3.1土地資源(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-八年級(jí)地理人教版上冊(cè)_第1頁(yè)
3.1土地資源(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-八年級(jí)地理人教版上冊(cè)_第2頁(yè)
3.1土地資源(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-八年級(jí)地理人教版上冊(cè)_第3頁(yè)
3.1土地資源(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-八年級(jí)地理人教版上冊(cè)_第4頁(yè)
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教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年八年級(jí)地理同步教學(xué)(人教版2024)課題土地資源(第一課時(shí))課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,本節(jié)要求學(xué)生運(yùn)用地圖和相關(guān)資料,描述中國(guó)土地資源的主要特征,舉例說(shuō)明土地資源與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)開發(fā)、利用、保護(hù)土地資源的重要意義。這體現(xiàn)了地理學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)的重視。通過(guò)對(duì)土地資源的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解我國(guó)土地資源的基本狀況,明白土地資源在人類生產(chǎn)生活中的基礎(chǔ)性作用,進(jìn)而樹立正確的資源觀和環(huán)境觀,為可持續(xù)發(fā)展理念的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了《從世界看中國(guó)》和《中國(guó)的自然環(huán)境》等內(nèi)容,對(duì)中國(guó)的疆域、人口、地形、氣候和河流等有了一定認(rèn)識(shí),也具備了一定的讀圖、析圖等地理學(xué)習(xí)能力。但這些知識(shí)較為宏觀抽象,與生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。而土地資源內(nèi)容貼近生活,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。不過(guò),他們對(duì)于土地資源的概念、分類以及其與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的復(fù)雜關(guān)系理解可能存在困難,綜合思維能力和整體素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知:通過(guò)地圖分析,了解我國(guó)不同土地利用類型在不同區(qū)域的分布,認(rèn)識(shí)區(qū)域土地資源特征。綜合思維:結(jié)合地形、氣候等要素,分析土地資源分布特點(diǎn)的形成原因,培養(yǎng)綜合分析問題的能力。人地協(xié)調(diào)觀:認(rèn)識(shí)土地資源對(duì)人類的重要性,以及當(dāng)前土地利用中存在的問題,樹立合理利用和保護(hù)土地資源的意識(shí),促進(jìn)人地和諧發(fā)展。地理實(shí)踐力:通過(guò)小組討論、案例分析等活動(dòng),提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)理解我國(guó)土地資源的類型及其分布特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地比重小的現(xiàn)狀及其影響。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入(一)導(dǎo)入新課展示圖片:呈現(xiàn)城市繁華街道、農(nóng)田豐收、草原放牧、森林茂密等不同場(chǎng)景的圖片。設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手,引發(fā)學(xué)生對(duì)土地不同用途的思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,快速將學(xué)生帶入課堂情境。師生互動(dòng):教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,提問:“同學(xué)們,看到這些圖片,你們能發(fā)現(xiàn)它們和土地有什么關(guān)系嗎?土地在這些場(chǎng)景中分別起到了什么作用?”學(xué)生自由發(fā)言,分享自己對(duì)圖片中土地用途的理解。引出課題:土地是我們生活的基礎(chǔ),它有著多種用途,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的土地資源。教學(xué)過(guò)程(二)土地資源的利用類型自主學(xué)習(xí):讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,找出我國(guó)土地資源的主要利用類型。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生從教材中提取關(guān)鍵信息的能力。師生互動(dòng):教師巡視指導(dǎo),觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生閱讀完畢后,教師提問:“哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)我國(guó)土地資源有哪些主要利用類型?”請(qǐng)幾位學(xué)生回答,其他同學(xué)補(bǔ)充。分類講解:詳細(xì)介紹農(nóng)業(yè)用地(耕地、林地、草地)、建設(shè)用地(城鄉(xiāng)建設(shè)用地、交通用地、工礦用地等)和難以利用的土地(沙漠、戈壁、石山等)。結(jié)合圖片展示不同類型土地的實(shí)際模樣,加深學(xué)生印象。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的圖片展示,幫助學(xué)生更清晰地理解不同土地利用類型的特征,將抽象概念具體化。師生互動(dòng):教師展示圖片的同時(shí),提問:“同學(xué)們,看這張耕地的圖片,你們能說(shuō)說(shuō)耕地一般具備哪些特點(diǎn)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生從地形、土壤等方面思考。對(duì)于學(xué)生的回答,教師及時(shí)給予肯定和補(bǔ)充。(三)我國(guó)土地資源的特點(diǎn)總量豐富、人均不足資料展示:呈現(xiàn)我國(guó)土地總面積、耕地總面積等總量數(shù)據(jù),以及我國(guó)人均土地面積、人均耕地面積等與世界平均水平對(duì)比的數(shù)據(jù)表格。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到我國(guó)土地資源總量和人均占有量的情況,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。師生互動(dòng):教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)表格,提問:“從這些數(shù)據(jù)中,你們能發(fā)現(xiàn)我國(guó)土地資源在總量和人均占有量上有什么特點(diǎn)?”學(xué)生分析數(shù)據(jù)后回答,教師進(jìn)一步追問:“人均土地資源少,會(huì)給我們的生產(chǎn)生活帶來(lái)哪些影響呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,然后小組代表發(fā)言。類型齊全,耕地、林地比重小圖表分析:展示“中國(guó)土地利用類型構(gòu)成圖”,引導(dǎo)學(xué)生觀察各種土地利用類型所占比例。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)圖表分析,清晰地了解我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。師生互動(dòng):教師提問:“在我國(guó)土地利用類型構(gòu)成中,哪種類型占比最大?哪種類型占比相對(duì)較小?”學(xué)生回答后,教師繼續(xù)引導(dǎo):“耕地、林地比重小,對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生什么影響呢?”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,發(fā)表自己的看法。分布集中,區(qū)域差異明顯地圖探究:展示“中國(guó)土地利用類型分布圖”,讓學(xué)生分組探究不同土地利用類型的分布地區(qū),并結(jié)合“中國(guó)地形圖”“中國(guó)氣候類型分布圖”“中國(guó)干濕地區(qū)分布圖”等,分析其分布與地形、氣候等自然因素的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和綜合分析問題的能力,讓學(xué)生理解地理要素之間的相互關(guān)系。師生互動(dòng):各小組進(jìn)行討論,教師巡視各小組討論情況,適時(shí)給予指導(dǎo)。討論結(jié)束后,每個(gè)小組派代表上臺(tái),利用地圖講解本小組對(duì)某種土地利用類型分布及成因的分析結(jié)果。其他小組同學(xué)可以提問、補(bǔ)充,教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。課堂總結(jié)知識(shí)回顧:與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,包括土地資源的利用類型、我國(guó)土地資源的特點(diǎn)等。設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架,強(qiáng)化記憶,鞏固所學(xué)內(nèi)容。師生互動(dòng):教師提問,學(xué)生回答,共同完成知識(shí)回顧。例如教師問:“我國(guó)土地資源的主要利用類型有哪幾類?”“我國(guó)土地資源在總量和人均占有量上有什么特點(diǎn)?”等問題。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):再次強(qiáng)調(diào)我國(guó)土地資源特點(diǎn)的重要性,以及理解這些特點(diǎn)對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情和合理利用土地資源的意義。設(shè)計(jì)意圖:突出重點(diǎn)內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和重視程度。師生互動(dòng):教師提問:“了解我國(guó)土地資源的這些特點(diǎn),對(duì)我們?cè)谌粘I钪斜Wo(hù)和利用土地資源有什么啟示呢?”引導(dǎo)學(xué)生

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