2025年中國計量大學現(xiàn)代科技學院心理健康教育教師招聘考試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.下列哪種心理現(xiàn)象不屬于心理過程（）A.認識過程B.情感過程C.意志過程D.個性心理答案：D。心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程，個性心理是個體在心理過程中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特點，不屬于心理過程。2.當一個人遇到不愉快的事情時，會通過聽音樂、散步等方式來排解不良情緒，這種調(diào)節(jié)情緒的方法是（）A.合理宣泄法B.轉(zhuǎn)移注意力法C.理智控制法D.自我暗示法答案：B。轉(zhuǎn)移注意力法是指當人情緒不佳時，把注意力轉(zhuǎn)到其他事物上去，使消極情緒得到緩解。聽音樂、散步就是將注意力從不愉快的事情上轉(zhuǎn)移開來。3.某學生在考試時，由于緊張而導(dǎo)致原本會做的題目做不出來，這是（）的表現(xiàn)。A.動機過強B.動機過弱C.動機適中D.動機缺乏答案：A。動機過強會導(dǎo)致個體過于緊張、焦慮，從而影響正常水平的發(fā)揮。該學生在考試時因為緊張做不出原本會的題目，就是動機過強的表現(xiàn)。4.以下哪種氣質(zhì)類型的人，具有精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事等特點（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：B。膽汁質(zhì)的人情感發(fā)生迅速、強烈，屬于這一類型的人大都熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情。5.個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準則，進而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象是（）A.從眾B.服從C.認同D.內(nèi)化答案：A。從眾是指個體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。6.小明在學習上總是虎頭蛇尾，不能持之以恒，這主要反映了他缺乏意志的（）A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：C。意志的堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。小明不能持之以恒，說明缺乏堅韌性。7.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中學生害怕社交場合講話，符合恐怖癥的表現(xiàn)。8.強調(diào)心理學應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象的心理學派是（）A.行為主義心理學派B.精神分析心理學派C.人本主義心理學派D.格式塔心理學派答案：B。精神分析心理學派由弗洛伊德創(chuàng)立，該學派強調(diào)心理學應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象，認為無意識是人的心理活動的深層結(jié)構(gòu)，對人的行為和心理有著重要的影響。9.當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）A.自我認識B.自我體驗C.自我控制D.自我監(jiān)督答案：B。自我體驗是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是自我意識在情感上的表現(xiàn)。對自己行為的正向或負向評價所產(chǎn)生的自尊感、自卑感或內(nèi)疚感等屬于自我體驗。10.下列關(guān)于心理健康標準的理解，正確的是（）A.心理健康的標準是固定不變的B.心理健康的標準是絕對的C.心理健康的標準具有相對性D.心理健康的標準只適用于成年人答案：C。心理健康的標準具有相對性，它會受到社會文化、時代背景、個體差異等多種因素的影響，不是固定不變和絕對的，且適用于各個年齡段的人群。11.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。羅森塔爾效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師對學生的期望通過教師的言行傳遞給學生，使學生朝著教師期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象。12.以下哪種方法不屬于心理輔導(dǎo)的常用方法（）A.系統(tǒng)脫敏法B.認知療法C.體育鍛煉法D.來訪者中心療法答案：C。系統(tǒng)脫敏法、認知療法、來訪者中心療法都是心理輔導(dǎo)的常用方法，體育鍛煉法主要是從身體鍛煉角度出發(fā)，不屬于專門的心理輔導(dǎo)方法。13.一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會的要求。這種意志品質(zhì)被稱為（）A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：A。意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。14.當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的、更不合意的要求，這叫做（）A.登門檻效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)D.過度理由效應(yīng)答案：A。登門檻效應(yīng)又稱得寸進尺效應(yīng)，是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。15.遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.勻速的D.沒有規(guī)律的答案：A。德國心理學家艾賓浩斯通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的進程是先快后慢。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.心理健康的標準包括（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定與愉快C.良好的人際關(guān)系D.意志健全答案：ABCD。心理健康的標準一般包括智力正常、情緒穩(wěn)定與愉快、良好的人際關(guān)系、意志健全、行為協(xié)調(diào)、反應(yīng)適度等方面。2.常見的心理防御機制有（）A.壓抑B.投射C.升華D.退行答案：ABCD。常見的心理防御機制有壓抑、投射、升華、退行、否認、合理化、反向形成等。壓抑是把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去；投射是將自己內(nèi)心不被允許的沖動、欲望或情感歸咎于他人；升華是將社會所不能接受的本能沖動轉(zhuǎn)化為更高級的、社會所能接受的目標或渠道；退行是個體在遇到挫折和應(yīng)激時，心理活動退回到較早年齡階段的水平。3.影響人際關(guān)系的因素有（）A.外貌B.相似性C.互補性D.能力答案：ABCD。影響人際關(guān)系的因素有很多，外貌在一定程度上會影響第一印象；相似性，如態(tài)度、價值觀等相似，容易使人們相互吸引；互補性，在性格等方面的互補也有助于建立良好的人際關(guān)系；能力較強的人往往更具吸引力。4.以下屬于學習動機的有（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力答案：ABC。奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力組成。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認可，而表現(xiàn)出要把學習或工作做好的一種需要。生理內(nèi)驅(qū)力不屬于學習動機。5.教師在心理健康教育中的作用包括（）A.預(yù)防學生心理問題的發(fā)生B.及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題C.對學生進行心理輔導(dǎo)和治療D.為學生營造良好的心理環(huán)境答案：ABD。教師在心理健康教育中可以通過多種方式預(yù)防學生心理問題的發(fā)生，如開展心理健康教育課程等；在日常教學和與學生的接觸中及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題；同時為學生營造一個積極、和諧的心理環(huán)境。但教師一般不具備專業(yè)的心理治療能力，心理治療通常由專業(yè)的心理治療師進行。6.青少年常見的心理問題有（）A.學習壓力問題B.人際交往問題C.青春期心理問題D.網(wǎng)絡(luò)成癮問題答案：ABCD。青少年面臨著學習的壓力，容易產(chǎn)生學習壓力問題；在與同伴、家長、老師的交往中可能會遇到人際交往問題；青春期身體和心理的變化會帶來一系列青春期心理問題；隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)成癮問題也成為青少年常見的心理問題之一。7.下列關(guān)于情緒和情感的關(guān)系，說法正確的有（）A.情緒是情感的外在表現(xiàn)B.情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容C.情緒具有情境性、激動性和暫時性D.情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性答案：ABCD。情緒和情感是相互聯(lián)系又有區(qū)別的。情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。情緒具有情境性、激動性和暫時性，它往往隨著情境的改變和需要的滿足而迅速變化；情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性，它是在多次情緒體驗的基礎(chǔ)上形成的。8.意志行動的特征有（）A.自覺的目的性B.與克服困難相聯(lián)系C.以隨意動作為基礎(chǔ)D.受潛意識支配答案：ABC。意志行動具有三個特征：自覺的目的性，這是意志行動的首要特征；與克服困難相聯(lián)系，克服困難是意志行動的核心；以隨意動作為基礎(chǔ)，隨意動作是由人的意識調(diào)節(jié)和控制的動作。意志行動是受意識支配的，而不是潛意識。9.學校心理健康教育的途徑有（）A.開設(shè)心理健康教育課程B.開展心理咨詢與輔導(dǎo)C.在學科教學中滲透心理健康教育D.組織心理健康教育活動答案：ABCD。學校可以通過開設(shè)專門的心理健康教育課程系統(tǒng)地向?qū)W生傳授心理健康知識；開展心理咨詢與輔導(dǎo)為有心理問題的學生提供幫助；在學科教學中滲透心理健康教育，使學生在學習知識的過程中也能受到心理健康的熏陶；組織心理健康教育活動，如心理健康講座、心理拓展訓(xùn)練等，提高學生的心理健康水平。10.良好的性格培養(yǎng)方法有（）A.榜樣示范法B.自我教育法C.環(huán)境熏陶法D.實踐鍛煉法答案：ABCD。榜樣示范法是通過樹立榜樣，讓個體學習榜樣的良好性格特征；自我教育法是個體對自己的性格進行自我認識、自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)；環(huán)境熏陶法是通過營造良好的家庭、學校和社會環(huán)境來影響個體性格的形成；實踐鍛煉法是讓個體在實際的活動和實踐中鍛煉和培養(yǎng)良好的性格。三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述心理咨詢與心理治療的區(qū)別。答：心理咨詢與心理治療有以下一些區(qū)別：（1）對象不同：心理咨詢的對象主要是正常人，他們在生活、學習、工作等方面遇到的一般心理問題，如人際關(guān)系困擾、職業(yè)選擇迷茫等；心理治療的對象則主要是有心理障礙、心理疾病的患者，如抑郁癥、焦慮癥、精神分裂癥等患者。（2）處理問題的性質(zhì)和程度不同：心理咨詢處理的問題相對較輕，多是發(fā)展性的問題，幫助來訪者更好地認識自己、適應(yīng)環(huán)境、發(fā)揮潛能等；心理治療處理的問題較為嚴重，是針對各種心理障礙和精神疾病進行治療。（3）用時不同：心理咨詢用時較短，一般咨詢次數(shù)較少，療程相對較短；心理治療用時較長，可能需要多次治療，療程較長。（4）工作場所不同：心理咨詢的工作場所較為廣泛，包括學校、社區(qū)、企業(yè)等；心理治療主要在專業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)、心理治療診所等場所進行。（5）專業(yè)人員的要求不同：心理咨詢師的專業(yè)要求相對側(cè)重于心理學知識和咨詢技能；心理治療師除了具備心理學知識外，還需要有醫(yī)學知識，特別是精神病學知識，并且需要具備專業(yè)的治療技能和資質(zhì)。2.如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)？答：培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)可以從以下幾個方面入手：（1）加強世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的：通過教育讓學生樹立正確的世界觀和人生觀，使他們明確生活和學習的目標，從而在行動中有堅定的方向和強大的動力。例如，開展主題班會、社會實踐活動等，讓學生了解社會的需求和自己的責任。（2）組織實踐活動，加強意志鍛煉：讓學生參與各種實踐活動，如體育鍛煉、公益活動、學習競賽等，在活動中克服困難，鍛煉意志。在實踐過程中，教師要給予適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助學生逐步提高意志品質(zhì)。（3）發(fā)揮教師和班集體的影響，給予必要的紀律約束：教師要以身作則，展示出良好的意志品質(zhì)，為學生樹立榜樣。同時，良好的班集體具有積極向上的氛圍和嚴格的紀律要求，能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使學生遵守紀律，培養(yǎng)自制能力。（4）啟發(fā)學生進行意志的自我鍛煉：引導(dǎo)學生學會自我監(jiān)督、自我激勵、自我反省，如制定自我鍛煉計劃，定期檢查自己的意志表現(xiàn)等。讓學生在自我鍛煉的過程中，不斷提高意志的自覺性和堅韌性。（5）針對學生意志的個別差異，采取不同的培養(yǎng)措施：每個學生的意志品質(zhì)存在差異，教師要根據(jù)學生的具體情況進行有針對性的培養(yǎng)。對于意志薄弱的學生，要給予更多的鼓勵和支持；對于過于任性的學生，要加強紀律約束和引導(dǎo)。四、案例分析題（20分）案例：小李是一名大一學生，進入大學后，他發(fā)現(xiàn)自己很難適應(yīng)新的學習和生活環(huán)境。學習上，課程難度加大，學習節(jié)奏加快，他總是感覺跟不上老師的進度，考試成績也不理想，這讓他非常焦慮。在生活方面，他離開家獨自生活，不懂得如何打理自己的生活，與室友的關(guān)系也不太融洽，時常發(fā)生小摩擦。最近，他變得越來越沉默寡言，對什么事情都提不起興趣，甚至產(chǎn)生了退學的念頭。問題：（1）請分析小李出現(xiàn)這些問題的原因。（2）如果你是學校的心理健康教育教師，你會如何幫助小李？答：（1）小李出現(xiàn)這些問題的原因主要有以下幾個方面：-學習方面：大學的課程難度和學習節(jié)奏與中學有很大不同，小李可能沒有及時調(diào)整學習方法和策略，導(dǎo)致跟不上學習進度，成績不理想，進而產(chǎn)生焦慮情緒。他可能還沒有適應(yīng)大學自主學習的模式，缺乏有效的時間管理和學習計劃。-生活方面：從家庭生活過渡到獨立的大學生活，小李缺乏生活自理能力和獨立解決問題的經(jīng)驗，這使得他在生活中遇到困難時感到無助。-人際關(guān)系方面：與室友相處不融洽，可能是由于小李不善于溝通和處理人際關(guān)系，或者是與室友在生活習慣、價值觀等方面存在差異，導(dǎo)致小摩擦不斷，影響了他的情緒和心理狀態(tài)。-心理適應(yīng)方面：進入新的環(huán)境，小李可能面臨著角色轉(zhuǎn)變的壓力，對新環(huán)境的不熟悉和不適應(yīng)，使他產(chǎn)生了心理上的落差和不安全感，容易陷