幼兒園環(huán)保教育課程設(shè)計(jì)引言在"雙碳"目標(biāo)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，環(huán)保教育已成為幼兒園落實(shí)"立德樹人"根本任務(wù)的重要載體。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，應(yīng)"培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源的意識"。幼兒園環(huán)保教育需以"生命共同體"為核心理念，遵循幼兒"生活即教育"的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過感知-探究-行動的螺旋式課程設(shè)計(jì)，幫助幼兒建立"人與自然共生"的認(rèn)知體系，形成初步的環(huán)保行為習(xí)慣與責(zé)任意識。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一套專業(yè)、可操作的幼兒園環(huán)保教育課程框架。一、課程目標(biāo)：三維度的發(fā)展導(dǎo)向幼兒園環(huán)保教育目標(biāo)需兼顧認(rèn)知、情感、行為三個維度，符合幼兒"具體形象思維為主"的發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)"經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)"與"行為轉(zhuǎn)化"的統(tǒng)一。1.認(rèn)知目標(biāo)：建立"環(huán)境-生命"關(guān)聯(lián)認(rèn)知3-4歲：能識別常見的動植物（如小草、小花、小貓、小狗），感知它們的生存需要（水、陽光、食物）；4-5歲：理解"事物之間的聯(lián)系"（如"沒有水，小花會枯萎""垃圾亂扔會讓小河變臟"）；5-6歲：初步認(rèn)識"環(huán)境問題"（如垃圾污染、水資源短缺），感知"人類行為對自然的影響"（如"我們的浪費(fèi)會讓資源變少"）。2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)"敬畏自然"的共情能力3-4歲：喜歡親近自然，對動植物產(chǎn)生好奇與喜愛；4-5歲：能感受自然的"美"（如春天的花開、秋天的落葉），產(chǎn)生"保護(hù)它們"的愿望；5-6歲：能體會"自然與自己的關(guān)系"（如"干凈的空氣讓我呼吸舒服"），形成"我要保護(hù)自然"的責(zé)任意識。3.行為目標(biāo)：形成"日?；?的環(huán)保習(xí)慣3-4歲：能做到"不摘花、不踩草""把垃圾放進(jìn)垃圾桶"；4-5歲：能主動參與"節(jié)約糧食"（光盤行動）、"節(jié)約水電"（隨手關(guān)燈關(guān)水龍頭）；5-6歲：能嘗試"回收利用"（如用快遞盒做玩具）、"宣傳環(huán)保"（給弟弟妹妹講環(huán)保故事）。二、課程內(nèi)容框架："生活-探究-行動"三模塊課程內(nèi)容以"幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)"為起點(diǎn)，圍繞"自然感知""問題探究""行動實(shí)踐"三個核心模塊，設(shè)計(jì)具體主題活動，實(shí)現(xiàn)"從生活中來，到生活中去"的課程邏輯。模塊1：親近自然——感知生命之美（3-4歲為主）核心目標(biāo)：通過直接感知，建立對自然的"親近感"與"好奇心"。主題設(shè)計(jì)：《四季的禮物》：觀察幼兒園里的植物變化（如春天發(fā)芽、夏天開花、秋天結(jié)果、冬天落葉），用圖畫記錄"我看到的四季"；《身邊的小生命》：照顧班級種植區(qū)的小苗（如綠豆、向日葵），觀察"小芽怎么長大"；《自然的聲音》：戶外散步時傾聽"小鳥的叫聲""風(fēng)吹樹葉的聲音""下雨的聲音"，用樂器模仿自然聲音。模塊2：探究問題——理解環(huán)境之痛（4-5歲為主）核心目標(biāo)：通過探究活動，理解"環(huán)境問題的成因"與"自身角色的關(guān)聯(lián)"。主題設(shè)計(jì)：《垃圾的旅行》：收集家庭一天的垃圾，分類統(tǒng)計(jì)"我們家的垃圾有多少"；討論"垃圾去哪里了"，觀看視頻了解"垃圾填埋場的故事"；《水的故事》：實(shí)驗(yàn)"一杯水的旅行"（用滴管模擬"水從水龍頭流出，到杯子，再到下水道"）；調(diào)查"我們家一天用多少水"，討論"怎樣節(jié)約用水"；《小鳥的家》：觀察幼兒園里的小鳥，發(fā)現(xiàn)"有的小鳥沒有家"；討論"為什么小鳥沒有家"（樹木被砍、環(huán)境變臟），嘗試用樹枝、干草為小鳥做"小房子"。模塊3：行動實(shí)踐——踐行環(huán)保之責(zé)（5-6歲為主）核心目標(biāo)：通過行動參與，將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為"可操作的日常行為"。主題設(shè)計(jì)：《我的環(huán)保小計(jì)劃》：制定"一周環(huán)保任務(wù)卡"（如"周一光盤行動""周二隨手關(guān)燈""周三垃圾分類"），用貼紙記錄完成情況；《班級環(huán)保角》：共同設(shè)計(jì)班級"回收中心"（收集塑料瓶、紙殼），用回收材料制作"環(huán)保玩教具"（如用塑料瓶做小花盆、用紙殼做汽車）；《環(huán)保小衛(wèi)士》：參與"幼兒園環(huán)境大清理"（撿操場的垃圾、擦班級的窗戶）；給小班弟弟妹妹講"環(huán)保小故事"（如《小豬變干凈了》《小河的眼淚》）。三、課程實(shí)施策略：遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的"三化"原則1.游戲化：讓環(huán)保學(xué)習(xí)"有趣"幼兒的學(xué)習(xí)以"游戲"為主要方式，課程實(shí)施需將環(huán)保內(nèi)容融入游戲場景：角色扮演："環(huán)保小法官"（判斷"摘花""亂扔垃圾"等行為是否正確）、"拯救小河"（用玩具鏟子清理"小河"里的"垃圾"）；情景模擬："超市購物"（用"環(huán)保袋"代替"塑料袋"，選擇"可回收"商品）、"餐廳吃飯"（踐行"光盤行動"，獎勵"環(huán)保小貼紙"）。2.生活化：讓環(huán)保行為"日常"環(huán)保教育需滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)"教育無痕"：晨間接待：用"環(huán)保問候"（"今天你帶環(huán)保袋了嗎？"）代替常規(guī)問候；午餐環(huán)節(jié)：介紹"今天的菜是幼兒園種植區(qū)種的"，鼓勵"吃完所有的菜"；散步環(huán)節(jié)：一起"撿操場的垃圾"，討論"垃圾應(yīng)該放進(jìn)哪個垃圾桶"；離園環(huán)節(jié)：提醒"回家要關(guān)水龍頭""節(jié)約用電"。3.家園共育：讓環(huán)保力量"聯(lián)動"家長是幼兒環(huán)保教育的"重要伙伴"，需通過多種方式引導(dǎo)家長參與：家庭環(huán)保任務(wù)：每周發(fā)放"家庭環(huán)保任務(wù)卡"（如"本周一起種一盆小花""一起分類垃圾"），用照片記錄完成情況；親子環(huán)?；顒樱号e辦"親子環(huán)保手工作品展"（用回收材料制作玩具、飾品）、"親子植樹活動"（一起種小樹苗）；家長講座：邀請環(huán)保專家做"家庭環(huán)保小技巧"講座（如"如何節(jié)約水電""如何分類垃圾"）。四、課程評價體系：多元立體的"發(fā)展性評價"課程評價需以"促進(jìn)幼兒發(fā)展"為核心，采用過程性評價與多元主體評價相結(jié)合的方式，關(guān)注幼兒的"行為變化"與"經(jīng)驗(yàn)成長"。1.幼兒自我評估：用"可視化"方式記錄進(jìn)步環(huán)保成長手冊：用圖畫、照片記錄幼兒的環(huán)保行動（如"我今天撿了垃圾""我種的小花發(fā)芽了"）；環(huán)保積分卡：完成一項(xiàng)環(huán)保任務(wù)獲得1分，積滿10分兌換"環(huán)保小勛章"（如"光盤小達(dá)人""垃圾分類小能手"）。2.教師觀察記錄：用"專業(yè)"視角分析發(fā)展觀察量表：設(shè)計(jì)"環(huán)保行為觀察量表"（如"是否主動撿垃圾""是否能分類垃圾""是否能提醒他人環(huán)保"），定期記錄幼兒的行為表現(xiàn)；案例分析：對典型行為進(jìn)行案例分析（如"明明從'亂扔垃圾'到'主動撿垃圾'的變化"），總結(jié)教育策略。3.家長反饋：用"真實(shí)"場景補(bǔ)充評價家長反饋表：每月發(fā)放"家長反饋表"，請家長記錄幼兒在家的環(huán)保行為（如"是否主動關(guān)水龍頭""是否能分類垃圾"）；家長分享會：定期舉辦"家長分享會"，邀請家長分享"幼兒在家的環(huán)保故事"（如"寶寶今天提醒我要帶環(huán)保袋"）。五、課程資源支持：保障課程實(shí)施的"硬實(shí)力"1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造"環(huán)保教育場"班級環(huán)境：設(shè)置"環(huán)保角"（收集回收材料、展示環(huán)保手工作品）、"種植區(qū)"（種植蔬菜、小花，讓幼兒參與照顧）、"環(huán)保主題墻"（展示幼兒的環(huán)保行動照片、圖畫）；幼兒園環(huán)境：設(shè)置"垃圾分類桶"（標(biāo)注"可回收""其他垃圾"）、"環(huán)保宣傳牌"（如"小花在睡覺，請勿打擾""垃圾回家吧"）、"自然角"（種植各種植物，飼養(yǎng)小金魚、小烏龜）。2.材料準(zhǔn)備：提供"可操作"的環(huán)保材料回收材料：收集塑料瓶、紙殼、舊報(bào)紙、舊衣服等，用于制作玩教具；環(huán)保工具：準(zhǔn)備"環(huán)保袋""垃圾分類夾""小鏟子"等，讓幼兒參與環(huán)保行動；圖書資源：投放環(huán)保主題繪本（如《爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔敗贰独灰娏恕贰端穆眯小罚?，讓幼兒通過閱讀了解環(huán)保知識。3.教師專業(yè)發(fā)展：提升"環(huán)保教育能力"培訓(xùn)學(xué)習(xí)：組織教師參加"環(huán)保教育專題培訓(xùn)"（如"如何設(shè)計(jì)環(huán)保主題活動""如何引導(dǎo)幼兒探究環(huán)境問題"）；教研活動：定期開展"環(huán)保教育教研"（如"討論'垃圾的旅行'主題活動的實(shí)施效果""分享'幼兒環(huán)保行為培養(yǎng)'的經(jīng)驗(yàn)"）；資源共享：建立"環(huán)保教育資源庫"（如環(huán)保主題活動設(shè)計(jì)、環(huán)保繪本推薦、環(huán)保視頻資源），方便教師查閱使用。六、課程案例：《垃圾的旅行》主題活動實(shí)施1.活動目標(biāo)認(rèn)知：了解垃圾的"產(chǎn)生-運(yùn)輸-處理"過程，知道"垃圾減量"的重要性；情感：感受到"亂扔垃圾"對環(huán)境的危害，產(chǎn)生"減少垃圾"的愿望；行為：能主動分類垃圾，嘗試"減少垃圾"（如"不買零食""用環(huán)保袋"）。2.活動過程第一階段：收集與統(tǒng)計(jì)（1周）：讓幼兒收集家庭一天的垃圾，用分類袋裝好帶到幼兒園；一起統(tǒng)計(jì)"我們班的垃圾有多少"（如"塑料瓶有10個""紙殼有5個""果皮有3個"）；第二階段：探究與討論（2次活動）：觀看視頻《垃圾的旅行》，了解"垃圾從家里到垃圾填埋場的過程"；討論"垃圾填埋場會帶來什么問題"（如"污染土壤""污染水"）；第三階段：行動與宣傳（1周）：制定"班級垃圾減量計(jì)劃"（如"減少零食包裝""用環(huán)保袋代替塑料袋"）；制作"垃圾減量倡議書"（用圖畫、文字寫"請不要亂扔垃圾""請節(jié)約用紙"），張貼在幼兒園門口；第四階段：總結(jié)與反思（1次活動）：回顧"垃圾的旅行"主題活動，分享"自己的收獲"（如"我知道了垃圾要分類""我以后要少買零食"）；用圖畫記錄"我的垃圾減量計(jì)劃"。3.活動效果通過活動，幼兒從"亂扔垃圾"到"主動分類垃圾"，從"不知道垃圾去哪里"到"知道垃圾會污染環(huán)境"，部分幼兒還能提醒家長"用環(huán)保袋""減少零食包裝"。結(jié)語幼兒園環(huán)保教育是"終身環(huán)保意識"培養(yǎng)的起點(diǎn)，需以"生命共同體"為理念，以"生活"為載體，以"行動"為導(dǎo)向，通過專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，幫助幼兒建立"人與自然共生"的認(rèn)知，形成"日?；?的環(huán)保行為習(xí)慣。未來，幼兒園環(huán)保教育需