幼兒園大班語言主題教案**一、主題基本信息**活動名稱：繪本里的奇妙對話活動領(lǐng)域：語言（傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備）活動班級：大班（5-6歲）活動時長：40分鐘主題來源：基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）語言領(lǐng)域“愿意與人交談，講話禮貌；能清楚地表達(dá)自己的想法和感受；喜歡聽故事、看圖書”的目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒“愛模仿、喜創(chuàng)編、樂分享”的年齡特點，選取對話豐富、角色鮮明的經(jīng)典繪本作為載體，引導(dǎo)幼兒感知對話的特點（如語氣、重復(fù)性、情感傳遞），嘗試模仿與創(chuàng)編對話，在互動中提升語言表達(dá)與交往能力。**二、主題分析**1.主題價值對話是幼兒日常交往的主要方式，也是語言發(fā)展的核心內(nèi)容。繪本中的對話具有情境化、形象化、重復(fù)性的特點（如《猜猜我有多愛你》中“我對你的愛像……”的重復(fù)句式），符合大班幼兒的認(rèn)知水平：情境化：通過繪本畫面（如小兔子跳、大兔子抱）幫助幼兒理解對話的含義；形象化：角色的語氣（如小豬的調(diào)皮、爺爺?shù)臏厝幔┩ㄟ^聲音與動作表現(xiàn)，易于模仿；重復(fù)性：固定句式降低創(chuàng)編難度，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。通過“感知-模仿-創(chuàng)編”的遞進(jìn)式活動，幼兒能學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、動作表達(dá)自己的想法，感受對話中的情感（如愛、關(guān)心、快樂），提升語言的靈活性與交往的主動性。2.年齡特點適配大班幼兒（5-6歲）的語言發(fā)展處于“連貫表達(dá)”階段：能較連貫地講述一段話，嘗試用“因為……所以……”等連接詞；喜歡模仿成人或角色的語氣（如用“甜甜的聲音”學(xué)小兔子說話）；具備一定的想象與創(chuàng)編能力（如能根據(jù)“小兔子愛大兔子”的情節(jié)，想出新的表達(dá)愛的方式）。繪本中的對話恰好滿足這一階段的需求，既能鞏固已有經(jīng)驗，又能激發(fā)新的發(fā)展。**三、活動目標(biāo)**依據(jù)《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)（目標(biāo)1：傾聽與表達(dá)；目標(biāo)2：閱讀與書寫準(zhǔn)備），結(jié)合主題價值，制定以下目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)能識別繪本中不同角色的對話特點（如小兔子的天真、大兔子的溫柔，對話的重復(fù)性句式）。2.能力目標(biāo)（1）能模仿繪本中角色的對話，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣（如輕快、溫柔、調(diào)皮）和動作（如伸手、蹦跳、擁抱）表達(dá)；（2）嘗試根據(jù)繪本情節(jié)創(chuàng)編新的對話（如“我對你的愛像星星一樣多”），較連貫地講述自己的想法。3.情感目標(biāo)（1）感受對話中的情感傳遞（如愛、快樂、關(guān)心），喜歡與同伴用對話交流；（2）體驗創(chuàng)編對話的樂趣，增強表達(dá)的自信心。**四、活動準(zhǔn)備**1.物質(zhì)準(zhǔn)備（1）繪本材料：《猜猜我有多愛你》（PPT版）、《小豬變形記》（片段音頻）、《爺爺一定有辦法》（角色頭飾：爺爺、約瑟）；（2）操作材料：空白對話氣泡卡（大小適合幼兒繪畫）、蠟筆、馬克筆；（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻“繪本里的對話”（張貼繪本對話片段、幼兒創(chuàng)編作品）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備（1）幼兒已閱讀過《猜猜我有多愛你》《小豬變形記》等繪本，熟悉主要角色；（2）前期開展過“我會說對話”的活動（如用“你好，我是……”“請問……”等禮貌用語對話）。**五、活動過程**（一）游戲?qū)耄翰虏抡l在說（5分鐘）目標(biāo)：激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒關(guān)注對話的“角色特征”。過程：1.教師播放提前錄制的繪本對話音頻（如《小豬變形記》中小豬的聲音：“我是一只了不起的大象！”；《爺爺一定有辦法》中約瑟的聲音：“爺爺，我的毯子舊了，怎么辦？”）。2.請幼兒猜一猜：“剛才說話的是誰？你是怎么聽出來的？”（引導(dǎo)幼兒說出“小豬的聲音很調(diào)皮”“約瑟的聲音很可愛”等）。3.小結(jié)：“不同的角色有不同的說話方式，我們可以通過聲音和語氣猜出是誰在說話?！保ǘ└兄w驗：繪本中的對話秘密（10分鐘）目標(biāo)：感知繪本對話的“重復(fù)性”“情感性”特點。過程：1.教師出示《猜猜我有多愛你》PPT，逐頁講述，重點引導(dǎo)幼兒關(guān)注對話部分：小兔子說：“我對你的愛像手臂張開那么遠(yuǎn)！”（邊說邊做張開手臂的動作）；大兔子說：“我對你的愛像手臂張開那么遠(yuǎn)，還要更遠(yuǎn)！”（邊說邊做更大的張開動作）；小兔子說：“我對你的愛像跳得那么高！”（蹦跳）；大兔子說：“我對你的愛像跳得那么高，還要更高！”（踮腳蹦跳）。2.請幼兒討論：“小兔子和大兔子的對話有什么一樣的地方？”（引導(dǎo)幼兒說出“都用了‘我對你的愛像……’的句子”“大兔子的話比小兔子的更長”）。3.追問：“聽了他們的對話，你感覺到了什么？”（引導(dǎo)幼兒說出“小兔子很愛大兔子”“大兔子更愛小兔子”）。4.小結(jié)：“繪本里的對話常常會重復(fù)，這樣的對話能讓我們感受到角色之間的愛?！保ㄈ┠７卤磉_(dá)：我是小演員（10分鐘）目標(biāo)：模仿繪本對話，嘗試用“語氣+動作”表達(dá)角色情感。過程：1.教師拿出《爺爺一定有辦法》的角色頭飾（爺爺、約瑟），請2名幼兒扮演角色，模仿對話：約瑟（拿著舊毯子）：“爺爺，我的毯子舊了，怎么辦？”（語氣可愛，皺著眉頭）；爺爺（摸著約瑟的頭）：“別擔(dān)心，我一定有辦法！”（語氣溫柔，笑著）。2.請其他幼兒點評：“他們演得像嗎？為什么？”（引導(dǎo)幼兒說出“約瑟的語氣很著急”“爺爺?shù)膭幼骱苡H切”等）。3.分組活動：請幼兒自由選擇繪本角色（如小兔子、大兔子、小豬、爺爺），戴上頭飾，兩兩合作模仿對話（教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意語氣和動作）。4.邀請2-3組幼兒展示，教師給予肯定：“XX小朋友學(xué)小兔子的聲音很天真，XX小朋友學(xué)大兔子的動作很溫柔，真棒！”（四）創(chuàng)編創(chuàng)造：我的對話我做主（10分鐘）目標(biāo)：嘗試創(chuàng)編新的對話，提升語言表達(dá)的靈活性。過程：1.教師出示空白對話氣泡卡，引導(dǎo)幼兒思考：“如果小兔子還有新的方式表達(dá)愛，它會說什么？”（如“我對你的愛像花朵那么多”“我對你的愛像太陽那么暖”）。2.發(fā)放操作材料，請幼兒完成以下任務(wù)：在對話氣泡卡上畫出小兔子的新想法（如花朵、太陽）；用簡單的文字或符號寫出對話（如“我對你的愛像花朵那么多！”）；可以邀請同伴一起創(chuàng)編（如“小兔子說……，大兔子說……”）。3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽想象：“你的想法真特別！”“可以加上動作嗎？”（五）分享總結(jié)：對話里的小美好（5分鐘）目標(biāo)：分享成果，感受對話的“樂趣”與“情感”。過程：1.請幼兒將自己的創(chuàng)編作品貼在主題墻“繪本里的對話”上，輪流介紹：“我創(chuàng)編的是小兔子和大兔子的對話，小兔子說……，大兔子說……”。2.教師總結(jié)：“今天我們發(fā)現(xiàn)了繪本里的對話秘密——重復(fù)的句子、可愛的語氣、溫暖的情感。以后我們和小朋友說話時，也可以用這樣的方式，讓別人感受到我們的愛和快樂！”3.結(jié)束活動：全體幼兒一起說：“我對你的愛像……那么……！”（用自己創(chuàng)編的句子）。**六、活動延伸**1.家庭延伸：請幼兒回家和爸爸媽媽一起創(chuàng)編“家庭版對話”（如“爸爸，我對你的愛像蛋糕那么甜！”“媽媽，我對你的愛像星星那么多！”），并記錄下來，帶到幼兒園分享。2.區(qū)域延伸：在語言區(qū)投放更多繪本（如《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》）、對話氣泡卡、頭飾，讓幼兒繼續(xù)探索“創(chuàng)編對話”的樂趣；在表演區(qū)投放繪本角色服裝，鼓勵幼兒進(jìn)行情景表演。3.主題延伸：結(jié)合“愛的表達(dá)”主題，開展“給好朋友的一封信”活動，引導(dǎo)幼兒用對話的方式寫出對好朋友的愛（如“XX，我喜歡你，因為你會和我一起玩積木！”）。**七、注意事項**1.關(guān)注個體差異：對于害羞的幼兒，可先請他們觀察同伴表演，再鼓勵他們參與；對于表達(dá)能力強的幼兒，可引導(dǎo)他們創(chuàng)編更復(fù)雜的對話（如加入“因為……所以……”的句子）。2.尊重幼兒想法：幼兒創(chuàng)編的對話可能不符合邏輯（如“我對你的愛像石頭那么重”），教師應(yīng)給予肯定（“你的想法很特別！”），不要否定或糾正。3.注重互動性：活動中多給幼兒兩兩合作或小組合作的機會，讓他們在互動中學(xué)習(xí)對話（如“你說一句，我說一句”）。4.結(jié)合生活經(jīng)驗：引導(dǎo)幼兒將繪本中的對話與生活聯(lián)系起來（如“你有沒有對爸爸媽媽說過‘我對你的愛像……那么……’？”），讓語言學(xué)習(xí)更有意義。**八、活動反思（預(yù)設(shè)）**1.目標(biāo)達(dá)成度：通過“感知-模仿-創(chuàng)編”的環(huán)節(jié)，幼兒是否能識別對話的特點？是否能模仿并創(chuàng)編對話？是否感受到了對話中的情感？2.環(huán)節(jié)設(shè)計：活動過程是否流暢？有沒有冗余或缺失的環(huán)節(jié)？（如創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間是否足夠？）3.幼兒參與度：每個幼兒都參與了嗎？有沒有幼兒沒有機會表達(dá)？如何調(diào)整？（如增加小組分享的時間）4.材料投放：操作材料是否適合幼兒？（如對話氣泡卡的大小是否合適？蠟筆是否好畫？）通過反思，不斷調(diào)整活動設(shè)計，讓活動更符合幼兒的需求，提升語言教育的有效性。附：參考繪本清單《猜猜我有多愛你》（