全國2014年04月自考《教育學(xué)原理00469》試題及答案_第1頁
全國2014年04月自考《教育學(xué)原理00469》試題及答案_第2頁
全國2014年04月自考《教育學(xué)原理00469》試題及答案_第3頁
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第頁各大高校學(xué)習(xí)資料,期末輔導(dǎo)、考研真題、一對一輔導(dǎo)、調(diào)劑,關(guān)注公眾號:本科生家園淘寶店鋪:大學(xué)百科資料2014年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試教育學(xué)原理試題課程代碼:00469一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)從四個選項中選擇唯一符合題目要求的答案,并在答題紙上相應(yīng)位置涂黑。涂色錯誤、過量或未涂均不計分。1.首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)提出來的學(xué)者是(A)1-39A.培根 B.休謨C.柏拉圖 D.康德2.在關(guān)于教育起源問題上馬克思主義的觀點是(C)1-14A.神話起源說 B.心理起源說C.勞動起源論

D.生物起源論3.德國教育家赫爾巴特的代表作是(C)1-41A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》C.《普通教育學(xué)》 D.《愛彌爾》4.強(qiáng)調(diào)教育活動的“交往性”,實際上就是強(qiáng)調(diào)教育存在于個體和社會之間的一種不斷的(A)1-7A.對話活動 B.講授活動C.思維活動 D.教學(xué)活動5.文化教育學(xué)的主要代表人物是(B)1-45A.梅伊曼與拉伊

B.狄爾泰與斯普朗格C.鮑爾斯與金蒂斯

D.康德與黑格爾6.決定“不同的人享有不同的受教育權(quán)利”的是(A)2-72A.政治制度 B.社會文化C.生產(chǎn)力水平 D.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)7.瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立的學(xué)派是(D)3-94A.個性發(fā)生學(xué)派 B.道德認(rèn)知學(xué)派C.活動心理學(xué)派 D.認(rèn)知發(fā)生學(xué)派8.主張“神學(xué)本位教育目的論”的教育家是(D)5-166A.福祿倍爾 B.傅立葉C.圣西門 D.夸美紐斯9.人之所以具有可教育性,就在于人具有(D)3-115A.能動性 B.目的性C.計劃性 D.可塑性1O.提出情境、疑問、假設(shè)、推斷、驗證“思維五階段說”的教育家是(B)7-253A.謝夫特 B.杜威C.布魯納 D.羅杰斯11.教育過程的主要矛盾是(B)7-257A.矛盾存在于教師與學(xué)生之間。B.培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展實際之間的矛盾C.矛盾:教學(xué)環(huán)境與教學(xué)活動之間的沖突D.教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)時間之間的矛盾12.孔子、老子等人倡導(dǎo)并踐行的“無言之教”屬于典型的(C)7-271A.反詰法 B.談話法C.陶冶法

D.實踐法13.現(xiàn)代教師面對著以班級為單位的學(xué)生集體,這就要求教師應(yīng)具備一定的(C)8-298A.教育教學(xué)能力 B.語言表達(dá)能力C.組織管理能力 D.自我調(diào)控能力14.下列描述教學(xué)與智育之間關(guān)系的正確命題是(D)8-286A.教學(xué)是智育的唯一途徑 B.教學(xué)等同于智育C.智育并非教學(xué)的唯一途徑。

D.教學(xué)是實現(xiàn)智育的主要手段。15.教育目的的功能之一是(A)5-166A.調(diào)控功能 B.系統(tǒng)功能C.信息功能

D.程序功能16.下列教育家中主張個人本位教育目的論的是(B)5-169A.諾篤爾普 B.裴斯泰洛齊C.涂爾干 D.凱興斯泰納17.決定教育目的性質(zhì)的社會因素是(D)2-68A.文化體系

B.科技機(jī)制C.軍事制度 D.政治經(jīng)濟(jì)制度18.蘇聯(lián)著名心理學(xué)家贊可夫提出的“教學(xué)與發(fā)展”中的發(fā)展是指(B)3-93A.教育發(fā)展

B.普通發(fā)展C.智力發(fā)展 D.情感發(fā)展19.單軌學(xué)制在美國形成的時間為(C)4-139A.18世紀(jì)末19世紀(jì)初 B.19世紀(jì)初C.19世紀(jì)末20世紀(jì)初 D.20世紀(jì)初20.將教育制度分為學(xué)前教育制度、基礎(chǔ)教育制度、高等教育制度和繼續(xù)教育制度等,這是(C)4-127A.從學(xué)校管理工作內(nèi)部分類 B.按教育機(jī)構(gòu)的類型分類C.按教育階段分類 D.按教育制度賴以存在的社會性質(zhì)分類非選擇題部分注意事項:用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。二、名詞解釋題(本大題共5小題,每小題4分,共20分)21.最近發(fā)展區(qū)3-93答:前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基早年專注于探討教學(xué)與發(fā)展的關(guān)聯(lián)?;趶V泛的研究,他提出了“最近發(fā)展區(qū)”這一著名概念。他指出傳統(tǒng)教育過于保守,主張教育活動應(yīng)基于兒童的第二發(fā)展階段,通過不斷將“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有水平,確保教育和教學(xué)始終領(lǐng)先于學(xué)生的發(fā)展。22.講授法7-269答:講授是以教師的語言作為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法。23.教育制度4-125答:教育體系,指的是一個國家或地區(qū)各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的結(jié)構(gòu)及其管理規(guī)范。24.學(xué)生的年齡特征8-303答:學(xué)生的年齡特征,是指青少年學(xué)生在一定年齡階段內(nèi),生理和心理發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的那種本質(zhì)的和典型的特征。25.德育6-204答:所謂德育,就是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境,促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。三、簡答題(本大題共6小題,選答其中4小題,每小題8分,共32分,多選答者,按前4小題評分)26.闡述當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展特點。1-31答:(1)現(xiàn)代教育的公共性(2)現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性(3)現(xiàn)代教育的科學(xué)性(4)現(xiàn)代教育的未來性(5)現(xiàn)代教育的國際性(6)現(xiàn)代教育的終身性(7)現(xiàn)代教育的革新性變革27.闡述中國古代學(xué)校教育體系的構(gòu)成。4-146-147答:(1)官學(xué)教育系統(tǒng)(2)私學(xué)教育系統(tǒng)(3)書院教育系統(tǒng)28.簡述落實我國教育目的必須處理好的關(guān)系。5-193答:(1)教育目的與教育目標(biāo)(2)諸育之間的關(guān)系(3)全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系(4)全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)聯(lián)性29.簡述學(xué)校美育的主要任務(wù)。6-243答:(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力(2)提升學(xué)生審美鑒賞能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力30.闡述正確實施懲罰措施時需關(guān)注的關(guān)鍵要點。7-275答:(1)懲罰的目的是教育,不能為懲罰而懲罰;(2)懲罰應(yīng)當(dāng)合情合理、公平、準(zhǔn)確,要避免那種主觀和武斷的懲罰;(3)懲罰與對學(xué)生的尊重相結(jié)合;(4)懲罰的靈活性。31.闡述教師思想品德修養(yǎng)的核心要素。8-290-293答:(1)堅定正確的政治方向(2)對教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神(3)尊重并熱愛學(xué)生。(4)集體協(xié)作精神(5)嚴(yán)格要求自己,樹立榜樣。四、論述題(本題13分)32.探討教育在文化中的作用。2-80答:(1)教育傳遞——保存文化的功能。(2)教育傳播:文化交流的重要功能。(3)教育選擇——增強(qiáng)文化功能。(4)教育在更新文化方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。五、案例分析題(本題15分)33.案例:小D為高一女生,已連續(xù)兩天未到校上課。班主任未能與家長取得聯(lián)系后,迅速向?qū)W校匯報情況,校政教處隨即向社區(qū)相關(guān)部門反映。很快,派出所民警將小D帶至學(xué)校。小D因幼年父母離異,母親忙于生意,作為監(jiān)護(hù)人,她平時僅給予零花錢,對小D的學(xué)習(xí)、交友及身心健康關(guān)注較少。小D養(yǎng)成了揮霍無度的習(xí)慣,常因上網(wǎng)而曠課,并結(jié)識了一些品行不端的社會青年。近期,小D的母親因經(jīng)商出國已逾一個月。小D因頻繁上網(wǎng)吧耗盡了母親給的零花錢,為玩游戲,與“網(wǎng)友”結(jié)伴在網(wǎng)吧盜竊他人財物,被網(wǎng)吧管理員當(dāng)場抓獲并送至派出所。派出所決定通報學(xué)校后,將小D送至少管所進(jìn)行監(jiān)督教育。學(xué)校在了解詳細(xì)情況后,迅速通知小D母親,并成立了學(xué)校、社區(qū)派出所和家庭三方共同幫教感化小組,三方達(dá)成一致,小D尚未成年,如送少管所會對其今后的發(fā)展和成年生活帶來陰影。于是,班主任成為小D學(xué)習(xí)和心理的輔導(dǎo)員,派出所指定老王專門負(fù)責(zé)對她的法制和人生教育,母親則主要從生活和親情的角度來感化。小D被巨大的親情、愛和溫暖包圍。每天,班主任老師都會在放學(xué)后和小D一起回家,防止小D社會上“朋友”的糾纏,督促她按時完成家庭作業(yè),并針對小D青春期心理波動大的特征及時展開心理輔導(dǎo)。民警老王除了給她講解如何做一個遵紀(jì)守法的公民,還用一些“不良青年”轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生、后來成為社會有用人才的故事鼓勵她樹立自信,堅定信心。母親則除了對她在生活上多方關(guān)心,還和已離異的父親一起帶她參加各種有益的活動,他們一家在一起散步談心、打球、旅游,還一起參加社區(qū)志愿者活動,并一起栽下了“親情樹”。一個學(xué)期結(jié)束后,小D從“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)槎Y貌、守紀(jì)律、誠實守信的好學(xué)生。同學(xué)們喜歡與她交往,老師表揚她的勤奮上進(jìn),民警老王稱贊她是“好閨女”,母親也為她的進(jìn)步感到欣喜。小D自己也展現(xiàn)出前所未有的自信、自豪和驕傲,內(nèi)心默默說道:非常感謝老師、王叔叔和媽媽!我將不負(fù)眾望,努力成為對家庭和社會有益的人。結(jié)合小D從“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的案例,深入探討和分析學(xué)校教育在“三結(jié)合”中的作

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