2025年秋季開學(xué)教師收心會上，校長講話：收心提氣開好局，塑形聚力啟新程——在實干中奔赴教育的遠方！各位老師、同志們：大家下午好！風(fēng)過暑熱，桂子飄香。告別了暑假的輕松時光，我們重新走進了教室，站回了講臺，回到了一所學(xué)校最核心的崗位上——教室里的我們，和一群即將出發(fā)的孩子。今天是新學(xué)期教師“收心會”，也是我們這個團隊在2025年下半年的教育故事里，橫下心，穩(wěn)住神，重新啟程的第一章。剛才，幾位分管領(lǐng)導(dǎo)分別就教學(xué)、德育、安全、后勤等方面作了很細致的部署，講得很實在。我非常認同，也感謝他們?yōu)樾聦W(xué)期提前一個多月的準備和默默付出。我今天不重復(fù)安排任務(wù)，也不細講數(shù)據(jù)、計劃。我想借“收心、塑形、篤行”這三個關(guān)鍵詞，跟大家談?wù)勎覀兘處煹男膽B(tài)、姿態(tài)和狀態(tài)。一、“收心歸位”：讓回歸感、責(zé)任感和使命感重啟整個系統(tǒng)說句實話，從放假到返崗，人的狀態(tài)調(diào)整并不是“啪”一下就完成的?？赡苡械睦蠋熯€習(xí)慣了晚睡晚起，就餐時無鈴聲驚擾的午后時光；也可能有人心里還有一點“我剛剛狀態(tài)剛緩和，又要上緊發(fā)條了”的無力感；更有一部分人其實已經(jīng)開始焦慮：下學(xué)期壓力太大，該怎么布關(guān)開局？所以“收心”，不是形式，是現(xiàn)實；不是口號，是關(guān)鍵。第一，把“狀態(tài)浮漂”穩(wěn)下來心思還飄著，效率自然低著，狀態(tài)也虛著。而教育，是一項非沉心不能做好的事業(yè)。收心，就是要收回假期的松弛，重新把節(jié)奏調(diào)回教育主頻。從“度假心態(tài)”切換成“迎考心態(tài)”；從“悠閑生活”切換到“目標驅(qū)動的日常”。建議大家可以從小動作入手：清理完辦公桌，把下學(xué)期的課表、進度計劃擺上最顯眼的位置；拿出一本新筆記本，記錄下你這個學(xué)期最想完成的三件事；每天提早十分鐘到教室，看看學(xué)生的早自習(xí)狀態(tài)，主動融入新學(xué)期的節(jié)奏。第二，把“煩躁情緒”沉下來開學(xué)總少不了聲音：“任務(wù)是不是越來越多？”“現(xiàn)在對老師要求是不是太高了？”“學(xué)生越來越難帶了！”這些聲音背后，不是抱怨，而是疲憊，是壓力，是在焦慮和責(zé)任之間拉扯著的心。我想告訴大家：你會這樣想，是因為你對自己有要求，是因為你一直把學(xué)生當(dāng)責(zé)任看。但收心，不是壓抑情緒，而是要讓情緒主動服務(wù)于目標和結(jié)果。不內(nèi)耗，是我們最好的狀態(tài)?？梢栽诮萄薪M里設(shè)個“情緒緩沖時段”，聊一聊暑假的回憶、交流計劃方案，適度宣泄、集體消化，比一個人在辦公室默默焦慮要強。二、“塑形立范”：讓專業(yè)態(tài)度、行為舉止和教師風(fēng)范真正“站得住腳”塑形，在這里不是塑“身體”，是塑“身份”。每年暑假后重新走進學(xué)校，我都有一種感覺：這是一年的“洗牌重啟”，更是職業(yè)認同的一次“歸位確認”。你站在哪一句課前問候里，你講的每一句話、說的每一個“作業(yè)布置”，都在告訴學(xué)生：你是怎樣的老師。第一，規(guī)范行為，從細節(jié)里穩(wěn)起教師形象是否還在“上課鈴響才慢慢進教室”？是否把“手機進課堂”當(dāng)成日常提醒？是否已下意識將“一碗水端平”作為常態(tài)標準？“形”不僅是氣質(zhì)，更是約定。我們傳遞出來的每一份態(tài)度，會成為學(xué)生對“什么是規(guī)則”、“什么是責(zé)任”的定義。我們要做得住眼神，站得穩(wěn)講臺，行得正走廊。第二，要以“范”為本，站成學(xué)生心里的榜樣比“講得多好”更重要的，是你給學(xué)生的那種信任感、敬仰感和安全感。你能不能成為學(xué)生心目中那一位：某天吃完晚飯還愿意答疑的老師；因為考試失誤后不批評先安慰的那位；用“你可以試試看”的鼓勵替代“你又沒做好”的那位。教師“范”的建立，不是靠頭銜、資歷，而是靠日復(fù)一日的堅持、實踐、和底線的守住。三、“篤行致遠”：讓踏實、專注、長期主義構(gòu)成新學(xué)期底色高質(zhì)量發(fā)展時代，真正改變學(xué)校風(fēng)貌的，不是又搞一個新政，也不是引進幾個先進課件，而是靠一批踏實做事的老師、一群愿意沉下去的實干者。一線，就是最強戰(zhàn)線。一線落得實不實，是學(xué)校好不好最直觀的感受來源。第一，行動就是態(tài)度，細節(jié)決定成敗我們不怕困難，可怕的是把困難分析完之后，沒人動手；我們經(jīng)常說“要重視育人”，結(jié)果班會照舊、主題雷同、學(xué)生無感；我們提倡教學(xué)精準，但有多少時候我們愿意把項目背后的數(shù)據(jù)再多看一輪、多問一次？第二，成績不是“一錘子買賣”，是持續(xù)發(fā)力下的長期積淀咱們很多優(yōu)秀老師的成長過程，不是靠一節(jié)亮眼公開課，也不是靠一個評優(yōu)文件，而是一節(jié)節(jié)課慢磨、一頁頁作業(yè)細批、一個個學(xué)生細聊。我們班子的責(zé)任，就在于讓這種做法被看見，被肯定，被持續(xù)。你認認真真教，他一分一分進步，最后一封錄取通知書，就會給你最好的回應(yīng)。教育從來不是“高舉高打”，它是“一錘一錘敲、一層一層鋪”的耐心體力活。新學(xué)期，咱們就做這樣的老師：不虛張聲勢，但每一課都打磨；不艷驚四座，但每個星期都可交賬；不求立刻見效，但穩(wěn)定出品，持續(xù)沉淀。尾聲：新學(xué)期，讓我們重拾熱愛，再次出發(fā)老師們：我們這份職業(yè)，最開始走近它，是為了一種熱愛；中途堅持下來，是因為我們看見學(xué)生真的在變好；后來越走越深，是因為我們選擇了責(zé)任和信仰，哪怕再難，也沒有轉(zhuǎn)身。2025年的秋天又來了。愿我們，把教師的身份重新穿在身上，把初心、不服輸、鉆到底的那點熱血