圍城文學(xué)手法教學(xué)教案：大學(xué)語文文學(xué)理論一、教案取材出處圍城，錢鐘書所著長篇小說，以主人公方鴻漸的經(jīng)歷為主線，通過描繪一個(gè)留學(xué)歸國青年在愛情、婚姻和事業(yè)上的種種困境，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人生百態(tài)。本教案以《圍城》為文本依據(jù)，結(jié)合大學(xué)語文文學(xué)理論，旨在幫助學(xué)生深入理解作品中的文學(xué)手法和主題。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《圍城》這部作品的基本情節(jié)和人物形象，把握作品的主題和思想內(nèi)涵。分析作品中所運(yùn)用的文學(xué)手法，如諷刺、比喻、象征等，并探討其在作品中的表現(xiàn)和作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)理論分析文本的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)文學(xué)手法分析1.諷刺手法的運(yùn)用；2.比喻手法的運(yùn)用；3.象征手法的運(yùn)用。1.學(xué)生對(duì)文學(xué)手法的理解；2.對(duì)文學(xué)手法在文本中的具體運(yùn)用進(jìn)行深入分析。主題把握1.作品的主題思想；2.主人公的性格特征及經(jīng)歷與主題思想的關(guān)聯(lián)。1.學(xué)生對(duì)作品主題思想的把握；2.對(duì)主人公性格特征及經(jīng)歷與主題思想的關(guān)聯(lián)進(jìn)行探究。文學(xué)理論應(yīng)用1.如何運(yùn)用文學(xué)理論分析文本；2.結(jié)合具體案例分析文學(xué)理論的應(yīng)用。1.學(xué)生對(duì)文學(xué)理論知識(shí)的掌握程度；2.對(duì)具體案例分析的能力。文學(xué)素養(yǎng)提升1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平；2.激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱情。1.學(xué)生動(dòng)手分析文本的能力；2.學(xué)生動(dòng)情參與文學(xué)討論的熱情。四、教案教學(xué)方法討論法：通過組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。案例分析法：選取《圍城》中的經(jīng)典段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分析，幫助他們掌握文學(xué)手法的運(yùn)用?；?dòng)式教學(xué)：教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過提問、解答等方式，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師展示《圍城》封面和作者錢鐘書的照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生興趣。提問：同學(xué)們，你們知道《圍城》這本書嗎？它講述了什么樣的故事？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)《圍城》的了解。教師總結(jié)：《圍城》是一部以留學(xué)歸國青年方鴻漸為主人公的小說，描繪了他的人生經(jīng)歷和內(nèi)心世界。（二）文學(xué)手法分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析《圍城》中的諷刺手法，如：方鴻漸與蘇文紈的戀愛過程，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽與矯情。方鴻漸在留學(xué)期間的遭遇，諷刺了知識(shí)分子的困境。教師引導(dǎo)學(xué)生分析《圍城》中的比喻手法，如：“婚姻是一座圍城”，比喻了婚姻的束縛與困境?！胺进櫇u的心，像一顆沒有根的草”，比喻了方鴻漸的孤獨(dú)與無助。教師引導(dǎo)學(xué)生分析《圍城》中的象征手法，如：“圍城”本身就是一個(gè)象征，代表了人生的選擇與困境?！疤K文紈”象征著當(dāng)時(shí)的上層社會(huì)，她的虛偽與矯情揭示了社會(huì)的丑惡。（三）主題把握教師引導(dǎo)學(xué)生探討《圍城》的主題思想，如：反思人生的意義和價(jià)值；探討婚姻、愛情、事業(yè)等問題；呼吁社會(huì)關(guān)注知識(shí)分子的命運(yùn)。教師提問：你認(rèn)為《圍城》這部作品反映了哪些社會(huì)現(xiàn)象？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。教師總結(jié)：《圍城》揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種問題，引發(fā)了人們對(duì)人生和價(jià)值觀的思考。（四）教學(xué)互動(dòng)教師提出問題：如果你是方鴻漸，你會(huì)選擇怎樣的生活？學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)：每個(gè)人的選擇都是不同的，但重要的是要明白自己的內(nèi)心需求，追求真正屬于自己的幸福。（五）總結(jié)與拓展教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《圍城》這部作品的重要性和價(jià)值。教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《圍城》的主題論文。教師提醒學(xué)生：通過閱讀《圍城》，我們要學(xué)會(huì)反思自己的人生，追求更高的精神境界。六、教案教材分析《圍城》作為大學(xué)語文教材，具有以下特點(diǎn)：時(shí)代背景：《圍城》反映了20世紀(jì)30年代至40年代中國社會(huì)的風(fēng)貌，有助于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。人物形象：方鴻漸等人物形象鮮明，具有代表性，有助于學(xué)生深入理解作品的主題思想。文學(xué)手法：作品運(yùn)用了多種文學(xué)手法，如諷刺、比喻、象征等，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。主題思想：《圍城》揭示了人生的選擇與困境，引發(fā)人們對(duì)價(jià)值觀的思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：《圍城》中的諷刺藝術(shù)探討作業(yè)要求：學(xué)生選擇《圍城》中的一個(gè)諷刺場景，詳細(xì)分析其諷刺手法和效果。學(xué)生需要結(jié)合作品背景，探討諷刺手法在反映社會(huì)現(xiàn)象方面的作用。作業(yè)需包含至少300字的分析，并附上至少兩個(gè)相關(guān)的文本引用。作業(yè)提交方式：學(xué)生將作業(yè)以電子文檔形式提交至課程討論區(qū)。作業(yè)截止日期為下次課程開始前24小時(shí)。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：分析的深度和準(zhǔn)確性（30%）結(jié)合作品背景的探討（30%）文本引用的恰當(dāng)性（20%）作業(yè)的清晰度和完整性（20%）操作步驟：教師在課程結(jié)束時(shí)，分發(fā)作業(yè)題目和具體要求。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇諷刺場景。學(xué)生在課程后進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和文本分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并提交。步驟具體操作話術(shù)1分發(fā)作業(yè)題目和具體要求“同學(xué)們，這次的作業(yè)是關(guān)于《圍城》中的諷刺藝術(shù)。請(qǐng)大家選擇一個(gè)您感興趣的諷刺場景，進(jìn)行深入分析。”2學(xué)生選擇諷刺場景“請(qǐng)大家在選擇時(shí)考慮場景的代表性和社會(huì)意義?！?學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和文本分析“能夠結(jié)合作品背景，深入挖掘諷刺手法的運(yùn)用。”4學(xué)生完成作業(yè)“請(qǐng)保證作業(yè)內(nèi)容充實(shí)，并在截止日期前提交?！?學(xué)生提交作業(yè)“請(qǐng)將作業(yè)以電子文檔形式提交至課程討論區(qū)?！卑恕⒔贪附Y(jié)語同學(xué)們，今天我們一起探討了《圍城》這部作品中的諷刺藝術(shù)，以及它如何反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。能夠通過這次作業(yè)，進(jìn)一步理解諷刺手法的運(yùn)用和它對(duì)作品主題的貢獻(xiàn)。同時(shí)也希望你們能夠?qū)⑺?/p>