以筆為劍，踏浪而行——在中考誓師大會(huì)上的發(fā)言尊敬的老師、親愛(ài)的家長(zhǎng)、同學(xué)們：大家好！今天，我們站在這里，目光所及是教室后墻的中考倒計(jì)時(shí)牌，耳畔回響著操場(chǎng)邊的風(fēng)聲——那是時(shí)光在催促，也是夢(mèng)想在召喚。距離中考還有百余天，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，而是一段“千錘百煉終成鋼”的沖刺，是一場(chǎng)“不破樓蘭終不還”的戰(zhàn)役。作為學(xué)生代表，我想和大家聊聊三個(gè)關(guān)鍵詞：回望、當(dāng)下、未來(lái)——這三個(gè)詞里，藏著我們通向成功的密碼。一、回望：那些藏在時(shí)光里的“隱形力量”昨天晚自習(xí)，我路過(guò)教室走廊，看見(jiàn)初三（2）班的燈還亮著——那是王同學(xué)在補(bǔ)做數(shù)學(xué)錯(cuò)題，筆記本上密密麻麻寫(xiě)著“錯(cuò)題類(lèi)型”“錯(cuò)誤原因”“同類(lèi)題拓展”；上周早讀，我聽(tīng)見(jiàn)操場(chǎng)邊的梧桐樹(shù)下，李同學(xué)在背英語(yǔ)課文，風(fēng)把她的課本吹得嘩嘩響，她卻攥著書(shū)角，聲音越讀越亮；上個(gè)月運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的接力賽掉了棒，可大家沒(méi)有抱怨，而是圍在一起分析“交接棒的時(shí)機(jī)”“起跑的速度”，最后在第二次練習(xí)中拿到了年級(jí)第三。這些場(chǎng)景，我們每個(gè)人都不陌生。它們不是“無(wú)用的努力”，而是藏在時(shí)光里的“隱形力量”：清晨的早讀，沉淀了我們的知識(shí)底蘊(yùn)；深夜的燈光，打磨了我們的解題能力；同學(xué)的互相鼓勵(lì)，培養(yǎng)了我們的抗壓韌性；老師的耐心輔導(dǎo)，搭建了我們的思維框架。就像農(nóng)民不會(huì)在播種時(shí)問(wèn)“秋天會(huì)不會(huì)豐收”，我們也不必在此時(shí)懷疑“過(guò)去的努力有沒(méi)有用”——那些你熬過(guò)的夜、做過(guò)的題、問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，都已經(jīng)變成了你的“鎧甲”，會(huì)在中考那天，幫你擋住所有的“不確定性”。二、當(dāng)下：以“專(zhuān)注”對(duì)抗“浮躁”，用“方法”破解“瓶頸”上周，我收到一位同學(xué)的紙條：“最近總覺(jué)得學(xué)不進(jìn)去，做了題就忘，模擬考成績(jī)忽上忽下，我是不是沒(méi)希望了？”其實(shí)，這不是“沒(méi)希望”，而是“沖刺期的正常反應(yīng)”——就像長(zhǎng)跑時(shí)會(huì)遇到“極點(diǎn)”，只要調(diào)整呼吸，就能繼續(xù)前進(jìn)。那么，如何度過(guò)這個(gè)“極點(diǎn)”？我想和大家分享三個(gè)實(shí)用方法：1.把“大目標(biāo)”拆成“小任務(wù)”，用“成就感”代替“焦慮”中考是一個(gè)“大目標(biāo)”，但如果我們每天盯著“還有多少天中考”，只會(huì)越來(lái)越焦慮。不如把它拆成“每天背20個(gè)單詞”“每周整理10道錯(cuò)題”“每節(jié)課聽(tīng)懂3個(gè)知識(shí)點(diǎn)”這樣的“小任務(wù)”。當(dāng)你完成一個(gè)小任務(wù)，就給自己打個(gè)“√”——這些“√”會(huì)像星星一樣，慢慢照亮你的復(fù)習(xí)之路。比如我自己，每天放學(xué)前會(huì)寫(xiě)一張“明日計(jì)劃清單”，把要做的事按“重要性”排序，完成一項(xiàng)劃一項(xiàng)，這樣即使某天沒(méi)做完所有事，也能清楚“我今天沒(méi)白過(guò)”。2.建立“錯(cuò)題檔案”，讓“錯(cuò)誤”成為“提分利器”3.主動(dòng)“找老師問(wèn)問(wèn)題”，把“模糊點(diǎn)”變成“清晰點(diǎn)”很多同學(xué)怕問(wèn)老師，覺(jué)得“問(wèn)問(wèn)題很丟臉”，但其實(shí)“不懂裝懂”才是最丟臉的。我記得有一次，我對(duì)“二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)公式”總是記混，猶豫了三天才去問(wèn)數(shù)學(xué)老師。老師沒(méi)有批評(píng)我，反而拿出一張紙，給我畫(huà)了“頂點(diǎn)坐標(biāo)的推導(dǎo)過(guò)程”，還說(shuō)：“能問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)明你在思考，這是好事?！睆哪且院?，我每天都會(huì)找老師問(wèn)1-2個(gè)問(wèn)題——不是“不會(huì)做的題”，而是“想不通的點(diǎn)”。比如“為什么這個(gè)公式要這樣用？”“有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的解法？”——這些問(wèn)題，讓我對(duì)知識(shí)的理解更深刻了。三、未來(lái)：以“信念”為燈，照亮“前行之路”前幾天，我在操場(chǎng)跑步，看見(jiàn)初一的學(xué)弟學(xué)妹們?cè)谕嫣K，他們的笑聲像銀鈴一樣。我突然想起，三年前的我，也是這樣站在操場(chǎng)邊，看著初三的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們備戰(zhàn)中考，心里想：“中考離我還遠(yuǎn)呢?！笨涩F(xiàn)在，我已經(jīng)站在了“戰(zhàn)場(chǎng)”的前沿。有人問(wèn)我：“你怕嗎？”我想說(shuō)：“怕，但更想贏?！敝锌际鞘裁矗克皇恰叭松慕K點(diǎn)”，而是“人生的起點(diǎn)”——它是你通向理想高中的“門(mén)票”，是你去看更廣闊世界的“船票”，是你成為“更好的自己”的“臺(tái)階”。我想，每個(gè)同學(xué)心里都有一個(gè)“夢(mèng)想”：比如想考進(jìn)重點(diǎn)高中的“實(shí)驗(yàn)班”，想成為像語(yǔ)文老師那樣“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的人，想讓父母在拿到錄取通知書(shū)時(shí)，露出驕傲的笑容……這些“夢(mèng)想”，不是“幻想”，而是“可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”——只要你愿意“再堅(jiān)持一下”“再努力一點(diǎn)”。同學(xué)們，還記得我們剛上初三時(shí)，老師說(shuō)的那句話嗎？“所謂成長(zhǎng)，就是把‘不可能’變成‘我能行’?！爆F(xiàn)在，“不可能”就在眼前，“我能行”就在我們的手里。讓我們用“清晨的早讀”代替“賴(lài)床的借口”，用“深夜的燈光”代替“刷手機(jī)的時(shí)間”，用“專(zhuān)注的眼神”代替“浮躁的心態(tài)”——因?yàn)?，所有的努力，都?huì)在中考那天，變成“屬于你的光”。最后，我想對(duì)老師說(shuō)：“謝謝你們，用耐心和智慧，幫我們搭建了知識(shí)的大廈；”想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“謝謝你們，用包容和