學校德育課程活動開展方案一、方案背景政策要求：《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》均明確將“立德樹人”作為根本任務(wù)，強調(diào)德育課程要“立足學生生活經(jīng)驗，突出實踐導(dǎo)向”；2023年教育部《關(guān)于進一步加強新時代中小學德育工作的意見》提出“構(gòu)建‘大德育’體系，推動德育與智育、體育、美育、勞動教育融合”。學生需求：青少年處于價值觀形成的“拔節(jié)孕穗期”，需要系統(tǒng)的德育引導(dǎo)，解決“認知與行為脫節(jié)”“道德實踐弱化”等問題，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的時代新人。學校定位：本方案以“生活德育”“實踐德育”為核心，結(jié)合學段特點設(shè)計梯度化活動，旨在構(gòu)建“課程-活動-實踐”三位一體的德育體系，實現(xiàn)“知行合一”的德育目標。二、方案目標（一）總體目標以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生成為具有家國情懷、法治意識、道德修養(yǎng)、實踐能力的社會主義建設(shè)者和接班人。（二）具體目標1.認知維度：小學階段理解“孝親敬長、誠信友善”等基本道德規(guī)范；初中階段掌握“法治常識、責任擔當”等核心概念；高中階段認同“家國情懷、理想信念”等價值理念。2.情感維度：小學階段形成對家庭、學校的歸屬感；初中階段培養(yǎng)對社會、國家的認同感；高中階段樹立對民族、人類的責任感。3.行為維度：小學階段養(yǎng)成良好生活習慣（如家務(wù)勞動、文明禮儀）；初中階段參與社區(qū)服務(wù)（如法治宣傳、環(huán)?；顒樱?；高中階段開展社會調(diào)查（如鄉(xiāng)村振興、文化傳承）。三、內(nèi)容設(shè)計：學段梯度化與主題模塊化根據(jù)學生認知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建“小學啟蒙-初中深化-高中內(nèi)化”的德育內(nèi)容體系，每個學段設(shè)置3-4個主題模塊，融合“生活、法治、理想、實踐”四大維度。（一）小學階段（1-6年級）：生活道德啟蒙核心：從生活細節(jié)培養(yǎng)道德習慣，讓“道德”可見、可學、可行。1.模塊1：家庭中的道德（1-2年級）內(nèi)容：學習“自己的事情自己做”（整理書包、系鞋帶）、“孝親敬長”（給父母捶背、說感謝的話）。活動：“家務(wù)勞動打卡”（每周記錄1項家務(wù)，家長拍照反饋）、“家庭感恩日”（每月1天為家人做1件事）。2.模塊2：學校中的道德（3-4年級）內(nèi)容：理解“誠信”（考試不作弊、按時完成作業(yè)）、“友善”（幫助同學、尊重老師）?；顒樱骸罢\信小明星”評選（每月1次，由同學投票）、“班級互助小組”（結(jié)對幫助學習困難同學）。3.模塊3：社會中的道德（5-6年級）內(nèi)容：遵守“公共秩序”（排隊、不隨地吐痰）、“愛護環(huán)境”（垃圾分類、植樹）?；顒樱骸靶⌒≈驹刚摺保ǖ缴鐓^(qū)打掃衛(wèi)生、宣傳垃圾分類）、“植物領(lǐng)養(yǎng)”（每人領(lǐng)養(yǎng)1盆花，負責澆水施肥）。（二）初中階段（7-9年級）：法治與責任深化核心：從“道德規(guī)范”轉(zhuǎn)向“法治意識”，培養(yǎng)“責任擔當”的公民意識。1.模塊1：法治常識（7年級）內(nèi)容：學習《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等基本法律，理解“權(quán)利與義務(wù)”。活動：“法治辯論賽”（主題如“中學生是否應(yīng)該帶手機進校園”）、“模擬法庭”（模擬審理校園欺凌案件）。2.模塊2：社會責任（8年級）內(nèi)容：理解“責任”的內(nèi)涵（對自己、對他人、對社會），參與社區(qū)服務(wù)?；顒樱骸吧鐓^(qū)服務(wù)月”（每月到社區(qū)做1次志愿服務(wù)，如給老人讀報紙、輔導(dǎo)小學生作業(yè)）、“責任故事分享會”（分享自己做過的負責任的事情）。3.模塊3：文化認同（9年級）內(nèi)容：了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（如儒家思想、傳統(tǒng)節(jié)日），培養(yǎng)文化自信?；顒樱骸皞鹘y(tǒng)節(jié)日主題班會”（如春節(jié)貼春聯(lián)、中秋做月餅）、“文化遺產(chǎn)調(diào)研”（調(diào)查當?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，如剪紙、戲曲）。（三）高中階段（10-12年級）：理想與實踐內(nèi)化核心：從“公民意識”轉(zhuǎn)向“理想信念”，培養(yǎng)“家國情懷”的時代新人。1.模塊1：理想信念（10年級）內(nèi)容：樹立“個人理想與國家命運”的聯(lián)系，理解“中國夢”的內(nèi)涵。活動：“理想演講比賽”（主題如“我的理想與中國夢”）、“名人傳記閱讀”（閱讀革命先烈、科學家的傳記，寫讀后感）。2.模塊2：社會參與（11年級）內(nèi)容：參與社會調(diào)查，關(guān)注社會問題（如鄉(xiāng)村振興、環(huán)境保護）?；顒樱骸吧鐣{(diào)查項目”（分組調(diào)查當?shù)氐泥l(xiāng)村振興情況，撰寫調(diào)查報告）、“提案大賽”（針對社會問題提出解決方案，如“如何減少校園浪費”）。3.模塊3：全球視野（12年級）內(nèi)容：理解“人類命運共同體”的理念，關(guān)注全球問題（如氣候變化、疫情防控）。活動：“全球議題研討會”（討論如“中學生如何應(yīng)對氣候變化”）、“國際文化交流”（與國外學校開展線上交流，分享中國文化）。四、實施流程：全周期閉環(huán)管理（一）準備階段（開學前1個月）1.調(diào)研需求：通過問卷、訪談了解學生、家長、教師對德育活動的需求（如學生喜歡的活動形式、家長希望培養(yǎng)的品質(zhì)）。2.制定計劃：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定具體的活動計劃（包括活動主題、時間、地點、參與人員、經(jīng)費預(yù)算）。3.培訓(xùn)教師：組織德育教師參加培訓(xùn)（如“生活德育”教學方法、“實踐活動”設(shè)計技巧），邀請校外專家（如律師、社區(qū)工作者）做講座。4.資源準備：準備活動所需的教材（如《道德與法治》課本、校本教材）、場地（如教室、社區(qū)活動室）、經(jīng)費（如活動物資、研學旅行費用）。（二）實施階段（學期中）1.常規(guī)活動：按照學段模塊開展每周1次的主題班會、每月1次的實踐活動（如小學的“家務(wù)勞動打卡”、初中的“社區(qū)服務(wù)月”、高中的“社會調(diào)查項目”）。2.特色活動：每學期開展1-2次大型特色活動（如小學的“道德小明星”評選、初中的“模擬法庭”、高中的“理想演講比賽”）。3.融合活動：將德育與其他學科融合（如語文課文中的“英雄人物”結(jié)合主題班會討論、歷史課中的“革命歷史”結(jié)合研學旅行參觀紀念館）。（三）總結(jié)階段（學期末）1.成果展示：舉辦“德育成果展”（如小學的“家務(wù)勞動照片展”、初中的“社區(qū)服務(wù)報告展”、高中的“社會調(diào)查成果展”）。2.反饋評價：通過問卷、訪談收集學生、家長、教師對活動的反饋（如活動的滿意度、收獲、建議）。3.反思改進：根據(jù)反饋結(jié)果，調(diào)整下學期的活動計劃（如增加學生喜歡的活動形式、改進活動中的不足）。五、保障機制：多維度支持體系（一）組織保障成立“德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（由校長任組長，分管德育的副校長任副組長，德育主任、班主任、學科教師為成員），負責德育活動的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施、監(jiān)督評估。（二）師資保障1.德育教師隊伍：選拔優(yōu)秀教師擔任德育主任、班主任，定期參加德育培訓(xùn)（如教育部組織的“德育骨干培訓(xùn)班”）。2.校外專家隊伍：邀請律師、社區(qū)工作者、革命先烈后代、科學家等擔任“德育導(dǎo)師”，參與活動設(shè)計和實施（如初中的“模擬法庭”邀請律師指導(dǎo)、高中的“社會調(diào)查”邀請專家點評）。（三）資源保障1.教材資源：使用國家統(tǒng)編《道德與法治》課本，編寫校本教材（如《家鄉(xiāng)的道德故事》《法治常識手冊》）。2.場地資源：利用學校教室、操場、社區(qū)活動室、紅色紀念館等場地開展活動。3.經(jīng)費資源：將德育活動經(jīng)費納入學校年度預(yù)算（如活動物資、研學旅行費用、校外專家報酬）。（四）制度保障1.考核評價制度：將德育活動開展情況納入教師考核（如班主任的“德育工作成效”占考核的20%）、學生評價（如“道德表現(xiàn)”占學生綜合素質(zhì)評價的30%）。2.激勵機制：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生（如“道德小明星”“社區(qū)服務(wù)先進個人”）給予表彰（如頒發(fā)證書、獎品）；對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師（如“德育先進工作者”）給予獎勵（如評優(yōu)評先優(yōu)先、發(fā)放獎金）。六、評價體系：過程性與結(jié)果性結(jié)合（一）學生評價1.過程性評價：記錄學生參與活動的過程（如“家務(wù)勞動打卡”記錄、“社區(qū)服務(wù)”日志、“社會調(diào)查”過程記錄）。2.結(jié)果性評價：評價學生的活動成果（如“道德小明星”評選結(jié)果、“社區(qū)服務(wù)報告”評分、“社會調(diào)查成果”展示評分）。3.定性評價：通過教師評語、家長反饋、同學評價等方式，評價學生的道德表現(xiàn)（如“誠信”“友善”“責任”等品質(zhì)）。（二）教師評價1.活動設(shè)計評價：評價教師設(shè)計的活動是否符合學段特點、是否具有可操作性、是否達到德育目標。2.活動實施評價：評價教師組織活動的能力（如是否調(diào)動學生參與、是否處理活動中的問題）。3.活動效果評價：評價活動的效果（如學生的道德表現(xiàn)是否改善、家長的反饋是否積極、社會的評價是否良好）。（三）課程評價1.目標達成評價：評價德育課程是否達到總體目標和具體目標（如學生的認知、情感、行為是否得到提升）。2.內(nèi)容適宜性評價：評價德育內(nèi)容是否符合學生的認知發(fā)展規(guī)律、是否結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。3.形式有效性評價：評價活動形式是否多樣化、是否提高學生的參與度、是否達到德育效果。七、方案展望本方案以“立德樹人”為根本，以“生活德育”“實踐德育”為核心，