語文閱讀理解專項復(fù)習(xí)材料一、核心考點梳理：明確考查方向閱讀理解的考查核心是“文本解讀能力”，即提取信息、理解內(nèi)涵、品味語言、探究主旨的能力。不同文體的考查重點各有側(cè)重，需針對性突破。（一）記敘文（含散文、小說）：聚焦“人、事、情”記敘文以記人敘事為核心，考查重點包括：1.要素梳理：時間、地點、人物、事件（起因→經(jīng)過→結(jié)果）的概括；2.人物形象：通過外貌、語言、動作、心理、細節(jié)描寫分析人物性格或精神品質(zhì)；3.情節(jié)作用：開頭（設(shè)懸念、鋪墊）、中間（過渡、推動情節(jié)）、結(jié)尾（升華主旨、留白）的作用；4.環(huán)境描寫：自然環(huán)境（渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)）、社會環(huán)境（交代背景、突出主題）；5.主題探究：作者通過事件或人物傳遞的情感（如親情、友情、家國情懷）或人生哲理。（二）議論文：緊扣“論點、論據(jù)、論證”議論文以說理為目的，考查重點圍繞“邏輯說服力”展開：1.論點識別：中心論點（全文核心觀點，多在標題、開頭或結(jié)尾）、分論點（支撐中心論點的分觀點）；2.論據(jù)分析：事實論據(jù)（事例、數(shù)據(jù)）、道理論據(jù)（名言、俗語）的作用（證明分論點/中心論點）；3.論證方法：舉例論證（具體有力）、道理論證（權(quán)威可信）、對比論證（突出觀點）、比喻論證（生動形象）；4.論證結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總（分析層次，把握邏輯脈絡(luò)）。（三）說明文：關(guān)注“對象、特征、方法”說明文以說明為主要表達方式，考查重點在于“科學(xué)性”與“準確性”：1.說明對象：明確說明的事物（如“蘇州園林”）或事理（如“物候現(xiàn)象的成因”）；2.特征概括：對象的本質(zhì)屬性（如蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”）；3.說明方法：舉例子（具體）、列數(shù)字（準確）、作比較（突出）、打比方（生動）、分類別（清晰）；4.語言特點：準確性（如“大約”“幾乎”等修飾詞的作用）、生動性（如比喻、擬人手法的運用）。二、高效解題策略：掌握答題邏輯閱讀理解的本質(zhì)是“用文本回答問題”，需遵循“定位原文→提取信息→整合表達”的邏輯，不同題型有不同的操作路徑。（一）概括類題目：精準提取核心信息常見題型：“概括文章主要內(nèi)容”“概括某段的段意”“概括人物的經(jīng)歷”。解題技巧：要素串聯(lián)法（記敘文）：將“人物+事件（起因→經(jīng)過→結(jié)果）”串聯(lián)，如《背影》中“父親在車站為‘我’買橘子的過程”可概括為“父親穿過鐵道、爬上月臺，艱難地為‘我’買橘子，再返回車廂”。段意合并法（說明文/議論文）：提取各段中心句（多在段首或段尾），合并成整體內(nèi)容，如《中國石拱橋》中各段中心句合并后為“介紹中國石拱橋的特點、歷史及代表作品”。關(guān)鍵詞提取法：圈出原文中的高頻詞、總結(jié)詞（如“總之”“因此”），整合為答案，如議論文中“中心論點”多由這些詞引導(dǎo)。（二）分析類題目：深度解讀文本內(nèi)涵常見題型：“分析人物形象”“分析環(huán)境描寫的作用”“分析論證方法的作用”。解題技巧：人物形象分析：遵循“找描寫→析特點→聯(lián)主旨”的步驟。如《秋天的懷念》中“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”，通過動作（撲、抓）和語言描寫，表現(xiàn)母親的堅韌與對兒子的深愛，緊扣“母愛”的主題。環(huán)境描寫作用：從“氛圍→人物→情節(jié)→主題”四個角度分析。如《故鄉(xiāng)》中“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村”，渲染了荒涼的氛圍，烘托“我”回到故鄉(xiāng)的悲涼心情，為下文閏土的變化作鋪墊，突出“故鄉(xiāng)的衰敗”這一主題。論證方法作用：公式為“方法+內(nèi)容+效果”。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中“當大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事”，運用對比論證，將“大總統(tǒng)”與“拉黃包車”的職業(yè)對比，突出“凡職業(yè)沒有不是神圣的”這一觀點，增強說服力。（三）賞析類題目：品味語言表達藝術(shù)常見題型：“賞析加點詞的表達效果”“賞析某句話的妙處”。解題技巧：詞語賞析：從“詞性（動詞、形容詞、副詞）→語境義→情感/效果”入手。如《背影》中“父親蹣跚地走到鐵道邊”的“蹣跚”，是形容詞，寫出父親走路不穩(wěn)的樣子，表現(xiàn)他的年老體弱，突出父愛之深。句子賞析：優(yōu)先選擇“修辭/描寫手法→具體分析→情感/效果”的角度。如《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來”，運用擬人修辭，“偷偷地”寫出小草生長的隱秘，“鉆”寫出小草的生命力，表達作者對春的喜愛。（四）探究類題目：拓展思維邊界常見題型：“談?wù)勀銓δ尘湓挼睦斫狻薄敖Y(jié)合生活實際，說說文章給你的啟示”。解題技巧：文本關(guān)聯(lián)：先解釋句子的“字面義”，再結(jié)合上下文分析“深層義”（如比喻義、象征義）。如《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，字面義是花和人都會遇到不幸，深層義是生命雖有挫折，但要保持樂觀，珍惜生命。生活聯(lián)系：啟示需“具體→貼合主題”，避免空泛。如《散步》中“尊老愛幼”的主題，可聯(lián)系“平時幫父母做家務(wù)”“照顧弟弟妹妹”的生活場景，說明自己的理解。三、常見誤區(qū)規(guī)避：避免丟分陷阱1.脫離文本：答案未結(jié)合原文內(nèi)容，如分析人物形象時，只說“他很善良”，未引用文中“扶老人過馬路”的細節(jié)，需牢記“所有答案都來自文本”。2.答題不規(guī)范：未分點作答（如用“①②③”標注）、未用專業(yè)術(shù)語（如將“比喻論證”說成“打比方”），需養(yǎng)成“分點+術(shù)語”的答題習(xí)慣。3.遺漏要點：概括題未答全要素（如記敘文漏了“結(jié)果”）、分析題未覆蓋所有角度（如環(huán)境描寫漏了“推動情節(jié)”），需用“檢查清單”（如要素是否齊全、角度是否完整）核對答案。4.過度解讀：對文本進行無根據(jù)的聯(lián)想，如將“母親的嘮叨”解讀為“母親的控制欲”，需遵循“文本原意”，不添加個人主觀臆斷。四、實戰(zhàn)演練與解析：鞏固解題能力文本選段（記敘文）：>我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊奉}目1：概括父親買橘子的過程。答案：父親穿過鐵道，跳下去，再爬上那邊月臺，買橘子后返回。（要素串聯(lián)法：人物“父親”+事件“買橘子”的經(jīng)過）題目2：分析父親的人物形象。答案：父親是一個深愛兒子的人。從“蹣跚地走到鐵道邊”“用兩手攀著上面，兩腳再向上縮”等動作描寫，可見父親年老體弱、行動不便，但仍堅持為兒子買橘子，表現(xiàn)了他對兒子的關(guān)心與疼愛。（找描寫→析特點→聯(lián)主旨）題目3：賞析“蹣跚”“攀”“縮”等詞語的表達效果。答案：“蹣跚”是形容詞，寫出父親走路不穩(wěn)的樣子，表現(xiàn)他的年老體弱；“攀”“縮”是動詞，細致刻畫了父親爬月臺的艱難動作，突出了他為兒子付出的努力，表達了作者對父親的感激與心疼。（詞性→語境義→情感）五、復(fù)習(xí)小貼士：提升復(fù)習(xí)效率1.圈點批注：閱讀時圈出關(guān)鍵詞（如人物描寫、議論句），批注自己的理解（如“此處表現(xiàn)了父親的堅韌”），便于答題時快速定位。2.限時訓(xùn)練：模擬考試時間（如記敘文