科學五年級下冊教學計劃（34篇）

科學五年級下冊教學計劃（精選34篇）

科學五年級下冊教學計劃篇1

一、指導思想以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學素

養(yǎng)為宗旨。面向全體學生。根據(jù)本學科的特點，以探究活動為學習

的核心，讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決

問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進行科學探

究的能力，培養(yǎng)學生尊重事實和善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思

維。

二、教學總目標

1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”“怎么

樣”“會怎樣”提出問題。

2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據(jù)觀察的現(xiàn)

象進行猜想，知道猜想可能出錯，需要證實。

3、能用“如果.....那么”對猜想作出初步的假設(shè)。

4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、

材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的順序觀察（觀察對象的前后變化。如觀察水的形

狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。

6、能運用對比觀察法（找出相同點和不同點）。知道對被觀察

對象進行簡單處理后，有時可以提高觀察效果。

7、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導

和教師的幫助下制定簡單調(diào)查計劃、實驗或觀察計劃。

8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

9、根據(jù)教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。

10、能從周圍對象中取得觀察數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記錄數(shù)

據(jù)。【五年級下冊科學教學計劃】五年級下冊科學教學計劃。

11、能根據(jù)對象的外部特征進行分類。

12、通過詢問、采訪周圍人（教師、司學、家長等）獲取所需

要的信息。

13、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。

14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物的

外部特征的研究的過程。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進行比較。

16、尊重證據(jù)c

17、知道借助工具觀察比感官更有效。

18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。

19、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。

三、全冊教材分析

本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計了40多個觀

察和探究活動，在卡通人“指南車''的引導下，以認識生命體的外

部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學習一些基本的觀察、

比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心環(huán)境

等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng)，為全套教材的學習打好基礎(chǔ)。本冊探究

技能的訓練重點是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)

容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個主題單元:

從“走進科學”一一讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非

生命體的外部特征展開探究活動，引領(lǐng)學生去觀察、研究“身邊常

見動植物”，認識動植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、”本

地的土壤”以及同學們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的

性質(zhì)與功能，形成了一個符合認知規(guī)律和學生思維發(fā)展規(guī)律、貼近

學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具

有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，

創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習有關(guān)的科學知

識與技能，最后將所學內(nèi)容與實際生活（包括社會、環(huán)境）相聯(lián)系

并加以運用，再結(jié)合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態(tài)度

與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理

念。

將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，用達爾文、

李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場角色，

充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學知識、科學能力和情感態(tài)度價

值觀方面的作用和功能，激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感、使

命感，樹立愛國主義情操。

教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用

力：本單元的教學內(nèi)容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原

理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個

物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達

到平衡狀態(tài)即可。文章五年級下冊科學教學計劃出自1、可喜之處：

通過的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初

步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，

樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設(shè)、預言、

調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以

學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。2、不足之處：由

于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，

有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，

影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時

低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

五、進度安排（見附表）

六、評價工作安排

評價工作、安排

評價方法：運用多種方法對不同目標、不同內(nèi)容進行教學評價,

做到評價全面化。評價方法主要有：教師觀察、與學生談話、優(yōu)秀

表現(xiàn)記錄，任務(wù)完成情況等。

評價時機：評價要做到全程化。它必須伴隨于教學過程之中,

做到隨時關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當

的鼓勵性、指導性的評價。

評價主體：評價要實現(xiàn)多元化，強調(diào)參與與互動、自評、師評、

家長評等相結(jié)合。

評價目的：了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，改進教學，促進

學習，最終實現(xiàn)課程宗旨。

七、教研專題及研究措施

以探究為核心，實現(xiàn)教學方式多樣化

三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的面貌

呈現(xiàn)給學生科學學習，這將是一個什么樣的學習方式呢？我們應(yīng)讓他

們親身經(jīng)歷科學的發(fā)現(xiàn)，動手做科學，動腦思考科學，動口交流自

己對科學的理解。科學并不神秘，科學就在我們身邊。

八、個人業(yè)務(wù)學習

a）大量閱讀教學理論書籍，提高自己的理論水平。

b）認真寫好教學反思，積極撰寫教學論文。

c）積極聽課并做好記錄

d）積極參加學校的集中業(yè)務(wù)學習，并做好記錄。

九、學科實踐活動安排

本學期科學活動安排如下

第四周能源的節(jié)約

通過節(jié)能教育過程中讓學生懂得現(xiàn)今能源面臨著嚴重的危機，

節(jié)約能源成為全球共同關(guān)注的話題，我們應(yīng)從一點一滴做起，從我

做起，從小做起，從平時生活做起。培養(yǎng)學生的觀察能力、科學探

究能力、思考能力、解決問題的能力，以及科學態(tài)度等。因此.節(jié)能

教育是進行素質(zhì)教育的有效載體，讓學生在探究性學習中認清節(jié)能

的迫切性。

1、調(diào)查

2、交流、討論、總結(jié)

3、宣傳活動

科學五年級下冊教學計劃篇2

一、教材簡析：

所選取的內(nèi)容多是指導學生認識各種自然事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、

變化規(guī)律和原因。這些內(nèi)容能使學生對自然界的認識更加深入，更

加廣泛，并能使學生的認知能力得到進一步的鍛煉和發(fā)展；這些內(nèi)

容還是向?qū)W生進行科學自然觀教育，科學態(tài)度教育和衛(wèi)生保健教育

的好素材，可以使學生在思想、身體發(fā)展方面有進一步的收獲。

課文思路以指導學生自己探究各種自然秘密為主，多采用“認

識構(gòu)造、原理、方法--------分步操作--------反復練習”的結(jié)構(gòu),

從而更有利于學生技能的形成教材突出強調(diào)了讓學生在教師的

指導下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學習科學。注重在真實的

場景中進行教學，積極地把學生學習科學的場所引向生活和大自然。

有40多個典型活動組成。這冊教材的主要目的在于激發(fā)學生的

學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他

們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。

五年級的科學課教學，每周開2節(jié)課，可充分利用教材提供的

活動內(nèi)容，甚至可以開發(fā)一些生成性課程為容，要求得更細致一些,

活動更充分一些。

本冊教材突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能、認識事物的相互關(guān)系、

認識事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導和指導

下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與

方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據(jù)和信啟、資

料，突出解釋與用模型解釋的訓練，并有一些設(shè)計與制作的活動。

本冊教科書中的“動手做”活動非常多，教師應(yīng)因地制宜、創(chuàng)

造條件，舍得花時間和精力為孩子們準備充足的實物材料。這是上

好科學課的先決條件，是“真刀真槍”地搞科學的物質(zhì)基礎(chǔ)，否則

“做科學”就是一句空話。

懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法，知道科學探究可為進一步

研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法，能對所提出的問題進行比較和

評價'能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋，能用各

種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)

特征，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；情感態(tài)度與價

值觀中的具體內(nèi)容標準：想知道、愛提問，能參與中長期科學探究

活動，愿意合作與交流，意識到人與自然要和諧相處，能從自然中

獲得美的體驗。

綜觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學生感興趣的話題、

有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)歷科

學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。

二、教學目的要求：

（一）知識方面，有以下內(nèi)容：

第一單元：《凸透鏡》：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？是誰,

把山林點染得青蔥翠綠?是誰，將七色虹橋架上藍天?是誰，讓我們

的世界如此繽紛絢麗?是光！這位大自然的化妝師不僅為萬物描繪出

如此豐富動人的色彩，而且熱情地將我們帶入一個奇境般迷人的光

學世界。本單元，我們就將通過一系列既貼近生活，又引入人勝的

科學探究活動，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鞴馀c色彩的秘密。

第二單元：《這是怎么回事》：冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象,

這個單元就是要引導學生對生活中的冷熱現(xiàn)象進行探究，讓他們在

一個個親歷活動中感受身邊的科學，品嘗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學的

真諦。本單元是根據(jù)《小學課程標準》中能量的表現(xiàn)形式--------

熱現(xiàn)象和物體與物質(zhì)--------物質(zhì)的變化來設(shè)計的

第三單元：《認識自己》：本單元屬于“生命世界”部分的內(nèi)

容。本著針對性、實效性、探究性、趣味必、開放性等原則，教科

書緊扣孩子們的飲食生活，從他們的飲食現(xiàn)狀入手，設(shè)計了一系列

豐富而有趣的探究活動。了解人類需要的營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)

全面合理的重要性，了解人是怎樣消化的。在本單元中，他們將開

始了解人體的呼吸和血液循環(huán)的有關(guān)知識，繼續(xù)認識自己的身體。

在以往自然課的學習中，我們總是把呼吸和血液循環(huán)分開教給學生。

學生在學習時，要機械地記住大量的概念、各種器官名稱，要掌握

呼吸的原理和血液循環(huán)的原理。這樣教學忽視了學生的年齡特點，

違背了教學規(guī)律。所以，在本單元，我們把呼吸和血液循環(huán)合并在

一起，通過各種活動，讓學生認識兩者之間的聯(lián)系，弄清楚我們?nèi)?/p>

體的呼吸和血液循環(huán)到底是怎么回事，從而能讓學生更科學地認識

自己，更好地保護自己，而把相關(guān)的生理衛(wèi)生知識放到初中?？傊?

本單元的主導思想就是讓學生通過各種各樣的活動，深入地認識自

己，通過了解人體的一些基本常識，能更好地保護自己，關(guān)愛自己。

第四單元：《太陽、地球和月亮》：本單元屬于課程標準中

“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，本次探究活動將從觀察

和研究最常見的太陽和月亮開始，這也是人類認識宇宙的開始。很

多人都聽過這樣一首歌：“太陽下去明天還會爬上來，花兒謝了明

年還會照樣開”這是一首新疆民歌，但它敘述的卻是一種自然現(xiàn)象,

一種我們幾乎熟視無睹的周期性的自然現(xiàn)象：晝夜交替和四季輪換。

通過學生的親歷活動，感受并能解釋晝夜交替和四季循環(huán)的成因，

以及晝夜、四季的變化對動植物的影響。通過本單元的學習使學生

明白，由于地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，向著太陽的

那一面是白晝，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地繞著地軸自轉(zhuǎn),

晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)；又由于地球還沿著橢圓形軌道繞太陽公轉(zhuǎn),

且地球在公轉(zhuǎn)時，地軸總是傾斜的，并且傾斜方向和角度不變，這

樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點的氣溫就會出現(xiàn)有規(guī)

律的周期性變化，形成春夏秋冬四季循環(huán)現(xiàn)象。四季分明的氣候就

在地球上的溫帶地區(qū)一年一年地交替出現(xiàn)，有的植物為適應(yīng)這種氣

候便一年一度地花開花落，有的動物則利用冬眠、換毛、遷徙、澗

游等方法適應(yīng)季節(jié)的變化。

第五單元：《生物與環(huán)境》：是以問題為中心，引導學生積極

參與教學活動和實踐探索，培養(yǎng)學生獲取信息、分析處理信息以及

運用信息解決實際問題的能力。生物當然生活在適應(yīng)其生存的環(huán)境

里，不同的生物之所以生活在不同的環(huán)境早，是因為它們有適應(yīng)環(huán)

境的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及繁殖方式等，而且這種適應(yīng)性是經(jīng)過長期的演變

逐漸形成的。例如，獵豹能生活在草原環(huán)境里,除了善于奔跑，還有

爪上帶鉤、毛色花紋適宜在草叢中隱蔽等特征：長頸鹿為了適應(yīng)環(huán)

境.頸部在不斷地生長；恐龍是曾經(jīng)在地球上稱霸的動物，但是它滅

絕了，不少科學家認為，恐龍的滅絕與環(huán)境的變化有關(guān)，當?shù)厍颦h(huán)

境發(fā)生變化時，恐龍對新環(huán)境顯得不適應(yīng)，而且其巨大的身軀又影

響了其遷移，導致的結(jié)果只能是滅絕。

第六單元：《信息與生活》：作者的編寫意圖是首先引入我們

人體的最高指揮中心-------大腦。通過一些實例的活動，引導學

生認識大腦的神奇，初步了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能（重點），

激發(fā)學生探究大腦的興趣和欲望。隨著現(xiàn)代神經(jīng)科學的飛速發(fā)展，

對大腦的研究已遠遠超出神經(jīng)、精神科學和心理學的研究范疇。現(xiàn)

在各國的科學家們都在結(jié)合信息科學、人工智能和社會科學等多學

科的知識，綜合性地研究我們?nèi)梭w中最為神奇的大腦，形成了一門

綜合性的學科-------腦科學。我們要結(jié)合本課的教學，引導學生

認識，隨著高科技的發(fā)展，我們?nèi)祟悓ψ约荷眢w的研究特別是對大

腦的研究將會有更多的進展，將會有更多的腦科學知識被人們所揭

示，所認識。限于我們?nèi)梭w的大腦是看不見、摸不著的（正常情況

下），因此，決定了本課的探究實驗只能是接受式探究學習過程，

學生們不可能自主發(fā)現(xiàn)式地進行構(gòu)建知識，但卻可以用主動積極的

探究方式來學習大量的間接知識，把間接知識的學習納入到多樣化

的探究過程之中。

從能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)學生以下能力：

培養(yǎng)學生動手、敢于提出問題、團結(jié)協(xié)作、交流、記錄等能力。

向?qū)W生進行自然界的物質(zhì)是由運動變化的科學自然觀的教育。

培養(yǎng)學生與人合作，不怕困難的科學態(tài)度。

要求學生進行連續(xù)性的觀察和測量，體驗觀察的多樣性。

發(fā)展學生對科學的理解力、思維能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

在課堂教學中培養(yǎng)學生探究性學習的科學態(tài)度。

通過探究性學習使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的科學

素養(yǎng)。

觀察活動要擴展學生的觀察內(nèi)容和方法。

（二）德育方面：

1、科學態(tài)度：通過觀察，實驗制作等教學活動，培養(yǎng)學生的認

真、細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度。

科學自然觀：通過指導學生探究一些自然事物的規(guī)律，自然變

化的原因，培養(yǎng)學生追求新知，勇于探索的科學態(tài)度，使學生體會

到自然事物是永恒變化的，變化時有規(guī)律的。

2、衛(wèi)生方面：重點向?qū)W生進行保護眼睛教育。

三、全冊重難點：

重點：光的傳播，熱傳遞和熱脹冷縮，認識自己的消化、呼吸、

血液循環(huán)系統(tǒng)，太陽、地球和月亮的知識，生物與環(huán)境的關(guān)系，信

息與生活的知識。

難點：培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗?zāi)芰?，邏輯思維能力，想象

能力，動手能力，長期觀察、搜集資料的能力。

四、學生情況分析：

五年級學生學習科學課的熱情較高，愛動腦，愛觀察，愛實驗,

但由于年齡特點，他們還不能從事較為獨立、完整的科學探究活動,

有待于教師進一步指導。部分學生好動，不能在探究過程中掌握知

識。從總體來看口頭表達和觀察能力方面有較好的基礎(chǔ)，這有待于

今后進一步加強這方面的訓練，提高學生的素質(zhì)。對于五年級的學

生，對科學探究能力的要求有一定要求，必須符合小學生的年齡特

點，由扶到放，逐步培養(yǎng)?？茖W探究能力的形成依賴于學生的學習

和探究活動，它必須緊密結(jié)合科學知識的學習，通過動腦動手、親

自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。

五、教學方法：

在教學中以學生的探索為主，教師為“導演”的教學模式。

針對五年級科學課的特點讓探索成為課堂教學的主流，鼓勵學

生大膽提出問題，體現(xiàn)民主、師生互動的教學方式。

六、教學改革設(shè)想：

根據(jù)學科特點，加強學生探究、觀察、實驗方面作為教學的主

流。

七、各單元課時安排：

全冊書共分六個方面，共25課。

科學五年級下冊教學計劃篇3

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探

究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學

本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎(chǔ)，第一范文網(wǎng)范文之教學工作計劃：五年級科學教學

計劃。

二、教材分析：

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的

探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形

成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量,

了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識

計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影

響.

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，

將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量

在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能

是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過

程，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論

證。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，

對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了

初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，

樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學

濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂

感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上

對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)

發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學目標：

1.本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的

培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)

學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,

進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科

學概念。

2.在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五

年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展

的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得

出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。

3.對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)

上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思

考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

L了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解

過程中出現(xiàn)的想法C

2.指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指

導）

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5.引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解

釋。

6.悉心地引導學生的科學學習活動；

7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽

促學。

科學五年級下冊教學計劃篇4

一、學情分析

通過上學期的學習，五年級的學生科學探究能力增強了，學科

學的興趣更持久，自覺性也提高了。但同時也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)

象，優(yōu)秀的學生表現(xiàn)出更強的能力，而有一小部分學生的自覺性反

而差了。

給我印象最深的是那些積極主動參與探究的同學，他們總會經(jīng)

常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題，更會把他們在課

外的發(fā)現(xiàn)跑來告訴我。每當這時，我都會開心一笑。本學期將在上

學期的基礎(chǔ)上對這部分學生開展科學小記者活動，讓這部分學生的

自然智能能到挖掘發(fā)揮，然后由這部分學生再去帶領(lǐng)、影響其他學

生，從而達到全體提高的目的。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系

列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最

后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)

象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元”時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和

測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。

認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展

的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)

上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察

熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱

性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探

究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、

模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知

的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

三、分單元實驗材料清單

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡

皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大

小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、

鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒

杯。

(2)第二單元”時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日暑、量簡、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細

線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、

橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、

火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

四、教學目標和要求

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的

培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)

學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,

進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科

學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五

年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展

的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得

出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)

上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思

考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

五、教學措施

本學期教學內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和

“地球的運動”四個單元組成，每個單元教學約需10課時。教學時

要注意以下幾點：（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究

任務(wù)。（2）幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達

成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓

學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的

過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。

六、教學進度

周次課題課時備注11物體在水中是沉還是浮22沉浮與

什么因素有關(guān)23橡皮泥在水中的沉浮34造一艘小船35浮力

科學五年級下冊教學計劃篇5

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探

究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學

本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能

達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，

讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作

的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列

的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后

形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,

二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測

量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對的認識發(fā)展過程。認識計時

工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，

感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學生在三年級的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變

化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)

象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活

中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究

過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、

模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知

的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

(1)第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡

皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大

小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑

輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白

糖、燒杯。

(2)第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細

線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、

橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、

火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,

對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了

初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,

樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學

濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔

憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加

上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素

養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學目標：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的

培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)

學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,

進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科

學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五

年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展

的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得

出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)

上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思

考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解

過程中出現(xiàn)的想法C

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以

指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解

釋。

科學五年級下冊教學計劃篇6

一、學情分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感

興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長

和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、

調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲

望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學

生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興

趣。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出物

理現(xiàn)象的研究加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材包括四個單元：

沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動。根據(jù)新科學課程標準，本

冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基

本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動

等科學內(nèi)容進行探究。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探

究的愿望。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的

學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解一些簡單的物理基礎(chǔ)知識。以及運用知

識進行科學探究活動。

通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探

究、科學價值觀、科學知識、各方面得到發(fā)展。

三、教學目的和要求

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全

過程。

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識，使學生從小養(yǎng)成愛

科學，學科學，用科學的學習興趣。

5、通過各單元的學習，掌握各單元的知識。

6、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代衿技的發(fā)展。

四、主要導學方法：

探究法，演示法實踐法，討論法，談話法，辯論法，實驗法。

五、基本措施

針對該科和本年級的特點，以培養(yǎng)學生各方面能力為主，使學

生養(yǎng)成探究習慣，培養(yǎng)學生愛科學，學科學，用科學的志趣。

（1）開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習。

（2）發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、

單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形

成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習

狀況。

（3）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,

把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)

合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步

形成科學的態(tài)度和價值觀。

（4）重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力

和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

（5）樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、

能力和習慣。

（6）積極參與新教材實驗。

（7）開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與

環(huán)境間的關(guān)系。

根據(jù)對學生情況的了解，結(jié)合科學課的特點。

潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學科知識無學習興趣；

2、無科學探究意識，科學探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供

合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學探究的能力；在自由分組中安排

他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

科學五年級下冊教學計劃篇7

一、指導思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科

學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。

培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探

究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)

成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的

人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質(zhì)。

二、學情分析及教材分析

學生已有知識、經(jīng)驗參差不齊，部分學生有豐富的課外知識積

累，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學的濃厚

興趣；部分學生在課堂上表現(xiàn)出對科學的學習興趣，但課外書閱讀

貧乏，無法建立起必要的學習聯(lián)系；大部分學生，表現(xiàn)出對科學學

習強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學的濃厚

興趣必將成為學生在小學階段科學學習強大內(nèi)驅(qū)力和學習動力。

三、教學總目標

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，

使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己

日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的.樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)

系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的

解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息

的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細

心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的

情感。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與

資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和

諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會

尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋

梁”，體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析

和闡述°

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

四、教研專題及研究措施

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動

五、教研課安排和評價工作安排

學生小組合作學習，組內(nèi)互評、學員自評及組間評價

六、個人業(yè)務(wù)學習安排

學習有關(guān)安全教育、師德培訓、德育教育、“五環(huán)節(jié)”教學模

式推進、展示，教師業(yè)務(wù)培訓，白板培訓、教研組業(yè)務(wù)培訓等內(nèi)容,

采用集體講授、教研組培訓、自學相結(jié)合的方式。

七、教學進度安排

略。

科學五年級下冊教學計劃篇8

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探

究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學

本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基矗。

二、教材分析

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、

“光”、”地球表面及其變化”、“運動和力

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)

學生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對

比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計實驗、制

訂實驗計劃的步驟加內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃。引領(lǐng)

學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進行科學

推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是

相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物

可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中

建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的

一個整體”的認識C本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,

初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系

進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進

行探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野

生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)

和保護，鼓勵學生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄，體驗在實踐活動中

進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程，在

改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于

太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同

學分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣

的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，

通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的

聯(lián)系；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)

生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽的

基本知識。

3、《地球表面及其運動》單元教學內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容:

一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等

地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)

部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成

和重塑了地球的.外表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物

體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力

作用的結(jié)果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：

重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經(jīng)歷一系列

的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進行解釋、

組裝實驗裝置、設(shè)計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究

的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

三、學生情況分析

五年級兩個班共有學生79名，大多數(shù)學生對科學學習有著深厚

的興趣。

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較

感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探

究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教

學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、

發(fā)展能力、培養(yǎng)思思情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究

欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小

學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的

興趣。

四、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、

愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全

過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代稻技的發(fā)展。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、

文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到

重復實驗的意義。

五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式：

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習；

6、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決

問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

六、主要教學活動類型

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模

擬科學小制作

討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會參

觀訪問競賽

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想

科學五年級下冊教學計劃篇9

一、全冊教學理念目標：

［造型?表現(xiàn)］:運用形、色、機理和空間等美術(shù)語言，以描繪

和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所

見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己

的思想和情感。

［設(shè)計?應(yīng)用］:運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等

組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進

行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

［欣賞?評述］:欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與

內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方法，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣

性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的.感受和理解。

［綜合?探索］:結(jié)合學校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學課程和

其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展

示，體會美術(shù)與環(huán)境傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

二、全冊重難點：

重點：

1、培養(yǎng)學生科學的觀察方法和藝術(shù)概括力，分析色彩的對比，

能寫生簡單的生活物體透視現(xiàn)象。

2、繼續(xù)傳授中國畫筆墨技能，學生進行彩墨畫練習；欣賞中國

現(xiàn)代中國畫大師作品，培養(yǎng)民族自豪感。

3、學習淺顯的手工技法。

難點：

1、培養(yǎng)學生抽象思維和實物中提煉幾何體的能力。

2、提高學生彩墨畫的技法與概括能力，能夠獨立的完成自己所

要想要畫的內(nèi)容。

3、在手工中培養(yǎng)學生的耐心、細致能力。

三、班級情況

五年級學生已初具一些基礎(chǔ)美術(shù)知識，本學期著重學習設(shè)計知

識、中國水墨畫知識、手工知識等，為學生以后的創(chuàng)作打好扎實的

基礎(chǔ)。

四、措施：

1、強造型能力的培養(yǎng)，對簡單的幾何形體進行寫生，并指導正

確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理，特別對困難的學

生進行仔細研究分析。

2、具體手工能力比較弱的班級，多滲透本人最拿手的工藝能力,

使該年級段的總體水平，有一定能力的提高。

備課方面：

（1）每節(jié)課的教學目標明確具體，做到落實雙基。

（2）貫徹“少、精、活”的原則。

（3）備課及時，講究實效，保持超前一周備課。

上課方面：

(1)教學時采用啟發(fā)式，積極創(chuàng)新教學摸式。

(2)教學面相全體，積極培養(yǎng)學習習慣，學習方法。進一步

(3)課后及時寫下“課后隨記”。

五、教學進度

科學五年級下冊教學計劃篇10

一、教材分析

本學期國學教材順承五年級上冊，主要以“道''學為中心，取

材于戰(zhàn)國時期道家代表人物莊周及其后學者的著作集《莊子》，反

映道家傳統(tǒng)文化思想精髓。本冊教材共分為四個單元，分別是：

“逍遙游世”、“物我之際”、“生存困境”、“順其自然”。每

個單元都有四篇課文，每單元課文的選取均與單元主題密切聯(lián)系，

從各個方面闡釋主題思想，反映出對自然的理解和向往自由的浪漫

主義情調(diào)。

每一個主題單元都有單元導讀，單元導讀以較淺顯的語言文字

介紹本單元的學習內(nèi)容及單元主題思想，為學生學習課文做了概要

性的提示和鋪奠。

每一篇課文都由古文、譯文、注釋組成。古文主要節(jié)取《莊子》

里的某個篇章或章節(jié)，譯文以白話文的形式對古文進行了翻譯，注

釋主要解析文章的來源及較難理解的詞句。這樣的組合有利于學生

更好地記誦及更好地理解。

課文后面又編排了“漢字家族”、“日積月累”、“追根朔

源”、“古詩詞擷英”、“查一查，讀一讀”等欄目，豐富了學習

的內(nèi)容，也增加了學生學習本課程的興致和知識儲備量。

二、教學目標

1、培養(yǎng)誦讀的能力和習慣，激發(fā)對國學經(jīng)典的興趣。

2、了解傳統(tǒng)文化知識，認識國學經(jīng)典的價值，提升文化素養(yǎng)。

3、形成良好的價值取向，矯正日常行為。

4、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導學生理解文章內(nèi)容，初步感悟道

家思想。

5、在相關(guān)聯(lián)的活動中體會中國漢字的音、形、義特點及其演變

過程，同時接觸名家詩詞和古代故事，提升文化熏陶效果。

6、背誦《紅梅》《至德之世》《錦瑟》《天籟》《詠風》《貽

笑大方》《馬詩》《莊子將死》古文詩詞及相關(guān)名言警句。

三、教學重點、難點

重點：初步形成學習國學的基本方法，熟讀《國學》中編排的

文章、初步感知其大意，感知道家思想內(nèi)涵。

難點：聯(lián)系生活實際，感悟道家思想內(nèi)涵，同時把道家思想內(nèi)

化為自身思想，做到思成而行自然。

四、教學措施

1、結(jié)合《弟子規(guī)生活力行表》的評價，堅持每天早晨10分鐘

早誦，每天傍晚幾分鐘暮省，讓學生讀得多，思得深；

2、通過家長檢查、同學互查、教師抽查來鞏固學生對國學經(jīng)典

的記誦;

3、充分發(fā)揮班級宣傳陣地的作用，把學生好的國學個人感悟作

品進行張貼示范，帶動更多的學生熱愛國學；

4、指導學生積極參加學校組織的“國學教育”主題活動；

5、定期舉行古詩文朗讀、背誦、書寫、繪畫比賽，營造詩文學

習的濃厚氛圍；

6、營造人人是老師，處處是教室，地地可學文的氛圍，讓孩子

陶醉國學其中。同時盡量通過父母子女一起誦讀，增進親子感情；

五、教學進度

周次

科學五年級下冊教學計劃篇11

一、班級學生情況分析：

本學期我擔任的五年級勞動技術(shù)課教學，分別為五｛1｝、五｛2｝、

五｛3｝、五｛4｝四個教學班，每班學生數(shù)為40人左右。由于上學期我

給五｛1｝、五｛2｝、五｛3｝、五⑷班上過勞動技術(shù)課，所以對學生比

較熟悉。學生對勞動技術(shù)課還是比較喜歡，他們喜歡動手，喜歡做

實驗，這對我來說有利于上好本學期的勞動技術(shù)課。但是也有極個

別的學生上課不認真，比較隨便，影響了上課，這學期對這些學生

要加強教育。所以，我有信心上好五年級的勞動技術(shù)課。

二、教材分析概況：

本冊教材以社會生活為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說說、做

做的內(nèi)容。尤其強調(diào)實踐性，要求學生都要親自動手實踐，以提高

動手能力。本冊教材內(nèi)容主要有：1、茶杯套2、奇妙的針法組合3、

小錢包4、植樹5、可樂瓶6、可愛的小淘童7、哈哈照相機8、常

春藤插育苗法9、校服上的小標記10、養(yǎng)雞11、肉餅蒸蛋12、伏閑

躺椅模型制作13、點亮金箍棒14、噴水動力型制作15、獨輪手腿

型制作16、洗衣機的使用17、能歌善舞的傣族姑娘這些內(nèi)容與學生

生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實際適當補充鄉(xiāng)土教材，以提

高學生對勞動技術(shù)課的興趣，提高動手能力。

三、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的

積極態(tài)度和參與與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的

一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、

觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能

力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料

的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的

經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個

性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。

四、教學措施：

以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，

落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教

育課程改革綱要（實行）的有關(guān)要求，結(jié)合學校科技特色，以綜合

為特征，以實踐為核心，以活動為載體，乂培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實

踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學校辦學特色。根據(jù)本學期五

年級勞動技術(shù)課的要求、內(nèi)容和班級學生實際，我決定采取以下教

學措施：

1、把握綜合實踐活動各指定領(lǐng)域共同的價值追求。

作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會

實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，在性質(zhì)上，都具有鮮明的

實踐性和綜合性，都直接面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗，都超越具體的體

系化的書本知識。在價值追求上，都以發(fā)展學生的實踐能力、探究

能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實體驗

和經(jīng)驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書本知識為終

極目的。認真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自

動手。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課

堂上認真做好演示，激發(fā)學生上勞動技術(shù)的興趣。

2、把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲

透和延伸。

在實施具體的活動主題與活動項目的過程中，不應(yīng)僅僅局限在

完成某一領(lǐng)域的具體任務(wù)上，而應(yīng)注重各領(lǐng)域任務(wù)和內(nèi)容的相互滲

透和延伸。如學生開展關(guān)于綠化與環(huán)保問題的研究性學習，學生了

解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、

保護綠化的治理方案或建議，教師可根據(jù)實際，引導學生做些環(huán)境

保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環(huán)境治理的義務(wù)勞動，

這樣較好地把研究性學習與社會實踐、勞動與技術(shù)教育結(jié)合起來，

使得三類活動成為一個有機的整體，努力學習信息技術(shù)，摸索信息

技術(shù)與勞動技術(shù)課整合的方法。通過運用信息技術(shù)，調(diào)動學生學習

積極性。

{3},上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提

高35分鐘教學質(zhì)量。

{4},關(guān)心好差生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這

部分學生的動手能力。

{5},做好期中、期末考核，做好成績記錄。

{6},寫好教學反思，取得上勞動技術(shù)課經(jīng)驗。

五、課時按排

第一周：茶杯套1課時

第二周：奇妙的針法組合1課時

第三周：小錢包1課時

第四周：植樹1課時

第五周：可樂瓶1課時

第六周：可愛的小淘童1課時

第七周：哈哈照相機1課時

第八周：常春藤插育苗法1課時

第九周：校服上的小標記1課時

第十周：養(yǎng)雞1課時

第十一周：肉餅蒸蛋1課時

第十二、十三周：休閑躺椅模型制作2課時（期中考）

第十四周：點亮金箍棒1課時

第十五周：噴水動力型制作1課時

第十六周：獨輪手腿型制作1課時

第十七周：洗衣機的使用1課時

第十八周：能歌善舞的傣族姑娘1課時

第十九周：期末考

六、后20%的培養(yǎng)方法

針對“差生”的種種原因，讓我覺得“后進生”的轉(zhuǎn)化一直是

我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進生”有一個正

確的認識?！昂筮M生”的“差”是暫時的，正因為他們現(xiàn)在的學習

成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“后進生”是有

竅門的，只要“后進生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是

完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。具體的方法如下：

（一）教師方面

1、正確看待

俗話說：“金無足赤，人無完人。”班內(nèi)出現(xiàn)部分差生純屬必

然，我們要正確看待這一點。如果我們能深入實際調(diào)查他們差的原

因，根據(jù)他們的特點，因人因材施教，他們也能進步，可能成為優(yōu)

生的。

2、以身作則

有些“差生”是由于品德壞引起的，他們之所以變成“差生”，

老師和家長們要負一部分責任的。他們有時不明白，為什么男老師

可以在學校抽煙，女老師可以濃妝艷抹，他們卻不能；為什么大人

們在街上吵鬧，打架，他們在學校里卻不可以。如果我們都能以身

作則，他們想變壞也不是那么容易的，對吧？

3、關(guān)心、平等對待

如果我們能夠愛護他們，關(guān)心他們，學生親其師，就會信其道,

才能效其行。他們也知道，自己在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺,

是絆腳石，所以他們遇到的總是老師的冷面孔。于是他們對老師敬

而遠之，對老師的教育認為可望而不可及，在同學面前差生總是抬

不起頭來，他們總是很自卑。真的希望我們象關(guān)心優(yōu)生一樣關(guān)心他

們，對他們和其他學生一律平等。如果他們不小心闖了禍，請不要

輕易下結(jié)論，如果能尊重他們的人格，讓他們感到集體的,溫暖、老

師的信任，他們就有可能沿著老師們的期望發(fā)展的，請相信他們。

4、培養(yǎng)興趣、樹立信心

他們也有喜歡的老師，如果我們授課生動有趣、通俗易懂，讓

他們喜歡聽、樂于學。那么所有的上課、組織“一幫一、手拉手”

活動，他們都樂意參加。

5、多表揚、少批評

他們有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語

不要太刻薄就好了C老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。

請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個

人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞

勝過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。

6、提供表現(xiàn)機會

如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及

的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從

而增強他們在各方面都進步的愿望。

（二）實踐能力方面

以學生為主，以發(fā)展為本，擺正主導與主體的關(guān)系教師應(yīng)還給

學生一個自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學中先

應(yīng)以學生為主，以學生的發(fā)展為本，擺正主導與主體的關(guān)系。以學

生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻

和這種想法存

在著一定的距離，所以教學中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種

現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體

才是真正意義上的主體？我想用八個字來概括：自主、合作、主動、

互動。

1、讓其學會討論

做一樣東西也需要大家的頭鬧也許會做的更好，討論就是為了

達到這個效果?討論就是以學生為主體，通過積極思考，相互交流探

討，以求得認識的深化。討論能最大限度的激發(fā)學生的智能，使思

維迅速的發(fā)散和集中，擴大信息交流和思維容量。目前在討論中用

的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導“自主、合作、探究”

的學習方式有密切關(guān)系，雖然在課堂中廣泛應(yīng)用，但效果不盡人意。

2、小組的安排要合理。小組成員一般以四人或六人為宜，編組

時教師要根據(jù)多元智能理論，把不同類型、具有不同潛能的學生組

合在一起，以便于他們互相取長補短，相互影響。同時分工要明確,

組長要發(fā)揮自身優(yōu)勢和示范作用，同時“組長”要實行輪換制，讓

各種類型的學生都能體驗到成功的喜悅。讓小組內(nèi)的成員都能文明、

和諧、平等、自由的得到發(fā)展。做出各種有趣的東

（三）加強對綜合實踐活動的指導

綜合實踐活動的指導老師的指導任務(wù)貫穿學生綜合實踐活動的

全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指

導、總結(jié)和交流階段的指導。

1、在活動的主題、項目的確定階段，教師應(yīng)針對學生的文化、

科學知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，

引導學生確定合理的活動主題、項目。

2、在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學

生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學

生進行一定的基礎(chǔ)訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、

做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的

活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調(diào)

查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載

研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)，

引導學生形成收集和處理信息的能力。

3、在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針

對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動,

促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有

特殊困難的小組要進行個別輔導。教師要注意爭取家長和社會有關(guān)

方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)

外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意

活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意

外的安全事故發(fā)生C

（四）豐富綜合實踐活動小學生活動的方式

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生

學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可

能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、

測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、

反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動

各領(lǐng)域之間的整合

在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導學生對活動過程中的資料進行篩

選、整理，形成結(jié)論，指導后進生著重對活動中的體驗、認識和收

獲進行總結(jié)和反思C最后，我覺得后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事,

我們教師要有足夠的耐心和毅力，不能急噪，不可操之過及。后進

生的潛力和進步空間也是很大的，我們要多了解他們，多和他們溝

通，多鼓勵他們，相信他們是能學好這門學科的。在今后的工作中

我將認真學習先進的教學方法，繼續(xù)探索教學的新路子，爭取有更

大的進步。

科學五年級下冊教學計劃篇12

一、思想教育

在教學過程中滲透德育，美育教育，全面提高學生的音樂素質(zhì),

努力把教書育人提高到一個新階段，使學生成為：新人，培養(yǎng)他們

愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的優(yōu)秀品質(zhì)。并通過各種題材歌

曲的學唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學生感受美的藝術(shù)和高尚的

情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識、心理條件等，

努力進取，為中國的明天奮發(fā)向上。

二、音樂知識加技能訓練

1、指導學生運用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲；

2、指導學生掌握正確的練聲方法；

3、初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識，并能培養(yǎng)

學生學習音樂的興趣；

4、通過、等練習，提高學生的樂感和節(jié)奏感；

5、通過集體舞教學，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、教學內(nèi)容：

本學期通過對學生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學生的學

習打下基礎(chǔ)；通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱

游課的教學培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠靈活運用，融會貫通,

提高他們的素質(zhì)。本學期，我還加強了欣賞課、器樂課、歌舞唱游

課的學習力度，注重音樂知識和技能、技巧訓練，培養(yǎng)學生的學習

能力，并在教學過程中滲透德育，改革進取，加快教育現(xiàn)代化，使

學生能在他們的