語(yǔ)文園地?教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。?教學(xué)重難點(diǎn)1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。?教學(xué)策略在教學(xué)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說(shuō)到寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練落到實(shí)處。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稅、檔、咖”等7個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)如何能又快又好地記住這些生字。同時(shí)讓學(xué)生了解課本上這些場(chǎng)所的名稱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)場(chǎng)所的了解情況，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生不熟悉的場(chǎng)所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家人等途徑做進(jìn)一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣?！霸~句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會(huì)我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動(dòng)過(guò)程；第二題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳細(xì)地寫清楚了一個(gè)主體。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問(wèn)題。運(yùn)用范例中習(xí)得的寫作方法，進(jìn)行練筆。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語(yǔ)讀正確，并思考這些詞語(yǔ)的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。?教學(xué)過(guò)程板塊一回顧知識(shí)，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。（1）同學(xué)們，這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（2）回顧要素。本單元的語(yǔ)文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的）2.交流平臺(tái)。（1）課文中哪些段落是圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的？（2）自讀課文，尋找案例。（3）反饋交流。預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。課件出示《趙州橋》的第3自然段。課件出示：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？預(yù)設(shè)2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。預(yù)設(shè)3：《一幅名揚(yáng)中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語(yǔ)“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。課件出示《一幅名揚(yáng)中外的畫》的第3自然段。課件出示：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。②抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來(lái)了。（4）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。預(yù)設(shè)：春天來(lái)了，公園里百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛(ài)；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……（5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中。學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。學(xué)會(huì)抓住事物的具體特征，描述一個(gè)瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動(dòng)活潑了許多。板塊二聯(lián)系生活，自主識(shí)字1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來(lái)看看課本上的幾個(gè)標(biāo)牌。（1）課件出示語(yǔ)文園地中的標(biāo)牌。（2）指名說(shuō)一說(shuō)這些都是什么場(chǎng)所的標(biāo)牌。2.認(rèn)讀標(biāo)牌。課件出示：稅務(wù)局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購(gòu)站農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)（1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。稅（shuì）務(wù)局檔（dànɡ）案館咖（k?。┓龋╢ēi）館閱（yuè）覽室廢（fèi）品收購(gòu)站農(nóng)貿(mào)（mào）市場(chǎng)（2）課件出示生字。課件出示：Shuìdànɡkāfēiyuèfèimào稅檔咖啡閱廢貿(mào)點(diǎn)撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費(fèi)品”。（3）認(rèn)讀漢字。（4）交流識(shí)記方法。“稅”：古時(shí)候老百姓莊稼收獲后，官府回來(lái)征收?！昂獭贝砬f稼?！皟丁弊x“duì”。3.說(shuō)說(shuō)標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？課件出示：書店商店大飯店公園醫(yī)院電影院社區(qū)超市幼兒園公司銀行公交站4.結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)。課件出示：今天，奶奶提著籃子去菜市場(chǎng)買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。星期天，我們幾個(gè)小伙伴經(jīng)常去圖書館看書?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教授學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。“識(shí)字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。?教學(xué)過(guò)程板塊一自主探究，學(xué)習(xí)寫法1.讀語(yǔ)段，說(shuō)步驟。（1）說(shuō)說(shuō)蔡倫造紙分為哪幾步。課件出示：有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。（2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。課件出示：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬（3）利用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。2.品味動(dòng)詞之妙。（1）這一連串動(dòng)詞的使用，你覺(jué)得有什么好處呢？（2）學(xué)生交流。（3）教師小結(jié)：連貫的動(dòng)詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個(gè)過(guò)程，讓讀者仿佛身臨其境。3.以剪紙為例，介紹制作過(guò)程。（1）播放一段剪紙的視頻。首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最后展開來(lái)就是一個(gè)栩栩如生的剪紙圖案。（2）仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過(guò)程。課件先出示空白流程圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)答案。課件出示：剪→折→剪→展開（3）通過(guò)圖示，同桌之間說(shuō)一說(shuō)剪紙過(guò)程。（4）指名交流，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。課件出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)。課件出示：剪紙的活動(dòng)步驟是否說(shuō)清楚了。所用的動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。介紹時(shí)的語(yǔ)言是否連貫。4.運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點(diǎn)，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最后運(yùn)用方法介紹手工活動(dòng)的過(guò)程打下基礎(chǔ)。板塊二比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí)1.讀一讀，找共同點(diǎn)。（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。課件出示：走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。2.交流：這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？（1）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。（2）歸納小結(jié)。①這兩段話都是先概括寫出事物的特點(diǎn)，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。②這兩段話都運(yùn)用了“有的……有的……有的……”的排比句式。3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。（1）課件出示話題。春天來(lái)了，公園的景色可真美呀……天空的云真是千姿百態(tài)……公園里的猴子真有趣……（2）課件出示要求。課件出示：選擇你感興趣的話題，運(yùn)用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。（3）學(xué)生練寫，教師巡視。（4）組織評(píng)價(jià)。要點(diǎn)提示：評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點(diǎn)是先總說(shuō)后分說(shuō)的段式；再遷移寫法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，將語(yǔ)文能力的提升真正落到實(shí)處。板塊三積累知識(shí)，品味文化“日積月累”的內(nèi)容。課件出示：文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切2.學(xué)生自讀四組短語(yǔ)。正音:雅人四好(hào)。3.組織交流理解。（1）文房四寶：筆墨紙硯。①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。②說(shuō)說(shuō)觀看完圖片有了什么想法。（2）雅人四好：琴棋書畫。①讀準(zhǔn)字音。②交流理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國(guó)象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。（3）花中君子：梅蘭竹菊。①對(duì)號(hào)入座。②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。（4）中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切。①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問(wèn)，指詢問(wèn)癥狀；切，指摸脈象。②與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語(yǔ)：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除。4.拓展類似的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）課件出示：人生五味：酸甜苦辣咸生活四事：衣食住行開門七件事：柴米油鹽醬醋茶5.熟讀成誦。（1）指名朗讀。（2）同桌互讀。（3）相互抽背。6.課堂小結(jié)。同學(xué)們?cè)谡n后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，補(bǔ)充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運(yùn)用修辭手法，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】“日積月累”意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，補(bǔ)充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，了解文化常識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思1.以學(xué)生興趣為抓手。在“識(shí)字加油站”板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識(shí)字方法，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流探討等多種形式進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2.以合作探究為形式。在教學(xué)“交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用”時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生