一、活動背景小學階段是兒童身心發(fā)展的關鍵期，學生好奇心強、模仿性高，但安全認知水平有限、自我保護能力薄弱，易發(fā)生溺水、校園欺凌、交通事故、火災等安全事故。據教育部公開數據，校園安全事故中，因學生安全意識不足導致的占比超60%。為落實《中小學公共安全教育指導綱要》（教基〔2007〕11號）要求，構建“全員、全程、全方位”的安全育人體系，某小學以“安全護航”為主題，開展了為期一個月的系列安全教育活動，旨在強化學生安全意識，提升應急處置能力，形成家校協(xié)同的安全防護網絡。二、活動目標（一）認知目標掌握防溺水、防校園欺凌、消防逃生、道路交通安全等10類基本安全知識，理解“安全第一、預防為主”的核心原則。（二）技能目標學會消防疏散（彎腰捂口鼻、有序撤離）、溺水救援（大聲呼救、使用工具）、防欺凌（明確拒絕、尋求幫助）等6項應急技能，能識別家庭/校園中的5類安全隱患（如老化電線、未封閉陽臺）。（三）情感目標樹立“生命至上”的安全價值觀，培養(yǎng)主動防范的行為習慣，形成“自己是安全第一責任人”的責任意識。三、活動設計與實施本次活動遵循“認知-技能-情感”遞進邏輯，以“啟動-課程-演練-創(chuàng)意-總結”為主線，覆蓋“學校-家庭-社會”三方主體，設計了五大模塊12項具體活動。（一）啟動儀式：安全意識喚醒活動內容：1.國旗下的安全宣言：校長以“安全是成長的底色”為題發(fā)表講話，結合近期周邊校園安全案例（如某小區(qū)兒童爬陽臺墜落），強調“小事中的大安全”；學生代表宣讀《安全承諾書》（“不私自下水游泳、不闖紅燈、不欺負同學”），全體學生集體宣誓。2.安全承諾簽名墻：在校園主干道設置長5米的“安全護航”簽名墻，學生、家長、教師依次簽名，將安全責任可視化。3.安全主題海報展：前期收集學生創(chuàng)作的安全海報（如“防溺水”“消防逃生”），在啟動儀式上展示，通過視覺符號傳遞安全理念。設計意圖：用儀式感強化安全認知，讓“安全”從“口號”變?yōu)椤肮沧R”。（二）主題課程：知識體系構建1.分層班會課：貼合年齡的認知滲透實施策略：根據低、中、高年級學生認知特點，設計差異化班會內容：低年級（一、二年級）：以“情景表演+兒歌”為載體，如《小明的安全一天》（表演“上學不闖紅燈、課間不爬欄桿、回家不碰插座”），教唱《安全小兒歌》（“紅燈停，綠燈行，過馬路要走斑馬線；插座孔，不能碰，危險藏在小洞里”），通過童趣化表達讓安全知識“入腦”。中年級（三、四年級）：以“案例分析+小組討論”為載體，如《小剛的溺水教訓》（播放模擬視頻：小剛私自去河邊玩，踩滑落水），引導學生討論“小剛錯在哪里？如果是你，會怎么做？”，總結“防溺水六不準”（不準私自下水、不準結伴游泳等）。高年級（五、六年級）：以“辯論+政策解讀”為載體，圍繞“遇到欺凌，還手還是告訴老師？”展開辯論，教師結合《未成年人保護法》第39條（“學校應當建立學生欺凌防控工作制度”）總結：“還手可能激化矛盾，告訴老師是合法且有效的方式，同時要學會跑到人多的地方保護自己?！?.專家進校園：專業(yè)知識的權威傳遞實施策略：邀請消防、交警、心理教師開展專題講座：消防講座：消防隊員展示滅火器使用方法（“拔銷-對準-按壓-掃射”），讓學生現場操作；講解“火災逃生口訣”（“彎腰低姿捂口鼻，樓梯逃生不乘梯”）。交警講座：交警通過“交通標志猜猜看”游戲（展示紅綠燈、斑馬線、禁止超車等標志），教學生識別常見交通信號；結合“小學生闖紅燈被撞”案例，強調“過馬路要左右看，不追逐打鬧”。心理講座：心理教師以“如何說‘不’”為主題，教學生用“堅定的語氣+明確的表達”拒絕欺凌（如“請你停止！我會告訴老師！”），并引導學生理解“求助不是軟弱，而是智慧”。3.學科融合：安全教育的全域覆蓋實施策略：將安全知識融入各學科教學，實現“潤物細無聲”：語文：寫“安全日記”（如“今天我提醒媽媽關煤氣，媽媽夸我是安全小衛(wèi)士”），培養(yǎng)安全反思習慣。數學：統(tǒng)計“校園安全隱患數量”（如“教學樓有3處老化電線、2個未封閉陽臺”），用數據增強安全意識。美術：畫“安全漫畫”（如“小朋友爬欄桿，旁邊有個大問號”），用視覺藝術傳遞安全警示。體育：在體育課上練習“應急疏散跑”（彎腰、保持間距），提升體能適應疏散需求。（三）實踐演練：技能強化提升1.消防疏散演練：模擬場景的應急處置實施流程：準備階段：制定《消防疏散演練預案》，明確各班級疏散路線（低年級從東側樓梯、中高年級從西側樓梯）、教師職責（班主任引導班級、副班主任在樓梯口維持秩序）；準備滅火器、急救箱、警報器等物資。培訓階段：演練前召開班主任會議，講解預案細節(jié)；給學生上“消防逃生課”，演示“用濕毛巾捂口鼻”“彎腰低姿行走”等動作。演練實施：1.警報響起（模擬“教學樓三樓火災”），班主任立即組織學生有序疏散，副班主任在教室門口引導。2.學生沿指定路線撤離，沿途有值班老師提醒“不要推擠”“保持間距”。3.到達操場集合點后，班主任清點人數，向總指揮報告（如“三年級二班應到35人，實到35人，無遺漏”）。4.總指揮總結演練情況（優(yōu)點：疏散速度快、秩序好；不足：個別學生未捂口鼻），隨后消防隊員演示滅火器使用方法，讓學生現場操作。改進階段：根據演練問題，調整疏散路線（將高年級疏散路線改為更寬敞的北側樓梯），加強“捂口鼻”動作的訓練。2.防溺水模擬演練：危險情境的正確應對實施流程：場景設置：在操場用充氣泳池模擬“河邊”，放置模擬人（代表“落水同伴”）、救生圈、竹竿等道具。演練內容：1.模擬“同伴落水”：學生扮演“目擊者”，練習“大聲呼救（‘有人落水了！快來幫忙！’）”“找成年人（跑向附近的老師/家長）”“用工具救援（用竹竿伸向落水者，讓其抓?。薄?.強調“禁止行為”：教師演示“私自下水救人”的危險（模擬人“下沉”），讓學生理解“不會游泳的人不能下水”?？偨Y提升：發(fā)放《防溺水安全卡》（印“六不準”和救援方法），讓學生帶回家與家長一起學習。3.防欺凌情景模擬：沖突場景的自我保護實施流程：場景設計：設定“教室欺凌”（某同學被強迫交零食）、“操場欺凌”（某同學被推搡）兩個場景。演練內容：1.學生分組扮演“受害者”“欺凌者”“旁觀者”，練習“受害者”的應對方式（“大聲說不：‘請你停止！我會告訴老師！’”“尋求幫助：跑到老師辦公室”）；“旁觀者”的應對方式（“制止欺凌：‘不要這樣做！’”“報告老師”）。2.教師點評：強調“拒絕”的堅定性（眼神直視、語氣嚴肅）和“求助”的及時性（不要害怕“告狀”）。延伸活動：設立“欺凌舉報箱”（匿名），讓學生有安全的求助渠道。（四）創(chuàng)意活動：情感共鳴深化1.安全漫畫大賽：視覺化的安全表達活動內容：以“我身邊的安全”為主題，鼓勵學生用漫畫形式表現安全場景（如“媽媽炒菜時我提醒她關煤氣”“過馬路時我拉著奶奶的手”）。評選“最佳創(chuàng)意獎”“最佳警示獎”各10名，優(yōu)秀作品在校園文化墻展示。設計意圖：用學生喜歡的方式傳遞安全知識，增強情感共鳴。2.安全兒歌創(chuàng)編：童趣化的安全傳遞活動內容：低年級學生以“防溺水”“防欺凌”“交通安全”為主題，創(chuàng)編簡短兒歌（如“防溺水，要牢記，不去河邊玩游戲；遇到落水大聲喊，找個大人來幫忙”）。評選“最佳兒歌”5首，在校園廣播播放，讓學生傳唱。設計意圖：用節(jié)奏和韻律讓安全知識“入心”，適合低年級學生記憶。3.家庭安全隱患排查：生活化的安全實踐活動內容：發(fā)放《家庭安全隱患排查表》（包含“插座是否有安全罩”“煤氣灶是否關閉”“陽臺是否有護欄”等10項內容），讓學生和家長一起檢查家里的安全隱患，用照片或文字記錄（如“我家的插座沒有安全罩，媽媽買了新的裝上了”）。提交排查報告的家庭，評選“安全家庭”20戶，在家長會上展示優(yōu)秀報告。設計意圖：將安全教育延伸到家庭，形成“家校協(xié)同”的安全防護網絡。（五）總結延伸：長效機制建立1.表彰激勵：正向強化的價值引導活動內容：召開“安全護航”總結大會，表彰“安全小衛(wèi)士”（每班2名，評選標準：安全知識測試優(yōu)秀、主動參與安全活動）、“優(yōu)秀安全作品”（漫畫、兒歌各10件）、“安全家庭”（20戶），頒發(fā)證書和獎品（如安全繪本、滅火器模型）。設計意圖：用正向激勵強化學生的安全行為，形成“學安全、守安全”的良好氛圍。2.家校共育：安全責任的協(xié)同落實活動內容：召開家長會，展示活動成果（安全漫畫、兒歌、家庭隱患排查報告），講解《家庭安全指南》（包含“如何防止兒童墜樓”“如何應對孩子被欺凌”等內容），讓家長了解學校的安全工作，同時提出“家庭安全責任”（如“不讓孩子單獨留在家里”“教會孩子記住家長電話”）。設計意圖：讓家長成為安全教育的“合伙人”，形成“學校-家庭”的雙重防護。3.制度固化：安全意識的持續(xù)培養(yǎng)活動內容：建立“安全月”制度（每年3月、9月為“安全月”），每月開展1次安全主題班會，每學期開展2次應急演練（消防、防溺水），定期更新《校園安全預案》（根據季節(jié)變化調整，如夏季加強防溺水、冬季加強防火）。設立“安全小衛(wèi)士”輪崗制度（每周由2名學生負責檢查校園安全隱患，如走廊是否有積水、欄桿是否松動），讓學生參與校園安全管理。設計意圖：將安全教育從“短期活動”變?yōu)椤伴L效機制”，保持安全意識的持續(xù)強化。四、活動成效與反思（一）活動成效1.認知提升：活動前，學生安全知識測試通過率為72%；活動后，通過率提升至91%（測試內容包含“防溺水六不準”“消防逃生口訣”“交通標志識別”等）。2.行為改變：教師觀察到，學生上下樓梯不再推擠，而是排隊走；課間活動不再爬欄桿，而是玩“跳繩”“踢毽子”等安全游戲；有85%的家長反饋，孩子會主動提醒家長“媽媽，煤氣灶沒關”“爸爸，開車要系安全帶”。3.家校協(xié)同：有90%的家長參與了“家庭安全隱患排查”活動，提交了排查報告；家長會上，有家長說：“以前我沒注意到陽臺欄桿的間隙太大，這次和孩子一起檢查，才知道有多危險，已經裝了防護網?！保ǘ┓此寂c改進方向1.活動針對性需加強：專家講座對低年級學生來說有點枯燥（如消防專家講“火災的危害”時，低年級學生注意力不集中），后續(xù)需調整為更互動的形式（如用動畫展示火災場景、讓學生親身體驗“用濕毛巾捂口鼻”的感覺）。2.家庭參與度需提高：“家庭安全隱患排查”活動中，有10%的家庭未提交報告（主要原因是家長工作忙），后續(xù)需加強家長引導（如用微信群發(fā)送活動說明，強調“10分鐘就能完成的安全檢查”；簡化排查表內容，只保留“插座、煤氣灶、陽臺”3項核心隱患）。3.演練細節(jié)需優(yōu)化：消防疏散演練中，西側樓梯（中高年級使用）比較窄，導致疏散速度慢（中年級