2025年廣東省教師美術(shù)學(xué)科專業(yè)考試試卷(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個正確選項(xiàng)）1.2022年《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的核心素養(yǎng)不包括以下哪項(xiàng)？（）A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.技法掌握2.嶺南畫派“二高一陳”中，以“折枝花卉”和“沒骨法”技法著稱的畫家是（）。A.高劍父B.高奇峰C.陳樹人D.居廉3.下列關(guān)于“大概念教學(xué)”在美術(shù)課堂中的應(yīng)用，表述錯誤的是（）。A.以“線條的表現(xiàn)力”為大概念，串聯(lián)速寫、版畫、抽象繪畫等內(nèi)容B.圍繞“傳統(tǒng)紋樣的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化”設(shè)計(jì)跨年級主題學(xué)習(xí)單元C.僅關(guān)注單一技法訓(xùn)練，忽略知識間的關(guān)聯(lián)性D.通過“文化符號的視覺表達(dá)”引導(dǎo)學(xué)生理解不同藝術(shù)形式的共性4.宋代李公麟的《五馬圖》采用的主要技法是（）。A.工筆重彩B.白描C.潑墨D.淺絳山水5.下列屬于后印象主義畫家的是（）。A.莫奈B.德加C.塞尚D.畢沙羅6.廣東地區(qū)現(xiàn)存最早的古代壁畫遺存是（）。A.廣州光孝寺明代壁畫B.潮州開元寺唐代壁畫C.佛山祖廟清代壁畫D.肇慶梅庵宋代壁畫7.美術(shù)教學(xué)中“表現(xiàn)性評價”的核心是（）。A.學(xué)生完成作業(yè)的速度B.學(xué)生在真實(shí)任務(wù)中的綜合表現(xiàn)C.教師對作業(yè)的等級評分D.學(xué)生記憶美術(shù)史知識點(diǎn)的準(zhǔn)確性8.下列關(guān)于“藝術(shù)治療”與美術(shù)教學(xué)的關(guān)聯(lián)，表述正確的是（）。A.藝術(shù)治療側(cè)重技法傳授，美術(shù)教學(xué)側(cè)重心理干預(yù)B.美術(shù)教學(xué)可借鑒藝術(shù)治療中“非評判性表達(dá)”的理念C.藝術(shù)治療僅適用于特殊兒童，普通課堂無需關(guān)注D.兩者目標(biāo)完全一致，可直接套用治療方案9.漢代畫像石《荊軻刺秦王》的藝術(shù)特點(diǎn)不包括（）。A.構(gòu)圖飽滿，情節(jié)突出B.線條粗獷，造型夸張C.色彩絢麗，暈染細(xì)膩D.以平面化手法表現(xiàn)空間10.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，下列美術(shù)與科學(xué)學(xué)科融合的案例中，最合理的是（）。A.用油畫棒繪制“太陽系模型”B.分析敦煌壁畫中的礦物顏料成分C.臨摹《蒙娜麗莎》并標(biāo)注解剖結(jié)構(gòu)D.用陶泥捏塑數(shù)學(xué)幾何立體模型11.下列關(guān)于“民間美術(shù)”的表述，錯誤的是（）。A.廣東瑤族挑花以對稱構(gòu)圖和對比色彩為特色B.佛山木版年畫多采用“丹紅”“佛青”等傳統(tǒng)礦物顏料C.潮汕嵌瓷主要用于建筑裝飾，題材多為戲曲故事和吉祥圖案D.客家灰塑以水泥為主要材料，注重立體浮雕效果12.19世紀(jì)法國畫家米勒的《拾穗者》體現(xiàn)的藝術(shù)思想是（）。A.浪漫主義的激情表達(dá)B.古典主義的學(xué)院規(guī)范C.現(xiàn)實(shí)主義的平民關(guān)懷D.印象主義的光影捕捉13.美術(shù)課堂中“問題鏈設(shè)計(jì)”的關(guān)鍵是（）。A.問題數(shù)量越多越好B.問題需層層遞進(jìn)，指向核心目標(biāo)C.問題需覆蓋所有知識點(diǎn)D.問題由教師單獨(dú)提出，學(xué)生只需回答14.下列屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動是（）。A.學(xué)習(xí)水彩畫的干濕畫法B.調(diào)查本地傳統(tǒng)建筑并繪制測繪圖C.臨摹《千里江山圖》局部D.記憶10位文藝復(fù)興畫家及其代表作15.數(shù)字媒體藝術(shù)中“動態(tài)圖形設(shè)計(jì)（MotionGraphics）”的核心要素是（）。A.靜態(tài)構(gòu)圖的完美性B.時間維度上的信息流動C.傳統(tǒng)繪畫技法的移植D.三維模型的精準(zhǔn)建模二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共20分）1.吳冠中提出的“風(fēng)箏不斷線”理論中，“風(fēng)箏”指藝術(shù)創(chuàng)新，“線”指________。2.廣東傳統(tǒng)建筑裝飾中的“三雕兩塑”指磚雕、木雕、石雕、________和________。3.2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將藝術(shù)課程分為“欣賞·評述”“表現(xiàn)·創(chuàng)造”“________”三個主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。4.中國山水畫“三遠(yuǎn)法”出自北宋郭熙的《________》，包括高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)。5.荷蘭畫家________的《星月夜》以旋轉(zhuǎn)的筆觸和強(qiáng)烈的色彩對比表現(xiàn)內(nèi)心情緒，是后印象主義的經(jīng)典作品。6.美術(shù)教學(xué)中“最近發(fā)展區(qū)”理論由________提出，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平之前。7.漢代畫像磚《弋射收獲圖》反映了________（地區(qū)）的農(nóng)業(yè)生活場景，其藝術(shù)風(fēng)格兼具寫實(shí)與裝飾性。8.嶺南畫派主張“折衷中西，________”，融合傳統(tǒng)國畫與西方繪畫的技法。9.數(shù)字繪畫軟件中，________（軟件名稱）以矢量繪圖為核心，適合插畫與平面設(shè)計(jì)；________（軟件名稱）的“筆刷引擎”支持高度自定義，適合手繪風(fēng)格創(chuàng)作。10.美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“審美感知”包括對藝術(shù)________、形式、意蘊(yùn)等方面的感受與體驗(yàn)。三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.簡述2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“藝術(shù)與生活”的關(guān)聯(lián)要求，并舉例說明如何在小學(xué)美術(shù)課中落實(shí)。2.分析嶺南畫派與海派繪畫的異同。3.列舉三種美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生“文化理解”素養(yǎng)的具體策略。4.說明“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）”在高中美術(shù)鑒賞課中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并給出一個具體主題。5.對比分析中國工筆重彩畫與西方古典油畫在材料、技法和審美追求上的差異。四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.結(jié)合具體教學(xué)案例，論述如何在初中“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中落實(shí)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)。2.隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇。請從教學(xué)內(nèi)容、方法、評價三個維度，談?wù)劷處煈?yīng)如何應(yīng)對這一變化。五、創(chuàng)作與設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）請以“粵港澳大灣區(qū)的文化記憶”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)五年級（10-11歲）美術(shù)課的教學(xué)方案。要求包含以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)（需體現(xiàn)核心素養(yǎng)）；（2）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；（3）主要教學(xué)環(huán)節(jié)（含教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖）；（4）評價方式（需體現(xiàn)多元評價）。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.C4.B5.C6.B7.B8.B9.C10.B11.D12.C13.B14.B15.B二、填空題1.與生活的聯(lián)系2.灰塑；陶塑3.綜合·探索4.林泉高致5.梵高6.維果茨基7.四川（注：漢代畫像磚主要流行于四川地區(qū)）8.融匯古今9.AdobeIllustrator；Procreate（或Photoshop）10.形象三、簡答題1.關(guān)聯(lián)要求：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)源于生活、服務(wù)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的藝術(shù)現(xiàn)象，用藝術(shù)表達(dá)生活體驗(yàn)。落實(shí)示例：小學(xué)四年級“我的書包”一課，引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的造型、色彩、圖案，分析其功能與審美結(jié)合的設(shè)計(jì)；學(xué)生用剪貼、繪畫等方式改造舊書包，融入個人審美，體會“藝術(shù)美化生活”的價值。2.相同點(diǎn)：均受商品經(jīng)濟(jì)影響，注重雅俗共賞；融合傳統(tǒng)與創(chuàng)新；關(guān)注現(xiàn)實(shí)題材。不同點(diǎn)：嶺南畫派受西方寫實(shí)、色彩技法影響更深（如透視、光影），強(qiáng)調(diào)“折衷中西”；海派更側(cè)重傳統(tǒng)文人畫的繼承與市民趣味的結(jié)合（如任伯年的小寫意）；嶺南畫派題材多為花鳥、革命歷史，海派多為仕女、民俗。3.策略：①情境沉浸：組織學(xué)生參觀本地非遺工坊（如潮州木雕），觀察制作過程并訪談傳承人；②比較分析：對比廣繡與蘇繡的紋樣差異，探究粵文化與吳文化的審美偏好；③實(shí)踐轉(zhuǎn)化：用嶺南灰塑技法創(chuàng)作“二十四節(jié)氣”主題裝飾畫，理解傳統(tǒng)工藝的當(dāng)代價值。4.設(shè)計(jì)要點(diǎn)：確定驅(qū)動性問題（如“如何通過繪畫作品解讀宋代市民生活？”）；整合多學(xué)科資源（歷史、文學(xué)、美術(shù)史）；設(shè)計(jì)階段性任務(wù)（文獻(xiàn)查閱、圖像分析、小組匯報）；注重過程性評價。具體主題：“《清明上河圖》中的宋代市井文化——從美術(shù)鑒賞到社會史探究”。5.材料：工筆重彩用礦物顏料（石青、石綠）、植物顏料（花青、藤黃）、熟宣紙；古典油畫用亞麻籽油調(diào)和顏料，畫布或木板。技法：工筆重彩強(qiáng)調(diào)“三礬九染”“分染”“罩染”，線條嚴(yán)謹(jǐn)；油畫注重“明暗造型”“色彩疊加”“厚涂薄涂”，筆觸有表現(xiàn)力。審美：工筆重彩追求“以形寫神”“意境悠遠(yuǎn)”，強(qiáng)調(diào)裝飾性；油畫側(cè)重“再現(xiàn)真實(shí)”“光影體積”，注重寫實(shí)性與空間深度。四、論述題1.案例：初中“社區(qū)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)”（綜合·探索領(lǐng)域）。核心素養(yǎng)落實(shí)：①審美感知：帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)研社區(qū)現(xiàn)有公共藝術(shù)（如壁畫、雕塑），分析其材質(zhì)、色彩與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系；②藝術(shù)表現(xiàn)：小組合作設(shè)計(jì)“社區(qū)文化墻”，運(yùn)用綜合材料（丙烯、拼貼）表現(xiàn)本地歷史（如騎樓文化、廣府廟會）；③文化理解：通過訪談社區(qū)老人收集故事，將地域文化元素（粵劇臉譜、醒獅紋樣）融入設(shè)計(jì)；④創(chuàng)意實(shí)踐：舉辦“社區(qū)藝術(shù)提案展”，邀請居民投票，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。教學(xué)目標(biāo)緊扣“用藝術(shù)解決生活問題，理解藝術(shù)的社會功能”，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。2.應(yīng)對策略：①教學(xué)內(nèi)容：增加數(shù)字美術(shù)模塊（如動態(tài)插畫、3D建模、VR藝術(shù)），同時保留傳統(tǒng)技法（如國畫、版畫），設(shè)計(jì)“傳統(tǒng)+數(shù)字”融合主題（如“敦煌壁畫的數(shù)字復(fù)原與再創(chuàng)作”）。②教學(xué)方法：利用平板繪畫軟件（Procreate）進(jìn)行實(shí)時示范與學(xué)生作品互評；通過虛擬博物館（如“數(shù)字故宮”）開展遠(yuǎn)程鑒賞；采用“翻轉(zhuǎn)課堂”，學(xué)生課前觀看數(shù)字繪畫教程，課上進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐與問題研討。③評價方式：增加過程性評價（如數(shù)字繪畫的分層文件夾，記錄草圖、修改稿、最終稿）；引入多元主體評價（學(xué)生互評數(shù)字作品鏈接、家長參與線上展覽投票）；設(shè)置“技術(shù)創(chuàng)新分”（如合理運(yùn)用AR技術(shù)增強(qiáng)作品表現(xiàn)力）。五、創(chuàng)作與設(shè)計(jì)題（示例）教學(xué)方案：粵港澳大灣區(qū)的文化記憶——用拼貼畫記錄家鄉(xiāng)一、教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：觀察粵港澳大灣區(qū)的特色文化符號（如騎樓、龍舟、粵劇、港珠澳大橋），感知其造型與色彩特點(diǎn)。2.藝術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用剪貼、繪畫等綜合技法創(chuàng)作主題拼貼畫，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)文化的理解。3.文化理解：通過收集、整理地域文化元素，體會大灣區(qū)“多元融合”的文化特質(zhì)。4.創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試將傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素結(jié)合（如老騎樓與新地標(biāo)同框），表達(dá)“文化傳承與創(chuàng)新”的主題。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：提煉粵港澳大灣區(qū)的典型文化符號并藝術(shù)化表現(xiàn)。難點(diǎn)：如何通過拼貼畫的構(gòu)圖與色彩搭配，傳達(dá)“文化記憶”的情感內(nèi)涵。三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)|環(huán)節(jié)|教師活動|學(xué)生活動|設(shè)計(jì)意圖|||-|-|-||情境導(dǎo)入（5分鐘）|播放視頻《大灣區(qū)的一天》：從早茶鋪的騎樓到夜晚的港珠澳大橋燈光秀，提問：“哪些畫面讓你覺得‘這就是我們的家鄉(xiāng)’？”|觀看視頻，分享印象深刻的文化符號（如早茶茶具、龍舟、粵劇頭飾）。|激活生活經(jīng)驗(yàn)，建立文化共鳴。||探究新知（15分鐘）|1.展示教師收集的大灣區(qū)文化圖片（騎樓窗格、龍舟紋樣、現(xiàn)代建筑輪廓），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“傳統(tǒng)元素”（對稱、曲線）與“現(xiàn)代元素”（幾何、簡潔）的造型特點(diǎn)；<br>2.示范拼貼技巧：用彩色卡紙剪刻符號輪廓，疊加水彩渲染背景（如用暖黃表現(xiàn)騎樓的舊時光，用藍(lán)紫表現(xiàn)大橋的現(xiàn)代感）。|1.分組討論并記錄大灣區(qū)文化符號的造型關(guān)鍵詞；<br>2.嘗試用便簽紙剪小稿，實(shí)踐“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的組合。|引導(dǎo)觀察與分析，降低創(chuàng)作難度。||創(chuàng)作實(shí)踐（25分鐘）|1.提供材料：彩色卡紙、水彩顏料、剪刀、膠水；<br>2.巡回指導(dǎo)：幫助學(xué)生調(diào)整構(gòu)圖（如“中心對稱”突出重點(diǎn)符號），提醒色彩呼應(yīng)（如龍舟的紅金與大橋的銀灰搭配）。|創(chuàng)作“粵港澳大灣區(qū)文化記憶”拼貼畫，要求包含2-3個傳統(tǒng)符號與1個現(xiàn)代符號。|實(shí)踐綜合技法，表達(dá)個性化理解。||展示評價（10分鐘）|1.布置“灣區(qū)文化墻”，學(xué)生將作品貼在對應(yīng)區(qū)域（廣州、深圳、香港、澳門）；<br>2.引導(dǎo)評價：“你最喜歡哪幅作品？它用了哪些符號？傳遞了怎樣的情感？”|1.介紹自己的作品（如“我畫了騎樓和深圳春筍