(二)閱讀下文，完成第8-11題。（16分）一次別離

陳蔚文

①“今天路過老師大，穿過校園，看到幾個(gè)穿校服的孩子，個(gè)頭與兒子相近，不覺心里難過。別的同齡孩子還在父母身邊，每天放學(xué)回家，他已去外地上學(xué)。同時(shí)覺得自己未免善感，不該如此，匆匆出校園?！?/p>

——此段交代寫作的緣起，寫路過老師大，看到與兒子同齡的學(xué)生，想到去外地上學(xué)的兒子。

②2021年初秋日記中的一段。兒子乎乎十五歲去滬讀書，開始住校生活。兒子去滬后的第二個(gè)月，我舊疾復(fù)發(fā)住院，或許與情緒有關(guān)。出院后，因?yàn)椴槐闩罉?，我們遷去了一套有電梯的房子。老房完成了使命，越來越荒疏。我隔三差五地從老房帶些物件去新居，傷感忍不住圍襲，房里熟悉的氣息，使昔日浮現(xiàn)，蒙灰的物品宣告一段時(shí)光的封印。

——寫兒子去滬讀書后自己因病遷出原來居住的“老屋”。

③在這套老房里，一個(gè)孩子成長，從童年走向他的青春。我們老去，去向離得不遠(yuǎn)的暮年。豐子愷先生說，“漸”的作用，就是用每步相差極微極緩的方法來隱蔽時(shí)間的過去與事物變遷的痕跡，使人誤認(rèn)其為恒久不變。是的，在兒子離家前，我沉浸在“恒久”的錯(cuò)覺中。我看到自我傷感的荒謬。那就像要求毛氈變回草原上的羊群、桌椅變回樹木一樣，荒謬。

——寫自己遷出老屋后對往昔“恒久”錯(cuò)覺的審視。

④小學(xué)的寒暑假，父母常讓我和姐姐回浙中老家。父親把我們送上車，那邊由在鐵路工作的二姑父來接?？偸巧钜沟竭_(dá)，父親事先告知姑父我們的到站時(shí)間。在黑黢黢的站臺上，旅客快走光了，我和姐姐守著行李等待。在遠(yuǎn)離家的站臺上，我們像兩只戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的小鳥。

——回憶小學(xué)寒暑假與姐姐回浙中老家深夜在鐵路站臺等候二姑夫接送的驚恐。

⑤再后來，從小庇護(hù)我的外公去世，這位慈祥的老人即使生活清苦，承擔(dān)著一大家子的重負(fù)，也毫不吝惜地讓我挑自己喜歡的玩具。他離開那年我十歲，寒冷的冬天，目送他的靈車拐過小街，我頭頂?shù)奶炜杖钡粢淮髩K，余下的那塊布滿陰雨。

——回憶小時(shí)候外公對自己的庇護(hù)和外公離世后心里的落寞。

⑥分離是件糟糕的事，這是成長中各種“分離”告訴我的。那些分離帶來的不快記憶使我懼怕分離，也讓我依賴著孩子對我的依賴。

⑦對父母來說的分離，對孩子可能是逃離。逃離管束，去向自由。而父母，只需承認(rèn)他是他自己，除了肉身曾是你的一部分，他已與你無涉。親密是人類的基本需求，然而親密一旦逾界，它會(huì)從一條溫柔緞帶變作繩索。

⑧離別是鄉(xiāng)愁，是美學(xué)，是中國傳統(tǒng)文化的一部分，它指向的是團(tuán)聚。

——以上3段寫自己對分離的懼怕和對孩子依賴的重新審視。

⑨人生，往往卻是聚少離多。

⑩古人的離緒，付與明月，付與杯酒，付與一葉孤帆，付與馬背上遠(yuǎn)去的身影。今人的離緒，付與馳跑的高鐵，付與氣流中的飛機(jī)，付與等待回復(fù)的微信。

——寫人生往往聚少離多，古今各有各的寄情方式。

?兒子的微信回復(fù)總是很遲，有時(shí)精煉到一個(gè)字“嗯”。

?“正常！”朋友們說，我家的也這樣?！班拧弊直砻魉苊Γ懈匾南⑿杌貜?fù)，他的朋友圈日益擴(kuò)張。他會(huì)愈走愈遠(yuǎn)，直至“用背影告訴你，不必追”。

——呼應(yīng)上文第⑦段，通過兒子的微信回復(fù)寫孩子有自己的世界。

?直到2022年的暑假，我們才有機(jī)會(huì)相聚。半年時(shí)間，朝夕相處。突然多出的幾月相處可喜，然后，這相處除了三餐，基本隔著一扇臥室門。他關(guān)門在小世界中，手機(jī)和電腦使他擁有了一個(gè)遠(yuǎn)高于父母的世界，使他有足夠理由沉浸其中。

?他在我們身邊，只隔一堵墻，我卻仍清晰地感受到分離——原來，分離并非是地理距離，而是一個(gè)生命走向全然獨(dú)立后不再對你發(fā)出交流邀請。

——以上兩段寫與兒子暑假相聚后親子關(guān)系的疏離。

?他的床頭柜上堆著一堆自購的心理學(xué)暢銷書，我在書房閱讀心理學(xué)，他爸在臥室刷教育有關(guān)的心理學(xué)視頻。整個(gè)家庭彌漫著濃厚的心理學(xué)氛圍。兩代人，都在找尋指引和答案。

?“父母從第一親密者的角色中退出，讓位給孩子的伴侶和他自己的孩子，由當(dāng)事人變成局外人，最后父母走完人生旅程，徹底退出孩子的生活……而檢驗(yàn)一個(gè)母親是否真正具有愛的能力，就看她是否愿意分離，并且在分離后繼續(xù)愛著?！?/p>

——以上兩段寫親子關(guān)系疏離給親子關(guān)系雙方帶來的困擾。

?心理學(xué)家的這段話，精準(zhǔn)地?fù)糁形摇！笆欠裨敢夥蛛x”，是考驗(yàn)一個(gè)母親是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。兒子去滬后我的傷感是否也證明我不算一個(gè)合格母親？

?他和父母曾交互相融的世界，變作了兩個(gè)平行世界。

?我想起小時(shí)給他講托馬斯和他朋友們遠(yuǎn)行的故事，他說，媽媽，長大了我不想去好遠(yuǎn)的地方，說著他眼睛紅了，用被子蒙著小腦袋。那時(shí)我想，無論他今后漂泊到世界哪個(gè)盡頭，只要回來，我一定在家等他。

?顯然，這不是愛的真諦。在那個(gè)所謂愿望背后，是個(gè)始終有一部分未成長，害怕孤獨(dú)與分離的小女孩。如此懼怕分離，是為自己索求一些愛的補(bǔ)償，那自童年彌漫的空洞。當(dāng)看清這點(diǎn)，與童年之間聯(lián)結(jié)的隱秘咒語被顯露，繼而有了被解除的可能。我和那個(gè)小女孩，應(yīng)當(dāng)揮手告別了，也與那個(gè)我一廂情愿共生著的小男孩揮別——他已長大。

?離家的近兩年，在我們視線之外，他不停吸納與消化著各種時(shí)事，時(shí)代的波動(dòng)將世界賦予一種飄旋的碎片形狀。面對波動(dòng)，不可讓他退回溫室，反而要加速分離，加速他的獨(dú)立，以應(yīng)對八方來風(fēng)。

——以上5段寫自己對親子分離和父母之愛的重新審視。

?暑假結(jié)束，兒子回到校園。他很少提及在集體中度過的個(gè)人生活，我們也不問，知道在看不見的地方，成長正發(fā)生。也許有一天他愿和我們回顧些什么，也許再不提及，都沒關(guān)系。我的成長也在發(fā)生，在近兩年中，艱難地學(xué)習(xí)與完成著分離。

?此時(shí)初夏，空氣中涌動(dòng)花樹濃烈的芳香，又一次穿過老師大校園，看到那些穿著藍(lán)色校服，個(gè)頭與兒子相近的男孩，淡淡一笑，曾經(jīng)分離帶來的傷感已平復(fù)，心里涌起對他們、對兒子的祝福。再過幾個(gè)月，他十七歲了。我該回到十七年前，回到那個(gè)沒有附加的自我，對他說，“兒子，媽媽就送你到這兒，往后的路，自己好好走。我們都努力過好自己?！?/p>

——以上兩段呼應(yīng)本文開頭，寫自己再次穿過老師大的淡然，表達(dá)我對每個(gè)生命個(gè)體獨(dú)立成長的理解。（有刪改）8.作者多次敘寫荒廢的“老屋”，請從選材的角度分析作用。（3分）

答題指導(dǎo)：多次敘寫“老屋”寫了哪些內(nèi)容？選材有何特點(diǎn)？這些內(nèi)容與文中人物有何關(guān)聯(lián)？這些細(xì)節(jié)與文章情節(jié)有何關(guān)聯(lián)？“老屋”有何象征意義？

參考答案：

老屋是家庭記憶的載體，象征“恒久”錯(cuò)覺；通過物件蒙灰、氣息熟悉等細(xì)節(jié)，具象化時(shí)光流逝與分離之痛。（3分）

答案指瑕：答案雖好，過于簡略

老師重新整理答案：

本文②③兩段多次寫老屋，既寫到老屋熟悉的氣息，也寫到老屋物品的灰蒙。老屋是家庭記憶的載體，它代表對過去的回憶；老屋也是親子關(guān)系載體，它象征某種“恒久”錯(cuò)覺。作者多次敘寫，是對老屋的重新審視，也是對親子關(guān)系的重新審視。這樣敘寫，也便于讀者對文中離別和成長的進(jìn)一步理解。9.畫線部分作者通過兩組“付與”訴說離緒，請加以賞析。（4分）

答題指導(dǎo)：兩組表述句式上有何特點(diǎn)？兩組表述在表意上有何異同？

參考答案：

兩組“付與”形成排比，古今對照，突出離緒的永恒性；（句式特點(diǎn)及表意共性）明月、杯酒等古典意象與高鐵、微信等現(xiàn)代意象并置，體現(xiàn)情感表達(dá)方式的變遷，深化時(shí)代感。（兩組表意方式不同之處）（4分）

答案指瑕：畫線部分在文中屬于獨(dú)立段落，參考答案忽略了它對下文的關(guān)聯(lián)。

老師重新整理答案：

劃線句兩組“付與”都采用了排比的句式，古今對照，呼應(yīng)上文，借景抒情，表現(xiàn)了離緒的永恒性；作者將明月、杯酒等古典意象與高鐵、微信等現(xiàn)代意象并置，體現(xiàn)情感表達(dá)方式的變遷，突出了今人表達(dá)離情別緒的時(shí)代感。引出下文作者對兒子遲復(fù)微信或應(yīng)酬性回復(fù)的理解。（4分）10.分析標(biāo)題“一次別離”的深意。（5分）

答題指導(dǎo)：此題考查對標(biāo)題多重意蘊(yùn)的理解

參考答案：

兒子離家求學(xué)的地理分離；兒子生命獨(dú)立后的心理疏離；母親對兒子分離的接納，完成自我成長的過程。（5分）

答案指瑕：參考答案過于簡略

老師重新整理答案：

標(biāo)題“一次別離”具有多重意蘊(yùn)。從兒子的角度來看，首先，它是指兒子離家求學(xué)后與自己家庭在地理空間上的分離；其次，它是指兒子在成長過程中、在生命獨(dú)立后與父母之間心理上的疏離。從母親角度來看，它既指兒子去外地求學(xué)后與自己在物理上的別離，也指自己對過去依賴兒子心理上的告別?！耙淮巍辈⒉粚Ｖ改骋淮?，它具有象征意義，它適合于每個(gè)人，是一種成長的標(biāo)志。（5分）11.體會(huì)文末母親的祝福，從孩子的視角理解“過好自己”的含義。（4分）

答題指導(dǎo)：此題回答有視角限制——“孩子的視角”，考生必須從這個(gè)角度來表達(dá)自己的理解。

參考答案：

擺脫父母過度保護(hù)，建立自我價(jià)值；（孩子角度）在“平行世界”中探索個(gè)人生活；（母親和孩子各自角度）父母退出“第一親密者”角色，孩子方能真正成熟。（父母角度）（4分）

答案指瑕：參考答案的幾個(gè)角度未必盡是“從孩子的視角”。文中原句是“我們都努力過好自己”，如果學(xué)生完全遵從題干要求“從孩子的角度”，回答角度反而