1/6課題感應(yīng)電動勢與電磁感應(yīng)定律課型新授課教案序號授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)主要知識點：（一）知識與技能1．知道什么叫感應(yīng)電動勢。2．知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別Φ、ΔΦ、。3．理解法拉第電磁感應(yīng)定律內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。4．知道E=BLvsinθ如何推得。5．會用和E=BLvsinθ解決問題。（二）過程與方法通過推導(dǎo)到線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢公式E=BLv，掌握運用理論知識探究問題的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀1．從不同物理現(xiàn)象中抽象出個性與共性問題，培養(yǎng)學(xué)生對不同事物進(jìn)行分析，找出共性與個性的辯證唯物主義思想。2．了解法拉第探索科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)他的執(zhí)著的科學(xué)探究精神。2．重點難點重點：法拉第電磁感應(yīng)定律。難點：平均電動勢與瞬時電動勢區(qū)別3、課標(biāo)要求理解法拉第電磁感應(yīng)定律教學(xué)設(shè)想本節(jié)課的教學(xué)過程在于要求學(xué)生掌握法拉第電磁感應(yīng)定律中的各個物理量內(nèi)涵，要求學(xué)生理解并能運用E=nΔφ/Δt和E=BLv這兩個公式。由于學(xué)生的分析能力與抽象思維能力較弱，因此要運用實驗教學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)。通過比較實驗裝置的差異，引導(dǎo)學(xué)生得出相同的原因，幫助學(xué)生理解感應(yīng)電動勢的概念（如實驗一）；通過比較實驗中個別因素的差異而引起的變化，引導(dǎo)學(xué)生定性得出E與Δφ、Δt、Δφ/Δt的關(guān)系，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程運用觀察、比較與設(shè)計的手段，充分調(diào)動學(xué)生這個主體，使他們有強(qiáng)烈的興趣去思考、去推理、去學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。教法教具教法：演示法、歸納法、類比法教具：演示用的電流表，螺線管，條形磁鐵（磁性強(qiáng)弱各一條），直流電源，滑動變阻器，導(dǎo)線若干、多媒體電腦、投影儀、投影片教學(xué)內(nèi)容及過程教師、學(xué)生活動（一）引入新課在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，磁通量發(fā)生變化的方式有哪些情況？恒定電流中學(xué)過，電路中存在持續(xù)電流的條件是什么？在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，既然閉合電路中有感應(yīng)電流，這個電路中就一定有電動勢。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫感應(yīng)電動勢。下面我們就來探討感應(yīng)電動勢的大小決定因素。（二）進(jìn)行新課1、感應(yīng)電動勢在圖a與圖b中，若電路是斷開的，有無電流？有無電動勢？電路斷開，肯定無電流，但有電動勢。電動勢大，電流一定大嗎？電流的大小由電動勢和電阻共同決定。圖b中，哪部分相當(dāng)于a中的電源？螺線管相當(dāng)于電源。圖b中，哪部分相當(dāng)于a中電源內(nèi)阻？線圈自身的電阻。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不論電路是否閉合，只要穿過電路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應(yīng)電動勢.有感應(yīng)電動勢是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)。2、電磁感應(yīng)定律感應(yīng)電動勢跟什么因素有關(guān)？教師：將圖a，圖b用投影儀展示，并設(shè)問：圖b中電鍵S均閉合，電路中是否都有電流?學(xué)生：進(jìn)行實驗；實驗一，對照圖a安培表指針偏轉(zhuǎn)；對照圖b電流計指針不動，但當(dāng)條形磁鐵位置變動時，電流計指針偏轉(zhuǎn)，表明回路中有電流。教師：引導(dǎo)學(xué)生分析電路中有電流的原因。并一起尋找b中出現(xiàn)電流的條件。教師：演示前節(jié)課中三個成功實驗，用CAI課件展示出這三個電路圖，同時提出三個問題供學(xué)生思考：教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及過程教師、學(xué)生活動問題1：在實驗中，電流表指針偏轉(zhuǎn)原因是什么?問題2：電流表指針偏轉(zhuǎn)程度跟感應(yīng)電動勢的大小什么關(guān)系?問題3：第一個成功實驗中，將條形磁鐵從同一高度插入線圈中，快插入和慢插入有什么相同和不同?學(xué)生：思考并回答。師生互動：實驗四，按左圖所示裝置連接電路，將滑動變阻器的滑動頭以大小不同的速度從一側(cè)滑至另一側(cè)，觀察電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。（教師介紹實驗裝置）穿過電路的Φ變化產(chǎn)生E感產(chǎn)生I感.由全電路歐姆定律知I=，當(dāng)電路中的總電阻一定時，E感越大，I越大，指針偏轉(zhuǎn)越大。磁通量變化相同，但磁通量變化的快慢不同。教師：磁通量變化的快慢用磁通量的變化率來描述，即單位時間內(nèi)磁通量的變化量，用公式表示為。從上面的三個實驗，同學(xué)們可歸納出什么結(jié)論呢？實驗甲中，將條形磁鐵快插入（或拔出）比慢插入或（拔出）時，大，I感大，E感大。實驗乙中，導(dǎo)體棒運動越快，越大，I感越大，E感越大。實驗丙中，開關(guān)斷開或閉合，比開關(guān)閉合時移動滑動變阻器的滑片時大，I感大，E感大。從上面的三個實驗我們可以發(fā)現(xiàn)，越大，E感越大，即感應(yīng)電動勢的大小完全由磁通量的變化率決定。精確的實驗表明：電路中感應(yīng)電動勢的大小，跟穿過這一電路磁通量的變化率成正比，即E∝。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。設(shè)t1時刻穿過回路的磁通量為Φ1，t2時刻穿過回路的磁通量為Φ2，在時間Δt=t2教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論。教師：類比速度、速度變化量和速度變化率的不同，強(qiáng)調(diào)感應(yīng)電動勢的重要影響因素之一應(yīng)該是磁通量的變化率。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及過程教師、學(xué)生活動E=k在國際單位制中，電動勢單位是伏（V），磁通量單位是韋伯（Wb），時間單位是秒（s），可以證明式中比例系數(shù)k=1，（同學(xué)們可以課下自己證明），則上式可寫成E=設(shè)閉合電路是一個n匝線圈，且穿過每匝線圈的磁通量變化率都相同，這時相當(dāng)于n個單匝線圈串聯(lián)而成，因此感應(yīng)電動勢變?yōu)镋=n3、導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢導(dǎo)體切割磁感線時，感應(yīng)電動勢如何計算呢？用CAI課件展示如圖所示電路，閉合電路一部分導(dǎo)體ab處于勻強(qiáng)磁場中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，ab的長度為L，以速度v勻速切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢？解析：設(shè)在Δt時間內(nèi)導(dǎo)體棒由原來的位置運動到a1b1，這時線框面積的變化量為ΔS=LvΔt穿過閉合電路磁通量的變化量為ΔΦ=BΔS=BLvΔt據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，得E==BLv師生：共同活動，推導(dǎo)法拉第電磁感應(yīng)定律的表達(dá)式教師：啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)與演算，可請基礎(chǔ)好的、思維能力強(qiáng)