺爺解放前收藏的，中間有數(shù)則寫(xiě)他懺悔平生有過(guò)的不潔言行，以及皇上對(duì)他的寬宥，讓他體面地回鄉(xiāng)養(yǎng)老?！?/p>

劉政和喝一大口茶，拍了拍腦門(mén)，說(shuō)：“我明白了，為什么章?lián)P不讓你修復(fù)此書(shū)，為什么我任職之初他要借此書(shū)回家研究。他雖未讀過(guò)此書(shū)，但害怕書(shū)中有什么不利先祖的文字。因?yàn)椋碌雷袷钦聯(lián)P的先祖，章?lián)P曾寫(xiě)過(guò)文章力贊先祖的德行?！?/p>

“劉館長(zhǎng)，章?lián)P的為尊者諱，可笑。他的先祖卻敢自揭其短，倒是令人欽佩?！?/p>

劉政和嘴角叨起一絲冷笑，緩緩地說(shuō)：“恕我直言，你也把我小看了。我想延聘你修復(fù)《歸隱錄》，你愿意嗎？”

沈君默低頭不語(yǔ)。

“你在想，博物館隸屬于文化局，章?lián)P是分管我的領(lǐng)導(dǎo)，我定然不敢同意，是不是？”

“是?！?/p>

“還原歷史的真相，是我們的責(zé)任。文天祥《正氣歌》說(shuō)：‘在齊太史簡(jiǎn)，在晉董狐筆?！@個(gè)節(jié)操，我還是有的，有什么可怕的。你有什么條件，請(qǐng)講?！?/p>

“我沒(méi)什么條件。我到退休年紀(jì)了，請(qǐng)批準(zhǔn)；延聘多長(zhǎng)時(shí)間，由你定。我照常上班，每月拿退休工資，不拿任何補(bǔ)貼。”

“我都依你。來(lái)，讓我們以茶當(dāng)酒，碰個(gè)杯，祝諸事順吉！”

“好！我自個(gè)兒的歸隱錄，今天就是開(kāi)篇第一章?！?/p>

……

半年過(guò)去了，《歸隱錄》已精心修復(fù)，又影印一百部準(zhǔn)備分贈(zèng)本市的檔案局、歷史研究所、圖書(shū)館及本省、外省的有關(guān)部門(mén)。為此，博物館舉行了隆重的新聞發(fā)布會(huì)，所請(qǐng)貴賓手中的請(qǐng)柬，都是劉政和用漂亮的小楷所書(shū)。

貴賓中只有章?lián)P沒(méi)有到場(chǎng)。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（______）A.章?lián)P想借《歸隱錄》，被劉政和回絕后哈哈一笑，然后用測(cè)試的借口掩飾自己的尷尬和意圖。

B.面對(duì)劉政和的挽留，沈君默說(shuō)“人老了，眼花了，干不動(dòng)了”，但其實(shí)他的內(nèi)心含有無(wú)奈與不甘。

C.文中“嘴角叨起一絲冷笑”這一細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了劉政和對(duì)章?lián)P做法的否定和對(duì)權(quán)力威勢(shì)的不屑。

D.劉政和親自用漂亮的小楷書(shū)寫(xiě)請(qǐng)柬，主要表現(xiàn)出他對(duì)沈君默付出的肯定以及他的才華橫溢。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（______）A.小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)古籍修復(fù)師沈君默一上班就拿著申請(qǐng)退休報(bào)告，突出他的急切心理，引起讀者的閱讀興趣。

B.沈君默一家四代都從事古籍修復(fù)工作，他說(shuō)孫子除了干祖?zhèn)鞯氖炙囈矂e無(wú)選擇，體現(xiàn)了他的獨(dú)斷專行。

C.小說(shuō)介紹了修復(fù)一本破損的古籍的諸多工序，強(qiáng)調(diào)了古籍修復(fù)的難度，為劉政和延聘沈君默做了鋪墊。

D.小說(shuō)通過(guò)人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，交代了沈君默急切地提交申請(qǐng)退休報(bào)告的原因，解開(kāi)了讀者的困惑。8.小說(shuō)以“史證”為題有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)中的章?lián)P作為虛寫(xiě)人物，始終沒(méi)有正面出場(chǎng)，作者如此安排有何好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共22分。閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

公都子曰：“外人皆稱夫子好辯，敢問(wèn)何也？”

孟子曰：“予豈好辯哉？予不得已也。天下之生久矣，一治一亂。當(dāng)堯之時(shí)，水逆行，泛濫于中國(guó)，蛇龍居之，民無(wú)所定；下者為巢，上者為營(yíng)窟?！稌?shū)》曰：‘洚水警余’。洚水者，洪水也。使禹治之。禹掘地而注之海，驅(qū)蛇龍而放之菹①；水由地中行，江、淮、河、漢是也。險(xiǎn)阻既遠(yuǎn)，鳥(niǎo)獸之害人者消，然后人得平土而居之。

“堯舜既沒(méi)。圣人之道衰，暴君代作，壞宮室以為污池，民無(wú)所安息；棄田以為園囿，使民不得衣食。邪說(shuō)暴行又作，園囿、污池、沛澤多而禽獸至。及紂之身，天下又大亂。周公相武王，誅紂伐奄，三年討其君，驅(qū)飛廉于海隅而戮之，滅國(guó)者五十，驅(qū)虎、豹、犀、象而遠(yuǎn)之，天下大悅。《書(shū)》曰：‘丕顯哉，文王謨！丕承者，武王烈！佑啟我后人，咸以正無(wú)缺。’”

“世衰道微，邪說(shuō)暴行有作，臣弒其君者有之，子弒其父者有之?？鬃討?，作《春秋》?！洞呵铩罚熳又乱?；是故孔子曰：‘知我者其惟《春秋》乎！罪我者其惟《春秋》乎！’”

“圣王不作，諸侯放恣，處士橫議，楊朱、墨翟之言盈天下。天下之言不歸楊，則歸墨。楊氏為我，是無(wú)君也；墨氏兼愛(ài)，是無(wú)父也。無(wú)父無(wú)君，是禽獸也。公明儀曰：‘庖有肥肉，廄有肥馬；民有饑色，野有餓莩，此率獸而食人也?！瘲钅啦幌?，孔子之道不著，是邪說(shuō)誣民，充塞仁義也。仁義充塞，則率獸食人，人將相食。吾為此懼，閑先圣之道，距楊墨，放淫辭，邪說(shuō)者不得作。作于其心，害于其事；作于其事，害于其政。圣人復(fù)起，不易吾言矣?！?/p>

“昔者禹抑洪水而天下平，周公兼夷狄，驅(qū)猛獸而百姓寧，孔子成《春秋》而亂臣賊子懼?！对?shī)》云：‘戎狄是膺，荊舒是懲，則莫我敢承?！療o(wú)父無(wú)君，是周公所膺也。我亦欲正人心息邪說(shuō)距诐②行放淫辭以承三圣者豈好辯哉予不得已也能言距楊墨者圣人之徒也”選自《孟子?滕文公下》①菹[jù]：多水草的沼澤地帶。②诐[bì]：不正。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.我亦欲正人/心息邪說(shuō)/距诐/行放淫辭以承三圣者/豈好辯哉/予不得已/也能言/距楊墨者/圣人之徒也

B.我亦欲正人心/息邪說(shuō)/距诐行/放淫辭/以承三圣者/豈好辯哉/予不得已也/能言距楊墨者/圣人之徒也

C.我亦欲正人/心息邪說(shuō)/距诐/行放淫辭/以承三圣者/豈好辯哉/予不得已也/能言/距楊墨者/圣人之徒也

D.我亦欲正人心/息邪說(shuō)/距诐行放/淫辭以承三圣者/豈好辯哉/予不得已/也能言距楊墨者/圣人之徒也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.《書(shū)》，指《尚書(shū)》，是商周記言史料的匯編，文字古奧典雅，與后文提到的《詩(shī)》《春秋》同屬“五經(jīng)”。

B.周公，輔佐周武王，曾誅殺紂王，平定叛亂，驅(qū)趕猛獸，使百姓安寧。“周公吐哺”的典故就出自于他。

C.《春秋》，特指經(jīng)過(guò)孔子修訂的編年體史書(shū)，維護(hù)周禮，反對(duì)僭越，貶斥邪說(shuō)暴行是其主要的思想傾向。

D.恣，在本文“諸侯放恣”中是“放縱”的意思，與《將進(jìn)酒》中“斗酒十千恣歡謔”的“恣”語(yǔ)義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述與理解，不正確的一項(xiàng)是

A.孟子認(rèn)為天下大勢(shì)是太平與動(dòng)蕩交替，以遠(yuǎn)古時(shí)期大禹治水，平定災(zāi)禍，百姓得以安居樂(lè)業(yè)為例，而寫(xiě)此文時(shí)國(guó)家正處于亂世之中。

B.堯舜為代表的的圣主薨逝后，取而代之的是暴君，他們生活奢靡，還壞屋毀田，破壞生態(tài)，引來(lái)猛獸棲居，甚至率領(lǐng)猛獸以人為食。

C.孔子作春秋的原因是當(dāng)時(shí)社會(huì)混亂，不尊禮法，孔子呼吁人們遵循周禮，撥亂反正，但這本來(lái)是君主的責(zé)任，孔子也因此遭人詆毀。

D.公都子認(rèn)為孟子熱衷辯論，而孟子梳理歷史、結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)反駁公都子：善辯并非本意，是與孔子一樣肩負(fù)端正人心的使命而為之。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①險(xiǎn)阻既遠(yuǎn)，鳥(niǎo)獸之害人者消，然后人得平土而居之。

②楊墨之道不息，孔子之道不著，是邪說(shuō)誣民，充塞仁義也。14.根據(jù)孟子所言，亂世之中盛行的兩種學(xué)說(shuō)的主要思想是什么？孟子對(duì)此如何看待？三、詩(shī)歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。奉寄通州元九侍御①楊巨源大明宮殿郁蒼蒼，紫禁龍樓直署香。九陌華軒②爭(zhēng)道路，一枝寒玉任煙霜。須聽(tīng)瑞雪傳心語(yǔ)，莫被啼猿續(xù)淚行。共說(shuō)圣朝容直氣，期君新歲奉恩光。【注】①通州：今四川達(dá)州。清朝《達(dá)縣志》載：“通州，以元稹聞名?！痹攀逃涸?，元和十年（815）被貶為通州司馬。②華軒：富貴者所乘坐的華美的車子。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（______）A.首聯(lián)先以“郁蒼蒼”描繪宮殿之宏偉景象，傳達(dá)出一種幽深與威嚴(yán)，后以“香”進(jìn)一步渲染皇宮的莊嚴(yán)與尊貴。

B.頸聯(lián)出句寫(xiě)詩(shī)人對(duì)好友的鼓勵(lì)，希望好友傾聽(tīng)心聲，對(duì)句與“杜鵑啼血猿哀鳴”意思類似，指出友人處于困境之中。

C.“共說(shuō)”句寫(xiě)人們都在談?wù)撌ッ魍醭陌菖c公正，雖有對(duì)朝廷的恭維之意，但也從側(cè)面襯托出友人正直的品性。

D.末句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人新的一年能沐浴皇恩的祈愿，也流露出古代文人身上普遍存在的一種深厚的忠君思想。16.本詩(shī)頷聯(lián)意蘊(yùn)豐富，手法獨(dú)特，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。四、默寫(xiě)：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)王安石在《答司馬諫議書(shū)》中，以“______，______”兩句，明確表達(dá)了自己推行改革，無(wú)論遇到怎樣的困難也絕不退縮的堅(jiān)定態(tài)度。(2)在杭州旅游時(shí)，導(dǎo)游引用柳永《望海潮》“______，______”兩句，介紹杭州不同季節(jié)的絕美景致，大家贊嘆不已！(3)在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞中常用衣服顏色來(lái)表明人物身份，如“______，______”。五、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共5小題，共18分。閱讀下面文字，完成下面小題。

就文學(xué)藝術(shù)的諸種門(mén)類而言，哪兩者的關(guān)系最密切？我們發(fā)現(xiàn)，在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期里，詩(shī)與音樂(lè)最初是結(jié)合在一起的，①，但一直互相滲透、互為表里。它們有相近的本質(zhì)，表現(xiàn)人的心靈世界，都要在時(shí)間的流動(dòng)中展開(kāi)。

正是由于詩(shī)歌與音樂(lè)的相近與相通的原因，使詩(shī)人較之于其他類文人，更能受音樂(lè)觸發(fā)進(jìn)而把對(duì)音樂(lè)的感受升華為詩(shī)。②，僅唐代就有韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》、白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》等杰作。

當(dāng)今時(shí)代，雖然有許多寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)歌，但都難以與青年詩(shī)人許勁草推出的《音樂(lè)女神》相比，這部書(shū)可以說(shuō)是詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合誕生的寧馨兒。③，一類是聽(tīng)樂(lè)記感，一類是音樂(lè)禮贊。18.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______A.正是由于詩(shī)歌與音樂(lè)相近與相通的原因，所以詩(shī)人較之于其他類文人，更能受音樂(lè)觸發(fā)進(jìn)而把對(duì)音樂(lè)的感受升華為詩(shī)。

B.正是由于詩(shī)歌與音樂(lè)的相近與相通，詩(shī)人較之于其他類文人，更能受音樂(lè)觸發(fā)進(jìn)而把對(duì)音樂(lè)的感受升華為詩(shī)。

C.正是由于詩(shī)歌與音樂(lè)相近與相通的原因，詩(shī)人較之于其他類文人，更能受音樂(lè)觸發(fā)進(jìn)而把對(duì)音樂(lè)的感受升華為詩(shī)。

D.正是由于詩(shī)歌與音樂(lè)的相近與相通，使詩(shī)人較之于其他類文人，更能受音樂(lè)觸發(fā)進(jìn)而把對(duì)音樂(lè)的感受升華為詩(shī)。19.在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。20.請(qǐng)分別寫(xiě)一句話，用“最”字對(duì)上述各段的主要意思進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。每句不超過(guò)20個(gè)字。閱讀下面的文字，完成下列各題。

平日里①、樹(shù)立了怎樣的安全意識(shí)，都會(huì)影響甚至決定關(guān)鍵時(shí)刻的行為選擇。在信息媒介日益發(fā)達(dá)的背景下，如何讓那些并不新鮮甚至看似“老生常談”的安全教育更有實(shí)效、更深入人心，如何令當(dāng)事人設(shè)身處地感受“沒(méi)留意”“懶得做”帶來(lái)的后果，從而讓“安全時(shí)時(shí)牢記心中”成為每個(gè)人的自覺(jué)，這已成為當(dāng)下安全宣傳教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

②，很多地方借助科技和平臺(tái)的力量，探索出讓人眼前一亮的宣教模式。比如，職能部門(mén)聯(lián)合專業(yè)工作者，開(kāi)展安全教育模擬測(cè)試、對(duì)比試驗(yàn)；在公交地鐵里、樓宇內(nèi)的電子屏幕上播放真人實(shí)地演示AED（自動(dòng)體外除顫器）的使用步驟、他人誤吞食異物后如何實(shí)施海姆立克急救法的視頻；等等。安全常識(shí)教育更加“直擊靈魂”，才能更好在公眾心中種下安全的種子。

期待各方積極發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，讓安全宣教和科普更加深入人心，讓公眾能夠更科學(xué)、更從容地③，在安全的環(huán)境中享受高品質(zhì)生活。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。22.文中畫(huà)橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

奮斗是青春最亮麗的底色，行動(dòng)是青年最有效的磨礪。有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，青春才會(huì)閃光。青年是常為新的，最具創(chuàng)新熱情，最具創(chuàng)新動(dòng)力。年輕一代要摒棄驕嬌二氣，像我們的父輩一樣把青春熱血鐫刻在歷史的豐碑上。

以上材料出自習(xí)近平總書(shū)記的講話，以熱情而理性的肺腑之言道出了對(duì)新時(shí)代青年的殷切寄望。請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】A、B、D、、【解析】（1）B.“只有少數(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)……沒(méi)有在反壟斷法中加以具體界定”說(shuō)法錯(cuò)誤。由材料二第四段“反壟斷反對(duì)的只是該法加以具體界定了的壟斷行為……也不大可能包括多數(shù)由知識(shí)產(chǎn)權(quán)引起的阻礙知識(shí)自由傳播和利用的知識(shí)壟斷的情形”可知，其實(shí)是多數(shù)由知識(shí)產(chǎn)權(quán)引起的阻礙知識(shí)自由傳播和利用的知識(shí)壟斷的情形沒(méi)有在反壟斷法中加以具體界定。

C.“反壟斷法已經(jīng)成為中國(guó)反知識(shí)壟斷的主要手段”說(shuō)法錯(cuò)誤。由材料二第五段“國(guó)際上這種反知識(shí)壟斷的動(dòng)向并沒(méi)有在中國(guó)引起足夠的注意和響應(yīng)”可知，中國(guó)在利用反壟斷法反對(duì)知識(shí)壟斷方面還缺乏足夠的意識(shí)和行動(dòng)。

D.“知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度主要維護(hù)前者的絕對(duì)利益”說(shuō)法錯(cuò)誤。由材料三第一段“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)所尋求的利益平衡，也只是權(quán)利人壟斷利益與社會(huì)公共利益之間相對(duì)的動(dòng)態(tài)平衡”可知，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的不僅是權(quán)利人的利益，也是社會(huì)公共利益，知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)的是兩種利益的動(dòng)態(tài)平衡，而不是某一方的絕對(duì)利益。

故選A。

（2）B.“其價(jià)值取向也不相同”說(shuō)法錯(cuò)誤。由材料一可知，“沒(méi)有嚴(yán)格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，就無(wú)法激發(fā)個(gè)人或企業(yè)的創(chuàng)造力”“而過(guò)度的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，反過(guò)來(lái)又會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新者的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力趨向削弱”“會(huì)限制競(jìng)爭(zhēng)，阻礙創(chuàng)新”?？梢?jiàn)，對(duì)知識(shí)壟斷的控制和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，兩種做法完全不同，但其價(jià)值取向是一致的，都是為了“激烈創(chuàng)新”“維護(hù)市場(chǎng)公平”。

故選B。

（3）A.其屬于發(fā)達(dá)國(guó)家在維護(hù)其知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以保證其知識(shí)壟斷地位方面的強(qiáng)勢(shì)做法。不可作為支持材料二的證據(jù)。

B.主要體現(xiàn)中國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法有外來(lái)施加影響的明顯痕跡，知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題上，中國(guó)在國(guó)際上處于弱勢(shì)地位。不可作為支持材料二的證據(jù)。

C.是中國(guó)在加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，維護(hù)權(quán)利人合法權(quán)益的具體事例。不可作為支持材料二的證據(jù)。

D.中國(guó)知網(wǎng)的天價(jià)續(xù)訂費(fèi)涉嫌知識(shí)壟斷，國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局的做法是對(duì)反知識(shí)壟斷的有力抵制。所以D項(xiàng)符合材料二反知識(shí)壟斷的主要觀點(diǎn)，可以作為支持材料二的證據(jù)。

故選D。

（4）對(duì)于“知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度”的概念，從材料一最后一段“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的出發(fā)點(diǎn)是權(quán)利人在智力創(chuàng)造中付出了勞動(dòng)，因而他們?cè)谝欢ㄆ谙迌?nèi)有權(quán)獨(dú)占其知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并通過(guò)市場(chǎng)行為獲取利益，甚至獲得壟斷地位”可以總結(jié)出“知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度”的特點(diǎn)：保護(hù)權(quán)利人在智力創(chuàng)造中付出了勞動(dòng)，使其在一定期限內(nèi)有權(quán)獨(dú)占其知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

從文中也可確定其屬概念應(yīng)是“法律制度”，由此可以得出“知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度”的概念：知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度是在智力創(chuàng)造中付出了勞動(dòng)的權(quán)利人，在一定的期限內(nèi)對(duì)其智力成果享有獨(dú)占權(quán)，并受到保護(hù)的法律制度。

在同一段中，作者也指出了這一制度的優(yōu)缺點(diǎn)，“沒(méi)有嚴(yán)格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，就無(wú)法保護(hù)人們的智力勞動(dòng)成果，無(wú)法激發(fā)個(gè)人或企業(yè)的創(chuàng)造力；而過(guò)度的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，反過(guò)來(lái)又會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新者的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力趨向削弱，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的增長(zhǎng)”，由此可以可以總結(jié)出“知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度”的有利方面是：保護(hù)智力勞動(dòng)成果，激發(fā)創(chuàng)造力。弊端是：導(dǎo)致知識(shí)壟斷，限制競(jìng)爭(zhēng)，阻礙創(chuàng)新。

（5）對(duì)于材料二和材料三都例舉了微軟的事例進(jìn)行論證的不同目的，可以從以下方面進(jìn)行分析：

在材料二第三段中，從“微軟強(qiáng)大的市場(chǎng)壟斷地位的基礎(chǔ)是軟件產(chǎn)品所受到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，但同時(shí)，它也受到反壟斷法的強(qiáng)有力的制約?！嗄陙?lái)歐盟也對(duì)微軟的壟斷地位采取了嚴(yán)厲的措施，要求它向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手提供作為商業(yè)秘密的部分技術(shù)信息以利于公平競(jìng)爭(zhēng)（商業(yè)秘密實(shí)際上是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要形式之一），并對(duì)它進(jìn)行了數(shù)額創(chuàng)紀(jì)錄的罰款”可知，材料一例舉了微軟公司遭到美國(guó)聯(lián)邦政府以及歐盟的反壟斷訴訟的例子，意在強(qiáng)調(diào)反知識(shí)壟斷的力量在興起并發(fā)展，反壟斷法對(duì)由知識(shí)產(chǎn)權(quán)引起的知識(shí)壟斷具有制約和打擊作用。

材料三中，從“為反盜版，微軟出了‘黑屏’策略，意外引發(fā)中國(guó)網(wǎng)民強(qiáng)烈反彈”“微軟保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)固然無(wú)可厚非，但采取‘黑屏’警告的做法明顯欠妥，有律師向公安部舉報(bào)其侵犯消費(fèi)者的財(cái)產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)……在中國(guó)，‘反壟斷法’已然實(shí)施，濫用知識(shí)產(chǎn)權(quán)只會(huì)讓自己陷入各種反壟斷訴訟之中，結(jié)果將得不償失”可知，材料三例舉了微軟公司采取“黑屏”警告的做法來(lái)反盜版，從而引發(fā)中國(guó)網(wǎng)民強(qiáng)烈不滿的例子，意在批評(píng)其做法侵犯了消費(fèi)者的各種權(quán)益，有知識(shí)壟斷之嫌，有可能讓自己陷入各種反壟斷訴訟之中。

答案：

（1）A

（2）B

（3）D

（4）知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度是在智力創(chuàng)造中付出了勞動(dòng)的權(quán)利人，在一定的期限內(nèi)對(duì)其智力成果享有獨(dú)占權(quán)，并受到保護(hù)的法律制度。利：保護(hù)智力勞動(dòng)成果，激發(fā)創(chuàng)造力。弊：導(dǎo)致知識(shí)壟斷，限制競(jìng)爭(zhēng)，阻礙創(chuàng)新（答“阻礙集體知識(shí)進(jìn)步”亦可。）

（5）材料二例舉了微軟公司遭到美國(guó)聯(lián)邦政府以及歐盟的反壟斷訴訟的例子，意在強(qiáng)調(diào)反知識(shí)壟斷的力量在興起并發(fā)展，反壟斷法對(duì)由知識(shí)產(chǎn)權(quán)引起的知識(shí)壟斷具有制約和打擊作用。材料三例舉了微軟公司采取“黑屏”警告的做法來(lái)反盜版，從而引發(fā)中國(guó)網(wǎng)民強(qiáng)烈不滿的例子，意在批評(píng)其做法侵犯了消費(fèi)者的各種權(quán)益，有知識(shí)壟斷之嫌，有可能讓自己陷入各種反壟斷訴訟之中。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。解答本題，需要將選項(xiàng)回歸原文，用原文相關(guān)信息辨析選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解與推斷。解答本題，需要將選項(xiàng)與原文相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而辨析選項(xiàng)正誤。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料論點(diǎn)論據(jù)的理解與辨析。解答本題，需要先理解選項(xiàng)信息，再聯(lián)系原文觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)材料重要概念的理解與分析。解答本題，需要根據(jù)題干信息篩選原文內(nèi)容，進(jìn)而概括作答。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)材料論證的比較與分析。解答本題，需要找出兩則材料的相關(guān)信息，進(jìn)而具體分析。

信息判斷類題目的方法：

①材料與選項(xiàng)對(duì)照法，把閱讀材料與選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)照，判斷它們的正誤。

②材料整合處理法，對(duì)所列材料進(jìn)行整合與分析，印證選擇或判斷的正誤。

③關(guān)注細(xì)節(jié)法，關(guān)注材料中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略的部分。6~9.【答案】D、B、①概括了小說(shuō)的主要情節(jié)。沈君默修復(fù)《歸隱錄》，讓史證昭然于世，得以還原章道遵的歷史真相。

②褒獎(jiǎng)沈君默、劉政和，他們正派為人，秉公行事，就是給自己的歷史留下光榮的“史證”。

③諷刺章?lián)P，他心術(shù)不正，假公濟(jì)私，給自己留下了并不光彩的“史證”、①章?lián)P與劉政和、沈君默在《歸隱錄》的修復(fù)上所形成的矛盾，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；

②章?lián)P為先祖護(hù)短與劉沈二人敢于揭穿歷史真相的責(zé)任擔(dān)當(dāng)形成明對(duì)比，使主要人物的性格更加鮮明突出；

③面對(duì)章?lián)P的阻撓，使劉沈二人不畏強(qiáng)權(quán)、敢于秉筆直書(shū)歷史的思想主題得到進(jìn)一步深化【解析】（1）D.“表現(xiàn)出……他的才華橫溢”錯(cuò)。原文中提到劉政和用漂亮的小楷書(shū)寫(xiě)請(qǐng)柬這一細(xì)節(jié)更多地是為了表現(xiàn)劉政和對(duì)此次新聞發(fā)布會(huì)的重視和認(rèn)真態(tài)度，而非直接表現(xiàn)他的才華。

故選D。

（2）B.“他的獨(dú)斷專行”錯(cuò)，沈君默對(duì)孫子未來(lái)的安排更多是出于對(duì)家族傳統(tǒng)的尊重和延續(xù)，而非獨(dú)斷專行。

故選B。

（3）①由“沈君默修復(fù)《歸隱錄》，又影印一百部分贈(zèng)有關(guān)部門(mén)”可知，小說(shuō)主線圍繞修復(fù)這本記載章道遵懺悔言行的古籍展開(kāi)?！稓w隱錄》作為實(shí)物“史證”，其修復(fù)與公開(kāi)的過(guò)程，正是將被掩蓋的歷史真相（如章道遵的貪腐與懺悔）公之于世的過(guò)程，標(biāo)題“史證”直接點(diǎn)明這一核心事件，串聯(lián)起沈君默申請(qǐng)退休、劉政和力主修復(fù)、最終還原史實(shí)的情節(jié)脈絡(luò)。

②從“劉政和拒絕章?lián)P外借古籍”“沈君默堅(jiān)持修復(fù)《歸隱錄》以還原真相”可知，二人不顧章?lián)P的潛在阻撓，堅(jiān)守職業(yè)操守與歷史責(zé)任。劉政和引用“在齊太史簡(jiǎn)，在晉董狐筆”，表明以史為證、秉筆直書(shū)的決心；沈君默不計(jì)報(bào)酬修復(fù)古籍，亦是對(duì)“史證”精神的踐行。標(biāo)題“史證”不僅指史料本身，更象征二人正派行事的態(tài)度——他們的選擇，正是為自身人生留下的“光榮史證”。

③由“章?lián)P不讓沈君默修復(fù)《歸隱錄》，甚至想借回家研究”可知，他因《歸隱錄》可能損害先祖聲譽(yù)而百般阻撓，其“為尊者諱”的行為與先祖自揭其短的坦誠(chéng)形成反差。標(biāo)題“史證”在此具有反諷意味：章?lián)P試圖掩蓋歷史，卻因自身的狹隘與假公濟(jì)私，成為“心術(shù)不正”的活“史證”，正如文末他“沒(méi)有到場(chǎng)”的結(jié)局，暗示其行徑終將成為不光彩的歷史注腳。

（4）①?gòu)摹吧蚓蛘聯(lián)P申請(qǐng)修復(fù)被拒”“劉政和拒絕章?lián)P外借古籍”可知，章?lián)P雖未出場(chǎng)，但其對(duì)《歸隱錄》的態(tài)度（阻撓修復(fù)、試圖外借）構(gòu)成核心矛盾。這一矛盾促使沈君默退休、劉政和力排眾議延聘，推動(dòng)情節(jié)從“申請(qǐng)退休”轉(zhuǎn)向“修復(fù)古籍”，再到“影印公開(kāi)”，使故事圍繞“史證”的爭(zhēng)奪逐步展開(kāi)，敘事節(jié)奏張弛有度。

②由“章?lián)P為先祖護(hù)短”與“劉政和引用典故強(qiáng)調(diào)還原真相”“沈君默堅(jiān)持修復(fù)”的對(duì)比可知，章?lián)P的狹隘與劉、沈二人的正直形成鮮明反差。劉政和拒絕章?lián)P時(shí)的“不徇私情”，沈君默提及章?lián)P阻撓時(shí)的“嘆息”，均因章?lián)P的虛寫(xiě)存在而更顯其堅(jiān)守的不易，從而突出二人不畏權(quán)勢(shì)、尊重歷史的品格，使主要人物形象更立體。

③文中“章?lián)P作為文化局副局長(zhǎng)分管博物館”的身份設(shè)定，暗示其阻撓修復(fù)的權(quán)力背景。面對(duì)這一潛在壓力，劉、沈二人仍堅(jiān)持“還原歷史的真相”，使“史證”主題超越個(gè)體事件，升華為對(duì)“敢不敢直面歷史”的探討。章?lián)P的缺席與《歸隱錄》的公開(kāi)形成對(duì)比，隱喻歷史終將沖破權(quán)力遮蔽，而試圖掩蓋真相者終將被“史證”審判，深化了對(duì)歷史責(zé)任感的思考。

答案：

（1）D

（2）B

（3）①概括了小說(shuō)的主要情節(jié)。沈君默修復(fù)《歸隱錄》，讓史證昭然于世，得以還原章道遵的歷史真相。

②褒獎(jiǎng)沈君默、劉政和，他們正派為人，秉公行事，就是給自己的歷史留下光榮的“史證”。

③諷刺章?lián)P，他心術(shù)不正，假公濟(jì)私，給自己留下了并不光彩的“史證”。

（4）①章?lián)P與劉政和、沈君默在《歸隱錄》的修復(fù)上所形成的矛盾，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；

②章?lián)P為先祖護(hù)短與劉沈二人敢于揭穿歷史真相的責(zé)任擔(dān)當(dāng)形成明對(duì)比，使主要人物的性格更加鮮明突出；

③面對(duì)章?lián)P的阻撓，使劉沈二人不畏強(qiáng)權(quán)、敢于秉筆直書(shū)歷史的思想主題得到進(jìn)一步深化。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)標(biāo)題作用的分析能力，答題時(shí)要讀懂小說(shuō)，從小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象安排作用的能力。答題時(shí)要讀懂文本，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

解答文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。10~14.【答案】B、D、B、、【解析】（1）“正人心”“息邪說(shuō)”“距诐行”“放淫辭”都是動(dòng)賓短語(yǔ)，構(gòu)成并列關(guān)系，其間斷句，排除A、C、D。故選：B。句子翻譯為：我也是想使人心端正，消除邪惡的言論，反對(duì)偏激不正當(dāng)?shù)男袨?，批判荒唐的言論，?lái)繼承大禹、周公、孔子三位圣人的事業(yè)，（我）難道是喜歡辯論嗎？我是迫不得已的。能夠用言論反對(duì)楊朱、墨翟的，就是圣人的門(mén)徒。

（2）D.“恣”在“斗酒十千恣歡謔”中是“盡情、任意”的意思。

（3）B.“率領(lǐng)猛獸以人為食”錯(cuò)誤，原文中“此率獸而食人也”是將君王只顧尋歡作樂(lè)而不理百姓疾苦這一行為比作“率領(lǐng)猛獸以人為食”，并非暴君真的帶領(lǐng)猛獸吃人。

（4）①既：已經(jīng)；平土：平坦的土地，平原。句子翻譯為：危險(xiǎn)已經(jīng)遠(yuǎn)離百姓，傷害百姓的鳥(niǎo)獸也消失了，這樣之后百姓就可以在平坦的土地（平原）上居住。

②著：顯露；誣：欺騙；充塞：阻塞。句子翻譯為：楊朱墨翟的學(xué)說(shuō)不停止的話，孔子的思想就得不到顯露，這樣邪惡的言論欺騙人民，阻塞了仁義之道。

（5）楊朱：原文為“為我，是無(wú)君也”，重視自我，無(wú)視君王。

墨子：原文為“兼愛(ài)，是無(wú)父也”，無(wú)差等的愛(ài)。

孟子的看法：原文為“無(wú)父無(wú)君，是禽獸也”，反對(duì)兩人的觀點(diǎn)，認(rèn)為這是不符合傳統(tǒng)禮儀的，主張傳承大禹、周公、孔子的思想。

答案：

（1）B

（2）D

（3）B

（4）①危險(xiǎn)已經(jīng)遠(yuǎn)離百姓，傷害百姓的鳥(niǎo)獸也消失了，這樣之后百姓就可以在平坦的土地（平原）上居住。

②楊朱墨翟的學(xué)說(shuō)不停止的話，孔子的思想就得不到顯露，這樣邪惡的言論欺騙人民，阻塞了仁義之道。

（5）楊朱：重視自我，無(wú)視君王。

墨子：無(wú)差等的愛(ài)。

孟子的看法：反對(duì)兩人的觀點(diǎn)，認(rèn)為這是不符合傳統(tǒng)禮儀的，主張傳承大禹、周公、孔子的思想。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力以及對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。文化常識(shí)題的作答關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。文言實(shí)詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。15~16.【答案】B、①頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)比和象征的手法，將長(zhǎng)安權(quán)貴爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)與元稹如寒竹般堅(jiān)貞不屈相對(duì)照。用“九陌華軒”象征追逐名利的權(quán)貴之人，諷刺權(quán)貴汲汲營(yíng)營(yíng)，用“一枝寒玉”象征元稹。贊美元稹身處逆境仍保持高潔品格，不與世俗同流合污、堅(jiān)守自我的精神。

②全聯(lián)既表達(dá)對(duì)友人的敬佩與同情，又暗含對(duì)趨炎附勢(shì)者的批判，語(yǔ)言凝練，意蘊(yùn)深沉【解析】（1）B.頸聯(lián)“須聽(tīng)瑞雪傳心語(yǔ)，莫被啼猿續(xù)淚行”，“須聽(tīng)瑞雪傳心語(yǔ)”是希望元稹能在瑞雪之時(shí)感受詩(shī)人對(duì)他的心意，是一種安慰和鼓勵(lì)；“莫被啼猿續(xù)淚行”是勸元稹不要因?yàn)樯硖幤нh(yuǎn)之地聽(tīng)到猿啼而繼續(xù)傷心流淚，表達(dá)的是對(duì)元稹的勸慰之情，而非簡(jiǎn)單指出友人處于困境之中?！岸霹N啼血猿哀鳴”主要是烘托一種凄苦的氛圍，此句重點(diǎn)在于對(duì)元稹的鼓勵(lì)，與“杜鵑啼血猿哀鳴”意思不同。

故選B。

（2）①手法：對(duì)比。“九陌華軒爭(zhēng)道路”描繪了京城中達(dá)官貴人乘坐華美的車子在大道上爭(zhēng)相奔走的熱鬧喧囂場(chǎng)景，代表著追逐功名利祿、熱鬧繁華的世俗生活；“一枝寒玉任煙霜”則刻畫(huà)了一枝寒梅獨(dú)自在煙霜中傲然挺立的形象，象征著一種孤高、堅(jiān)韌、不隨波逐流的品格。兩者形成鮮明對(duì)比，突出了兩種不同的人生態(tài)度和價(jià)值取向。

象征。以“華軒”象征追逐名利的權(quán)貴之人，以“寒玉”象征元稹，借寒梅在煙霜中堅(jiān)守自我的形象，來(lái)象征元稹即使被貶，也依然保持著自己的高潔品質(zhì)，不與世俗同流合污，在困境中堅(jiān)守自我的精神。

②意蘊(yùn)：詩(shī)人通過(guò)“一枝寒玉任煙霜”，贊揚(yáng)了元稹如寒梅般的品格，在眾多追求功名利祿的人當(dāng)中，他能保持自己的正直和高潔，不被外界的困境和誘惑所左右，表達(dá)了對(duì)元稹人格的高度認(rèn)可和贊美，即使身處逆境仍保持高潔品格?！熬拍叭A軒爭(zhēng)道路”寫(xiě)出了京城中人們?yōu)榱斯γ摱?jìng)相奔走的景象，暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的浮躁和追逐名利的風(fēng)氣。與元稹的“寒玉”形象形成對(duì)比，更凸顯出元稹的難能可貴。

答案：

（1）B

（2）①頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)比和象征的手法，將長(zhǎng)安權(quán)貴爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)與元稹如寒竹般堅(jiān)貞不屈相對(duì)照。用“九陌華軒”象征追逐名利的權(quán)貴之人，諷刺權(quán)貴汲汲營(yíng)營(yíng)，用“一枝寒玉”象征元稹。贊美元稹身處逆境仍保持高潔品格，不與世俗同流合污、堅(jiān)守自我的精神。

②全聯(lián)既表達(dá)對(duì)友人的敬佩與同情，又暗含對(duì)趨炎附勢(shì)者的批判，語(yǔ)言凝練，意蘊(yùn)深沉。

譯文：

大明宮殿郁郁蔥蔥一片蒼茫，紫禁城中龍樓直署散發(fā)著墨香。長(zhǎng)安九陌之上華美的軒車爭(zhēng)相奔走，唯有您如寒玉般一枝獨(dú)守，任憑煙霜侵襲。請(qǐng)聆聽(tīng)瑞雪傳遞的心意，莫要讓猿猴的啼叫接續(xù)您的淚水成行。世人都說(shuō)圣朝能容納剛直之氣，期待您在新歲之時(shí)蒙受君恩榮光。

賞析：

楊巨源此詩(shī)以寄贈(zèng)元稹為名，在頌圣與慰藉中暗藏對(duì)友人品格的推崇與對(duì)朝政的隱憂。開(kāi)篇“大明宮殿郁蒼蒼，紫禁龍樓直署香”先繪京城盛景：宮殿巍峨、龍樓溢香，既寫(xiě)長(zhǎng)安氣象，亦以“郁蒼蒼”的厚重感暗示朝堂的復(fù)雜氛圍，為下文“九陌華軒”的喧囂作鋪墊?！熬拍叭A軒爭(zhēng)道路，一枝寒玉任煙霜”以強(qiáng)烈對(duì)比凸顯元稹品格：京城大道上車水馬龍，權(quán)貴們爭(zhēng)相鉆營(yíng)，而元稹卻如寒玉般孤高清冷，任憑仕途風(fēng)霜侵襲?！昂瘛庇髌涓邼?，“任煙霜”見(jiàn)其堅(jiān)韌，兩句既贊友人不隨流俗的操守，亦暗諷官場(chǎng)趨炎附勢(shì)之風(fēng)，與劉禹錫“玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽”的諷刺異曲同工。頸聯(lián)“須聽(tīng)瑞雪傳心語(yǔ)，莫被啼猿續(xù)淚行”轉(zhuǎn)筆勸慰：以“瑞雪”喻朝廷祥瑞，勸元稹傾聽(tīng)圣朝心意，莫因貶謫而沉溺悲苦；“啼猿”化用李白“兩岸猿聲啼不住”的貶謫意象，暗示通州環(huán)境荒僻，卻以“莫被”二字鼓勵(lì)友人超脫愁緒。表面是溫和寬解，實(shí)則隱含對(duì)貶謫制度的不滿——“瑞雪”與“啼猿”的對(duì)照，恰似理想朝政與殘酷現(xiàn)實(shí)的沖突。尾聯(lián)“共說(shuō)圣朝容直氣，期君新歲奉恩光”以期許作結(jié)：“共說(shuō)”二字略帶委婉，既頌圣朝容納剛直，亦盼元稹早日獲赦；“奉恩光”的祝愿，與“寒玉任煙霜”的堅(jiān)守相呼應(yīng)，暗含對(duì)“直氣”終被認(rèn)可的信念。全詩(shī)雖以宮廷盛景起筆，卻在“華軒爭(zhēng)路”與“寒玉獨(dú)守”的對(duì)比中，展現(xiàn)出中唐士人對(duì)理想人格的追求——楊巨源既借“瑞雪”“恩光”傳遞希望，亦以“寒玉”意象為元稹的貶謫命運(yùn)注入不屈的精神力量，辭婉而意深，于頌圣之表下藏著對(duì)友人的真摯情誼與對(duì)世道的深沉思考。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩(shī)歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)詩(shī)句的賞析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的詩(shī)句，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行賞析。

詩(shī)歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。17.【答案】【小題1】度義而后動(dòng)

是而不見(jiàn)可悔故也【小題2】有三秋桂子

十里荷花【小題3】座中泣下誰(shuí)最多

江州司馬青衫濕【解析】故答案為：

（1）度義而后動(dòng)

是而不見(jiàn)可悔故也（重點(diǎn)字：悔）

（2）有三秋桂子

十里荷花（重點(diǎn)字：荷）

（3）座中泣下誰(shuí)最多

江州司馬青衫濕（重點(diǎn)字：衫）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)），其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)）主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

名篇名句的背誦和默寫(xiě)，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬(wàn)喚的情況下才出來(lái)”的具體語(yǔ)境，就會(huì)把“始”寫(xiě)成“使”。18~20.【答案】B、①后來(lái)雖然分了家。

②古代描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)很多。

③其中的詩(shī)分兩類、①詩(shī)歌與音樂(lè)最密切；

②詩(shī)人最易與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴；

③《音樂(lè)女神》的音樂(lè)和詩(shī)結(jié)合得最好【解析】（1）文中畫(huà)波浪線句子的語(yǔ)病有：一是句式雜糅，“正是由于詩(shī)歌與音樂(lè)相近與相通的原因”句式雜糅，去掉“的原因”；二是成分殘缺，濫用介詞“使”，使整個(gè)句子缺少主語(yǔ)，去掉“使”。

故選B。

（2）第一空處，由下句“但一直互相滲透、互為表里”可以推知“詩(shī)”和“音樂(lè)”已是獨(dú)立的個(gè)體，但是還有聯(lián)系；再由上句“詩(shī)與音樂(lè)最初是結(jié)合在一起的”可判斷，此處應(yīng)填“后來(lái)分了家”，再聯(lián)系后文的“但”可知這里應(yīng)用“雖然”，應(yīng)填“后來(lái)雖然分了家”。

第二空處，由上句“正是由于詩(shī)歌與音樂(lè)的相近與相通，詩(shī)人較之于其他類文人，更能受音樂(lè)觸發(fā)進(jìn)而把對(duì)音樂(lè)的感受升華為詩(shī)”可知，有描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)存在；由下句“僅唐代就有……李賀的《李憑箜篌引》等杰作”可知，歷朝歷代描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)歌就有很多，這是作為例證來(lái)證明前面觀點(diǎn)的。所以此處應(yīng)填的內(nèi)容為“古代描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)很多”。

第三空處，由上句“當(dāng)今時(shí)代，雖然有許多寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)歌，但都難以與青年詩(shī)人許勁草推出的《音樂(lè)女神》相比，這部書(shū)可以說(shuō)是詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合誕生的寧馨兒”可知，《音樂(lè)女神》是一部描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)歌集；再結(jié)合下句“一類是聽(tīng)樂(lè)記感，一類是音樂(lè)禮贊”可知，介紹了這部詩(shī)歌集的分類，所以此處應(yīng)填的內(nèi)容為“其中的詩(shī)分兩類”。

（3）第一段：根據(jù)相關(guān)句子“哪兩者的關(guān)系最密切”“詩(shī)與音樂(lè)最初是結(jié)合在一起的”“但一直互相滲透、互為表里”可知，本段論說(shuō)的是音樂(lè)與詩(shī)歌之間最密切的關(guān)系，所以第一段意思強(qiáng)調(diào)為“詩(shī)歌與音樂(lè)最密切”。

第二段：根據(jù)相關(guān)句子“詩(shī)人較之于其他類文人，更能受音樂(lè)觸發(fā)進(jìn)而把對(duì)音樂(lè)的感受升華為詩(shī)”，可知本段論說(shuō)的是詩(shī)人更容易受到音樂(lè)的觸發(fā)而寫(xiě)出詩(shī)，所以第二段的意思強(qiáng)調(diào)為“詩(shī)人最易與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴”。

第三段：根據(jù)相關(guān)句子“雖然有許多寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)歌，但都難以與青年詩(shī)人許勁草推出的《音樂(lè)女神》相比，這部書(shū)可以說(shuō)是詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合誕生的寧馨兒”可知，在許多寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)歌中，只有青年詩(shī)人許勁草推出的《音樂(lè)女神》中的詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合的好，所以第三段的意思強(qiáng)調(diào)為“《音樂(lè)女神》的音樂(lè)和詩(shī)結(jié)合得最好”。

答案：

（1）B

（2）①后來(lái)雖然分了家。

②古代描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)很多。

③其中的詩(shī)分兩類。

（3）①詩(shī)歌與音樂(lè)最密切；

②詩(shī)人最易與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴；

③《音樂(lè)女神》的音樂(lè)和詩(shī)結(jié)合得最好。

（1）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行修改。

（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的能力。解答此題，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)，注意和上下文連貫，且不能是病句。

（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段的能力。要根據(jù)題干要求，抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行壓縮。

語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：①在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；②理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)；③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；④在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位；⑤改正語(yǔ)段中的病句；⑥分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容歸納語(yǔ)段主旨。考查考生在一個(gè)語(yǔ)段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來(lái)自于考生所學(xué)教材，也可來(lái)自于課外生活。21~22.【答案】①接受過(guò)怎樣的安全宣傳教育

②為增強(qiáng)公眾安全意識(shí)

③避開(kāi)相關(guān)安全風(fēng)險(xiǎn)、①畫(huà)橫線的句子把安全意識(shí)牢記于心，使之成為每個(gè)人的自覺(jué)，比喻成在每個(gè)人的心中種下一顆安全的種子。

②運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了安全教育深入人心、直擊靈魂的影響力，使之具體可感【解析】（1）第一空，后文提到都會(huì)影響甚至決定關(guān)鍵時(shí)刻的行為選擇，其中的一點(diǎn)是“樹(shù)立了怎樣的安全意識(shí)”，那么語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)接受安全宣傳教育的情況，故填“接受過(guò)怎樣的安全宣傳教育”。

第二空，后文提到，很多地方借助科技和平臺(tái)的力量，探索出讓人眼前一亮的宣教模式，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)這樣做的目的，故填“為增強(qiáng)公眾安全意識(shí)”。

第三空，后文提到在安全的環(huán)境中享受高品質(zhì)生活，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)讓安全宣教和科普更加深入人心，讓公眾能夠更科學(xué)、更從容地安全生活，故填“避開(kāi)相關(guān)安全風(fēng)險(xiǎn)”。

（2）結(jié)合“安全常識(shí)教育更加‘直擊靈魂’，才能更好在公眾心中種下安全的種子”可知，把安全意識(shí)牢記于心，使之成為每個(gè)人的自覺(jué)，比喻成在每個(gè)人的心中種下一顆安全的種子，“種子”的特點(diǎn)是能夠發(fā)芽生根，強(qiáng)調(diào)提高安全意識(shí)的重要性。

運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了安全教育深入人心、直擊靈魂的影響力，使之具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力，增強(qiáng)可讀性。

答案：

（1）①接受過(guò)怎樣的安全宣傳教育

②為增強(qiáng)公眾安全意識(shí)

③避開(kāi)相關(guān)安全風(fēng)險(xiǎn)

（2）①畫(huà)橫線的句子把安全意識(shí)牢記于心，使之成為每個(gè)人的自覺(jué)，比喻成在每個(gè)人的心中種下一顆安全的種子。

②運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了安全教育深入人心、直擊靈魂的影響力，使之具體可感。

（1）本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫(xiě)的能力。解答時(shí)，先把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語(yǔ)境，進(jìn)行合理推導(dǎo)。

（2）本題考查分析比喻修辭手法的構(gòu)成和表達(dá)效果的能力。要求識(shí)別與解構(gòu)比喻修辭手法，結(jié)合文本分析語(yǔ)言表達(dá)效果，理解文學(xué)形象與作者情感關(guān)聯(lián)的能力。

補(bǔ)寫(xiě)句子題要求在特定的情境中，確定“對(duì)象”，理清“關(guān)系”，使情境表達(dá)更連貫、更貼切、更嚴(yán)密。這就要求考生需要有情境意識(shí)，不能局限在文段的一兩句話上，而要對(duì)整段情境表達(dá)有一個(gè)整體的把握和梳理。23.【答案】發(fā)揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神，踐行青春使命

“青年者，國(guó)之魂也。”青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年是新時(shí)代的生力軍，是民族復(fù)興的中堅(jiān)力量。習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的；是我們這一代的，更是青年一代的”。有一代代青年的接力奮斗，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將變成現(xiàn)實(shí)。古人云：“天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！弊鳛楫?dāng)代青年只有充分融入新時(shí)代，用火熱的青春擔(dān)當(dāng)起“復(fù)興中華”的歷史使命，方不辜負(fù)美麗韶華，也不辜負(fù)這美好新時(shí)代。

要承擔(dān)起歷史使命和時(shí)代責(zé)任，青年一代就必須有理想。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，樹(shù)立何種人生理想，選擇哪種奮斗方向，決定著我們的青春往何處去。古有“匈奴不滅，何以家為”的一代名將霍去病，有“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”的少年宗愨，有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的青年杜甫，今有“為中國(guó)之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)……他們都是在年少之時(shí)立下鴻鵠之志，擔(dān)當(dāng)起了歷史的使命。我們青年一代唯有堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，才能在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，才能在為人民利益的不懈奮斗中書(shū)寫(xiě)人生華章。

中流擊水，奮楫者進(jìn)。青年一代擔(dān)當(dāng)使命，更應(yīng)有本領(lǐng)、有實(shí)干精神。使命重在擔(dān)當(dāng)，實(shí)干鑄就偉業(yè)。對(duì)于國(guó)家和民族而言，“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”；對(duì)于個(gè)體人生而言，實(shí)干才能夢(mèng)想成真。對(duì)于進(jìn)入高中的你們，就應(yīng)該規(guī)劃好自己的人生，埋頭苦學(xué)，用汗水澆灌青春的花朵，這樣才能抗下“復(fù)興中華”的青春使命。

每個(gè)青年都應(yīng)執(zhí)著追夢(mèng)，永不低頭，練就過(guò)硬本領(lǐng)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，在青春里拼盡全力，