元角分計算教學活動設計**一、設計背景**元角分是低年級學生認識人民幣、理解貨幣價值的核心內容，也是生活中高頻使用的數學技能。本設計基于《義務教育數學課程標準（2022年版）》要求，以“生活情境+操作探究”為核心，結合低年級學生具象思維特點，通過模擬購物、游戲互動等活動，實現“知識內化—技能形成—生活應用”的閉環(huán)，培養(yǎng)學生的數感與應用意識。**二、教學目標**1.知識與技能目標（1）鞏固元、角、分之間的進率（1元=10角，1角=10分）；（2）掌握元角分的單位換算（如：5元=50角，30分=3角）；（3）能正確進行元角分的簡單加減計算（如：2元3角+1元5角=3元8角，4元-1元2角=2元8角）。2.過程與方法目標通過“情境導入—探究換算—計算練習—模擬購物”的流程，經歷“具象操作—抽象概括—應用遷移”的學習過程，提升運算能力與解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標（1）體會數學與生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值；（2）在模擬購物中培養(yǎng)合作意識與溝通能力，激發(fā)學習數學的興趣。**三、教學重難點**重點：元角分的單位換算與簡單加減計算。難點：不同單位間的加減運算（如：角不夠減時的“退1當10”）。**四、教學準備**1.教具：人民幣樣幣（1元、5角、1角硬幣；1元、5元紙幣）、課件（包含購物場景動畫、換算練習卡）；2.學具：每人一套小額假幣（1元、5角、1角各5枚）、購物清單卡片（如“筆記本3元5角”“鉛筆1元2角”）；3.環(huán)境：將教室布置為“模擬超市”，設置貨架（擺放文具、玩具模型），張貼價格標簽。**五、教學過程**（一）情境導入：逛超市遇問題（5分鐘）1.播放動畫：小明和媽媽去超市買零食，媽媽讓小明幫忙算價格——“一包薯片3元5角，一瓶可樂2元8角，總共要花多少錢？”小明撓頭說：“我不會算元角分的加法。”2.問題引導：同學們，你們會幫小明解決這個問題嗎？要算出總價，我們需要先學會什么？（引出“元角分的計算”）設計意圖：用生活場景激發(fā)學生的代入感，明確學習目標。（二）探究新知：元角分的換算與計算（20分鐘）1.復習進率：元、角、分的關系（5分鐘）（1）回顧舊知：出示人民幣樣幣，提問：“這是多少元？多少角？多少分？”（1元硬幣、5角硬幣、1角硬幣、1分硬幣）；引導學生說出：1元=10角，1角=10分（板書進率）。（2）游戲鞏固：“我說你拿”——老師說“1元”，學生拿出10枚1角硬幣或1張1元紙幣；老師說“5角”，學生拿出5枚1角硬幣或1枚5角硬幣。2.探究換算：元與角、角與分的轉換（8分鐘）（1）正向換算（大單位→小單位）：示例：1元=10角，那么2元=？角？（引導學生想：2個10角是20角）；練習：3元=（）角，5角=（）分，4元=（）分（學生獨立完成，同桌互相檢查）。（2）逆向換算（小單位→大單位）：示例：10角=1元，那么30角=？元？（引導學生想：30角里面有3個10角，所以是3元）；練習：50角=（）元，20分=（）角，70分=（）角（學生上臺展示，老師點評）。（3）總結方法：大單位換小單位：乘進率（1元×10=10角）；小單位換大單位：除以進率（10角÷10=1元）。3.探究計算：元角分的加減運算（7分鐘）（1）加法計算（單位對齊）：示例1（同單位相加）：2元3角+1元5角=？步驟：元+元（2+1=3元），角+角（3+5=8角），結果=3元8角；驗證：用假幣演示——2元+1元=3元，3角+5角=8角，合起來3元8角。練習：4元2角+3元7角=（），1元6角+2元4角=（）（學生用假幣操作，匯報結果）。（2）減法計算（退1當10）：示例2（角不夠減）：4元-1元2角=？問題：4元是40角，1元2角是12角，40-12=28角=2元8角；步驟：將4元換成3元10角（退1元當10角），然后3元-1元=2元，10角-2角=8角，結果=2元8角；操作：學生用1元紙幣換10枚1角硬幣，模擬“退1當10”的過程。（3）總結計算方法：單位對齊：元對元，角對角；加法：滿10角進1元；減法：角不夠減，退1元換10角。（三）鞏固練習：分層闖關（10分鐘）1.第一關：基礎換算（必做）：5元=（）角，70角=（）元；3角=（）分，60分=（）角；2元5角=（）角，45角=（）元（）角。2.第二關：計算小能手（選做）：3元4角+2元5角=（）；7元-3元6角=（）；1元8角+5角=（）（提示：5角=0元5角，單位對齊后相加）。3.第三關：生活應用題（挑戰(zhàn)）：小紅有5元錢，買了一支鉛筆1元2角，還剩多少錢？小明買了一個筆記本3元5角和一支鋼筆2元8角，總共花了多少錢？設計意圖：分層練習滿足不同學生的需求，基礎題鞏固換算能力，挑戰(zhàn)題提升應用意識。（四）拓展活動：模擬超市購物（10分鐘）1.角色分配：學生分成4組，每組設“售貨員”1名（負責收錢、找零）、“顧客”3名（拿著假幣買東西）、“記錄員”1名（記錄購物清單與金額）。2.活動規(guī)則：顧客選擇2-3件商品（如“筆記本3元5角”“橡皮5角”“鉛筆1元2角”），計算總價；售貨員檢查總價是否正確，收取相應金額并找零；記錄員填寫“購物清單”（如“商品：筆記本+鉛筆，總價：4元7角，付款：5元，找零：3角”）。3.分享交流：每組展示購物清單，老師點評“計算是否正確”“找零是否準確”。設計意圖：用模擬購物將數學知識與生活結合，培養(yǎng)學生的實踐能力與合作精神。（五）總結延伸：收獲與拓展（5分鐘）1.課堂總結：同學們，今天我們學會了什么？（元角分的換算、加減計算）；計算時要注意什么？（單位對齊、進率轉換）。2.課后拓展：任務1：回家?guī)蛬寢屬I一次東西（如買醬油、鹽），記錄商品價格和付款金額，明天分享；任務2：收集1種外國貨幣（如美元、歐元），了解它與人民幣的匯率（如1美元≈7元人民幣）。**六、板書設計**元角分計算進率：1元=10角，1角=10分換算方法：大→?。撼?0（如2元=2×10=20角）小→大：除以10（如30角=30÷10=3元）計算方法：加法：元+元，角+角，滿10角進1元減法：元-元，角-角，角不夠減→退1元換10角**七、教學反思**1.成功之處：情境導入貼近生活，激發(fā)了學生的學習興趣；模擬購物活動讓學生在操作中掌握了計算技能，體現了“做中學”；分層練習滿足了不同學生的需求，提升了課堂效率。2.改進方向：部分學生對“退1當10”的減法仍有困難，需增加“角不夠減”的專項練習；模擬購物時，個別學生對“找零”的計算較慢，可在活動前增加“找零練習”（如“付款5元，總價3元7角，找零多少？”）。**七、設計說明**本設計以“生活—數學—生活”為主線，通過“情