2025上半年幼兒園《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》教資筆試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師組織“春天的顏色”主題活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒朵朵將樹(shù)葉涂成了粉色。面對(duì)其他幼兒的質(zhì)疑，李老師說(shuō)：“朵朵的樹(shù)葉是春天里最特別的顏色，她一定有自己的想法?！崩罾蠋煹淖龇w現(xiàn)了（）。A.關(guān)注幼兒的差異性B.重視幼兒的技能訓(xùn)練C.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)D.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位2.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求小班幼兒每天背誦10個(gè)漢字、做20道算術(shù)題。該園的做法（）。A.符合幼兒智力發(fā)展規(guī)律B.有利于幼兒知識(shí)積累C.忽視了幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)D.強(qiáng)化了教師教學(xué)責(zé)任3.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒園戶外活動(dòng)的說(shuō)法，正確的是（）。A.每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)B.寒冷地區(qū)可減少戶外活動(dòng)C.戶外活動(dòng)應(yīng)結(jié)合幼兒興趣靈活安排D.教師可因教學(xué)需要取消戶外活動(dòng)4.幼兒強(qiáng)強(qiáng)在游戲中推倒同伴導(dǎo)致其擦傷，強(qiáng)強(qiáng)父母認(rèn)為是教師看管不力，要求園方賠償。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該責(zé)任應(yīng)（）。A.由幼兒園全部承擔(dān)B.由強(qiáng)強(qiáng)父母承擔(dān)主要責(zé)任C.由教師個(gè)人承擔(dān)D.由幼兒園和強(qiáng)強(qiáng)父母共同承擔(dān)5.王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的留守兒童小宇近期沉默寡言，便利用午休時(shí)間與小宇談心，了解到小宇因父母長(zhǎng)期在外打工感到孤單。王老師的行為體現(xiàn)了（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表6.下列選項(xiàng)中，與“積木—建構(gòu)游戲”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.跳繩—體育活動(dòng)B.故事—語(yǔ)言活動(dòng)C.畫(huà)筆—藝術(shù)活動(dòng)D.沙子—角色游戲7.某教師制作課件時(shí)，需要將一張幼兒繪畫(huà)照片的背景從白色替換為藍(lán)色，最便捷的工具是（）。A.ExcelB.PPTC.美圖秀秀D.微信8.關(guān)于“二十四節(jié)氣”，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.“谷雨”反映降水現(xiàn)象B.“冬至”是一年中夜最長(zhǎng)的一天C.“小滿”與農(nóng)作物成熟有關(guān)D.“驚蟄”標(biāo)志著春季的開(kāi)始9.幼兒教師在講述《三只小豬》故事時(shí)，邊講邊用手偶表演，這主要遵循了（）。A.直觀性原則B.發(fā)展性原則C.活動(dòng)性原則D.科學(xué)性原則10.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒科學(xué)探究核心的是（）。A.掌握科學(xué)知識(shí)B.體驗(yàn)探究過(guò)程C.記憶科學(xué)概念D.完成實(shí)驗(yàn)操作二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）11.材料：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的幼兒正在搭建“城堡”。樂(lè)樂(lè)想加入，但其他幼兒以“材料不夠”為由拒絕了他。樂(lè)樂(lè)生氣地推倒了部分積木，導(dǎo)致“城堡”坍塌。李老師看到后，沒(méi)有直接批評(píng)樂(lè)樂(lè)，而是說(shuō)：“我看到樂(lè)樂(lè)很想和大家一起玩，我們來(lái)想想怎么讓更多小朋友參與吧！”接著，李老師引導(dǎo)幼兒討論“如何公平使用材料”“同伴間怎么友好合作”。最終，幼兒們調(diào)整了搭建計(jì)劃，邀請(qǐng)樂(lè)樂(lè)一起用紙箱補(bǔ)充材料，成功完成了“城堡”。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度評(píng)析李老師的教育行為。12.材料：張老師是新入職的幼兒園教師，她發(fā)現(xiàn)自己班上的幼兒在午餐時(shí)經(jīng)常挑食、剩飯。為了解決這個(gè)問(wèn)題，張老師查閱了大量幼兒飲食教育的資料，設(shè)計(jì)了“食物的旅行”主題活動(dòng)：通過(guò)動(dòng)畫(huà)講解食物在身體里的消化過(guò)程，組織幼兒種植蔬菜并參與食堂幫廚，邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享家庭飲食故事。一個(gè)月后，幼兒的挑食現(xiàn)象明顯改善，還能主動(dòng)向同伴介紹健康飲食的重要性。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析張老師的行為。13.材料：閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。兒童的好奇心是與生俱來(lái)的。他們對(duì)周圍的一切都充滿疑問(wèn)：“為什么天空是藍(lán)色的？”“為什么螞蟻排隊(duì)走？”這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著科學(xué)探索的萌芽。然而，現(xiàn)實(shí)中，許多成人面對(duì)兒童的提問(wèn)時(shí)，要么敷衍“長(zhǎng)大就懂了”，要么直接給出答案，甚至嘲笑“這有什么好問(wèn)的”。這種做法不僅熄滅了兒童的好奇心，更阻礙了他們主動(dòng)探索的能力發(fā)展。真正的教育，應(yīng)該保護(hù)兒童的好奇心，引導(dǎo)他們自己尋找答案。比如，當(dāng)幼兒?jiǎn)枴盀槭裁礃?shù)葉會(huì)落”，教師可以帶他們觀察不同季節(jié)的樹(shù)葉，記錄變化；當(dāng)幼兒?jiǎn)枴胺N子怎么發(fā)芽”，可以和他們一起種植，觀察生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)這些活動(dòng)，兒童不僅能獲得知識(shí)，更能體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)科學(xué)思維。問(wèn)題：（1）文中提到的成人對(duì)待兒童提問(wèn)的錯(cuò)誤做法有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合幼兒教育實(shí)際，談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)和引導(dǎo)兒童的好奇心。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）14.閱讀下面的材料，按要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說(shuō)：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來(lái)的知識(shí)，才是真知識(shí)；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字；結(jié)合幼兒園教育實(shí)際。幼兒園《教育知識(shí)與能力》一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.2歲左右的幼兒在玩玩具時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“搶玩具”行為，這主要是因?yàn)椋ǎ.自我中心意識(shí)強(qiáng)B.道德觀念未形成C.規(guī)則意識(shí)薄弱D.語(yǔ)言表達(dá)能力差2.下列關(guān)于幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的順序，正確的是（）。A.上下→前后→左右B.前后→上下→左右C.左右→前后→上下D.上下→左右→前后3.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”“護(hù)士”，模仿成人的醫(yī)療行為，這體現(xiàn)了游戲的（）。A.社會(huì)性B.虛構(gòu)性C.愉悅性D.規(guī)則性4.某幼兒能理解“小紅的玩具比小明多”，但不能理解“小明的玩具比小紅少”，這說(shuō)明其思維具有（）。A.不可逆性B.刻板性C.自我中心D.具體性5.教師在“認(rèn)識(shí)水”的科學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒觀察水的顏色、味道，動(dòng)手感知水的流動(dòng)性，這種教學(xué)方法是（）。A.講解法B.演示法C.操作法D.談話法6.下列屬于幼兒親社會(huì)行為的是（）。A.分享玩具B.爭(zhēng)搶零食C.攻擊同伴D.拒絕合作7.幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，能根據(jù)教師的描述在頭腦中形成相應(yīng)的畫(huà)面，這屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.無(wú)意想象D.幻想8.幼兒園“種植區(qū)”的主要教育價(jià)值是（）。A.培養(yǎng)勞動(dòng)技能B.豐富科學(xué)經(jīng)驗(yàn)C.鍛煉手部肌肉D.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)9.下列關(guān)于幼兒午睡管理的說(shuō)法，正確的是（）。A.要求幼兒必須午睡B.允許幼兒自主選擇是否午睡C.教師可在午睡時(shí)做教案D.午睡時(shí)間越長(zhǎng)越好10.評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注（）。A.畫(huà)面是否整潔B.顏色是否豐富C.幼兒的創(chuàng)作意圖D.技巧是否熟練二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的常見(jiàn)原因及教育對(duì)策。12.列舉三種幼兒園與家庭合作的有效方式，并說(shuō)明其作用。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實(shí)例論述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：小班幼兒在“娃娃家”游戲中，樂(lè)樂(lè)扮演“媽媽”，她把玩具鍋放在“爐子”上，對(duì)“寶寶”說(shuō)：“媽媽給你做飯，馬上就好?！边@時(shí)，朵朵走過(guò)來(lái)拿走了“鍋”，說(shuō)：“我要當(dāng)媽媽?！睒?lè)樂(lè)大哭，教師及時(shí)介入。問(wèn)題：（1）分析小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)。（10分）（2）教師應(yīng)如何支持幼兒的游戲行為？（10分）15.材料：大班幼兒在“測(cè)量身高”活動(dòng)中，教師提供了繩子、積木、軟尺等材料。浩浩用繩子量身高，將繩子一端壓在腳下，另一端拉到頭頂，在繩子上做了標(biāo)記；琪琪用積木疊高，發(fā)現(xiàn)積木容易倒，于是改用軟尺?；顒?dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒分享“哪種材料最好用”，并引導(dǎo)他們總結(jié)測(cè)量的關(guān)鍵是“起點(diǎn)和終點(diǎn)要對(duì)齊”。問(wèn)題：（1）分析教師的指導(dǎo)行為對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的支持作用。（10分）（2）結(jié)合材料說(shuō)明幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（10分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16.請(qǐng)以“保護(hù)牙齒”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)大班健康領(lǐng)域的教育活動(dòng)方案。要求包含活動(dòng)名稱、年齡班、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（含導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束）、活動(dòng)延伸。參考答案及解析《綜合素質(zhì)》一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：李老師尊重朵朵的獨(dú)特表達(dá)，體現(xiàn)了關(guān)注幼兒的差異性。2.C解析：幼兒園小學(xué)化違背了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（游戲性、直觀性）。3.C解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定每日戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)，不得隨意取消。4.B解析：強(qiáng)強(qiáng)因過(guò)錯(cuò)造成他人傷害，監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。5.B解析：王老師關(guān)注幼兒心理需求，體現(xiàn)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。6.A解析：積木是建構(gòu)游戲的材料，跳繩是體育活動(dòng)的材料，均為工具與活動(dòng)的關(guān)系。7.C解析：美圖秀秀有快速換背景功能，適合非專業(yè)教師使用。8.D解析：“立春”標(biāo)志春季開(kāi)始，“驚蟄”反映自然生物受節(jié)律變化影響而出現(xiàn)萌發(fā)生長(zhǎng)。9.A解析：手偶表演符合幼兒直觀形象思維特點(diǎn)，遵循直觀性原則。10.B解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)探究的核心是體驗(yàn)探究過(guò)程。二、材料分析題11.李老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，具體表現(xiàn)為：（1）兒童是發(fā)展的人。樂(lè)樂(lè)因被拒絕而情緒失控是年齡特點(diǎn)的體現(xiàn)，李老師沒(méi)有批評(píng)，而是引導(dǎo)其解決問(wèn)題，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。（2）兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)幼兒有不同的交往需求，李老師關(guān)注到樂(lè)樂(lè)的參與愿望，引導(dǎo)同伴合作，尊重其獨(dú)特性。（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體。李老師通過(guò)討論引導(dǎo)幼兒自主解決問(wèn)題，發(fā)揮了幼兒的主體性。12.張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范：（1）愛(ài)崗敬業(yè)。她主動(dòng)查閱資料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。針對(duì)幼兒挑食問(wèn)題積極干預(yù)，關(guān)注幼兒的生活和健康。（3）教書(shū)育人。通過(guò)主題活動(dòng)不僅改善挑食行為，還培養(yǎng)了幼兒健康飲食的意識(shí)，做到了“既教書(shū)又育人”。（4）終身學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒飲食教育資料提升專業(yè)能力，體現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。13.（1）錯(cuò)誤做法：敷衍回答（“長(zhǎng)大就懂了”）、直接給答案、嘲笑兒童提問(wèn)。（2）保護(hù)和引導(dǎo)方法：①耐心傾聽(tīng)，用“你覺(jué)得呢？”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)想法；②結(jié)合生活情境，如帶幼兒觀察樹(shù)葉變化回答“樹(shù)葉為什么落”；③提供探索工具（放大鏡、種植盒），支持幼兒動(dòng)手驗(yàn)證；④與家長(zhǎng)溝通，建議家庭中保留“問(wèn)題時(shí)間”，共同保護(hù)好奇心。三、寫(xiě)作題（示例）讓探索成為幼兒的“成長(zhǎng)密鑰”陳鶴琴先生的話揭示了一個(gè)真理：幼兒的學(xué)習(xí)是主動(dòng)探索的過(guò)程。幼兒園教育中，教師應(yīng)成為“探索引路人”，讓幼兒在自主發(fā)現(xiàn)中收獲真知識(shí)、真成長(zhǎng)。探索能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)幼兒對(duì)“種子發(fā)芽”產(chǎn)生好奇時(shí)，教師若直接告訴“需要水和陽(yáng)光”，幼兒可能很快遺忘；但帶他們種植、記錄，觀察種子破皮、長(zhǎng)根、出土的過(guò)程，幼兒會(huì)主動(dòng)思考“為什么有的種子沒(méi)發(fā)芽”，這種基于興趣的探索會(huì)讓知識(shí)扎根心田。探索能培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維。在“沉與浮”的實(shí)驗(yàn)中，幼兒猜測(cè)“木塊會(huì)浮”“石頭會(huì)沉”，但發(fā)現(xiàn)空瓶子浮、裝滿水的瓶子沉?xí)r，他們會(huì)修正原有認(rèn)知，學(xué)會(huì)“假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的思維方法。這種思維習(xí)慣將受益終身。探索能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。在“搭建大橋”的活動(dòng)中，幼兒需要分工合作：有的找材料、有的設(shè)計(jì)圖紙、有的固定結(jié)構(gòu)。遇到“橋塌了”的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)討論“是不是積木太松了”“要不要加支撐”。這種合作與協(xié)商，正是社會(huì)交往能力的萌芽。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火種。讓我們給幼兒更多探索的空間，讓他們?cè)谟|摸、觀察、提問(wèn)、驗(yàn)證中，真正成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”、成長(zhǎng)的“主人”。《教育知識(shí)與能力》一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：2歲幼兒處于自我中心階段，難以理解他人需求，易搶玩具。2.A解析：幼兒方位知覺(jué)發(fā)展順序?yàn)樯舷拢?歲）→前后（4歲）→左右（5歲）。3.A解析：模仿成人醫(yī)療行為體現(xiàn)游戲的社會(huì)性（對(duì)社會(huì)生活的反映）。4.A解析：不能逆向思維（小紅多→小明少），體現(xiàn)思維的不可逆性（皮亞杰前運(yùn)算階段特點(diǎn)）。5.C解析：幼兒動(dòng)手操作感知水的特性，屬于操作法。6.A解析：分享是親社會(huì)行為（幫助、合作、分享）。7.B解析：根據(jù)教師描述形成畫(huà)面，屬于再造想象（已有表象的加工）。8.B解析：種植區(qū)主要讓幼兒觀察植物生長(zhǎng)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。9.B解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，應(yīng)尊重幼兒午睡需求，不強(qiáng)制。10.C解析：幼兒繪畫(huà)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注創(chuàng)作意圖（如“這是我和媽媽的彩虹”）而非技巧。二、簡(jiǎn)答題11.原因：①生理因素（氣質(zhì)類型、激素水平）；②家庭因素（暴力管教、過(guò)度寵溺）；③社會(huì)因素（模仿影視暴力）；④認(rèn)知因素（認(rèn)為攻擊能解決問(wèn)題）。對(duì)策：①創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境（減少爭(zhēng)搶材料）；②教替代行為（用語(yǔ)言表達(dá)需求）；③榜樣示范（教師平和處理沖突）；④家園共育（糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤教養(yǎng)方式）。12.方式及作用：①家長(zhǎng)開(kāi)放日：讓家長(zhǎng)觀察幼兒在園表現(xiàn)，理解教育理念（如區(qū)域活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)）；②親子活動(dòng)（如“親子種植”）：增進(jìn)親子關(guān)系，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程；③家長(zhǎng)助教：邀請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)開(kāi)展“保護(hù)牙齒”活動(dòng)，豐富教育資源，促進(jìn)家園教育一致性。三、論述題13.游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑，具體表現(xiàn)為：（1）角色游戲中學(xué)習(xí)社會(huì)角色。如“超市游戲”中，幼兒扮演“收銀員”“顧客”，模仿結(jié)賬、找零等行為，理解不同角色的職責(zé)，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則。（2）合作游戲中發(fā)展交往能力。搭建“城堡”時(shí)，幼兒需協(xié)商“誰(shuí)來(lái)運(yùn)積木”“怎么固定”，遇到分歧時(shí)學(xué)習(xí)“輪流發(fā)言”“少數(shù)服從多數(shù)”，提高溝通與合作能力。（3）規(guī)則游戲中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。“老狼老狼幾點(diǎn)了”游戲中，幼兒需遵守“聽(tīng)到‘天黑了’才能跑”的規(guī)則，學(xué)會(huì)控制行為，適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。（4）表演游戲中體驗(yàn)情感共鳴。表演《小熊拔牙》時(shí)，幼兒模仿“小熊因吃糖牙疼”的情節(jié)，能理解“保護(hù)牙齒”的重要性，產(chǎn)生共情，促進(jìn)親社會(huì)行為。四、材料分析題14.（1）小班特點(diǎn)：①角色意識(shí)弱（樂(lè)樂(lè)和朵朵都想當(dāng)“媽媽”，未明確分工）；②游戲情節(jié)簡(jiǎn)單（僅“做飯”）；③以平行游戲?yàn)橹鳎ㄒ滓虿牧蠣?zhēng)搶發(fā)生沖突）。（2）支持策略：①提供充足材料（多準(zhǔn)備“鍋”“爐子”）；②引導(dǎo)角色分配（“我們可以有兩個(gè)媽媽，一個(gè)做大餐，一個(gè)哄寶寶”）；③示范交往語(yǔ)言（“朵朵可以問(wèn)樂(lè)樂(lè)：‘我能和你一起當(dāng)媽媽嗎？’”）；④游戲后討論（“怎么讓更多小朋友參與”）。15.（1）支持作用：①材料支持（提供不同測(cè)量工具，滿足探索需求）；②過(guò)程支持（觀察幼兒操作，不直接干預(yù)）；③總結(jié)支持（引導(dǎo)分享經(jīng)驗(yàn)，提升概括能力）。（2）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：①直接感知（用繩子、積木等材料動(dòng)手測(cè)量）；②親身體驗(yàn)（在操作中發(fā)現(xiàn)積木易倒、軟尺方便）；③實(shí)際操作（做標(biāo)記、疊積木等動(dòng)作）；④在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)（從“積木倒”到“用軟尺”，嘗試不同方法）。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題大班健康活動(dòng)：愛(ài)護(hù)牙齒小衛(wèi)士活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知：知道蛀牙的原因及保護(hù)牙齒的方法