學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)方案（2025—2028年）一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神和《中國教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略部署，聚焦“辦人民滿意教育”總目標(biāo)，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以“三優(yōu)四強(qiáng)五提升”市級戰(zhàn)略和區(qū)“1366”教育工作思路為總牽引，聚焦“教學(xué)提質(zhì)、管理提效、隊(duì)伍提能、環(huán)境提優(yōu)”四項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)，系統(tǒng)謀劃、分步推進(jìn)，確保三年行動(dòng)穩(wěn)扎穩(wěn)打、落地見效，為打造區(qū)域內(nèi)教學(xué)質(zhì)量過硬、特色鮮明、社會(huì)認(rèn)可的品牌學(xué)校夯實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)?；厩闆r我校為一所九年一貫制公辦學(xué)校，位于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，創(chuàng)建于1973年，現(xiàn)有校舍面積17300平方米，教學(xué)班33個(gè)，在校學(xué)生1680人，教職工總數(shù)128人。其中小學(xué)部15個(gè)班，初中部18個(gè)班。近年來，學(xué)校堅(jiān)持“厚德博學(xué)、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“立德樹人、全面育人”為根本宗旨，積極推進(jìn)新課程改革，穩(wěn)步推進(jìn)校本教研與課堂教學(xué)改進(jìn)，辦學(xué)質(zhì)量逐年提升，社會(huì)反響良好。當(dāng)前，學(xué)校已建成功能室配備齊全的教學(xué)體系，包括理化生實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、創(chuàng)客教室、錄播教室、圖書館、心理輔導(dǎo)室等，基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，數(shù)字校園建設(shè)有序推進(jìn)。擁有市區(qū)級骨干教師、名師共計(jì)23人，已具備良好的發(fā)展基礎(chǔ)和一定的教研輻射能力。三、發(fā)展現(xiàn)狀分析為科學(xué)制定本校三年質(zhì)量提升行動(dòng)方案，學(xué)校組織開展了全面調(diào)研與評估，現(xiàn)將基本發(fā)展優(yōu)勢與存在問題分述如下：（一）優(yōu)勢分析師資結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，骨干梯隊(duì)初具規(guī)模教師年齡層結(jié)構(gòu)合理，教齡5-15年教師占比高，專業(yè)素養(yǎng)良好，能勝任學(xué)段教學(xué)任務(wù)，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)逐漸積累?；A(chǔ)設(shè)施逐年完善，教育信息化邁入發(fā)展快車道智慧教室、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)、數(shù)字圖書系統(tǒng)等設(shè)施逐步建成，教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升迅速，為實(shí)施課堂教學(xué)改革和教研交流提供了有力支撐。管理機(jī)制日趨規(guī)范，制度體系基本完善教務(wù)、德育、教研、績效等各項(xiàng)規(guī)章制度已實(shí)現(xiàn)校本化適配，組織運(yùn)行較為高效，責(zé)任清晰、執(zhí)行有力。文化建設(shè)持續(xù)深化，校園育人氛圍積極健康校園文化建設(shè)有方向、有特色，圍繞“書香校園”?“勞動(dòng)教育”?“家校協(xié)同”等主題持續(xù)開展活動(dòng)，學(xué)生行為習(xí)慣普遍良好，校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)較為濃厚。（二）存在問題教學(xué)質(zhì)量整體不穩(wěn)，優(yōu)秀率和學(xué)業(yè)增值空間較大雖然中小學(xué)學(xué)業(yè)成績呈逐年上升趨勢，但在全區(qū)仍處于中等偏后，尤其是中考優(yōu)生率、薄弱學(xué)科成績波動(dòng)較大，穩(wěn)步提升難度較高。教師專業(yè)發(fā)展層級不清，優(yōu)秀人才儲(chǔ)備相對不足青年教師專業(yè)成長路徑不夠清晰，缺乏系統(tǒng)的“成長臺(tái)階”；高層次市級以上名師相對偏少，對外部教研輻射作用有限。課堂教學(xué)改革推進(jìn)不深，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)雖開展高效課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等嘗試，但大部分課堂仍以教師講授為主，學(xué)生參與度不高、思維深度不足，部分教師仍存在“滿堂灌”?“重教輕學(xué)”等現(xiàn)象。評價(jià)體系傳統(tǒng)單一，教學(xué)反饋功能不足目前仍以階段性考試成績?yōu)橹饕u價(jià)依據(jù)，缺乏對學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展、學(xué)習(xí)過程投入、創(chuàng)新實(shí)踐能力等多維度的科學(xué)評價(jià)方式，評價(jià)改革有待深入探索。家校協(xié)同作用有待加強(qiáng)，社會(huì)支持資源未充分利用家長普遍關(guān)注學(xué)業(yè)成績，對教學(xué)管理關(guān)注較多，但在育人理念、綜合發(fā)展等方面支持力度不夠，家校關(guān)系的溝通質(zhì)量不高，社會(huì)資源進(jìn)校融合度低。四、總體目標(biāo)和階段目標(biāo)（一）總體目標(biāo)三年行動(dòng)方案總體目標(biāo)是：以教育教學(xué)質(zhì)量提升為核心，聚焦課堂主陣地，深化課程改革、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化管理機(jī)制、提升學(xué)生核心素養(yǎng)，形成質(zhì)量導(dǎo)向鮮明、辦學(xué)特色突出的教育生態(tài)體系，到2028年，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在區(qū)域內(nèi)辦學(xué)水平明顯提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居前列，家長和社會(huì)認(rèn)可度顯著增強(qiáng)，力爭躋身“區(qū)優(yōu)、市強(qiáng)、省示”的發(fā)展梯隊(duì)。（二）各階段目標(biāo)2025-2026年階段目標(biāo)中考綜合成績進(jìn)入全區(qū)前8，優(yōu)秀率達(dá)35%以上，及格率達(dá)85%以上；小學(xué)六年級期末質(zhì)量監(jiān)測進(jìn)入全區(qū)前10；培養(yǎng)區(qū)級以上骨干教師5人，校級骨干15人；推進(jìn)“智慧校園”一期建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)教務(wù)、考務(wù)、評價(jià)數(shù)據(jù)化管理；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革突破不少于兩個(gè)學(xué)科，形成一批典型課例。2026-2027年階段目標(biāo)中考綜合成績進(jìn)入全區(qū)前6，優(yōu)秀率達(dá)40%以上，及格率達(dá)88%以上；小學(xué)階段各年級各學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測整體高于區(qū)域平均；創(chuàng)建“市級特色示范學(xué)校”，打造2-3個(gè)品牌育人項(xiàng)目；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，市區(qū)級骨干教師增至30人以上；家長滿意度調(diào)查達(dá)95%以上。2027-2028年階段目標(biāo)中考成績穩(wěn)定進(jìn)入全區(qū)前5，優(yōu)秀率45%以上，及格率90%以上；義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量各項(xiàng)指標(biāo)躋身區(qū)域第一方陣；成立市級名師工作室3個(gè)，市級以上名師2人；創(chuàng)建“省級文明校園”，社會(huì)知名度與美譽(yù)度顯著提升；形成“課程改革—教學(xué)改革—評價(jià)改革”全鏈條成果體系。五、重點(diǎn)任務(wù)與行動(dòng)舉措本行動(dòng)方案圍繞“黨建統(tǒng)領(lǐng)、課堂提質(zhì)、隊(duì)伍提能、質(zhì)量導(dǎo)向、協(xié)同育人”五個(gè)板塊統(tǒng)籌推進(jìn)，建立“1+5+X”行動(dòng)體系（1個(gè)總目標(biāo)，5大專項(xiàng)工程，若干具體項(xiàng)目），逐步實(shí)現(xiàn)“三年見成效，五年打基礎(chǔ)，長期可持續(xù)”的質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。（一）黨建統(tǒng)領(lǐng)工程強(qiáng)化政治引領(lǐng)功能全面落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，持續(xù)推進(jìn)“黨建+教育質(zhì)量”融合工程。堅(jiān)持將黨建工作納入教學(xué)中心工作統(tǒng)籌謀劃，做到教學(xué)重大決策有黨支部參與、教研重點(diǎn)工作有黨員帶頭、育人項(xiàng)目建設(shè)有黨組織推動(dòng)。打造“先鋒教師”工程開展黨員教師“亮身份、亮職責(zé)、亮承諾”活動(dòng)，建立“黨員示范崗”，推廣“一名黨員帶動(dòng)一門課”的引領(lǐng)模式，在關(guān)鍵崗位、重點(diǎn)學(xué)科中樹立一批師德標(biāo)兵和業(yè)務(wù)骨干。深化“三會(huì)一課”常態(tài)機(jī)制健全黨內(nèi)政治生活制度，定期組織政治理論學(xué)習(xí)與教學(xué)專題融合研究。通過主題黨日、道德講堂等形式，推動(dòng)黨性教育與職業(yè)道德、育人責(zé)任、課程改革深度融合。（二）課堂提質(zhì)工程實(shí)施“高效課堂建設(shè)三年計(jì)劃”每年開展兩個(gè)學(xué)科重點(diǎn)突破，推動(dòng)“以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”理念落地，力爭在語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治等主干學(xué)科建成“六環(huán)教學(xué)模式+學(xué)科項(xiàng)目化”實(shí)踐體系。構(gòu)建“課堂質(zhì)量評價(jià)體系”制定《課堂教學(xué)督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》，采用“日常巡查+月度抽評+階段診斷”模式開展常態(tài)化聽評課活動(dòng)，評價(jià)結(jié)果納入教師發(fā)展性評價(jià)。探索“學(xué)生評課、教師互評、專家問診”三位一體課堂反饋機(jī)制。優(yōu)化“教學(xué)過程管理閉環(huán)”推動(dòng)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、反思五環(huán)節(jié)精細(xì)化管理，建立“教學(xué)常規(guī)月督查—問題臺(tái)賬周反饋—質(zhì)量通報(bào)季研判”的過程跟蹤制度，提升管理效能。（三）教師提能工程實(shí)施“分層分類培訓(xùn)計(jì)劃”制定青年教師成長、骨干教師提升、管理干部賦能三類培訓(xùn)模塊，采取“校內(nèi)研訓(xùn)+外出學(xué)習(xí)+區(qū)域聯(lián)盟+線上平臺(tái)”多元方式，實(shí)行“一人一案”動(dòng)態(tài)管理。推進(jìn)“青藍(lán)工程”制度化運(yùn)作校內(nèi)建立“青藍(lán)工作坊”，簽訂帶教協(xié)議，明確帶教目標(biāo)與成效考核。每年組織教學(xué)展示、課例研討、成果評比等活動(dòng)，全面提升青年教師課堂組織與教研能力。構(gòu)建“教師成長支持體系”開設(shè)教師心理輔導(dǎo)室、成長檔案袋、專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)教師撰寫教研論文、參與課題研究、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不斷拓寬教師發(fā)展空間。（四）質(zhì)量導(dǎo)向工程強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向管理意識(shí)，層層傳導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量責(zé)任各年級、各教研組須依據(jù)學(xué)校年度質(zhì)量目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際，制定本單位具體質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)，并簽訂《教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書》，實(shí)行“?！昙墶獙W(xué)科—教師”四級聯(lián)動(dòng)責(zé)任機(jī)制。校長室每學(xué)期開展一次集中質(zhì)量調(diào)度，壓實(shí)管理層責(zé)任鏈條。健全質(zhì)量監(jiān)測常態(tài)機(jī)制，做到過程管控不失準(zhǔn)按照“有監(jiān)測、有分析、有反饋、有跟蹤”的四步流程，嚴(yán)格落實(shí)期初、期中、期末三個(gè)節(jié)點(diǎn)質(zhì)量檢測，試題命制堅(jiān)持“雙向細(xì)目表+難易適中+能力導(dǎo)向”，嚴(yán)格審題、命題、抽卷、分析、講評閉環(huán)流程。建立《教學(xué)質(zhì)量分析臺(tái)賬》，每次檢測必須形成質(zhì)量分析材料，并附整改建議清單。落實(shí)教學(xué)質(zhì)量公示制度，形成質(zhì)量壓力傳導(dǎo)機(jī)制教務(wù)處、教科室定期公布年級、班級、學(xué)科階段質(zhì)量統(tǒng)計(jì)情況，成績排名和達(dá)成情況須張榜公布，推動(dòng)“質(zhì)量可見、問題可查、責(zé)任可追”。對達(dá)標(biāo)困難學(xué)科、班級要及時(shí)組織專題研判，掛賬整改。探索教學(xué)增值性評價(jià)機(jī)制，兼顧公平與發(fā)展在保持現(xiàn)有成績評價(jià)基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)“學(xué)業(yè)增值”概念，結(jié)合學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差異，探索“起點(diǎn)—過程—結(jié)果”三段式評價(jià)模式，不片面以最終分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣，逐步引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)效能與育人成效的統(tǒng)一。（五）協(xié)同育人工程完善家校溝通渠道，提升協(xié)同育人效能實(shí)行“家訪全覆蓋、聯(lián)系卡動(dòng)態(tài)化、家?；?dòng)臺(tái)賬制”。學(xué)校設(shè)立“家校聯(lián)絡(luò)日”，每學(xué)期不少于2次，重點(diǎn)圍繞學(xué)生學(xué)情變化、行為表現(xiàn)、心理狀況等內(nèi)容溝通交流。設(shè)立“班級家長聯(lián)絡(luò)群”實(shí)行實(shí)名制，班主任全程管理，嚴(yán)控輿論風(fēng)險(xiǎn)。深化社會(huì)資源協(xié)同機(jī)制，拓展育人外延空間與轄區(qū)派出所、法治副校長、消防支隊(duì)、社區(qū)工作站等單位簽訂共建協(xié)議，定期開展法治教育、禁毒教育、安全演練、心理健康講座、志愿服務(wù)等系列活動(dòng)。設(shè)立“家校社共育工作小組”，定期召開三方聯(lián)席會(huì)議，協(xié)商學(xué)生成長重要事項(xiàng)。建設(shè)學(xué)生發(fā)展支持系統(tǒng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長德育處牽頭建立“學(xué)生發(fā)展五項(xiàng)檔案”：學(xué)業(yè)成長檔案、品德表現(xiàn)記錄、行為習(xí)慣清單、心理健康監(jiān)測、家庭情況跟蹤。堅(jiān)持“一個(gè)孩子一本檔案、一學(xué)期一次更新”，對重點(diǎn)學(xué)生（單親、留守、學(xué)困、厭學(xué)）實(shí)行臺(tái)賬管理，個(gè)別幫扶。六、組織保障與實(shí)施機(jī)制為切實(shí)保障本方案各項(xiàng)任務(wù)順利實(shí)施，確?！叭晷袆?dòng)”真正做到方案有載體、措施能落地、效果可評估，特建立如下保障機(jī)制：（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制保障——“一把手工程、全員參與”成立以校長為組長、分管副校長為常務(wù)副組長的“質(zhì)量提升三年行動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由教務(wù)處、德育處、教科室、辦公室、總務(wù)處、工會(huì)、團(tuán)支部、年級組長、教研組長組成工作專班，統(tǒng)籌各項(xiàng)工作。明確職責(zé)分工：校長統(tǒng)籌推進(jìn)，副校長分線牽頭，教務(wù)負(fù)責(zé)教學(xué)事務(wù)，德育負(fù)責(zé)學(xué)生管理，教科負(fù)責(zé)教研改革，辦公室負(fù)責(zé)文檔管理與材料報(bào)送，確?！笆掠腥斯?、責(zé)有人擔(dān)”。（二）制度機(jī)制保障——“制度兜底、操作閉環(huán)”建立健全《月工作調(diào)度會(huì)制度》《問題臺(tái)賬登記與銷號(hào)制度》《責(zé)任追溯制度》《質(zhì)量分析例會(huì)制度》《教學(xué)巡查問責(zé)制度》《學(xué)科質(zhì)量紅黃警示制度》《教師教學(xué)發(fā)展檔案制度》等，做到凡事有章可循，過程可查，結(jié)果可問責(zé)。每學(xué)期初制定《三年行動(dòng)階段任務(wù)推進(jìn)計(jì)劃表》，實(shí)行掛圖作戰(zhàn)、節(jié)點(diǎn)控制。每月工作計(jì)劃必須提前在辦公例會(huì)上通報(bào)，月底進(jìn)行閉環(huán)反饋。（三）督查評估保障——“過程盯緊、結(jié)果硬賬”教務(wù)處牽頭實(shí)施“教務(wù)巡查日”?“課堂推門月”?“作業(yè)檢查周”?“問題督導(dǎo)季”，對照《教學(xué)質(zhì)量巡查評分標(biāo)準(zhǔn)》開展交叉督查。每學(xué)期期末，組織全體中層干部參與“教學(xué)質(zhì)量責(zé)任履職述職”，結(jié)合質(zhì)量數(shù)據(jù)、聽評課記錄、課堂表現(xiàn)、教研成效等要素，形成“德、能、勤、績、廉”五維量化綜合評價(jià)報(bào)告。實(shí)行“教學(xué)質(zhì)量一票否優(yōu)制”，凡學(xué)科組連續(xù)兩個(gè)學(xué)期質(zhì)量排名末位且整改無效者，不得參與評優(yōu)評先。（四）激勵(lì)約束機(jī)制——“獎(jiǎng)懲分明、導(dǎo)向鮮明”將“三年行動(dòng)方案”納入教師績效考核體系單列權(quán)重不少于20%，凡在課堂教學(xué)、質(zhì)量提升、教研創(chuàng)新等方面有突出表現(xiàn)者，予以績效獎(jiǎng)勵(lì)傾斜。對屢教不改、推諉拖延、質(zhì)量持續(xù)低下的責(zé)任人，實(shí)行年度評定“限優(yōu)、限崗、限晉”三限制度，確立“質(zhì)量導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向、實(shí)干導(dǎo)向”的正確激勵(lì)機(jī)制。七、實(shí)施步驟與推進(jìn)安排本次三年行動(dòng)方案按照“統(tǒng)籌謀劃—分步推進(jìn)—持續(xù)跟進(jìn)—評估總結(jié)”的工作主線，分為三個(gè)階段實(shí)施，各階段設(shè)有明確的重點(diǎn)任務(wù)與推進(jìn)節(jié)奏，確保方案分年度、分重點(diǎn)、分層次落實(shí)到位。（一）第一階段：全面啟動(dòng)，打牢基礎(chǔ)（2025年09月—2026年08月）主要目標(biāo)：完成制度設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、任務(wù)分解和機(jī)制保障“四個(gè)到位”，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)方案全面啟動(dòng)。重點(diǎn)工作任務(wù)：成立三年行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組與工作專班；細(xì)化分學(xué)段、分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)任務(wù)；啟動(dòng)“高效課堂改革突破年”，語文、數(shù)學(xué)兩學(xué)科率先推進(jìn)；啟動(dòng)“智慧校園一期”功能建設(shè)；建立質(zhì)量監(jiān)測臺(tái)賬、教師發(fā)展檔案、學(xué)生成長記錄袋；啟動(dòng)“青藍(lán)工程第二輪結(jié)對”工作；實(shí)施《課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)細(xì)則》和《家校協(xié)同育人實(shí)施辦法》；完成第一輪集中督查并撰寫階段小結(jié)報(bào)告。（二）第二階段：重點(diǎn)突破，系統(tǒng)提升（2026年09月—2027年08月）主要目標(biāo)：完成課程教學(xué)、教師隊(duì)伍、管理機(jī)制“三個(gè)系統(tǒng)”的初步重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量突破與結(jié)構(gòu)優(yōu)化同步提升。重點(diǎn)工作任務(wù)：教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)體系落地實(shí)施，試點(diǎn)“學(xué)業(yè)增值”指標(biāo)分析；建立市級特色示范項(xiàng)目2個(gè)以上，形成成果樣本；教學(xué)教研一體化機(jī)制全面推行，常態(tài)集備、校本教研達(dá)標(biāo)率95%以上；小學(xué)、初中教學(xué)各學(xué)段達(dá)標(biāo)學(xué)科覆蓋面達(dá)到80%以上；完成智慧校園二期功能開發(fā)，啟動(dòng)“課堂數(shù)據(jù)可視化”試點(diǎn)；啟動(dòng)“名師孵化工程”，組織教學(xué)展示、成果匯報(bào)、研修成果申報(bào)；實(shí)施“家長課堂”與“家校議事廳”機(jī)制。（三）第三階段：深度融合，提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)（2027年09月—2028年08月）主要目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定躍升，建成質(zhì)量過硬、機(jī)制完善、特色突出的區(qū)域示范學(xué)校。重點(diǎn)工作任務(wù)：成立市級名師工作室不少于3個(gè)；高效課堂推廣至全部學(xué)科，形成校本教學(xué)模式與操作指南；教學(xué)質(zhì)量三類指標(biāo)（優(yōu)良率、穩(wěn)定率、進(jìn)步率）均達(dá)到區(qū)級優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)；推進(jìn)“教育質(zhì)量開放報(bào)告制度”，學(xué)校教學(xué)數(shù)據(jù)每學(xué)期向家長代表公布一次；全面完成“教學(xué)評價(jià)改革與制度重構(gòu)”研