初中物理知識點歸納與教學(xué)方案基于核心素養(yǎng)的系統(tǒng)梳理與實踐指導(dǎo)引言初中物理是學(xué)生接觸自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)科學(xué)思維、探究能力與理性精神的重要任務(wù)。其知識體系以“現(xiàn)象-規(guī)律-應(yīng)用”為主線，涵蓋聲、光、熱、力、電、磁六大模塊，既注重對自然現(xiàn)象的解釋，也強調(diào)對科學(xué)方法的滲透。本文結(jié)合《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準》（2022年版）要求，系統(tǒng)歸納初中物理核心知識點，并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)方案，為教師提供可操作的實踐指導(dǎo)。第一部分初中物理核心知識點歸納初中物理知識點可分為基礎(chǔ)概念、規(guī)律定理、實驗技能三大類，以下按模塊梳理核心內(nèi)容：一、聲學(xué)（聲現(xiàn)象）1.聲音的產(chǎn)生與傳播產(chǎn)生：聲音由物體振動產(chǎn)生（振動停止，發(fā)聲停止，但聲音可繼續(xù)傳播）。傳播：需要介質(zhì)（固、液、氣均可傳聲，真空不能傳聲）；聲速與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)（15℃空氣中聲速約為340m/s，固體中聲速最快，液體次之，氣體最慢）。2.聲音的特性音調(diào)：聲音的高低，由頻率（物體每秒振動的次數(shù)，單位：赫茲，Hz）決定（頻率越高，音調(diào)越高，如女高音）。響度：聲音的強弱，由振幅（物體振動的幅度）決定（振幅越大，響度越大，如大聲說話）；還與距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。音色：聲音的特色，由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)決定（如不同樂器發(fā)聲的區(qū)別）。3.噪聲與控制噪聲定義：從物理角度看，是發(fā)聲體無規(guī)則振動產(chǎn)生的聲音；從環(huán)保角度看，是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音?？刂仆緩剑郝曉刺帨p弱（如禁鳴喇叭）、傳播過程中減弱（如安裝隔音墻）、人耳處減弱（如戴耳塞）。4.聲的利用傳遞信息：如B超（醫(yī)學(xué)診斷）、聲吶（探測海底深度）、次聲波（預(yù)測地震）。傳遞能量：如超聲波清洗（眼鏡、鐘表）、超聲波碎石（治療腎結(jié)石）。二、光學(xué)（光現(xiàn)象與透鏡）1.光的直線傳播條件：在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播?，F(xiàn)象：影子、日食/月食、小孔成像（倒立實像，與孔的形狀無關(guān)）。光速：真空中約為3×10?m/s（宇宙中最快速度）；空氣中略小，水中約為真空中的3/4，玻璃中約為2/3。2.光的反射反射定律：三線共面（入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi)）、兩線分居（入射光線與反射光線分居法線兩側(cè)）、兩角相等（入射角等于反射角）。反射類型：鏡面反射（如鏡子，反射光線集中）、漫反射（如墻面，反射光線分散，仍遵循反射定律）。平面鏡成像：虛像（不能用光屏承接）、等大（像與物大小相等）、等距（像與物到鏡面的距離相等）、對稱（像與物關(guān)于鏡面對稱）。3.光的折射折射定律：三線共面、兩線分居、兩角關(guān)系（入射光線從空氣斜射入水或玻璃時，折射角小于入射角；反之，折射角大于入射角）。現(xiàn)象：筷子變彎（水中部分向上折）、海市蜃樓（光在不均勻空氣中折射）、凸透鏡成像（光的折射應(yīng)用）。4.光的色散與看不見的光色散：太陽光通過三棱鏡分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光（說明白光是復(fù)色光）。三原色：紅、綠、藍（光的三原色，混合成白光）；顏料三原色：紅、黃、藍（混合成黑色）?？床灰姷墓猓杭t外線（熱效應(yīng)強，應(yīng)用：遙控器、紅外測溫）、紫外線（殺菌、使熒光物質(zhì)發(fā)光，應(yīng)用：消毒燈、驗鈔機）。5.透鏡及其應(yīng)用透鏡分類：凸透鏡（中間厚邊緣薄，對光有會聚作用，如放大鏡）、凹透鏡（中間薄邊緣厚，對光有發(fā)散作用，如近視眼鏡）。凸透鏡成像規(guī)律：物距（u）像距（v）像的性質(zhì)應(yīng)用u>2ff<v<2f倒立縮小實像照相機u=2fv=2f倒立等大實像測焦距f<u<2fv>2f倒立放大實像投影儀u=f無像平行光制平行光u<fv>u正立放大虛像放大鏡眼睛與眼鏡：近視眼（晶狀體太厚，折光能力太強，像成在視網(wǎng)膜前，需戴凹透鏡矯正）；遠視眼（晶狀體太薄，折光能力太弱，像成在視網(wǎng)膜后，需戴凸透鏡矯正）。三、熱學(xué)（溫度、物態(tài)變化與內(nèi)能）1.溫度與溫度計溫度：表示物體冷熱程度的物理量（微觀上反映分子熱運動的劇烈程度）。溫度計原理：液體熱脹冷縮（常用液體：水銀、酒精、煤油）。使用方法：玻璃泡全部浸入被測液體，不碰容器底或壁；待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，視線與液柱上表面相平。2.物態(tài)變化熔化（固→液）：晶體（如冰、海波）有固定熔點（熔化時吸熱但溫度不變），非晶體（如石蠟、玻璃）無熔點（熔化時吸熱且溫度升高）。凝固（液→固）：晶體有固定凝固點（與熔點相同，凝固時放熱但溫度不變），非晶體無凝固點。汽化（液→氣）：蒸發(fā)（任何溫度下，表面緩慢汽化，吸熱，如濕衣服晾干）、沸騰（一定溫度下，內(nèi)部和表面劇烈汽化，吸熱且溫度不變，如開水沸騰）。影響蒸發(fā)的因素：溫度、表面積、空氣流動速度。液化（氣→液）：降低溫度（如霧、露）、壓縮體積（如液化石油氣），放熱。升華（固→氣）：如樟腦丸變小、干冰升華吸熱（用于人工降雨），吸熱。凝華（氣→固）：如霜、雪、霧凇，放熱。3.內(nèi)能與改變內(nèi)能的方法內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子動能與分子勢能的總和（一切物體都有內(nèi)能）。影響因素：溫度（溫度越高，內(nèi)能越大）、質(zhì)量、狀態(tài)。改變內(nèi)能的方法：做功（如摩擦生熱，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）、熱傳遞（如加熱物體，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體），兩者等效。4.比熱容與熱量計算比熱容（c）：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量（物理意義：表示物質(zhì)吸熱能力的強弱）。單位：J/(kg·℃)，水的比熱容最大（4.2×103J/(kg·℃)，常用于散熱）。熱量計算公式：Q=cmΔt（Q為熱量，c為比熱容，m為質(zhì)量，Δt為溫度變化量）。5.熱機與效率內(nèi)燃機（如汽油機、柴油機）：四個沖程：吸氣（進氣門開，活塞下行）、壓縮（兩氣門關(guān)，活塞上行，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）、做功（兩氣門關(guān)，火花塞點火，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能）、排氣（排氣門開，活塞上行）。效率：熱機用來做有用功的能量與燃料完全燃燒放出的能量之比（η=W有用/Q放×100%，通常較低，需提高效率，如減少廢氣帶走的熱量、減小摩擦）。四、力學(xué)（機械運動、力與運動、壓強、浮力、簡單機械）力學(xué)是初中物理的核心模塊，占比約40%，需重點掌握。1.機械運動參照物：判斷物體運動狀態(tài)時選作標(biāo)準的物體（運動是絕對的，靜止是相對的）。速度（v）：表示物體運動快慢的物理量，定義為路程與時間的比值（v=s/t）。單位：m/s（常用單位：km/h，1m/s=3.6km/h）。運動類型：勻速直線運動（速度不變，路徑直線）、變速直線運動（速度變化，路徑直線，平均速度=總路程/總時間）。2.質(zhì)量與密度質(zhì)量（m）：物體所含物質(zhì)的多少（固有屬性，與形狀、狀態(tài)、位置無關(guān)）。單位：kg（常用單位：g、t），測量工具：天平（使用方法：左物右碼，游碼歸零，橫梁平衡）。密度（ρ）：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量（特性，與質(zhì)量、體積無關(guān)），定義式：ρ=m/V。單位：kg/m3（常用單位：g/cm3，1g/cm3=1×103kg/m3）。應(yīng)用：鑒別物質(zhì)（查密度表）、計算體積（V=m/ρ）、計算質(zhì)量（m=ρV）。3.力（F）定義：物體對物體的作用（力的作用是相互的）。單位：N（牛頓）。作用效果：改變物體的運動狀態(tài)（如加速、轉(zhuǎn)彎）或形狀（如壓彎直尺）。三要素：大小、方向、作用點（影響力的作用效果）。示意圖：用帶箭頭的線段表示力的三要素（箭頭指向力的方向，線段長度表示力的大小，起點或終點表示作用點）。常見力：彈力：物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的力（如彈簧測力計的拉力，原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與拉力成正比）。重力（G）：由于地球吸引而使物體受到的力（方向：豎直向下；作用點：重心，形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體重心在幾何中心）。計算公式：G=mg（g=9.8N/kg，表示質(zhì)量1kg的物體受到的重力為9.8N）。摩擦力（f）：阻礙物體相對運動或相對運動趨勢的力（方向：與相對運動或相對運動趨勢相反）。影響因素：壓力大?。▔毫υ酱螅Σ亮υ酱螅?、接觸面粗糙程度（接觸面越粗糙，摩擦力越大）。增大摩擦的方法：增大壓力、增大接觸面粗糙程度；減小摩擦的方法：減小壓力、減小接觸面粗糙程度、用滾動代替滑動、使接觸面分離（如潤滑油、氣墊）。4.運動和力牛頓第一定律（慣性定律）：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（推理得出，無法用實驗直接驗證）。慣性：物體保持原有運動狀態(tài)（靜止或勻速直線運動）的性質(zhì)（固有屬性，與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大）。應(yīng)用：跳遠助跑、拍打灰塵；防止：汽車剎車時系安全帶、限速行駛。二力平衡：物體受兩個力作用時，保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)（條件：同體、等大、反向、共線）。力與運動的關(guān)系：力是改變物體運動狀態(tài)的原因（不是維持運動的原因）。5.壓強（p）壓力（F）：垂直作用在物體表面上的力（方向：垂直于接觸面）。壓強定義：單位面積上受到的壓力（表示壓力的作用效果），公式：p=F/S。單位：Pa（帕斯卡，1Pa=1N/m2）。液體壓強：p=ρgh（ρ為液體密度，g=9.8N/kg，h為深度，即液面到該點的垂直距離）。特點：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；同一深度，各方向壓強相等；深度越大，壓強越大；液體密度越大，壓強越大。大氣壓強：馬德堡半球?qū)嶒炞C明其存在，托里拆利實驗測量其值（1標(biāo)準大氣壓=760mm汞柱=1.013×10?Pa）。影響因素：高度（越高，氣壓越小）、溫度（越高，氣壓越小）。應(yīng)用：吸盤掛鉤、吸管吸飲料、氣壓計。6.浮力（F浮）產(chǎn)生原因：液體對物體上下表面的壓力差（F浮=F下-F上）。阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排（G排為物體排開液體的重力，ρ液為液體密度，V排為物體排開液體的體積）。物體的浮沉條件：F浮>G物：上?。ㄗ罱K漂浮，F(xiàn)浮=G物）；F浮=G物：懸浮（可停在液體任何深度）；F浮<G物：下沉（最終沉底，F(xiàn)浮+支持力=G物）。應(yīng)用：輪船（漂浮，排開水的體積大，浮力大）、潛水艇（通過改變自身重力實現(xiàn)浮沉）、氣球/飛艇（充入密度小于空氣的氣體，浮力大于重力）。7.簡單機械杠桿：五要素（支點O、動力F?、阻力F?、動力臂l?、阻力臂l?）；平衡條件（F?l?=F?l?）；分類：省力杠桿（l?>l?，如撬棍、羊角錘，省力但費距離）；費力杠桿（l?<l?，如鑷子、筷子，費力但省距離）；等臂杠桿（l?=l?，如天平、定滑輪，不省力也不費力）?；啠憾ɑ啠狠S固定不動，不省力（F=G），改變力的方向（如旗桿頂端的滑輪）；動滑輪：軸隨物體運動，省力（F=G/2，忽略摩擦和動滑輪重力），不改變力的方向；滑輪組：定滑輪與動滑輪組合，省力情況（F=G/n，n為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)），費距離（s=nh，s為繩子自由端移動距離，h為物體上升高度）。斜面：省力但費距離（如盤山公路，斜面越長越省力）。8.功與能功（W）：力與在力的方向上移動的距離的乘積（W=Fs），單位：J（焦耳，1J=1N·m）。做功的兩個必要因素：作用在物體上的力、物體在力的方向上移動的距離（兩者缺一不可）。功率（P）：單位時間內(nèi)做的功（表示做功的快慢），公式：P=W/t=FV（F為力，V為速度）。單位：W（瓦特，1W=1J/s）。機械能：動能（物體由于運動而具有的能，E動=1/2mv2，與質(zhì)量、速度有關(guān)）+勢能（重力勢能：E重=mgh，與質(zhì)量、高度有關(guān)；彈性勢能：與彈性形變程度有關(guān)）。轉(zhuǎn)化：如滾擺上升時，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；下降時，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能（忽略空氣阻力，機械能守恒）。五、電磁學(xué)（電路、電流、電壓、電阻、電與磁）1.電路組成：電源（提供電能，如電池、發(fā)電機）、用電器（消耗電能，如燈泡、風(fēng)扇）、開關(guān)（控制電路通斷）、導(dǎo)線（連接電路元件）。狀態(tài)：通路（電路中有電流，用電器工作）、開路（電路中無電流，用電器不工作）、短路（電源正負極直接相連，電流過大，損壞電源）。連接方式：串聯(lián)：元件逐個順次連接（電流只有一條路徑，一處斷開，整個電路斷開；各用電器互相影響）；并聯(lián)：元件并列連接（電流有多條路徑，各支路獨立工作；干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制所在支路）。2.電流（I）與電壓（U）電流：電荷的定向移動（正電荷定向移動的方向為電流方向）。單位：A（安培，常用單位：mA、μA）。測量工具：電流表（串聯(lián)在電路中；電流從正接線柱流入，負接線柱流出；不能直接接電源兩極）。電壓：使電荷定向移動形成電流的原因（電源是提供電壓的裝置）。單位：V（伏特，常用單位：kV、mV）。測量工具：電壓表（并聯(lián)在電路中；電流從正接線柱流入，負接線柱流出；可以直接接電源兩極）。3.電阻（R）定義：導(dǎo)體對電流的阻礙作用（固有屬性，與導(dǎo)體的材料、長度（越長，電阻越大）、橫截面積（越小，電阻越大）、溫度（金屬導(dǎo)體溫度越高，電阻越大）有關(guān)，與電壓、電流無關(guān)）。單位：Ω（歐姆，常用單位：kΩ、MΩ）?；瑒幼冏杵鳎涸恚ㄍㄟ^改變接入電路的電阻絲長度來改變電阻）；作用（改變電路中的電流、保護電路）；使用方法（串聯(lián)在電路中；接線柱“一上一下”；閉合開關(guān)前，滑片移到最大阻值處）。4.歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比（I=U/R）。應(yīng)用：伏安法測電阻（用電壓表測導(dǎo)體兩端的電壓，電流表測通過導(dǎo)體的電流，根據(jù)R=U/I計算電阻）；串并聯(lián)電路的電阻關(guān)系（串聯(lián)：R總=R?+R?；并聯(lián)：1/R總=1/R?+1/R?）。5.電功率（P）與電能（W）電功率：單位時間內(nèi)消耗的電能（表示用電器消耗電能的快慢）。公式：P=W/t=UI（W為電能，t為時間；U為電壓，I為電流）。單位：W（瓦特，常用單位：kW）。額定功率與實際功率：額定功率（用電器在額定電壓下的功率，P額=U額I額）；實際功率（用電器在實際電壓下的功率，P實=U實I實，若U實>U額，P實>P額，用電器易損壞；若U實<U額，P實<P額，用電器不能正常工作）。電能：用電器消耗的電能（W=Pt=UIt）。單位：J（焦耳）、kW·h（千瓦時，1kW·h=3.6×10?J）。測量工具：電能表（測量一段時間內(nèi)消耗的電能；讀數(shù)：最后一位是小數(shù)）。6.電與磁磁現(xiàn)象：磁極（磁體兩端磁性最強，分為N極、S極；同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引）；磁場（磁體周圍存在的特殊物質(zhì)，對放入其中的磁體有力的作用；方向：小磁針靜止時N極所指的方向）；磁感線（描述磁場的假想曲線，從N極出發(fā)，回到S極；磁感線越密，磁場越強）。電流的磁效應(yīng)（奧斯特實驗）：通電導(dǎo)體周圍存在磁場（磁場方向與電流方向有關(guān)）。通電螺線管：磁場與條形磁體相似（磁極方向由電流方向決定，用右手螺旋定則判斷：右手握住螺線管，四指指向電流方向，拇指指向N極）。應(yīng)用：電磁鐵（插入鐵芯的通電螺線管，磁性強弱與電流大小、線圈匝數(shù)有關(guān)；應(yīng)用：電磁繼電器、電鈴）。電磁感應(yīng)（法拉第實驗）：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中會產(chǎn)生感應(yīng)電流（感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體運動方向、磁場方向有關(guān)）。能量轉(zhuǎn)化：機械能轉(zhuǎn)化為電能。應(yīng)用：發(fā)電機（原理：電磁感應(yīng)）。磁場對電流的作用：通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用（力的方向與電流方向、磁場方向有關(guān)）。能量轉(zhuǎn)化：電能轉(zhuǎn)化為機械能。應(yīng)用：電動機（原理：磁場對電流的作用）。7.信息的傳遞電磁波：迅速變化的電流產(chǎn)生電磁波（不需要介質(zhì)，可在真空中傳播）。波速（c=3×10?m/s）、波長（λ）、頻率（f）的關(guān)系：c=λf（頻率越高，波長越短）。應(yīng)用：廣播、電視、手機（利用電磁波傳遞信息）。第二部分初中物理教學(xué)方案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（基于核心素養(yǎng)）初中物理教學(xué)需落實科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四大核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.知識與技能：掌握物理基本概念、規(guī)律與實驗技能（如測量密度、探究牛頓第一定律）。2.過程與方法：通過實驗探究，培養(yǎng)提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)、邏輯推理的能力（如探究凸透鏡成像規(guī)律時，學(xué)會控制變量法）。3.情感態(tài)度與價值觀：樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度（如實驗中如實記錄數(shù)據(jù)）、關(guān)注科技與社會的關(guān)系（如了解熱機效率對環(huán)境的影響）、培養(yǎng)創(chuàng)新意識（如設(shè)計改進實驗裝置）。二、教學(xué)方法選擇1.實驗探究法（核心方法）：用于探究性實驗（如牛頓第一定律、阿基米德原理），讓學(xué)生通過動手操作，體驗科學(xué)探究的過程。2.類比法：用于抽象概念的教學(xué)（如用水流類比電流，用水壓類比電壓），降低理解難度。3.多媒體輔助法：用于展示難以觀察的現(xiàn)象（如分子熱運動、電磁感應(yīng)），增強直觀性。4.問題導(dǎo)向法：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考（如“如果沒有阻力，小車會怎樣？”），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5.小組合作法：用于合作探究（如測量物體密度），培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。三、重點章節(jié)教學(xué)方案示例（以“牛頓第一定律”為例）1.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解牛頓第一定律的內(nèi)容，知道慣性的定義及應(yīng)用。過程與方法：通過實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)推理能力（從“阻力越小，滑行越遠”推理出“無阻力時勻速直線運動”）。情感態(tài)度與價值觀：體會科學(xué)探究的艱辛（牛頓第一定律是幾代科學(xué)家共同努力的結(jié)果），樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。2.教學(xué)重難點重點：牛頓第一定律的內(nèi)容及慣性的應(yīng)用。難點：實驗探究中的科學(xué)推理（無法完全消除阻力，需通過邏輯推理得出結(jié)論）。3.教學(xué)過程設(shè)計（1）情境導(dǎo)入（5分鐘）演示實驗：推箱子（用手推箱子，箱子運動；停止推，箱子停止）。提出問題：“力是維持物體運動的原因嗎？”（引發(fā)學(xué)生思考，回顧亞里士多德的觀點）。（2）實驗探究（20分鐘）實驗?zāi)康模禾骄孔枇ξ矬w運動的影響。實驗器材：斜面、小車、毛巾、棉布、木板、刻度尺。實驗步驟：①讓小車從同一斜面的同一高度滑下（控制變量：使小車到達水平面時的速度相同）；②分別讓小車滑到毛巾（阻力大）、棉布（阻力中）、木板（阻力?。┍砻?，記錄滑行距離；③分析數(shù)據(jù)：阻力越小，滑行距離越遠?？茖W(xué)推理：如果沒有阻力（理想情況），小車將保持勻速直線運動（無法用實驗直接驗證，需邏輯推理）。（3）總結(jié)牛頓第一定律（5分鐘）內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。強調(diào)：“沒有受到力的作用”是理想情況；“總保持”表示慣性是物體的固有屬性。（4）慣性的教學(xué)（10分鐘）定義：物體保持原有運動狀態(tài)的性質(zhì)（與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大）。實例分析：①汽車剎車時，人向前傾（人具有慣性，保持原來的運動狀態(tài)）；②跳遠時助跑（利用慣性，跳得更遠）；③安全帶的作用（防止慣性帶來的危害）。（5）應(yīng)用練習(xí)（5分鐘）問題：“為什么拍打衣服能去掉灰塵？”（灰塵具有慣性，保持靜止，衣服運動后，灰塵脫離衣服）。（6）課堂小結(jié)（3分鐘）總結(jié)牛頓第一定律的內(nèi)容及慣性的應(yīng)用。強調(diào)：力是改變物體運動狀態(tài)的原因，不是維持運動的原因。（7）布置作業(yè)（2分鐘）完成課本習(xí)題（如“解釋為什么運動員起跑時要蹬地”）；收集生活中的慣性例子（如“潑水”“扔鉛球”）。4.教學(xué)評價形成性評價：課堂提問（如“牛頓第一定律的內(nèi)