第第頁(yè)四川省廣安市重點(diǎn)學(xué)校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、現(xiàn)代文閱讀。（31分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：從基層上看去，中國(guó)社會(huì)是鄉(xiāng)土性的。鄉(xiāng)下人離不了泥土，因?yàn)樵卩l(xiāng)下住，種地是最普通的謀生辦法?？糠N地謀生的人才明白泥土的可貴。城里人可以用土氣來(lái)藐視鄉(xiāng)下人，但是鄉(xiāng)下，“土”是他們的命根。農(nóng)業(yè)和游牧或工業(yè)不同，它是直接取資于土地的。游牧的人可以逐水草而居，飄忽無(wú)定；做工業(yè)的人可以擇地而居，遷移無(wú)礙；而種地的人卻搬不動(dòng)地，長(zhǎng)在土里的莊稼行動(dòng)不得，侍候莊稼的老農(nóng)也因之像是半身插入了土里，土氣是因?yàn)椴涣鲃?dòng)而發(fā)生的。直接靠農(nóng)業(yè)來(lái)謀生的人是粘著在土地上的。我遇見(jiàn)過(guò)一位在張北一帶研究語(yǔ)言的朋友。我問(wèn)他說(shuō)在這一帶的語(yǔ)言中有沒(méi)有受蒙古話的影響。他搖了搖頭，不但語(yǔ)言上看不出什么影響，其他方面也很少。他接著說(shuō)：“村子里幾百年來(lái)老是這幾個(gè)姓，我從墓碑上去重構(gòu)每家的家譜，清清楚楚的，一直到現(xiàn)在還是那些人。鄉(xiāng)村里的人口似乎是附著在土上的，一代一代的下去，不太有變動(dòng)?！薄@結(jié)論自然應(yīng)當(dāng)加以條件的，但是大體上說(shuō)，這是鄉(xiāng)土社會(huì)的特性之一。我們很可以相信，以農(nóng)為生的人，世代定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)。大旱大水，連年兵亂，可以使一部分農(nóng)民拋井離鄉(xiāng)；即使像抗戰(zhàn)這樣大事件所引起基層人口的流動(dòng)，我相信還是微乎其微的。不流動(dòng)是從人和空間的關(guān)系上說(shuō)的，從人和人在空間的排列關(guān)系上說(shuō)就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以個(gè)人為單位的，而是以住在一處的集團(tuán)為單位的。本來(lái)，從農(nóng)業(yè)本身來(lái)看，許多人群居在一處是無(wú)須的。耕種活動(dòng)里分工的程度很淺，至多在男女間有一些分工，好像女的插秧，男的鋤地等。這種合作與其說(shuō)是為了增加效率，不如說(shuō)是因?yàn)樵谀骋粫r(shí)間男的忙不過(guò)來(lái)，家里人出來(lái)幫幫忙罷了。耕種活動(dòng)中既不向分工專業(yè)方向充分發(fā)展，農(nóng)業(yè)本身也就沒(méi)有聚集許多人住在一起的需要了。我們看見(jiàn)鄉(xiāng)下有大小不同的聚居社區(qū)，也可以想到那里出于農(nóng)業(yè)本身以外的原因了。鄉(xiāng)下最小的社區(qū)可以只有一戶人家。夫婦和孩子聚居于一處有著兩性和撫育上的需要。無(wú)論在什么性質(zhì)的社會(huì)里，除了軍隊(duì)、學(xué)校這些特殊的團(tuán)體外，家庭總是最基本的撫育社群。在中國(guó)鄉(xiāng)下這種只有一戶人家的小社區(qū)是不常見(jiàn)的。在四川的山區(qū)種梯田的地方，可能有這類情形，大多的農(nóng)民是聚村而居。這一點(diǎn)對(duì)于我們鄉(xiāng)土社會(huì)的性質(zhì)很有影響。美國(guó)的鄉(xiāng)下大多是一戶人家自成一個(gè)單位，很少屋沿相接的鄰舍。這是他們?cè)缒晖刂硶r(shí)代，人少地多的結(jié)果，同時(shí)也保持了他們個(gè)別負(fù)責(zé)、獨(dú)來(lái)獨(dú)往的精神。我們中國(guó)很少類似的情形。無(wú)論出于什么原因，中國(guó)鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾千戶的大村。我在上文所說(shuō)的孤立、隔膜是以村與村之間的關(guān)系而說(shuō)的。孤立和隔膜并不是絕對(duì)的，但是人口的流動(dòng)率小，社區(qū)間的往來(lái)也必然疏少。我想我們很可以說(shuō)，鄉(xiāng)土社會(huì)的生活是富于地方性的。地方性是指他們活動(dòng)范圍有地域上的限制。在區(qū)域間接觸少，生活隔離，各自保持著孤立的社會(huì)圈子。鄉(xiāng)土社會(huì)在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會(huì)。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)。假如在一個(gè)村子里的人都是這樣的話，在人和人的關(guān)系上也就發(fā)生了一種特色，每個(gè)孩子都是在人家眼中看著長(zhǎng)大的，在孩子眼里周圍的人也是從小就看慣的。這是一個(gè)“熟悉”的社會(huì)，沒(méi)有陌生人的社會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)陌生人組成的社會(huì)，各人不知道各人的底細(xì)，所以得講個(gè)明白；還要怕口說(shuō)無(wú)憑，畫(huà)個(gè)押，簽個(gè)字。這樣才發(fā)生法律。在鄉(xiāng)土社會(huì)中法律是無(wú)從發(fā)生的?！斑@不是見(jiàn)外了么？”鄉(xiāng)土社會(huì)里從熟悉得到信任。這信任并非沒(méi)有根據(jù)的，其實(shí)最可靠也沒(méi)有了，因?yàn)檫@是規(guī)矩。西洋的商人到現(xiàn)在還時(shí)常說(shuō)中國(guó)人的信用是天生的。類于神話的故事真多：說(shuō)是某人接到了大批瓷器，還是他祖父在中國(guó)時(shí)訂的貨，一文不要地交了來(lái)，還說(shuō)著許多不能及早寄出的抱歉話?！l(xiāng)土社會(huì)的信用并不是對(duì)契約的重視，而是發(fā)生于對(duì)一種行為的規(guī)矩熟悉到不假思索時(shí)的可靠性。這信任在一個(gè)陌生人面前是無(wú)法應(yīng)用的。在我們社會(huì)的激速變遷中，從鄉(xiāng)土社會(huì)進(jìn)入現(xiàn)在社會(huì)的過(guò)程中，我們?cè)卩l(xiāng)土社會(huì)中所養(yǎng)成的生活方式處處產(chǎn)生了流弊。陌生人所組成的現(xiàn)代社會(huì)是無(wú)法用鄉(xiāng)土社會(huì)的習(xí)俗來(lái)應(yīng)付的。（摘自《鄉(xiāng)土中國(guó)》，有刪改）材料二：近10年來(lái)，80、90后出生的農(nóng)二代開(kāi)始成為進(jìn)城務(wù)工的主力軍。他們?cè)诮?jīng)濟(jì)社會(huì)等方面的行為特征出現(xiàn)一系列顯著的代際性變化，如在社會(huì)特征上體現(xiàn)出很強(qiáng)的入城不回村傾向。在遷移模式上，農(nóng)二代不僅如農(nóng)一代那樣，一如既往地離土出村，而且更多選擇跨省份流動(dòng)、前往東部地區(qū)以及大中城市務(wù)工經(jīng)商。基于2003～2012年數(shù)據(jù)的研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)二代前往東部省份務(wù)工的概率高出農(nóng)一代大約10%；農(nóng)二代明顯偏好在地級(jí)以上大中城市務(wù)工，比例高達(dá)54.9%，農(nóng)一代在地級(jí)以上城市務(wù)工的比例則僅為26%。流入地級(jí)以上城市的農(nóng)民工比重仍在持續(xù)上升，據(jù)2015年農(nóng)民工監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，流入地級(jí)以上城市的農(nóng)民工占外出農(nóng)民工總量的66.3%；在跨省份流動(dòng)農(nóng)民工中，80%流入地級(jí)以上大中城市；省份內(nèi)流動(dòng)農(nóng)民工則有54.6%流入地級(jí)以上大中城市。農(nóng)二代對(duì)在城家庭生活的重視以及對(duì)加強(qiáng)子女教育的期望提高。農(nóng)二代舉家遷移比重上升，2010～2014年農(nóng)民工監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，舉家外出農(nóng)民工的數(shù)量和占比都在不斷增長(zhǎng)，2014年，舉家外出的農(nóng)民工占外出農(nóng)民工總量的比例達(dá)到21.27%。農(nóng)二代發(fā)生“夫妻遷移”或“舉家遷移”的概率顯著高于農(nóng)一代。有研究表明，在長(zhǎng)三角等地區(qū)，改善子女教育是農(nóng)民工選擇家庭遷移的首要?jiǎng)訖C(jī)。在城里購(gòu)房與在鄉(xiāng)下建房呈此漲彼落之勢(shì)。根據(jù)2016年農(nóng)民工監(jiān)測(cè)報(bào)告，進(jìn)城農(nóng)民工的購(gòu)房比例在不斷提高，當(dāng)年購(gòu)房者占農(nóng)民工總數(shù)的17.8%，其中購(gòu)買商品房的為16.5%。農(nóng)二代購(gòu)房意愿也比本地農(nóng)業(yè)戶籍居民高出很多。一些買不起房的家庭甚至在縣城租房陪讀。與農(nóng)一代出外打工掙錢、孩子留守鄉(xiāng)村的模式相比，農(nóng)二代在通過(guò)自己的努力減低家庭分割對(duì)孩子教育的傷害。相關(guān)研究表明，農(nóng)二代對(duì)城市的融入意愿顯著高于農(nóng)一代，他們普遍對(duì)城市價(jià)值更為認(rèn)同。農(nóng)二代在休閑娛樂(lè)方式上越來(lái)越多元化，并樂(lè)于通過(guò)商場(chǎng)、公園等城市公共設(shè)施進(jìn)行休閑娛樂(lè)活動(dòng)。與之形成鮮明對(duì)照，在過(guò)年等節(jié)慶與儀式，或者說(shuō)這類鄉(xiāng)土社會(huì)的文化與社會(huì)關(guān)系匯聚的場(chǎng)合，農(nóng)二代卻更少“在場(chǎng)”，不少人在春節(jié)期間返鄉(xiāng)也很多住在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的酒店，再開(kāi)車回到村里，并且不會(huì)選擇長(zhǎng)時(shí)間停留。作為可能是中國(guó)歷史上最大規(guī)模的一批離開(kāi)村莊的人群，他們的“出村不回村”，正在令鄉(xiāng)土中國(guó)日益變?yōu)榛夭蝗サ摹肮释痢薄l(xiāng)村制度、傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會(huì)的人際關(guān)系，以及以“禮治秩序”為代表的傳統(tǒng)文化價(jià)值規(guī)范都在這一場(chǎng)村莊轉(zhuǎn)型中面臨嚴(yán)重的沖擊與挑戰(zhàn)。（摘自《從鄉(xiāng)土中國(guó)到城鄉(xiāng)中國(guó)——中國(guó)轉(zhuǎn)型的鄉(xiāng)村變遷視角》，有刪改）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．以農(nóng)為生的人，世代定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)，在鄉(xiāng)土社會(huì)中，基層人口是不流動(dòng)的。B．農(nóng)二代更多在城里購(gòu)房而不太愿意在鄉(xiāng)下建房，其購(gòu)房意愿高于本地農(nóng)業(yè)戶籍居民。C．在西洋人眼中，中國(guó)人天生講信用，有契約精神，這在很多神話故事中都能得到印證。D．與農(nóng)一代不同，近十年來(lái)農(nóng)二代選擇跨省份流動(dòng)，前往東部地區(qū)和大中城市務(wù)工經(jīng)商。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一作者以遇見(jiàn)過(guò)的研究語(yǔ)言的朋友所說(shuō)的情況，采用舉例論證，論證了鄉(xiāng)土社會(huì)流動(dòng)性小的特性。B．材料一在論證“土”是鄉(xiāng)下人的命根時(shí)，運(yùn)用了類比論證的論證方法，這樣使論證更具說(shuō)服力。C．材料二在說(shuō)明具體問(wèn)題時(shí)，善于用數(shù)據(jù)說(shuō)話，如54.9%、21.27%等，這樣使文章更準(zhǔn)確，更具說(shuō)服力。D．材料二在解釋農(nóng)二代有很強(qiáng)的入城不回村的傾向時(shí)，從多個(gè)角度并列展開(kāi)論述，使文章富有廣度。3．根據(jù)材料一，下列不屬于“鄉(xiāng)土社會(huì)”特征一項(xiàng)是（）A．安土重遷，落葉歸根. B．雞犬相聞，足音辨人.C．聚族而居，世代相傳. D．空口無(wú)憑，字據(jù)為證.4．依據(jù)材料二，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“農(nóng)二代”入城不回村的原因。閱讀下面的文字，完成下面小題。一條大河波浪寬劉建超老街南有條大河，叫洛河。洛河，又叫洛水，源頭在秦嶺龍鳳山，從豫西熊耳山、伏牛山的崇山峻嶺間奔瀉，貼著老街蜿蜒而下，曲回折轉(zhuǎn)在鞏義匯入黃河。老街有了這樣一條大河，自然會(huì)有許多與這條大河相關(guān)的故事。相傳曹植在年輕的時(shí)候，看中了一個(gè)姓甄的姑娘，兩情相悅。可曹操卻將此女指予二兒子曹丕。曹操死后，曹丕繼承了王位。曹丕封甄夫人為皇后，后又娶了郭貴妃，對(duì)甄皇后逐漸冷淡，不久，甄皇后在郁郁寡歡中去世。曹植懷念甄后，心神不定。曹植走出老街，來(lái)到洛河邊，對(duì)著西沉的太陽(yáng)和滔滔東流的洛河水出神，便有了流芳后世的名篇《洛神賦》。有一條在城市間穿行的大河已經(jīng)令人垂涎了，偏偏又有了諸多的文化積淀攪拌著浪花，讓老街人靠著洛河生艷，滋長(zhǎng)些許得意與自負(fù)。水生提起洛河就滿身得意，張口閉口都是洛河的故事，不管別人聽(tīng)他講了多少遍，只要說(shuō)起洛河來(lái)，他那張老臉就會(huì)眉飛色舞，愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)都要給你絮叨絮叨。當(dāng)年的水生爹洛老大在洛河捕魚(yú)，魚(yú)還沒(méi)有見(jiàn)到，卻看到沿河上游漂來(lái)一些燒焦的船板雜物。兵荒馬亂時(shí)期，洛老大估摸著是有船只失火出事了。一只木盆晃晃悠悠從洛老大的眼前漂過(guò)，木盆里居然躺著一個(gè)嬰兒。洛老大截住木盆，抱起了襁褓中的孩子，是個(gè)男孩。孩子脖子上掛著一枚如意玉佩，孩子的小肚兜兜上用毛筆寫有“水生”二字。孩子看到洛老大，竟然咧開(kāi)小嘴笑了。洛老大說(shuō)：“看來(lái)是咱爺兒倆有緣啊?！睆拇怂謇洗笤诼搴由掀?。水生十六歲那年，洛老大告訴了水生他的身世，并叮嚀水生：“這如意玉佩是你親生父母留給你的，好生收著，說(shuō)不準(zhǔn)他們會(huì)來(lái)找你呢?！彼B連點(diǎn)頭?？墒撬€真的把這塊玉佩弄丟過(guò)。9月的洛河秋爽魚(yú)肥，水生和巴義劃著木船在河上捕魚(yú)。巴義和水生是光屁股長(zhǎng)大的好朋友，巴義大水生兩歲。一條十幾斤重的白鰱魚(yú)落網(wǎng)，魚(yú)掙扎得厲害，小網(wǎng)有點(diǎn)兒吃不住力，水生立馬跳進(jìn)水中，撲撲騰騰把大魚(yú)抓上船，卻發(fā)現(xiàn)自己脖子上的玉佩不見(jiàn)了。水生扎了幾個(gè)猛子也沒(méi)有撈到，急了，急得直哭。巴義找了幾個(gè)石頭片，系上魚(yú)線，拋入水中，看著石片下沉的位置，畫(huà)出一個(gè)區(qū)域，說(shuō)：“咱倆分班，輪流下去摸，不能慌啊?！眱扇藦纳挝缑教?yáng)偏西，最后巴義手舉著玉佩浮出水面。兩人筋疲力盡躺在河灘上。水生說(shuō)：“這事，不能讓家里人知道。”巴義說(shuō)：“嗯，不說(shuō)?！彼f(shuō)：“巴哥，我欠著你。”巴義說(shuō)：“嗯，欠著呢?！焙铀趦扇松磉厷g快地流淌，扯不住的歲月隨水而逝。水生劃著木船，?？吭诤有闹?。綠柳成蔭的草坪上，巴義虎著臉在釣魚(yú)。水生不說(shuō)話，挨著巴義坐下。巴義盯著水面，“我請(qǐng)你啦？臉皮咋恁厚呢?！薄鞍透纾悴徽?qǐng)我咋把竹墩兒都預(yù)備下了？”“就你能是吧？那咱娃的飯店你也敢去封？”“巴哥，我就是在巡視的時(shí)候，看到河邊水里有氣泡冒出來(lái)了。我就知道肯定是有人又偷偷地往洛河里放污水了。我也是一時(shí)著急，就通知了環(huán)保。誰(shuí)知道咱娃聽(tīng)說(shuō)要停業(yè)就和環(huán)保動(dòng)了手腳。”“你就為了護(hù)住環(huán)保，脊梁上挨了娃一鐵鍬？虧不虧？活該不活該？”“不虧，活該?！卑土x從衣兜里掏出一瓶藥說(shuō)：“治跌打損傷的，祖?zhèn)鞯?，抹兩次就好了。”水生脫掉上衣，把脊背轉(zhuǎn)給巴義，夠不著。巴義把藥倒些在掌中，按在水生烏青的脊背上，輕輕地揉著，“你也是七十歲的人了，弄事咋還恁起急？你該先來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)，再讓我去找娃說(shuō)道。再說(shuō)了，咱娃做個(gè)營(yíng)生容易嗎？你給封了，他能不急？”“巴哥，咱倆光著屁股在洛河里從小撲騰到大又撲騰到老的。咱倆當(dāng)年在洛河里玩耍，渴了，咕咚咕咚灌幾口河水，餓了，啃著干饃，撈幾只河蝦嘎巴嘎巴就吃了。可現(xiàn)在的河水，你還能喝嗎？你和我一樣心疼著這條河呢，我知道?！卑土x給水生穿好衣服，“就你這老脊梁，還能抗住幾鐵锨？”“扛到哪是哪吧，誰(shuí)讓咱是洛河人哩?！卑土x看著水生脖子上的玉佩，“親爹親媽的事，還找不？”水生指著洛河說(shuō)：“不惦記了。咱這洛河就是我的親爹親媽?！卑土x收拾起漁具。水生掂起網(wǎng)兜，“好家伙，這幾條鯽魚(yú)夠大的了。讓嫂子燒個(gè)鯽魚(yú)豆腐湯，我陪哥喝兩盅。”巴義奪過(guò)網(wǎng)兜，“你想得老美啊，我還要請(qǐng)你喝酒？”水生說(shuō)：“我家稻花可是說(shuō)了，今黑兒要是不在巴哥家混碗酒喝，就不讓我進(jìn)屋。”巴義笑了：“娘們兒家都這德行，你嫂子也是說(shuō)，要是不把水生兄弟帶回家來(lái)喝酒，就不讓我上床?！薄澳沁€癔癥啥，走。”“走。”夕陽(yáng)墜落在洛河的盡頭，給波光粼粼的河水涂了層耀眼的金黃，幾只鷺鳥(niǎo)在河面上嬉戲。“巴義哥，咱洛河美著哩?！薄班牛乐??！保ㄟx自《芒種》，2021年第1期）5．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．巴義幫過(guò)水生的忙，水生卻恩將仇報(bào)，巴義最終原諒了水生，可見(jiàn)巴義比水生更重視兩人的深情厚誼。B．小說(shuō)引述了甄皇后的故事，表明洛河深厚的文化積淀，老街人為之感到自豪，水生提起洛河就滿身得意。C．“我請(qǐng)你啦？臉皮咋恁厚呢”，這句話帶有強(qiáng)烈的拒斥，表明巴義對(duì)水生舉報(bào)巴義娃排放污水，心存不滿，想要斷絕交往。D．小說(shuō)結(jié)尾巴義和水生都說(shuō)洛河“美著哩”，表明了他們對(duì)洛河的喜愛(ài)，也表現(xiàn)了他們?yōu)楸Ｗo(hù)洛河付出巨大努力而感到自豪。6．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)的所有情節(jié)都是在巴義和水生的對(duì)話中展開(kāi)，通過(guò)描述他們的對(duì)話也表現(xiàn)了他們的性格和情感。B．小說(shuō)的時(shí)間跨度大，從水生幼年寫到水生老年，但小說(shuō)情節(jié)卻并不粗疏，主要因?yàn)樾≌f(shuō)情節(jié)的詳略安排得當(dāng)。C．洛老大救水生，巴義幫水生撈玉佩，水生舉報(bào)巴義娃排污等情節(jié)都與洛河有關(guān)，洛河為人物活動(dòng)提供了背景。D．小說(shuō)語(yǔ)言通俗易懂而又簡(jiǎn)潔精煉，清新自然而又細(xì)膩多情，在質(zhì)樸口語(yǔ)與詩(shī)化環(huán)境的交融中塑造出性格鮮明的人物形象。7．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析巴義的人物形象。8．小說(shuō)標(biāo)題內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也?！盾髯印饭?jié)選（乙）勸學(xué)秦觀予少時(shí)讀書(shū)，一見(jiàn)輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無(wú)幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來(lái)頗發(fā)憤自懲艾悔前所為而聰明衰耗殆不如曩時(shí)十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見(jiàn)孫搴答邢詞曰：“我精騎三千，足抵君羸卒數(shù)萬(wàn)?！毙纳破湔f(shuō)，因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤，無(wú)知之何矣。長(zhǎng)而善忘，庶幾以此補(bǔ)之。9．乙文中畫(huà)波浪線部分有4處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)4處不給分。比數(shù)年A來(lái)B頗發(fā)憤C自懲D艾E悔前所為F而聰明衰耗G殆H不如I曩時(shí)十一二10．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．跬步：古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”，與今天的概念不同，“步”即今天的走兩步。B．“焉”字在文中做兼詞，可理解為“于之，在這里”，與“且焉置土石”的“焉”用法不同。C．乙文“掩卷茫然，輒復(fù)不省”與甲文“君子博學(xué)而日參省乎己”兩句中的“省”字的意思相同。D．傳：古代解釋經(jīng)書(shū)的著作。對(duì)《春秋》的系統(tǒng)注釋，流傳下來(lái)的有《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》和《春秋谷梁傳》，合稱“春秋三傳”。11．下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．荀子善用比喻來(lái)闡述道理，像選文（甲）中的第一段，便用同類事物設(shè)喻，從同一角度反復(fù)陳述，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。B．選文（甲）中的第二段，荀子運(yùn)用了比喻、對(duì)比等多種論證方法，論證了學(xué)習(xí)應(yīng)該注重積累，持之以恒，專心致志。C．秦觀在《勸學(xué)》中講述了自己幼時(shí)讀書(shū)不勤奮，成人后開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)，可是聰明卻遠(yuǎn)不如從前。這和顏真卿“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”的感受相同。D．秦觀在《勸學(xué)》中說(shuō)到不勤奮和善忘讓他荒怠了學(xué)業(yè)，但看到孫搴答邢詞中的句子，深表贊同，于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中特別有文采的句子，編為《精騎集》。12．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也②予少時(shí)讀書(shū)，一見(jiàn)輒能誦。暗疏之，亦不甚失。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。旅夜書(shū)懷①杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。[注]①公元765年，杜甫帶家人離開(kāi)成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(zhǎng)江漂泊。這首詩(shī)大概寫于詩(shī)人出川途中。13．下列對(duì)這兩首詩(shī)的內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩(shī)標(biāo)題概括了詩(shī)歌的主要內(nèi)容?！奥靡埂苯淮鷷r(shí)間，點(diǎn)明詩(shī)人處境；“書(shū)懷”即抒發(fā)情感。B．本詩(shī)首聯(lián)，描寫近景，從“細(xì)”“?！眱勺致涔P，景中寓情，寫出詩(shī)人漂泊無(wú)依的凄冷心境。C．本詩(shī)頸聯(lián)，運(yùn)用反問(wèn)，正話反說(shuō)，抒寫自己的一生心事，揭示了詩(shī)人漂泊孤寂的根本原因。D．本詩(shī)的尾聯(lián)是詩(shī)人發(fā)自肺腑的吶喊，表明詩(shī)人決心像沙鷗一樣，展翅飛翔，對(duì)未來(lái)充滿了豪情壯志。14．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)與《登高》抒發(fā)的情感的異同。15．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《夢(mèng)游天姥吟留別》中詩(shī)人寫到巨大的聲響震得山石、泉水、森林、峰巒都在發(fā)抖的兩句是，。（2）陶淵明的《歸園田居》用比喻的手法表明自己厭倦官場(chǎng)，向往自由世界的對(duì)偶句是：，。（3）辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中寫統(tǒng)治者妄想建立像霍去病那樣的筑壇祭天的功業(yè)，結(jié)果吃了敗仗，張皇南逃，狼狽不堪的句子是“，”。（4）曹操《短歌行》中，借用《詩(shī)經(jīng)》之言來(lái)表達(dá)對(duì)賢才思慕縈懷的兩句是“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（34分）課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用。16．下列各項(xiàng)中字形有誤的一項(xiàng)是（）A．寥廓崢嶸安詳稚氣未脫 B．挾持隧道倦殆熒火蟲(chóng)C．接茬衷心蓬松磕磕絆絆 D．荊棘契闊氈帽婉轉(zhuǎn)凄楚17．下列選項(xiàng)中說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．《短歌行》的“何以解憂，唯有杜康”與“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”都是用了借代的修辭手法。B．“久在樊籠里，復(fù)得返自然。”使用的修辭手法與“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”相同。C．“千呼萬(wàn)喚使出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”與“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月”兩句詩(shī)中都有錯(cuò)別字。D．“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”與“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”兩句話使用的句式相同。18．下列詩(shī)句中的字詞釋義，完全正確的一項(xiàng)是（）A．曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。教：教授每：常常B．少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。適：去、往韻：氣質(zhì)、情致。C．座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。泣：眼淚青衫：青色單衣D．守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！怎生：怎么、怎樣得黑：度過(guò)黑夜19．下面一首絕句的四句詩(shī)語(yǔ)序已經(jīng)被打亂，選項(xiàng)中順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①角門深巷少人行；②柳梢聽(tīng)得黃鸝語(yǔ)；③此是春來(lái)第一聲；④城雪初消薺菜生；A．①③②④； B．②①④③。 C．④②①③。 D．④①②③。課外語(yǔ)言文字運(yùn)用I。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它一面____了古殿檐頭浮夸的琉璃，____了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時(shí)候想必我是該來(lái)了。十五年前的一個(gè)下午，我搖著輪椅進(jìn)入園中，它為一個(gè)____的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時(shí)，太陽(yáng)循著____的路途正越來(lái)越大，也越紅。滿園彌漫的沉靜光芒，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，進(jìn)而看見(jiàn)自己的身影。自從那個(gè)下午我無(wú)意中進(jìn)了這園子，就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開(kāi)過(guò)它。20．依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．剝落黯淡黯然神傷亙古不變B．剝落淡褪黯然神傷一成不變C．剝蝕黯淡失魂落魄一成不變D．剝蝕淡褪失魂落魄亙古不變21．文中劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。課外語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ。研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童①____。心理理論是指?jìng)€(gè)體對(duì)自我和他人心理狀態(tài)的推測(cè)，而執(zhí)行功能是一系列認(rèn)知能力的整合。這兩個(gè)方面出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童社會(huì)化學(xué)習(xí)能力缺失，甚至與人工智能學(xué)習(xí)人類行為處在同一水平線上。人工智能超越人類的關(guān)鍵是要具備自我學(xué)習(xí)的能力；同樣道理，孤獨(dú)癥兒童②____，那么他們掌握社交技能就只是時(shí)間早晚的問(wèn)題了。當(dāng)然，也不排除還有另外一種可能性：孤獨(dú)癥只是另外一種大腦發(fā)育形式，甚至都稱不上發(fā)育障礙。若我們一味地把所有孤獨(dú)癥兒童教化成普通人，這種隱藏在孩子內(nèi)心被改變的負(fù)能量就如同一顆不定時(shí)炸彈，在孩子們繼續(xù)成長(zhǎng)的某個(gè)階段以無(wú)法預(yù)料的方式爆發(fā)。事實(shí)上，孤獨(dú)癥兒童也能成為科學(xué)家，而且孤獨(dú)癥人士認(rèn)識(shí)世界的特殊視角常常③____。坦普·葛蘭汀是孤獨(dú)癥患者，同時(shí)也是科學(xué)家，美國(guó)三分之一的牛以及肉豬的控制設(shè)備都是由她設(shè)計(jì)的，她解決了普通人無(wú)法解決的問(wèn)題。22．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)16個(gè)字。23．文中畫(huà)線句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。四、寫作。（60分）24．作文：這世上的種種人、物、事、理，若要真正懂得，常常需要下一番功夫，或有一段機(jī)緣，甚至經(jīng)歷一場(chǎng)沖突，而這一“懂”，也正是成長(zhǎng)的開(kāi)始……請(qǐng)以“終于懂了”為題目，寫一篇不少于800字的文章。要求：思想健康：內(nèi)容合理、充實(shí)；語(yǔ)言流暢：書(shū)寫清晰；不得套作、抄襲。

答案解析部分【答案】1．B2．B3．D4．①經(jīng)濟(jì)（就業(yè)）因素，大中城市更具吸引力；②重視家庭生活，夫妻遷移或舉家遷移；③重視子女教育，避免家庭分割對(duì)孩子教育的傷害；④對(duì)城市價(jià)值更為認(rèn)同，休閑娛樂(lè)方式更趨多元化。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一致。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。解答這類題時(shí)，要注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考查論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

（3）此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題目，一定要研讀文本，①要找出概念的本質(zhì)屬性和特征；②要放在具體語(yǔ)境中去理解；③要把握與其他相關(guān)概念之間的聯(lián)系；④要依據(jù)題干和選項(xiàng)找到信息所在的文本位置，抓住概念的本質(zhì)特征，分析概念的內(nèi)涵和外延。

（4）此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合信息的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過(guò)辨別把相關(guān)的信息提取出來(lái)，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)。1．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“基層人口是不流動(dòng)的”錯(cuò)誤。從原文“鄉(xiāng)村里的人口似乎是附著在土上的，一代一代的下去，不太有變動(dòng)”“即使像抗戰(zhàn)這樣大事件所引起基層人口的流動(dòng)，我相信還是微乎其微的”來(lái)看，“不太有變動(dòng)”“微乎其微”不等于不變動(dòng)、不流動(dòng)，“基層人口是不流動(dòng)的”說(shuō)法絕對(duì)。

C.“這在很多神話故事中都能得到印證”錯(cuò)誤，原文為“類于神話的故事真多”。

D.“與農(nóng)一代不同”錯(cuò)誤。原文是“在遷移模式上，農(nóng)二代不僅如農(nóng)一代那樣……”，說(shuō)明兩代人有共性。

故答案為：B。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

B.“類比”錯(cuò)，應(yīng)是“對(duì)比”。如“農(nóng)業(yè)和游牧或工業(yè)不同，它是直接取資于土地的。游牧的人可以逐水草而居，飄忽無(wú)定；做工業(yè)的人可以擇地而居，遷移無(wú)礙；而種地的人卻搬不動(dòng)地，長(zhǎng)在土里的莊稼行動(dòng)不得，侍候莊稼的老農(nóng)也因之像是半身插入了土里，土氣是因?yàn)椴涣鲃?dòng)而發(fā)生的”，這是把農(nóng)業(yè)與游牧或工業(yè)進(jìn)行了對(duì)比。

故答案為：B。3．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

D.“空口無(wú)憑，字據(jù)為證”不屬于“鄉(xiāng)土社會(huì)”的特征。由原文“現(xiàn)代社會(huì)……還要怕口說(shuō)無(wú)憑，畫(huà)個(gè)押，簽個(gè)字，這樣才發(fā)生法律。在鄉(xiāng)土社會(huì)中法律是無(wú)從發(fā)生的”可知，該項(xiàng)是現(xiàn)代社會(huì)的特征。

故答案為：D。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括信息的能力。

由“農(nóng)二代不僅如農(nóng)一代那樣，一如既往地離土出村，而且更多選擇跨省份流動(dòng)、前往東部地區(qū)以及大中城市務(wù)工經(jīng)商”分析可知，經(jīng)濟(jì)（就業(yè)）因素，大中城市更具吸引力；

由“農(nóng)二代對(duì)在城家庭生活的重視……農(nóng)二代舉家遷移比重上升”“農(nóng)二代發(fā)生‘夫妻遷移’或‘舉家遷移’的概率顯著高于農(nóng)一代”分析可知，重視家庭生活，夫妻遷移或舉家遷移；

由“農(nóng)二代在通過(guò)自己的努力減低家庭分割對(duì)孩子教育的傷害”分析可知，重視子女教育，避免家庭分割對(duì)孩子教育的傷害；

由“農(nóng)二代對(duì)城市的融入意愿顯著高于農(nóng)一代，他們普遍對(duì)城市價(jià)值更為認(rèn)同。農(nóng)二代在休閑娛樂(lè)方式上越來(lái)越多元化，并樂(lè)于通過(guò)商場(chǎng)、公園等城市公共設(shè)施進(jìn)行休閑娛樂(lè)活動(dòng)”分析可知，對(duì)城市價(jià)值更為認(rèn)同，休閑娛樂(lè)方式更趨多元化。

故答案為：①經(jīng)濟(jì)（就業(yè)）因素，大中城市更具吸引力；②重視家庭生活，夫妻遷移或舉家遷移；③重視子女教育，避免家庭分割對(duì)孩子教育的傷害；④對(duì)城市價(jià)值更為認(rèn)同，休閑娛樂(lè)方式更趨多元化?！敬鸢浮?．B6．A7．①樂(lè)于助人。水生的玉佩在打漁時(shí)弄丟，巴義不辭辛苦，幫助水生找到玉佩，并為他保守秘密。②重視友情，心胸寬廣。水生舉報(bào)巴義娃，巴義還為水生贈(zèng)藥、抹藥，并請(qǐng)水生喝酒。③熱愛(ài)洛河，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。巴義和水生一樣，在洛河邊長(zhǎng)大，關(guān)心洛河，所以對(duì)水生舉報(bào)自己娃并沒(méi)有深責(zé)。8．①描繪出洛河美麗的自然景觀；②反映出洛河厚重的文化積淀；③意味著洛河為老街百姓提供著豐富的生活和生命滋養(yǎng)；④象征著洛河百姓樸實(shí)、善良、寬容的高尚情懷?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）此題考查把握小說(shuō)人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。

（4）本題考查把握標(biāo)題的含義和作用的能力。解答時(shí)注意結(jié)合文本內(nèi)容，由表及里的分析。文章的題目一定與文章的內(nèi)容、人物、情節(jié)、主題等有著直接或間接的關(guān)系。所以這類題目一定要從這幾個(gè)方面綜合全文的信息來(lái)考慮5．本題考查學(xué)生理解、分析小說(shuō)內(nèi)容的能力。

A.“水生卻恩將仇報(bào)……巴義比水生更重視兩人的深情厚誼”錯(cuò)誤。水生舉報(bào)污染，并非恩將仇報(bào)，而是想要保護(hù)洛河；另外，兩人都很珍視兩人的友誼，并未表現(xiàn)出誰(shuí)更加重視友誼。

C.“這句話帶有強(qiáng)烈的拒斥，表明巴義對(duì)水生舉報(bào)巴義娃排放污水，心存不滿，大有斷絕交往之意”錯(cuò)誤。“我請(qǐng)你啦？臉皮咋恁厚呢”，這句話看似帶有強(qiáng)烈的拒斥，但根據(jù)上下文可知巴義早已原諒了水生，并沒(méi)有心存不滿，也未有斷交之意。

D.“也表現(xiàn)了他們?yōu)楸Ｗo(hù)洛河付出巨大努力而感到自豪”錯(cuò)誤。保護(hù)洛河是他們自覺(jué)的行為，他們并未因此而自豪。

故答案為：B。6．本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。

A.“小說(shuō)的所有情節(jié)都是在巴義和水生的對(duì)話中展開(kāi)”錯(cuò)。小說(shuō)寫水生巴義年少時(shí)的情節(jié)不是在對(duì)話中展開(kāi)的。

故答案為：A。7．本題考查學(xué)生鑒賞文中人物形象的能力。

結(jié)合“巴義找了幾個(gè)石頭片，系上魚(yú)線，拋入水中，看著石片下沉的位置，畫(huà)出一個(gè)區(qū)域，說(shuō)：‘咱倆分班，輪流下去摸，不能慌啊’”“兩人從晌午摸到太陽(yáng)偏西，最后巴義手舉著玉佩浮出水面。兩人筋疲力盡躺在河灘上。水生說(shuō)：‘這事，不能讓家里人知道?！土x說(shuō)：‘嗯，不說(shuō)。’”分析可知，水生的玉佩在打漁時(shí)弄丟，巴義不辭辛苦，幫助水生找到玉佩，并為他保守秘密。表現(xiàn)巴義樂(lè)于助人的品質(zhì)。

結(jié)合雖然對(duì)水生舉報(bào)自己的孩子很生氣，但“巴義從衣兜里掏出一瓶藥說(shuō)：‘治跌打損傷的，祖?zhèn)鞯模▋纱尉秃昧??！摰羯弦?，把脊背轉(zhuǎn)給巴義，夠不著”“巴義把藥倒些在掌中，按在水生烏青的脊背上，輕輕地揉著，‘你也是七十歲的人了，弄事咋還恁起急？你該先來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)，再讓我去找娃說(shuō)道。再說(shuō)了，咱娃做個(gè)營(yíng)生容易嗎？你給封了，他能不急？’”“巴義笑了：‘娘們兒家都這德行，你嫂子也是說(shuō)，要是不把水生兄弟帶回家來(lái)喝酒，就不讓我上床?！狈治隹芍e報(bào)巴義娃，巴義還為水生贈(zèng)藥、抹藥，并請(qǐng)水生喝酒?？芍土x重視友情，心胸寬廣。

結(jié)合“巴哥，咱倆光著屁股在洛河里從小撲騰到大又撲騰到老的。咱倆當(dāng)年在洛河里玩耍，渴了，咕咚咕咚灌幾口河水，餓了，啃著干饃，撈幾只河蝦嘎巴嘎巴就吃了?？涩F(xiàn)在的河水，你還能喝嗎？你和我一樣心疼著這條河呢，我知道”分析可知，巴義和水生一樣，在洛河邊長(zhǎng)大，關(guān)心洛河，所以對(duì)水生舉報(bào)自己娃并沒(méi)有深責(zé)?？芍土x熱愛(ài)洛河，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

故答案為：①樂(lè)于助人。水生的玉佩在打漁時(shí)弄丟，巴義不辭辛苦，幫助水生找到玉佩，并為他保守秘密。②重視友情，心胸寬廣。水生舉報(bào)巴義娃，巴義還為水生贈(zèng)藥、抹藥，并請(qǐng)水生喝酒。③熱愛(ài)洛河，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。巴義和水生一樣，在洛河邊長(zhǎng)大，關(guān)心洛河，所以對(duì)水生舉報(bào)自己娃并沒(méi)有深責(zé)。8．本題考查學(xué)生鑒賞標(biāo)題含義的能力。

首先，小說(shuō)圍繞“一條大河”展開(kāi)，“一條大河波浪寬”提示了文章的主要內(nèi)容，描繪出洛河美麗的自然景觀。

其次，“一條大河波浪寬”中的“寬”有多重含義?？梢灾嘎搴雍裰氐奈幕e淀，“有一條在城市間穿行的大河已經(jīng)令人垂涎了，偏偏又有了諸多的文化積淀攪拌著浪花”；

可以指洛河為老街百姓提供著豐富的生活和生命滋養(yǎng)，“水生跟著洛老大在洛河上漂大”“9月的洛河秋爽魚(yú)肥”“咱倆當(dāng)年在洛河里玩耍，渴了，咕咚咕咚灌幾口河水，餓了，啃著干饃，撈幾只河蝦嘎巴嘎巴就吃了”；

還可以象征著洛河百姓樸實(shí)、善良、寬容的高尚情懷，“巴哥，你不請(qǐng)我咋把竹墩兒都預(yù)備下了”“巴哥，我就是在巡視的時(shí)候，看到河邊水里有氣泡冒出來(lái)了。我就知道肯定是有人又偷偷地往洛河里放污水了。我也是一時(shí)著急，就通知了環(huán)保”“巴義從衣兜里掏出一瓶藥說(shuō)，治跌打損傷的，祖?zhèn)鞯?，抹兩次就好了”“巴義給水生穿好衣服，就你這老脊梁，還能抗住幾鐵锨？扛到哪是哪吧，誰(shuí)讓咱是洛河人哩”“巴義哥，咱洛河美著哩。嗯，美著哩”。

故答案為：①描繪出洛河美麗的自然景觀；②反映出洛河厚重的文化積淀；③意味著洛河為老街百姓提供著豐富的生活和生命滋養(yǎng)；④象征著洛河百姓樸實(shí)、善良、寬容的高尚情懷。【答案】9．BEFG10．C11．D12．①蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。②我年輕時(shí)讀書(shū)，看一遍就能背誦，默寫它，也不會(huì)有多大的錯(cuò)誤。輒：就；暗疏：默寫；甚失：多大的錯(cuò)誤?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯?！緟⒖甲g文】我年輕時(shí)讀書(shū)，看一遍就能背誦，默寫它，也不會(huì)有多大的錯(cuò)誤。依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往，一個(gè)月，沒(méi)有幾天在看書(shū)。所以，即使有很強(qiáng)的記憶力，也常?；膹U在不勤奮上。近幾年來(lái)，非常勤奮，后悔以前的所作所為；然而聰明已經(jīng)耗盡，大概不如以前的十分之一或十分之二。每看一件事，心中反復(fù)推敲幾遍，合上書(shū)還是感到茫然不知，就又不知道了。所以即使有勤奮刻苦的辛勞，卻常?；膹U在善忘。嗨！損害我的學(xué)業(yè)的，常常是這兩種情況。最近讀《齊史》，看到孫搴答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬(wàn)?！毙闹匈澩矚g這個(gè)說(shuō)法，于是摘取了“經(jīng)”、“傳”、“子”、“史”中在寫文章時(shí)可以用到的語(yǔ)句，摘錄幾千條，編為幾卷，取名為《精騎集》。??！年輕時(shí)不勤奮，無(wú)可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個(gè)來(lái)補(bǔ)救吧。9．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：近幾年來(lái)，非常勤奮，后悔以前的所作所為；然而聰明已經(jīng)耗盡，大概不如以前的十分之一或十分之二。

“比數(shù)年來(lái)”是時(shí)間狀語(yǔ)，后面B處斷開(kāi)；

“頗發(fā)憤自懲艾”中“懲艾”意思是“懲治”，“自懲艾”是賓語(yǔ)前置句，“懲艾自”，“發(fā)憤”是“自懲艾”的具體表現(xiàn)，不斷開(kāi)，“懲艾”后E處斷開(kāi)；

“悔前所為”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，后面F處斷開(kāi)；

“而聰明衰耗”中“聰明衰耗”是主謂結(jié)構(gòu)，而“殆”意思為“大概”，一般放在句子開(kāi)頭，故應(yīng)在其前G處斷開(kāi)。

“不如曩時(shí)”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“十一二”是十分之一、二，作補(bǔ)語(yǔ)，中間不斷開(kāi)。

故答案為：BEFG。10．本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。

B.正確。兼詞，于之，在這里；疑問(wèn)代詞，哪里。句意：風(fēng)雨從這里興起。/況且把土和石頭放到哪里去呢？

C.錯(cuò)誤。知道，懂得；檢查，反省。句意：合上書(shū)還是感到茫然不知，就又不知道了。/君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢查、反省。

故答案為：C。11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“摘取了……特別有文采的句子，編為《精騎集》”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“因取……之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云”可見(jiàn)，并不是摘取了有文采的句子，而是摘取了在寫文章時(shí)可以用到的語(yǔ)句。

故答案為：D。12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“爪牙之利”“筋骨之強(qiáng)”，定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序是“利爪牙，強(qiáng)筋骨”；“上”，名詞作狀語(yǔ)，向上；“下”，名詞作狀語(yǔ)，向下；“一”，專一。

（2）“輒”，就；“暗疏”，默寫；“失”，錯(cuò)誤。

故答案為：【答案】13．D14．①同：均抒發(fā)了漂泊孤寂之情和家國(guó)之痛。②異：①《旅夜書(shū)懷》還表達(dá)了詩(shī)人心中的不平與悲憤，同時(shí)揭示出政治上的失意是他漂泊的根本原因。②《登高》）還傳達(dá)出韶光易逝和因病斷飲的無(wú)盡憂傷，同時(shí)指出時(shí)世艱難是他潦倒不堪的根源。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”。13．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解和鑒賞能力。

D.“表明詩(shī)人決心像沙鷗一樣，展翅飛翔，對(duì)未來(lái)充滿了豪情壯志”錯(cuò)，沒(méi)有對(duì)未來(lái)的豪情壯志。最后兩句說(shuō)，飄然一身像個(gè)什么呢？不過(guò)像廣闊的天地間的一只沙鷗罷了。詩(shī)人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。這一聯(lián)借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心飄泊無(wú)依的感傷。

故答案為：D。14．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

同：均抒發(fā)了漂泊孤寂之情和家國(guó)之痛。

本詩(shī)注釋告訴我們，杜甫寫作此詩(shī)時(shí)正在長(zhǎng)江上漂泊。公元765年正月，他辭去節(jié)度使參謀職務(wù)，四月，在成都賴以存身的好友嚴(yán)武死去。處此凄孤無(wú)依之境，便決意離蜀東下。詩(shī)中難免有漂泊之孤寂。如首聯(lián)通過(guò)寫景展示他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。尾聯(lián)說(shuō)自己飄然一身像個(gè)什么呢？不過(guò)像廣闊的天地間的一只沙鷗罷了。此聯(lián)表面寫自己漂泊，其實(shí)造成詩(shī)人有家難回的真正原因是安史之亂，詩(shī)中也含有家國(guó)之痛。

《登高》頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，抒發(fā)了漂泊之苦?！氨铩币炎屓索鋈簧駛叭f(wàn)里悲秋”更是讓人凄愴不已。一個(gè)“?！弊指堑莱觥叭f(wàn)里悲秋”時(shí)常與我相伴，寫出詩(shī)人半生漂泊的悲愴。而“艱難苦恨繁霜鬢”中的“艱難”不僅包含個(gè)人的艱難，更含有國(guó)事之艱難，抒發(fā)了家國(guó)之痛。

異：

①《旅夜書(shū)懷》頸聯(lián)“名豈文章著，官應(yīng)老病休”意思是，有點(diǎn)名聲，哪里是因?yàn)槲业奈恼潞媚?？做官，倒?yīng)該因?yàn)槟昀隙嗖《诵?。這是反話，立意至為含蓄。詩(shī)人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但長(zhǎng)期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)槔虾筒。怯捎诒慌艛D。這里表現(xiàn)出詩(shī)人心中的不平，同時(shí)揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因，表達(dá)了詩(shī)人心中的不平與悲憤。

②《登高》頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，寫詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，在寫景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o(wú)邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”指出時(shí)世艱難是他潦倒不堪的根源。

故答案為：①同：均抒發(fā)了漂泊孤寂之情和家國(guó)之痛。②異：①《旅夜書(shū)懷》還表達(dá)了詩(shī)人心中的不平與悲憤，同時(shí)揭示出政治上的失意是他漂泊的根本原因。②《登高》）還傳達(dá)出韶光易逝和因病斷飲的無(wú)盡憂傷，同時(shí)指出時(shí)世艱難是他潦倒不堪的根源。15．【答案】（1）熊咆龍吟殷巖泉；栗深林兮驚層巔（2）羈鳥(niǎo)戀舊林；池魚(yú)思故淵（3）封狼居胥；贏得倉(cāng)皇北顧（4）青青子衿；悠悠我心【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：咆、吟、殷、巔、羈、胥、衿。

故答案為：（1）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔（2）羈鳥(niǎo)戀舊林池魚(yú)思故淵（3）封狼居胥贏得倉(cāng)皇北顧（4）青青子衿悠悠我心

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫正確?！敬鸢浮?6．B17．D18．C19．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生辨析漢字字形的能力。這類題目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重點(diǎn)。這就需要要注意平時(shí)多積累，還要掌握做題的技巧，排除法是較好的方法。

（2）本題考查學(xué)生理解實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常見(jiàn)文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝(變式)句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。

（3）此題考查把握詩(shī)歌重點(diǎn)字意思的能力。此題可以將各個(gè)解釋放入各自的中具體語(yǔ)境（上下文語(yǔ)境）中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者應(yīng)是正確的。

（4）本題考查學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容，掌握詩(shī)歌知識(shí)的能力。詩(shī)詞歌賦句末(偶亦在句中)用同一韻母的字，以使聲韻和諧，一般用于偶句句尾。也稱韻腳。16．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字的字形的能力。

B.“倦殆”的“殆”應(yīng)為“怠”；“熒火蟲(chóng)”的“熒”應(yīng)為“螢”。

故答案為：B。17．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法，字形、文言知識(shí)等的鑒賞和理解能力。

A.正確?！岸趴怠贝妇?；“檣櫓”代指戰(zhàn)船。

B.正確。都是比喻。把官場(chǎng)比喻為樊籠，把離開(kāi)官場(chǎng)回歸田園比喻為脫離樊籠，返回自然；把潔白的浪花比喻為“雪”。

C.正確。“千呼萬(wàn)喚使出來(lái)”的“使”應(yīng)寫作“始”；“一夜飛渡鏡湖月”的“渡”應(yīng)寫作“度”。

D.錯(cuò)誤。前者是賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序是“微斯人，吾與誰(shuí)歸”。句意：如果沒(méi)有這樣的人，我和誰(shuí)一道歸去呢？/后者是狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序是“青，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”。句意：靛青，是從藍(lán)草當(dāng)中提取的，它的顏色卻比藍(lán)草還要深。

故答案為：D。18．本題考查學(xué)生理解實(shí)詞在詩(shī)中的意義和用法的能力。

A.教：動(dòng)詞，使、令、讓。句意：每曲彈罷都令藝術(shù)大師們嘆服，每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。

B.適：適應(yīng)。句意：從小沒(méi)有適應(yīng)世俗的情致，生性本來(lái)喜歡山川田園。

D.得黑：挨到天黑。句意：靜坐窗前，獨(dú)自怎樣才能熬到天色昏黑？

故答案為：C。19．本題考查學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容，掌握詩(shī)歌知識(shí)的能力。

按照絕句的押韻要求，詩(shī)歌第三句不押韻，可知第三句應(yīng)是②，排除BC；

從內(nèi)容上看，③的“第一聲”與②的“黃鸝語(yǔ)”銜接得當(dāng)，故應(yīng)是②③，排除A。

故答案為：D。【答案】20．D21．①在滿園彌漫的沉靜光芒里，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并且看見(jiàn)自己的身影。②滿園彌漫的沉靜光芒，能讓一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并且看見(jiàn)自己的身影。③在滿園彌漫的沉靜光芒里，一個(gè)人更容易看見(jiàn)自己的身影，進(jìn)而看到時(shí)間（的變化）。（原句有兩處語(yǔ)病，成分贅余與邏輯混亂）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。20．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。

第一處，“剝落”，一片片地脫落?！皠兾g”，物質(zhì)表面因歷史的悠久，而風(fēng)化損壞。此處是指因?yàn)樗陌倌甑臍q月侵蝕，讓古殿檐頭浮夸的琉璃風(fēng)化話損壞，應(yīng)選“剝蝕”。

第二處，“黯淡”，暗淡?！暗省?，慢慢褪除，消失。前者只是暗淡，而后者是消失褪除，結(jié)合語(yǔ)境“四百多年”，此處應(yīng)是說(shuō)門壁上炫耀的朱紅消失褪除，使用“淡褪”。

第三處，“黯然神傷”，意思是指心神悲沮的樣子。“失魂落魄”，形容驚恐不安或心煩意亂，精神恍惚的樣子。此處指“我”因?yàn)殡p腿殘疾的打擊而精神恍惚，應(yīng)選“失魂落魄”。

第四處，“一成不變”，指一經(jīng)形成，不再改變。亦泛指墨守成規(guī)，不知變通。“亙古不變”，是從古到今，沒(méi)有變化。太陽(yáng)的路線從古至今沒(méi)有變化，應(yīng)選“亙古不變”。

故答案為：D。21．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句語(yǔ)病有：

成分殘缺，“滿園彌漫的沉靜光芒”與“一個(gè)人更容易看到時(shí)間”之間缺乏銜接，造成中途易轍，有兩種改法，一是讓前者作狀語(yǔ)，改為“在滿園彌漫的沉靜光芒里”；二是在“一個(gè)人更容易看到時(shí)間”前加上“能讓”；

不合邏輯，“看到時(shí)間”與“看見(jiàn)自己的身影”之間并非遞進(jìn)關(guān)系，可把“進(jìn)而”改成“并且”；或者把“一個(gè)人更容易看到時(shí)間，進(jìn)而看見(jiàn)自己的身影”改成“一個(gè)人更容易看見(jiàn)自己的身影，進(jìn)而看到時(shí)間（的變化）”。

故答案為：①在滿園彌漫的沉靜光芒里，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并且看見(jiàn)自己的身影。②滿園彌漫的沉靜光芒，能讓一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并且看見(jiàn)自己的身影。③在滿園彌漫的沉靜光芒里，一個(gè)人更容易看見(jiàn)自己的身影，進(jìn)而看到時(shí)間（的變化）。（原句有兩處語(yǔ)病，成分贅余與邏輯混亂）【答案】22．①在心理理論和執(zhí)行功能上都有障礙；②如果具備了自我學(xué)習(xí)的能力；③能解決我們普通人無(wú)法解決的問(wèn)題；23．將孤獨(dú)癥兒童內(nèi)心聚集的負(fù)能量比喻成一顆不定時(shí)炸彈，生動(dòng)形象地表達(dá)出這種負(fù)能量潛在的危害性。表達(dá)了對(duì)兒童被強(qiáng)制改變會(huì)產(chǎn)生預(yù)想不到的后果的擔(dān)憂?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。閱讀語(yǔ)段，把握語(yǔ)段大意；分析語(yǔ)段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語(yǔ)段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語(yǔ)病是否簡(jiǎn)潔。如有問(wèn)題進(jìn)行修改，如滿意無(wú)問(wèn)題，寫到答題卡上。

（2）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。22．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第①空僅有下文，后文解釋了兩個(gè)名詞，所以空內(nèi)一定要提出這兩個(gè)名詞，可填“在心理理論和執(zhí)行功能上存在障礙”；

第②空聯(lián)系上文人工智能的特點(diǎn)，既然這樣，所以人工智能缺乏的能力，只要孤獨(dú)癥兒童補(bǔ)足該能力即可達(dá)到后文提到的效果，可填“只要具備學(xué)習(xí)能力”；

第③空，這一段對(duì)比了孤獨(dú)癥人士和普通人，并且主語(yǔ)是“特殊視角”，故而一定要提到“不同”，可填“與普通人不同”。

故答案為：①在心理理論和執(zhí)行功能上都有障礙；②如