2025年秋季開學(xué)第一次全體教師大會上，校長講話：我們走在時間的前面——談?wù)劇皶r、勢、光、念”的教育坐標！親愛的老師們：大家上午好！窗外陽光正好，走廊上是新生還不太整齊的隊伍，校園角落的草坪已經(jīng)修剪一新，教學(xué)樓里走動的腳步聲也漸漸熟悉起來。這是一年中最有“教育味兒”的時節(jié)。我們又站到了新學(xué)期的起點上。我知道，這個假期你們不少人其實沒怎么“真正休假”：有的帶隊夏令營，有的忙著閱卷總結(jié)，有的已經(jīng)提前“潛伏”進了新教材，有的則從一線送考歸來，剛喘口氣就又開始為新學(xué)期鋪路。今天的這個教師會，我不想搞什么“鼓掌模式”的總結(jié)，也不想套用那些“愿景式”的話術(shù)。站在今天這個新學(xué)期的門口，我想跟大家好好聊一聊——我們該怎么在這變動不居的時代里，走穩(wěn)自己的節(jié)奏，不丟方向。我想送給大家四句話：時，不可逆；勢，可以造；光，要自己燃；念，必須堅定。這不是口號，而是我們在教育路上走得穩(wěn)、走得遠的四個支點。一、時不可逆——時間不會等人，教育要跟得上這幾年，我們都切身感受到了變化的速度。備課不再是單純的教案本和粉筆，更多的是課件、微課、在線測評；家長會從禮堂搬到了線上直播，家長的提問可能比以前更直接，也更尖銳；孩子們的學(xué)習(xí)節(jié)奏更快，但注意力分散的現(xiàn)象也更明顯。有一次，我去聽一節(jié)數(shù)學(xué)課。課上，老師剛畫好一個幾何圖形，坐在后排的學(xué)生就用平板拍下來了，還順手在搜索欄里敲下了關(guān)鍵詞。幾分鐘后，他手里多了幾種解法。你說這是挑戰(zhàn)還是機會？我覺得，這就是“時不可逆”的提醒——技術(shù)在前跑，我們不能在原地喘氣。還有，去年我們試著把部分作業(yè)布置到線上，開始時有人覺得麻煩，后來發(fā)現(xiàn)批改效率提高了，錯題統(tǒng)計更清晰了，學(xué)生在平臺上的作答痕跡反而讓我們看到了紙面作業(yè)里看不到的思路漏洞。這就是順應(yīng)時間的步伐。我特別想說的是，順應(yīng)“時”，不是盲目追新，更不是把舊的全推翻，而是保留那些真正有效的教育方法，把它們和新的工具、新的觀念結(jié)合起來，讓課堂和孩子們的成長節(jié)奏保持一致。記住，時間的河流不會倒流，我們要做的，不是和它對抗，而是學(xué)會劃好自己的那一槳，讓船始終在河心、順勢向前。二、勢可以造——沒有風口，就自己造風很多時候，我們總是說“等條件好了就去做”，但在教育里，等的結(jié)果往往是錯過。兩年前，學(xué)校想推“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，剛提出來時，老師們都覺得太抽象。結(jié)果語文組和歷史組的幾位老師自己先試了一次，把唐詩里的長安和歷史課里的唐代盛世串了起來，孩子們在課堂上不光背詩，還畫了盛唐長安的手繪地圖。那堂課結(jié)束后，孩子們興奮地追著老師問：“下次我們能不能把數(shù)學(xué)也加進來？”這股勢，就是老師們硬是自己造出來的。去年暑假，我們翻新了一間舊教室，本來只是打算多一個普通功能室。結(jié)果美術(shù)組的老師建議，干脆做成“創(chuàng)客工坊”，后來科技組的老師又加了3D打印機，音樂組的老師搬來了一些舊樂器。學(xué)期一開始，這個工坊成了全校最熱鬧的地方。造勢不必等到大項目，有時候就是從一節(jié)課的嘗試、一項活動的發(fā)起開始。比如一個后進生因為一次課堂展示被全班鼓掌，他可能從那天開始變得不一樣；比如你在班級群里多發(fā)一句鼓勵的話，可能會讓家長的態(tài)度柔和下來。老師們，我們不能等著風口來找我們，我們可以用課堂上的智慧、管理上的創(chuàng)意，把屬于自己的“勢”一步步造出來。三、光要自己燃——別等別人點燈，自己發(fā)光我常常在早晨七點前走進校園，總能看到幾個辦公室已經(jīng)亮著燈。那光，是老師提前到校備課的光。晚上，走廊燈滅了一半，總還有幾間辦公室的燈還亮著，那是改作業(yè)、寫教案、做課題的光。這些光，不是聚光燈下的耀眼，而是日復(fù)一日的堅持。有一次，我遇到體育組的老師，天還沒亮，他已經(jīng)帶著隊員在操場跑圈。還有一次，周末路過學(xué)校，看到音樂組的老師在幫學(xué)生排練合唱，明明不是上課時間，他們卻練得很投入。光要自己燃，是因為教育這條路，不可能總有人在背后推著你走。成績好時，可能有人夸你；遇到挫折時，可能更多是你一個人扛著。那怎么辦？就像我們常常告訴學(xué)生的——自己的路要自己走。我想請大家想一想，咱們?yōu)槭裁催M了這個行當？是因為熱愛，是因為想影響一群人，是因為心里那一點教育的信念。只要這團火在，就會有光。別人看不看得見，是他們的事，我們自己心里要一直亮著。四、念必須堅定——風再大，也要站得穩(wěn)教育從來不是一帆風順的。學(xué)生的學(xué)情差異、家長的不同聲音、社會的多重期待，都會讓我們搖擺。但正因為如此，才更需要“念”——那顆初心和方向感。去年有個班主任，帶著一個性格特別倔的孩子，一學(xué)期里因為小事鬧了不少矛盾。別人勸她少操點心，她卻說：“我就是想試試，能不能把這個孩子的信任找回來?！苯Y(jié)果到學(xué)期末，這個孩子給她寫了一封信，說“老師，我終于覺得您是站在我這邊的?！边@就是“念”的力量——不是一時的沖動，而是長久的堅持。我們在課堂上的堅持，是為了讓孩子多掌握一點知識；我們在管理上的堅持，是為了讓班級有更好的風氣；我們在原則上的堅持，是為了讓學(xué)校的底線不被輕易觸碰。念一旦松了，方向就會偏。風再大，走得再難，我們都得守住那個最初的理由——為什么當老師，為什么站在講臺上。各位老師，新學(xué)期的路已經(jīng)展開。時間不會停，我們要順勢而行；勢頭可以造，我們要主動出擊；光要自己燃，我們要學(xué)會自驅(qū)；念必須堅定，我們要守住初心。也許有時候，我們覺得這些話很樸素，沒有轟轟烈烈，但教育的真相，本來就藏在平凡的日子里。