七年級(jí)語文寒假主題競(jìng)賽試卷一、引言：寒假競(jìng)賽試卷的價(jià)值定位與主題選擇寒假是學(xué)期之間的過渡階段，既是學(xué)生鞏固舊知、預(yù)習(xí)新知的關(guān)鍵期，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升綜合素養(yǎng)的窗口期。七年級(jí)作為初中階段的起始年級(jí)，學(xué)生正處于從小學(xué)向初中的認(rèn)知轉(zhuǎn)型期，需要更具情境性、趣味性與思維深度的學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖?，設(shè)計(jì)"冬日·成長(zhǎng)·思辨"主題競(jìng)賽試卷，旨在以"冬日"為情境載體，以"成長(zhǎng)"為情感主線，以"思辨"為思維內(nèi)核，將語言積累、文本閱讀、思維表達(dá)與生活體驗(yàn)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)"以賽促學(xué)、以賽促思"的目標(biāo)。本試卷的主題選擇遵循三大原則：季節(jié)適配性（冬日是寒假的核心場(chǎng)景，易引發(fā)學(xué)生共鳴）、認(rèn)知契合性（成長(zhǎng)是七年級(jí)學(xué)生的核心議題，符合其自我意識(shí)覺醒的心理特點(diǎn)）、素養(yǎng)指向性（思辨是初中語文思維培養(yǎng)的重點(diǎn)，契合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》"發(fā)展邏輯思維與辯證思維"的要求）。二、設(shè)計(jì)思路：素養(yǎng)導(dǎo)向、主題統(tǒng)整、梯度適配（一）素養(yǎng)導(dǎo)向：落實(shí)語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐載體試卷設(shè)計(jì)以語文核心素養(yǎng)為根本遵循，聚焦"語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信"四大素養(yǎng)：語言運(yùn)用：通過古詩文默寫、詞語運(yùn)用、句子仿寫等題型，考查學(xué)生對(duì)語言的積累與運(yùn)用能力；思維發(fā)展：通過思辨表達(dá)、材料分析等題型，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維與辯證思維；審美鑒賞：通過散文閱讀、詩歌賞析等題型，引導(dǎo)學(xué)生感受冬日情境中的審美意趣；文化自信：通過傳統(tǒng)文化常識(shí)（如"冬至""臘八"等節(jié)日習(xí)俗）、古詩文主題積累，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。（二）主題統(tǒng)整：用"冬日·成長(zhǎng)·思辨"串聯(lián)全卷試卷以"冬日"為情境線索，將各板塊內(nèi)容統(tǒng)整為一個(gè)有機(jī)整體：冬日詩韻（語言積累）：聚焦與冬日相關(guān)的古詩文、成語、俗語，夯實(shí)語言基礎(chǔ)；暖冬敘事（文本閱讀）：選取以"冬日里的溫暖"為主題的記敘文、散文，引導(dǎo)學(xué)生感悟情感；寒梅思辨（思維表達(dá)）：圍繞"冬日與成長(zhǎng)"的關(guān)系設(shè)計(jì)思辨題，深化對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)知；歲末回望（創(chuàng)意寫作）：以"冬日里的成長(zhǎng)瞬間"為主題，聯(lián)結(jié)生活與表達(dá)。（三）梯度適配：符合七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律試卷題型遵循"從基礎(chǔ)到綜合、從識(shí)記到應(yīng)用"的梯度設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)層（20%）：古詩文默寫、詞語解釋、病句修改等，考查知識(shí)積累；應(yīng)用層（40%）：文本閱讀（概括情節(jié)、分析人物）、句子仿寫、口語交際等，考查知識(shí)運(yùn)用；提升層（40%）：思辨表達(dá)、創(chuàng)意寫作、主題探究等，考查思維與表達(dá)的綜合能力。三、試卷結(jié)構(gòu)與題型設(shè)計(jì)：基于主題的板塊化構(gòu)建本試卷共分為四大板塊，滿分100分，答題時(shí)間90分鐘。以下為各板塊的具體設(shè)計(jì)：（一）冬日詩韻·語言積累與運(yùn)用（25分）設(shè)計(jì)意圖：以"冬日"為主題，整合語言積累與運(yùn)用，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又引導(dǎo)其感受語言的情境性與文化性。題型與示例：1.古詩文默寫（10分）：選取與"冬日"相關(guān)的古詩文名句，如：描寫冬日雪景："忽如一夜春風(fēng)來，______"（岑參《白雪歌送武判官歸京》）；表現(xiàn)冬日生機(jī)："遙知不是雪，______"（王安石《梅花》）；蘊(yùn)含冬日哲思："寶劍鋒從磨礪出，______"（《警世賢文》）。*評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，錯(cuò)字、漏字不得分。*2.詞語運(yùn)用（8分）：提供與冬日相關(guān)的成語（如"銀裝素裹""寒風(fēng)凜冽""圍爐夜話"），要求學(xué)生選擇2個(gè)成語寫一段話（50字左右），描述冬日?qǐng)鼍啊?設(shè)計(jì)意圖：考查詞語的理解與語境運(yùn)用能力。**評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：成語使用恰當(dāng)（4分），場(chǎng)景描述生動(dòng)（3分），語言流暢（1分）。*3.句子仿寫（7分）：給出示例句（如"冬日的陽光，是媽媽織的毛衣，暖得能焐化心頭的雪"），要求學(xué)生以"成長(zhǎng)"為主題仿寫句子。*設(shè)計(jì)意圖：考查句式模仿與情感表達(dá)能力，聯(lián)結(jié)"冬日"與"成長(zhǎng)"主題。**評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：句式一致（2分），喻體恰當(dāng)（2分），情感真摯（3分）。*（二）暖冬敘事·文本閱讀與理解（35分）設(shè)計(jì)意圖：選取以"冬日里的溫暖"為主題的文本（記敘文、散文各一篇），考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容、情感與主旨的理解，引導(dǎo)其感悟冬日中的人性溫暖。題型與示例：1.記敘文閱讀（20分）：選取《冬日里的熱粥》（虛構(gòu)文本，講述賣粥老人為留守兒童留熱粥的故事），設(shè)計(jì)以下問題：概括文章的主要情節(jié)（4分）；分析老人的人物形象（6分）；結(jié)合上下文，說說"熱粥"的象征意義（5分）；聯(lián)系生活，談?wù)勀銓?duì)"溫暖"的理解（5分）。*評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：情節(jié)概括完整（4分）；人物形象分析具體（每點(diǎn)2分，共6分）；象征意義解讀準(zhǔn)確（5分）；聯(lián)系生活真實(shí)（5分）。*2.散文閱讀（15分）：選取《雪落的聲音》（寫景散文，描寫冬日雪落的場(chǎng)景及作者的童年回憶），設(shè)計(jì)以下問題：文中描寫了雪落的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（4分）；作者為什么說"雪落的聲音，是童年的回聲"？（6分）；請(qǐng)從修辭角度賞析文中畫線句（5分）。*設(shè)計(jì)意圖：考查對(duì)文本細(xì)節(jié)、情感與語言的鑒賞能力。*（三）寒梅思辨·思維提升與表達(dá)（20分）設(shè)計(jì)意圖：圍繞"冬日與成長(zhǎng)"的關(guān)系設(shè)計(jì)思辨題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行辯證思考，提升思維的深刻性與表達(dá)的邏輯性。題型與示例：1.觀點(diǎn)論述（12分）：有人說："冬日的寒冷是成長(zhǎng)的必修課，因?yàn)樗屛覀儗W(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。"也有人說："冬日的溫暖更值得珍惜，因?yàn)樗屛覀兏惺艿綈叟c希望。"請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這兩種觀點(diǎn)的理解（____字）。*評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)明確（3分）；結(jié)合生活經(jīng)歷（4分）；邏輯清晰（3分）；語言流暢（2分）。*2.材料分析（8分）：提供兩則材料（材料一：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，低溫環(huán)境能促進(jìn)植物抗寒基因的表達(dá)；材料二：某中學(xué)開展"冬日徒步"活動(dòng)，學(xué)生在寒冷中完成10公里徒步，收獲成長(zhǎng)），要求學(xué)生提煉材料的共同觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說明。*設(shè)計(jì)意圖：考查材料概括與邏輯推理能力。*（四）歲末回望·成長(zhǎng)記錄與創(chuàng)作（20分）設(shè)計(jì)意圖：以"冬日里的成長(zhǎng)瞬間"為主題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)結(jié)生活與表達(dá)，記錄寒假中的成長(zhǎng)經(jīng)歷，提升創(chuàng)意寫作能力。題型與示例：1.日記創(chuàng)作（10分）：要求學(xué)生寫一篇日記（____字），記錄寒假中某一個(gè)冬日的成長(zhǎng)瞬間（如學(xué)做一道菜、幫助他人、克服困難等）。*評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容真實(shí)（3分）；情感真摯（3分）；語言生動(dòng)（2分）；格式正確（2分）。*2.主題征文（10分）：以"冬日里的光"為題目，寫一篇短文（____字），可以是記敘文或散文，要求突出"成長(zhǎng)"的主題。*設(shè)計(jì)意圖：考查創(chuàng)意表達(dá)與主題提煉能力。*四、典型題型示例與解析：從命題到答題的路徑指引（一）古詩文默寫：主題化積累的考查設(shè)計(jì)示例：默寫與"冬日"相關(guān)的古詩文名句：（1）描寫冬日雪景的名句："______，千樹萬樹梨花開"（岑參《白雪歌送武判官歸京》）；（2）表現(xiàn)冬日孤寂心境的名句："孤舟蓑笠翁，______"（柳宗元《江雪》）。解析：本題以"冬日"為主題，將古詩文積累與季節(jié)情境結(jié)合，既考查學(xué)生的記憶能力，又引導(dǎo)其關(guān)注古詩文與生活的聯(lián)系。答題時(shí)需注意易錯(cuò)字（如"忽""釣"），確保書寫正確。（二）思辨表達(dá)：聯(lián)系生活的觀點(diǎn)闡述題示例：有人說："冬日的寒冷是成長(zhǎng)的必修課，因?yàn)樗屛覀儗W(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。"也有人說："冬日的溫暖更值得珍惜，因?yàn)樗屛覀兏惺艿綈叟c希望。"請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這兩種觀點(diǎn)的理解。解析：本題要求學(xué)生對(duì)兩種觀點(diǎn)進(jìn)行辯證思考，需注意以下幾點(diǎn)：觀點(diǎn)明確：不能模棱兩可，需明確表達(dá)自己的看法（如"我認(rèn)為兩種觀點(diǎn)都有道理，寒冷讓我們堅(jiān)強(qiáng)，溫暖讓我們懂得珍惜"）；結(jié)合生活：需舉具體的生活例子（如"去年冬天我學(xué)騎自行車，摔了好幾次，最后在爸爸的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)了，這讓我明白寒冷中的堅(jiān)持能讓我們成長(zhǎng)"）；邏輯清晰：需將觀點(diǎn)與例子有機(jī)結(jié)合，避免內(nèi)容零散。（三）成長(zhǎng)創(chuàng)作：情境化的寫作任務(wù)設(shè)計(jì)示例：以"冬日里的光"為題目，寫一篇短文，突出"成長(zhǎng)"的主題。解析：本題要求學(xué)生以"冬日"為情境，以"光"為象征（如路燈、爐火、他人的幫助），記錄成長(zhǎng)瞬間。寫作時(shí)需注意：情境具體：需描寫冬日的細(xì)節(jié)（如"雪粒子打在窗沿上的聲音""哈氣在玻璃上結(jié)成的冰花"），增強(qiáng)畫面感；主題突出：需明確"光"與"成長(zhǎng)"的聯(lián)系（如"媽媽遞來的熱牛奶，像冬日里的光，讓我明白愛能給人力量"）；情感真摯：避免空洞抒情，需用具體事例表達(dá)真實(shí)情感。五、使用建議：命題、閱卷與教學(xué)的聯(lián)動(dòng)優(yōu)化（一）命題建議：貼近學(xué)生實(shí)際，避免形式化情境真實(shí)：選取學(xué)生熟悉的冬日?qǐng)鼍埃ㄈ缂彝ァW(xué)校、社區(qū)），避免陌生或抽象的情境；難度適中：七年級(jí)學(xué)生的思維能力仍處于發(fā)展階段，思辨題需避免過于復(fù)雜的邏輯要求；開放多元：寫作題可設(shè)計(jì)多個(gè)選項(xiàng)（如日記、征文、詩歌），滿足不同學(xué)生的表達(dá)需求。（二）閱卷建議：注重過程性評(píng)價(jià)，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向語言運(yùn)用：不僅看答案的正確性，還要看語言的規(guī)范性與生動(dòng)性；思維發(fā)展：思辨題需關(guān)注學(xué)生的思考過程，而非僅看結(jié)論；情感表達(dá)：寫作題需注重情感的真實(shí)性，避免虛假抒情。（三）教學(xué)建議：以評(píng)促教，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)數(shù)據(jù)分析：統(tǒng)計(jì)試卷中各題型的得分率，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)（如思辨題得分低，需加強(qiáng)思維訓(xùn)練）；反饋指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的問題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)（如仿寫訓(xùn)練、思辨討論）；拓展延伸：結(jié)合試卷主題，開展相關(guān)的語文活動(dòng)（如"冬日詩會(huì)""成長(zhǎng)故事分享會(huì)"），深化學(xué)生的理解。六、結(jié)語：讓寒假競(jìng)賽成為語文學(xué)習(xí)的"生長(zhǎng)點(diǎn)"七年級(jí)語文寒假主題競(jìng)賽試卷的