三年級(jí)道德與法治期末測(cè)評(píng)題包編制說(shuō)明：本測(cè)評(píng)題包以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，緊扣三年級(jí)上冊(cè)/下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)（道德修養(yǎng)、法治觀念、家國(guó)情懷、行為習(xí)慣），覆蓋“家庭生活”“學(xué)校生活”“社會(huì)生活”“法治啟蒙”“傳統(tǒng)文化”五大單元主題。題目設(shè)計(jì)遵循“基礎(chǔ)—應(yīng)用—綜合”梯度，注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，突出“認(rèn)知—判斷—踐行”的能力轉(zhuǎn)化，適用于期末復(fù)習(xí)鞏固、學(xué)情診斷及教學(xué)反饋。一、基礎(chǔ)認(rèn)知模塊（核心概念考察）目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課本核心概念、基本常識(shí)的記憶與理解，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。（一）選擇題（每題2分，共10題）1.下列不屬于“家庭責(zé)任”的是（）A.幫媽媽整理餐桌B.自己整理書(shū)包C.讓爸爸幫自己系鞋帶D.給爺爺捶背答案：C解析：家庭責(zé)任是指家庭成員應(yīng)承擔(dān)的力所能及的義務(wù)，C選項(xiàng)屬于依賴他人，不符合“自己的事情自己做”的責(zé)任要求。2.我國(guó)的國(guó)慶節(jié)是每年的（）A.1月1日B.5月1日C.10月1日D.農(nóng)歷正月初一答案：C解析：國(guó)慶節(jié)是紀(jì)念中華人民共和國(guó)成立的節(jié)日，固定為10月1日（1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典）。3.下列行為符合“規(guī)則意識(shí)”的是（）A.排隊(duì)時(shí)插隊(duì)B.課堂上小聲說(shuō)話C.過(guò)馬路走斑馬線D.亂扔垃圾答案：C解析：規(guī)則是維護(hù)社會(huì)秩序的準(zhǔn)則，C選項(xiàng)遵守交通規(guī)則，符合“規(guī)則意識(shí)”；A、B、D均為違反規(guī)則的行為。4.《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定，“父母應(yīng)當(dāng)陪伴未成年人成長(zhǎng)”，這屬于（）A.學(xué)校保護(hù)B.家庭保護(hù)C.社會(huì)保護(hù)D.司法保護(hù)答案：B解析：家庭保護(hù)是指父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的保護(hù)，是未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)。5.下列屬于“傳統(tǒng)文化”的是（）A.吃漢堡B.過(guò)春節(jié)貼春聯(lián)C.看動(dòng)畫(huà)片D.玩電子游戲答案：B解析：傳統(tǒng)文化是指中華民族流傳下來(lái)的習(xí)俗、藝術(shù)等，春節(jié)貼春聯(lián)是典型的傳統(tǒng)習(xí)俗；A、C、D為現(xiàn)代生活元素。（二）填空題（每空1分，共8分）1.我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的______，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)______家人。答案：關(guān)愛(ài)；回報(bào)（或“關(guān)心”“體貼”）2.班級(jí)是一個(gè)______，每個(gè)人都要遵守班級(jí)______。答案：集體；規(guī)則（或“公約”）3.遇到陌生人給的食物，我們應(yīng)該______，因?yàn)檫@可能存在______。答案：拒絕；危險(xiǎn)（或“安全隱患”）二、行為判斷模塊（道德與法治踐行考察）目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)道德規(guī)范、法律要求的理解與應(yīng)用，判斷行為的合理性。（一）判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，并說(shuō)明理由，每題3分，共8題）1.小明覺(jué)得“做家務(wù)是媽媽的事，自己只要好好學(xué)習(xí)就行”。（）答案：×理由：家庭責(zé)任是每個(gè)家庭成員的義務(wù)，小學(xué)生應(yīng)做力所能及的家務(wù)（如掃地、擦桌子），這不僅能減輕家人負(fù)擔(dān)，還能培養(yǎng)獨(dú)立能力。2.小紅看到同學(xué)被欺負(fù)，不敢告訴老師，怕被報(bào)復(fù)。（）答案：×理由：遇到欺負(fù)行為，應(yīng)及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)，這是保護(hù)自己和同學(xué)的正確做法；沉默會(huì)讓欺負(fù)者更囂張。3.過(guò)馬路時(shí)，沒(méi)有車就可以闖紅燈。（）答案：×理由：闖紅燈違反交通規(guī)則，容易引發(fā)交通事故；即使沒(méi)有車，也應(yīng)遵守“紅燈停、綠燈行”的規(guī)則。4.小麗主動(dòng)把自己的文具借給沒(méi)帶的同學(xué)。（）答案：√理由：這是“友善”的表現(xiàn)，同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，分享能讓大家都快樂(lè)。（二）連線題（將行為與對(duì)應(yīng)的道德品質(zhì)連線，共4分）行為道德品質(zhì)不說(shuō)謊，答應(yīng)的事做到誠(chéng)信主動(dòng)幫同學(xué)修鉛筆友善不搶同學(xué)的玩具尊重認(rèn)真完成值日任務(wù)責(zé)任三、情境分析模塊（問(wèn)題解決能力考察）目標(biāo)：通過(guò)真實(shí)生活情境，檢測(cè)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)“知行合一”。（一）簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.情境：周末，媽媽加班，讓小明自己在家寫(xiě)作業(yè)。小明寫(xiě)完作業(yè)后，看到家里很亂，他應(yīng)該怎么做？為什么？答案：小明應(yīng)該主動(dòng)整理房間（如疊被子、擦桌子、掃地）。理由：媽媽加班很辛苦，小明作為家庭成員，應(yīng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)，回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài)；整理房間也能培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力。2.情境：小剛在學(xué)校走廊里跑跳，不小心撞到了同學(xué)小美，小美哭了。小剛應(yīng)該怎么做？答案：小剛應(yīng)該立即停下，向小美道歉（說(shuō)“對(duì)不起，我不是故意的”）；然后扶小美起來(lái)，詢問(wèn)她有沒(méi)有受傷；如果小美受傷，要及時(shí)告訴老師。理由：撞到同學(xué)是自己的過(guò)錯(cuò)，道歉是承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)；關(guān)心同學(xué)的傷情是友善的體現(xiàn)，能化解矛盾。3.情境：小紅看到超市里有小朋友偷拿零食，她應(yīng)該怎么做？答案：小紅應(yīng)該悄悄告訴超市工作人員（如收銀員、保安），或者告訴自己的家長(zhǎng)。理由：偷拿東西是違反規(guī)則（甚至法律）的行為，及時(shí)告訴大人能阻止錯(cuò)誤繼續(xù)發(fā)生，保護(hù)小朋友不犯更大的錯(cuò)。4.情境：中秋節(jié)到了，奶奶想教小紅做月餅，小紅覺(jué)得麻煩，不想學(xué)。小紅的做法對(duì)嗎？為什么？答案：小紅的做法不對(duì)。理由：做月餅是中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，奶奶教小紅做月餅是在傳承傳統(tǒng)文化；和奶奶一起做月餅還能增進(jìn)祖孫感情，體會(huì)家庭的溫暖。四、實(shí)踐應(yīng)用模塊（綜合素養(yǎng)提升）目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，檢測(cè)學(xué)生將道德與法治知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。（一）設(shè)計(jì)題（每題10分，共2題）1.請(qǐng)你為班級(jí)設(shè)計(jì)一條“班級(jí)公約”，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。示例：班級(jí)公約：課間不追逐打鬧，輕聲說(shuō)話。設(shè)計(jì)理由：課間追逐打鬧容易受傷，輕聲說(shuō)話能保持教室安靜，讓大家有良好的休息環(huán)境；這符合“規(guī)則意識(shí)”和“關(guān)愛(ài)同學(xué)”的道德要求。2.請(qǐng)你計(jì)劃一次“家庭感恩活動(dòng)”，寫(xiě)出活動(dòng)內(nèi)容和目的。示例：活動(dòng)內(nèi)容：周末早上，為爸爸媽媽做一份簡(jiǎn)單的早餐（如煮雞蛋、熱牛奶、切面包）；晚上給爸爸媽媽捶背，說(shuō)一句“爸爸媽媽，你們辛苦了”。活動(dòng)目的：通過(guò)實(shí)際行動(dòng)回報(bào)爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，體會(huì)父母的辛苦；培養(yǎng)“感恩”的道德品質(zhì)，增進(jìn)家庭感情。五、測(cè)評(píng)說(shuō)明與使用建議1.分值分配：基礎(chǔ)認(rèn)知（18分）、行為判斷（20分）、情境分析（20分）、實(shí)踐應(yīng)用（20分），合計(jì)78分（可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整）。2.使用建議：基礎(chǔ)認(rèn)知模塊：用于復(fù)習(xí)課本核心概念，可作為課前小測(cè)。行為判斷模塊：用于檢測(cè)學(xué)生的道德判斷能力，可作為課堂討論題。情境分析模塊：用于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，可作為小組合作探究題。實(shí)踐應(yīng)用模塊：用于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，可作為家庭作業(yè)或班級(jí)活動(dòng)。3.拓展建