單元主題：運動和力學(xué)科地位：本單元屬于小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域，聚焦“物質(zhì)的運動與相互作用”大概念（新課標2022版），是學(xué)生建立“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”核心觀念的關(guān)鍵單元，為后續(xù)學(xué)習“簡單機械”“能量”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。設(shè)計理念：以“探究式學(xué)習”為核心，結(jié)合“真實情境”“跨學(xué)科融合”“工程實踐”，讓學(xué)生通過“感知—實驗—分析—應(yīng)用”的邏輯鏈，構(gòu)建對“力與運動”的科學(xué)理解；注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、數(shù)據(jù)意識和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一、單元目標依據(jù)2022版《義務(wù)教育科學(xué)課程標準》，本單元目標分為科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責任四個維度：1.科學(xué)觀念：知道力可以改變物體的運動狀態(tài)（如啟動、停止、改變方向）；認識常見的力（摩擦力、彈力、浮力），了解其產(chǎn)生條件及影響因素；理解“力的大小和方向會影響物體的運動”。2.科學(xué)思維：能通過對比實驗分析“力的大小/方向”“接觸面光滑程度”等變量對運動的影響；能運用圖表整理實驗數(shù)據(jù)，歸納力與運動的關(guān)系。3.探究實踐：學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小（單位：牛頓）；能設(shè)計簡單的探究實驗（如“探究摩擦力與接觸面的關(guān)系”），制定實驗計劃并實施。4.態(tài)度責任：養(yǎng)成“尊重數(shù)據(jù)、嚴謹操作”的實驗習慣；感受“力與運動”在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)對科學(xué)的興趣。二、課時安排本單元共設(shè)計5課時，具體安排如下：課時主題對應(yīng)單元目標重點難點1力有大小和方向科學(xué)觀念1、探究實踐1重點：認識力的大小與方向；難點：用彈簧測力計測量力2摩擦力的秘密科學(xué)觀念2、科學(xué)思維1重點：探究摩擦力的影響因素；難點：控制變量實驗設(shè)計3彈力的作用科學(xué)觀念2、探究實踐2重點：認識彈力的產(chǎn)生條件；難點：觀察彈力與形變的關(guān)系4浮力的初步認識科學(xué)觀念2、科學(xué)思維2重點：感知浮力的存在；難點：用實驗證明浮力的方向5運動與力的綜合應(yīng)用科學(xué)觀念3、態(tài)度責任2重點：運用力的知識解決實際問題；難點：工程設(shè)計與制作三、第1課時：力有大小和方向（一）教學(xué)目標1.科學(xué)觀念：知道力有大小和方向，能舉例說明生活中力的大小/方向?qū)\動的影響；2.探究實踐：學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小，掌握“調(diào)零、平視、掛鉤受力”的操作要點；3.態(tài)度責任：通過實驗感受“力的可測量性”，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。（二）教學(xué)重難點重點：認識力的大小與方向；難點：正確使用彈簧測力計測量力。（三）教學(xué)準備教師材料：彈簧測力計（演示用）、小車、繩子、鉤碼（10g/個）、PPT；學(xué)生材料：彈簧測力計（每組1個）、鉤碼（每組5個）、記錄單。（四）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：感受力的存在（5分鐘）教師活動：演示“推小車”實驗——用不同大小的力推小車，讓學(xué)生觀察小車運動的快慢；用不同方向的力拉小車，讓學(xué)生觀察小車運動的方向。提問：“為什么小車的運動狀態(tài)會改變？”“推/拉的力有什么不同？”學(xué)生活動：觀察實驗，發(fā)言交流，初步感知“力的大小和方向會影響運動”。2.探究活動1：力的大小可以測量（15分鐘）教師活動：（1）介紹彈簧測力計：展示彈簧測力計的結(jié)構(gòu)（彈簧、刻度盤、掛鉤、提環(huán)），說明測量單位“牛頓（N）”；（2）演示正確使用方法：①調(diào)零（將指針指向0刻度）；②掛鉤掛物體（避免傾斜）；③平視刻度（讀取指針所指數(shù)值）；④輕拿輕放（避免超過量程）。學(xué)生活動：（1）分組練習：用彈簧測力計測量1個、2個、3個鉤碼的力，記錄數(shù)據(jù)（單位：N）；（2）交流討論：“鉤碼數(shù)量越多，力的大小如何變化？”（引導(dǎo)學(xué)生得出“力的大小與物體重量有關(guān)”）。3.探究活動2：力的方向影響運動（10分鐘）教師活動：（1）提出問題：“力的方向不同，會讓物體的運動方向發(fā)生變化嗎？”（2）指導(dǎo)實驗：用繩子拉小車，分別向“左、右、前、后”四個方向施力，觀察小車的運動方向。學(xué)生活動：（1）分組實驗，記錄“力的方向”與“小車運動方向”的關(guān)系；（2）匯報結(jié)論：“力的方向與物體運動方向一致”。4.總結(jié)提升（5分鐘）教師活動：用PPT梳理本節(jié)課重點——“力有大?。蓽y量）和方向（影響運動方向）”，強調(diào)彈簧測力計的正確使用方法。學(xué)生活動：完成“課堂小結(jié)”記錄單（例：“我知道了______，學(xué)會了______”）。5.應(yīng)用拓展（5分鐘）教師活動：提問：“生活中哪些例子用到了‘力的大小’或‘力的方向’？”（如：搬重物時用大的力，打羽毛球時調(diào)整拍面方向）；學(xué)生活動：舉例交流，聯(lián)系生活實際。（五）教學(xué)評價過程性評價：觀察學(xué)生實驗操作（彈簧測力計的使用）、小組討論參與度；總結(jié)性評價：檢查“鉤碼受力記錄單”的準確性（如1個10g鉤碼約0.1N）。（六）拓展任務(wù)家庭實驗：用彈簧測力計測量“書包的重量”“鉛筆盒的重量”，記錄數(shù)據(jù)并與同學(xué)分享。四、第2課時：摩擦力的秘密（略）（注：后續(xù)課時設(shè)計可參考第1課時的結(jié)構(gòu)，重點突出“對比實驗設(shè)計”“數(shù)據(jù)歸納”“生活應(yīng)用”。例如“摩擦力”課時，可設(shè)計“探究接觸面光滑程度對摩擦力的影響”實驗，讓學(xué)生用“光滑木板”“粗糙砂紙”“毛巾”三種接觸面，測量拉動小車所需的力，分析數(shù)據(jù)得出“接觸面越粗糙，摩擦力越大”的結(jié)論；“彈力”課時，可讓學(xué)生用彈簧、橡皮筋做“拉伸/壓縮”實驗，觀察“形變越大，彈力越大”的現(xiàn)象；“浮力”課時，用“乒乓球浮在水面”“鐵塊沉在水底”的對比，感知浮力的存在，并通過“彈簧測力計測水中物體的重量”實驗，證明“浮力方向向上”。）五、單元評價設(shè)計（一）過程性評價課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生實驗操作、小組討論、發(fā)言的參與度（占比40%）；實驗記錄：檢查“力的測量記錄單”“摩擦力探究記錄單”等的完整性與準確性（占比30%）；拓展任務(wù)：評價家庭實驗報告、生活案例收集的質(zhì)量（占比10%）。（二）總結(jié)性評價單元測試：設(shè)計選擇題（如“力的單位是______”）、簡答題（如“舉例說明摩擦力的利與弊”）、實驗設(shè)計題（如“如何探究‘彈力與形變的關(guān)系’”）（占比20%）。六、單元拓展建議1.跨學(xué)科活動：結(jié)合數(shù)學(xué)中的“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”，讓學(xué)生用柱狀圖展示“不同接觸面的摩擦力大小”；結(jié)合美術(shù)中的“設(shè)計畫”，讓學(xué)生畫出“減少摩擦力的裝置”（如帶輪子的行李箱）。2.工程實踐：開展“自制小彈簧測力計”活動，用彈簧、硬紙板、掛鉤等材料制作簡易測力計，測量身邊物體的重量。3.生活探究：讓學(xué)生調(diào)查“家里哪些地方用到了摩擦力/彈力/浮力”，制作“力的應(yīng)用手冊”，在班級展示。設(shè)計說明：本單元教案以“學(xué)生為中心”，通