課題2水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)初中化學(xué)人教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)第四單元自然界的水【學(xué)情分析】學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，掌握他們的情況有利于課堂的教學(xué)。九年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，首先他們對(duì)化學(xué)的興趣逐步由直覺(jué)興趣、操作興趣、具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣遷移。其次是知識(shí)基礎(chǔ)：在生活中學(xué)生已經(jīng)初步地對(duì)水的物理性質(zhì)有所了解。最后是能力水平：學(xué)生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具備了與人合作、交流、分析、解決問(wèn)題的能力。具備學(xué)好本節(jié)課的知識(shí)和能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】化學(xué)觀念理解水是由氫元素和氧元素組成的化合物，掌握電解水的實(shí)驗(yàn)原理及氫氣和氧氣的性質(zhì)?？茖W(xué)思維通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷物質(zhì)的性質(zhì)?？茖W(xué)探究與實(shí)踐能夠獨(dú)立完成電解水實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)水資源的珍貴，樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】（一）重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)水的生成實(shí)驗(yàn)和水的分解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地觀察化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力和理解思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性；實(shí)驗(yàn)誤差分析；研究物質(zhì)組成的基本方法?！拘抡n導(dǎo)入】[投影并講解]1977年11月9日，在印度東南部的馬德里斯某一海灣的水域內(nèi)，發(fā)生了一場(chǎng)大火。當(dāng)時(shí)，海上風(fēng)浪已經(jīng)接連數(shù)日沒(méi)有停息了，這天，一陣強(qiáng)大的颶風(fēng)過(guò)后，海面上突然燃起熊熊大火，頗為奇觀，火光照耀四周數(shù)十公里。當(dāng)時(shí)，熊熊燃燒的烈火將海天相接之處染成一片火紅，形成了一幅半壁彤云、壯觀奇妙的景象，令所有目擊者瞠目結(jié)舌。[導(dǎo)入]俗話說(shuō)：水火不相容?？墒?，在一望無(wú)際的大海上卻燃燒起熊熊大火。海水為什么起火？這與水的組成關(guān)系密切，這堂課我們就來(lái)了解一下水的組成?！拘抡n講解】知識(shí)點(diǎn)一水的組成[過(guò)渡]研究氫氣燃燒的化學(xué)方程式2H2+O2=2H2O是理解水分子組成的起點(diǎn)。[教師活動(dòng)]指導(dǎo)學(xué)生觀察一瓶氫氣，總結(jié)氫氣的物理性質(zhì)。[提問(wèn)]“神舟十二號(hào)”升空使用的燃料是什么？[講解]“神舟十二號(hào)”升空使用液態(tài)氫作為燃料，說(shuō)明氫氣具有可燃性，那我們現(xiàn)在來(lái)研究下氫氣的燃燒。[實(shí)驗(yàn)演示]現(xiàn)在老師用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)來(lái)制取氫氣，但在點(diǎn)燃可燃性氣體之前，我們要先對(duì)氣體進(jìn)行驗(yàn)純，大家注意觀察老師的操作。[提問(wèn)]使用排水法收集氣體說(shuō)明什么？驗(yàn)純的操作是怎樣的？如果點(diǎn)燃不純的氫氣會(huì)怎樣呢？[小結(jié)]點(diǎn)燃不純氫氣會(huì)發(fā)生爆炸。[歸納]氫氣具有可燃性，點(diǎn)燃前要進(jìn)行驗(yàn)純。方法：先用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住集滿氫氣的試管口，慢慢靠近火焰，移開(kāi)拇指點(diǎn)火，如果聽(tīng)到聲音很小，則說(shuō)明氣體較純。[實(shí)驗(yàn)演示]現(xiàn)在我就可以對(duì)氫氣進(jìn)行點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)了，大家注意觀察現(xiàn)象。[提問(wèn)]火焰呈什么顏色？氫氣在空氣中燃燒生成了什么物質(zhì)？怎樣驗(yàn)證？寫(xiě)出反應(yīng)方程式。[講解]實(shí)際上，純凈的氧氣燃燒時(shí)火焰呈淡藍(lán)色，而當(dāng)尖嘴管中含有鈉離子時(shí)，鈉離子燃燒產(chǎn)生的黃色火焰會(huì)掩蓋原本的淡藍(lán)色。通過(guò)將干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察到內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，這表明反應(yīng)產(chǎn)生了水。同時(shí)，觸摸燒杯外壁時(shí)感受到的熱量，說(shuō)明該反應(yīng)是放熱的。[過(guò)渡]前面我們知道了氫氣和氧氣反應(yīng)可以生成水，那么我們能不能將水進(jìn)行分解呢？[實(shí)驗(yàn)演示]電解水，接通直流電，一個(gè)電極接電源正極，另一個(gè)電極接電源負(fù)極。[師]大家仔細(xì)觀察正、負(fù)兩極發(fā)生的現(xiàn)象。[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們猜想電解水的兩極產(chǎn)生的氣體分別是什么呢？用什么方法去驗(yàn)證呢？[實(shí)驗(yàn)演示]首先，我們將帶火星的木條伸入正極產(chǎn)生的氣體中，觀察有什么現(xiàn)象。[講解]正極產(chǎn)生的氣體具有助燃性，能夠使帶火星的木條復(fù)燃，由此可以判斷，正極產(chǎn)生的氣體是氧氣。[實(shí)驗(yàn)演示]現(xiàn)在我們點(diǎn)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體，觀察現(xiàn)象。[講解]火焰可以燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，說(shuō)明負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣。[小結(jié)]從上面的探究可以知道，電解水的實(shí)驗(yàn)中，兩個(gè)電極上均產(chǎn)生氣體，負(fù)極上產(chǎn)生氫氣，正極上產(chǎn)生氧氣，且氧氣和氫氣的體積比約為1:2.[提問(wèn)]水在通電的條件下，發(fā)生了分解反應(yīng)，生成了氧氣和氫氣，水氫氣+氧氣。那么根據(jù)元素在化學(xué)反應(yīng)前后種類(lèi)不變，在電解水的實(shí)驗(yàn)中你可以得出什么結(jié)論？[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]水是由氫、氧兩種元素組成的。知識(shí)點(diǎn)二物質(zhì)的分類(lèi)[過(guò)渡]我們來(lái)比較一下水電解生成的氫氣和氧氣與水的組成有何不同？[小結(jié)]通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道，水（H2O）、氫氣（H2）、氧氣（O2）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。水由氫（H）、氧（O）兩種元素組成，氧氣（O2）由氧元素組成，氫氣（H2）由氫元素組成。[提問(wèn)]那么你能說(shuō)出下列物質(zhì)是由幾種元素組成的嗎？①鐵（Fe）②過(guò)氧化氫（H2O2）③五氧化二磷（P2O5）④紅磷（P）⑤二氧化碳（CO2）⑥四氧化三鐵（Fe3O4）⑦銅（Cu）⑧氮?dú)猓∟2）⑨二氧化錳（MnO2）⑩高錳酸鉀（KMnO4）[講解]根據(jù)各物質(zhì)的組成元素特點(diǎn)，把上述物質(zhì)中①④⑦⑧稱(chēng)之為單質(zhì)；②③⑤⑥⑨⑩稱(chēng)之為化合物。單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，例如氧氣(O2)、氯氣(Cl2)、硫磺(S)、鐵(Fe)等。而化合物是由兩種或兩種以上不同元素組成的純凈物，例如水(H2O)、二氧化碳(CO2)、食鹽(NaCl)等。[提問(wèn)]我們把由同種元素構(gòu)成的純凈物稱(chēng)為單質(zhì)，例如氧氣和臭氧，以及之前學(xué)過(guò)的氫氣、氮?dú)?。而像二氧化碳、一氧化碳、高錳酸鉀、氯酸鉀這樣，由兩種或兩種以上不同元素構(gòu)成的純凈物，我們稱(chēng)之為化合物。[提問(wèn)]那么在化合物里，二氧化碳、一氧化碳、過(guò)氧化氫、五氧化二磷、四氧化三鐵又有什么共同特點(diǎn)呢：[講解]它們都是由兩種元素組成，且其中一種元素為氧元素，這樣的化合物稱(chēng)之為氧化物。[小結(jié)]下面我們來(lái)一起總結(jié)一下，回顧之前的學(xué)習(xí)，我們知道物質(zhì)被分為兩大類(lèi)，那么是哪兩大類(lèi)呢？進(jìn)一步地，純凈物又可以細(xì)分為哪些類(lèi)型呢？[講解]要明確各概念的關(guān)系，氧化物從屬于化合物，而化合物和單質(zhì)從屬于純凈物?！菊n堂小結(jié)】水的組成的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)識(shí)水的元素組成，重要的是通過(guò)科學(xué)家探究水的組成的過(guò)程給我們的啟迪。正如我國(guó)化學(xué)家傅鷹所說(shuō)“化學(xué)可以給人以知識(shí)，化學(xué)史可以給人以智慧”，從科學(xué)家探究水組成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)根據(jù)分解反應(yīng)、化合反應(yīng)的產(chǎn)物推斷純凈物組成的思維方法。同時(shí)通過(guò)物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)，認(rèn)識(shí)分類(lèi)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要思維方式?！静贾米鳂I(yè)】基礎(chǔ)題：描述電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并解釋實(shí)驗(yàn)中正極和負(fù)極分別產(chǎn)生的氣體是什么。寫(xiě)出電解水的化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)物和生成物各是什么。拓展題：為什么說(shuō)水是由氫元素和氧元素組成的？請(qǐng)結(jié)合電解水試驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明。查閱資料，了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程，并嘗試用化學(xué)方程式描述水循環(huán)中可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一（如蒸發(fā)、凝結(jié)等，注意這些過(guò)程本身不直接涉及化學(xué)方程式，但可討論其中的化學(xué)原理）。【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題：水的組成引入：自然界的水→水的重要性實(shí)驗(yàn)探究：-電解水實(shí)驗(yàn)–裝置圖（文字描述）：電解器、電源、正負(fù)極、氣體收集管–現(xiàn)象：正極氣體少（氧氣），負(fù)極氣體多（氫氣），體積比約1:2–結(jié)論：水→氫氣+氧氣（H?O→H?+O?）水的組成：-由氫元素（H）和氧元素（O）組成-化學(xué)式：H?O總結(jié)：電解水實(shí)驗(yàn)證明了水的組成，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)變化中元素種類(lèi)不變的原則【教學(xué)反思】成功之處：電解水實(shí)驗(yàn)生動(dòng)直觀地揭示了水的構(gòu)成，加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)變化過(guò)程中元素種類(lèi)不變這一基本原則的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)清晰，邏輯性強(qiáng)，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。不足之處：盡管電解水實(shí)驗(yàn)旨在通過(guò)正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1∶2來(lái)推斷水的組成，但部分學(xué)生對(duì)